《教育的细节》读后感

《教育的细节》读后感

　　认真品味一部名著后，相信大家一定领会了不少东西，需要写一篇读后感好好地作记录了。你想好怎么写读后感了吗？下面是小编为大家整理的《教育的细节》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《教育的细节》读后感1

　　很多时候，我们都是站在大人的视角去理解和判断儿童的行为，施加我们认为那些“对”的教育。然而我们却鲜少反过来想，这些教育行为在孩子的心里留下了怎样的印象，对他们又产生了什么样的影响。儿童的心灵是敏感的、脆弱的。书籍作者从儿童的视角出发，通过列举真实的教育案例、现象，从细节之处分析大人不经意间做出的行为，对孩子之后的学习生活、家庭生活以及社会生活所造成的影响，由此告诉我们遵循哪些正确的教育理念、行为，规避对孩子的无意伤害，让孩子能健康快乐地成长。本书看完后让人醍醐灌顶的感觉，原来在教师日常的教育活动中，那些不为人所察觉的细枝末节之处，例如一个温柔的轻抚、一场简短的交谈、一次例行的座位调整，竟隐藏者这么多的学问。千人千面，以下是我在看书过程中摘录的一些教学启发，从与学生沟通、班级管理、教育观念、课堂教学、校园文化五个方面进行提炼，用做我的教育教学实践中。

　　一、怎样与学生说话？

　　1、运用好语言沟通的艺术师生之间由于理解力、人生阅历等差异，构成了双方信息的不对称，师生之间往往缺乏沟通的基础，所以，要把一个矛盾的问题引向统一的认识，这样学生才能与我们产生共鸣的。在与学生做沟通的时候，我们需要转换一下思维，多站在学生的角度思考：寻找一个沟通的切入点，把自己和学生站放在同一个战线，同一个水平，同频之后才能找到共同点，达成我们想要的结果。书中举了老师处理女学生染发的案例故事，这位老师在沟通中并为批评学生染发行为做得不

　　对，而是基于女学生当前这个年龄阶段爱美的特点，与学生“比美”。引导其年龄大才需要染发，年纪小染发显老、俗气，而且掩盖了该有的青春、活力和文化气息，在这样的沟通中让学生明白什么才是“真正的美”。

　　2、带有价值判断的话，在说出口时拿捏好分寸言为心声，一些带有价值判断的话语，难免勾连出我们隐秘的思想和感情，它们对孩子稚嫩的心灵影响之大，是我们无法想象的，在说话时我们不可随性妄为，因为它悄无声息地影响着孩子的思维方式、教养以及精神的发育。另外由于孩子不可能在没有任何问题的真空中生活，带有价值判断的话，在说出口时要拿捏好分寸。大人的责任是在帮助孩子解决问题的过程中，让他们实现成长，即慢慢建构自己的价值判断。所以在任何时候，大人都应该充当一个正面引导的角色。引申——做一个活的范本好的范本对一个人起到的潜移默化的积极作用，往往不是一时一刻的，而是一辈子的。我们在孩子面前自然流露的一个眼神，一个动作，一句话，乃至待人接物的方式等等，都有可能成为活的范本，即带有意想不到的教育性。

　　3、避免在孩子面前说“自我奴化的语言”日常生活中，有些话语，赤裸裸地表现了迷恋权力，积极向权力靠拢的官本位思想，称之为“自我奴化的语言”。很多大人在孩子面前说这些“自我奴化的语言”，不仅习以为常，一点也不脸红，而且理直气壮，以之作为教育孩子的思想资源，这样会给孩子传导贪恋权贵，将人分为三六九等、高低贵贱的观念。

　　4、情绪激动时，做不到口吐莲花就选择闭口藏舌在师生互动过程中，老师随口一句消极的.话，极有可能成为学生痛苦的刺激源，这就是

　　现在大家普遍比较关注的语言暴力问题。教师的语言暴力，往往发生在情绪控制不住的时候。情绪爆发不过短短几秒钟，但瞬间说出来的话，其伤害程度之大，可能花几百分钟，几百小时，甚至一辈子都弥补不了。具体操作：想发火的时候先冷静3分钟，这时什么都不说，什么都不做。

　　二、教育观念

　　1、一个根本——爱生如子教育是母性的，老师要爱生如子。教育是一门“爱的艺术”（弗洛姆语），学校从来不是仅仅用来传授知识的冷冰冰的地方，教师的工作也不单是智识工作，更是情感工作，所以，苏霍姆林斯基常常语重心长地对教师“灌输”这样的观念：“你不是教物理，而是教人学物理。”做为一名教师要有爱，还要有方法，要让爱具有教育性，要爱得专业，爱得让学生如沐春风。

