教育部新规定来了“将美育评价纳入学生综合素质档案”

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近日，教育部印发关于全面实施学校美育浸润行动的通知，提出到2027年，美育课程教育教学质量全面提升，常态化学生全员艺术展演展示机制基本建立，跨学科优质美育资源体系初步建成，面向师范类专业学生开设美育课程实现全覆盖，艺术学科骨干教师培训全面开展，建设一批学校美育名师工作室，培育一批国家级示范性学生艺术团，涌现一批美育特色鲜明的示范区示范校。

再用三到五年时间，优质均衡的美育更加普及，学生审美和人文素养普遍提高，教师美育素养显著提升，学校美育氛围更加浓厚，学校美育工作体制机制更加健全，成效明显增强。通过持续努力，推动形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。

通知提出，将重点实施美育教学改革深化、教师美育素养提升、艺术实践活动普及、校园美育文化营造、美育评价机制优化、乡村美育提质发展、美育智慧教育赋能、社会美育资源整合等八大行动。大力推进艺术教育教学改革，严格按照各学段课程标准开齐开足上好艺术相关课程，义务教育阶段学校积极提供多样化、个性化的艺术选修课程和课后服务，帮助学生通过在校学习掌握1—2项艺术专项特长，满足学生兴趣特长发展需要。配齐配好美育教师，加强师德师风建设。强化各学科教师的美育意识和美育素养，将美育课程纳入师范类专业学生人文素养课程，将美育素养有关内容纳入教师资格考试，建设国家、省、市、县各级学校美育名师工作室。将完善面向人人的常态化学校艺术展演机制，让每名学生都有展示的机会和平台。深化美育评价改革，发挥评价的牵引和导向作用，探索多元化教育评价方式，中小学依据课程标准组织实施全员艺术素质测评，完善初、高中艺术科目学业水平考试，将美育评价纳入学生综合素质档案;高校落实本科学生修满公共艺术课程至少2个学分的基本要求。

通知还提出，将探索以县域为基点、市域为统筹、省域为指导，完善全面提高乡村美育质量的工作机制，因地制宜推进县域内优秀美育教师流动授课、优质美育课堂资源共享，促进学校美育优质均衡发展。此外，通知要求以数字技术赋能学校美育，依托国家智慧教育公共服务平台和地方平台，开发教育教学、展演展示、互动体验等优质美育数字教育资源，持续更新上线美育精品课程和教学成果。

教育部新规定来了：“将美育评价纳入学生综合素质档案”

近日，教育部发布了一项重要的新规定，即将美育评价纳入学生综合素质档案。这一举措旨在提高学生的艺术修养和审美能力，加强学校对美育教育的重视程度。

美育是培养学生全面发展的重要组成部分，它不仅能帮助学生提高审美水平，还有助于激发他们的创造力和想象力。然而，在过去的教育实践中，美育教育常常被忽视或边缘化，无法得到应有的重视。这次将美育评价纳入学生综合素质档案的新规定无疑为美育教育注入了新的活力。

首先，将美育评价纳入学生综合素质档案，意味着学校将更加重视美育教育。学校将不仅仅注重学生的学科成绩，还会注重培养学生的艺术修养和审美能力。这将推动学校在美育课程设置和师资培养上的投入，提升美育教育的质量和水平。

其次，这一新规定将鼓励学生积极参与美育活动。学生将会意识到美育教育的重要性，并主动参与到各种艺术活动中去。他们将有更多的机会接触到音乐、绘画、舞蹈等艺术形式，提高自己的艺术修养和创造力。这有助于培养学生的综合素质，提高他们的综合能力。

此外，将美育评价纳入学生综合素质档案还将对学生的未来发展产生积极影响。随着社会的发展，艺术类专业的需求不断增加。学生参与美育活动并取得优异成绩，将有助于他们在艺术类专业的择业方面更具竞争力。这对于提升学生的就业竞争力和就业前景具有积极的意义。

然而，将美育评价纳入学生综合素质档案也面临一些挑战。首先，学校需要制定一套科学合理的美育评价体系，以确保评价结果的客观性和准确性。其次，学校需要加大对美育教师的培训和支持力度，提高他们的教学水平和能力。此外，学校还需要提供充足的美育资源和场地，为学生的美育活动创造良好的条件。

综上所述，教育部新规定的实施，将美育评价纳入学生综合素质档案，对于提高学生的艺术修养和审美能力具有重要意义。这将推动学校加大对美育教育的重视程度，鼓励学生积极参与美育活动，并对学生的未来发展产生积极影响。同时，学校也需要面对一些挑战，努力解决评价体系、师资培养和资源保障等问题。相信通过教育部和学校的共同努力，美育教育将在我国得到更好的发展。

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