　　2、应具备平等观念——尊重、友好对待每一个学生，就像对待我们的朋友一样教师对学生的称呼，往往容易导致意想不到的消极结果。有些教师平时在教室里叫“自己人”（比如自己的孩子，或亲戚朋友的孩子，或比较偏爱的学生），习惯性地以昵称或名字称之，且语气里渗满情感，而称呼班上的其他学生，则常常是称姓道名，情感的距离明显摆在那儿。说者无心，听者有意，小小的一个称呼，极有可能变成师生关系日渐疏远的信号。还有当下教师对一些有权势的家长的孩子常常会做出区别对待：如成绩单发放时间更早、奖励向这类学生倾斜、惩罚偏颇未一视同仁等。“教育要面向现代化”，但我们的现代意识在哪儿，平等观念在哪儿！”

　　3、改变固有观念——不要着急讲道理，而是从情感上打动他在教育孩子的时候，我们常以过来人的经验教育孩子少走弯路，许多我们认为好的东西，可能事实上并非如此；哪怕真的是好的东西，它不被接受，其背后可能有微妙而复杂的因素，我们首先应反躬自省的是，自己传递的方式是否出现了问题。要改变一个人的的观点，最好的办法是不要着急着跟他讲道理，而是反过来，先从情感上打动他，让他的观念在不知不觉间松动。正如孟子所说“人同此心，心同此理。”书中陈之藩父亲逼迫其背唐诗，陈经常因背不出来遭受其父拳打脚踢，在这种情况下他仍然背不出来，后经祖母讲述东北人熊故事后，其父慢慢改变了固有观念。

《教育的细节》读后感2

　　阅读《优秀班主任99个成功的教育细节》这本书纯属“无心插柳”。这本书是我在网上为学生购书时顺便买的，没想到随手一翻，却如同遇到知音，有种“相见恨晚”的感觉。

　　不得不承认，在工作繁忙的日子，阅读那些理论性很强的书籍需要更多的时间，更多的精力。而这一本书，与诸多学术著作不同，没有长篇的教育理论，书中呈现给我们的是一个个浅显易懂却引人深思的教育细节故事。书中以生动形象的语言展示了99个真实教育细节故事，对故事中的内在因素进行了深刻挖掘，远比关于它的各种理性论述包含更多的真理。

　　书中收录的都是优秀一线班主任的经典教育故事，我一边细细品味其中生动的事例，一边回忆我与学生相处的细节，一边学习书中的教育方法，真是受益匪浅。为了培养学生的阅读兴趣，我在班里开设了图书角。图书角有专人管理，但是因为取阅的人太多，有段时间图书角状况百出——图书横七竖八没人整理，刚买的书没过多久就成了饱经风霜的样子，有些图书甚至不翼而飞。我不厌其烦地给学生讲爱书的大道理，却收效甚微。读过朱国红老师写的《听老师讲那阅读的故事》之后，我也动情地给学生讲述了自己小时候读课外书的故事。听了故事后，孩子们虽沉默不语，却用后来的行动告诉我，他们也是爱书之人。没有大动肝火，没有讲大道理，一个深情的故事，充分发挥故事情理交融的优势，走进了学生的内心，达到“润物细无声”的效果，学生在鲜活的故事面前，自主反思，自我教育。

　　书中精彩的细节故事和教育小语不仅让我创生更多的教育智慧，还给我的工作带来很多启发，现总结如下：

　　一、 用爱心走进学生的心里

　　爱是教师最美的语言，是教育的灵魂和生命，是沟通师生心灵的桥梁，是成功教育的基石。本书12个爱的教育细节，向读者展现了爱的内涵，爱的表达，爱的智慧，爱的回报等内容，以真实的故事告诉读者：师爱，无处不在。《一次情不自禁的拥抱》中，教师用一个拥抱拉近了自己与学生的距离；《退一步，海阔天空》提醒我，在必要的时候，放下老师的权威，试着从孩子的角度和立场去思考，宽容的心态会给予彼此沟通的机会；《爱的“谎言”》使我明白，只要有爱，善意的“谎言”也会美丽，它能唤醒心灵、开启心智，让孩子绽放自信的笑颜，让生命充满活力……一个个爱的故事，使我对师爱有了更深刻的理解——爱学生，就是蹲下来看学生，尊重学生，理解学生，宽容学生，信任学生，欣赏学生，让学生在关爱的阳光下健康茁壮地成长。只有手执爱的钥匙，才能走进学生心灵，开启孩子心灵的秘密花园，迎接教育的春天。

　　二、 用心灵滋养学生的心灵

　　学生成长是需要精神养料的，心灵也需要鸡汤——了解过父母的不易，才懂得人生艰难；感受过醇美的真情，才会有孝道感恩；欣赏过高尚人格，才会有向上向善的'榜样。《相信你自己》中，教师用信赖让学生在行动中重新认识自我，肯定自我，唤起了学生的自信；《假如你是老师》里，教师创设情境，引导学生换位思考，以假想的体验获得真切的感知，对学生进行了尊重老师的教育；《榜样的力量》中，教师借考验的名义在开学之初寻找班级正能量，树立了学生的榜样，激发了学生求真向善爱美的愿望，建立了一个班风纯正的集体……我从中得到的感悟是：教育工作中，教师要利用一切可以利用的平台、工具、手段给学生积极美好的东西，让积极美好占据学生的心，让他们向上、向善、向真，在悄无声息中熏陶学生，那么，完成心灵塑造指日可待。

　　三、 用细节铸就成功的管理

　　老子说过：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”可见细节的重要性。教育，应该注重细节，细节是传递师爱的最佳手段，感动心灵的教育往往从细节开始。作为一名教师，在教育教学过程中，应把小事做细，把细事做透，真正做到细致严谨。本书中，《叫出每一个》里，初次见面，教师亲切地喊出孩子们的名字，快速拉近与孩子的距离；《是疏导不是堵塞》里，教师注意到班级中性格特殊学生的周记内容，进行了耐心地疏导，帮助学生完成了心愿；《善待学生的挑衅》中，教师用敏锐的双眼观察到学生的挑衅是一种试探，也是一场特殊的考试，用真心善待学生的挑衅，用细心感受孩子复杂的内心，用细腻的感情滋润了一颗颗年轻的心灵……诸如这些，无一不是细心教育的具体体现。教师把教育做到了每一个细微处，随时挖掘教育的契机，因此收获了教育的芬芳。留心每一处细节，会让我们的教育更精致，因为播种行为，收获习惯。

　　上海市特级校长余慧斌评价这本书——本书看似平常的一个个教育细节故事里，展示了教师“用心对待每一个学生，用心呵护每一个心灵，用心做好每一件事”的精神和智慧。看过这本书，我深刻地认识到，班主任工作不是训斥、不是说教，它是一种用爱心、细心与耐心去精雕细琢的一种艺术。今后的教育中，我当结合书中所学，关注教育、教学活动中的细节，用爱心、细心、耐心、智慧呵护每一个孩子的成长。

《教育的细节》读后感3

　　自古至今，教育就被认为是高高在上的，正是因为它的高高在上，它的神圣不可侵犯性，有时候难免被人在心理上束之高阁。外人只看到它的灯火辉煌，把它臆想成遥不可及的神话，却往往忽视了它的“泥土气”。教育，从来都是一个根植于生活的土壤，进而不断枝繁叶茂的复杂过程，在这个成长壮大的过程中，教育始终与生活难舍难分。生活的复杂多变性决定了教育的琐碎性，只有把这些琐碎一一咀嚼之后，我们才能发现教育的真谛，只有当我们不再拒绝泥土的芳香的时候，我们才可能找到教育的质感。最近网上广泛流传的一句话是：生活不止有眼前的苟且，还有诗和远方。同样的，在教育这片广阔的土地上，我们不该止步于眼前的苟且，更应该追求诗和远方。为了诗和远方，我们不得不脚踏实地，一步一个脚印，只有这样，我们才能成为行走在路上的教育者，在教育场上尽情绽放。

　　虽然我们每天都在喊着“细节决定成败”、“教育无小事，细节见本心”，然而，真正能做到精细教育的，却少之又少。教育与细节，无非两个方面，一是，教育深陷琐事的泥潭，不能自拔，不断丧失教育的本心；二是，教育脱离生活的琐细，成为摇摇欲坠的空中楼阁。朱永通教授的《教育的细节》一书，如当头棒喝般敲打众人，让我们醍醐灌顶，在教育这块“硬骨头”上不敢半点松懈。

　　教育处处在，处处皆教育，所有的教育都隐藏在每个不起眼的角落。把小事做到每个孩子的心坎上，用细节体贴每个学生细密的心思——这或许就是我们教育的大事。这让我想到朱教授曾讲到的一个真实的教学故事，它讲到：龙岩一中有一个姓林的语文老师，个子很矮，在某次堂课上，有三个男生搞恶作剧，把两个黑板擦都放到林老师看得到却够不到的地方。但是林老师整堂课和往常一样仍在黑板上写满了板书却没有提黑板擦的事。临下课在回顾这节课的内容时拿出手帕把黑板擦得干干净净，然后告诉他的'学生们，知识只有留在心中的才有价值，因为留在心中的知识是不用擦，也永远擦不掉的。下课后三1 / 3

　　名男生主动跟林老师承认了错误。这个故事不仅让我们见识了这位矮个子林老师的伟岸，也让我们看见“美好的教育背后迷人的东西——教师个人的功底和修养”。林老师这种以柔克刚的教育方式值得我们每一位老师学习。教育的高明之处是，于无声处让“危险”无处遁形。

　　学校是讲爱的地方，因此在学校里，最重要的是要给学生安全感和爱的示范，教师要学会在严厉与关爱之间寻找平衡点。对于迟到这种在学校司空见惯的行为，一般的老师会采取学生可以接受的方式，比如让学生在班级内当义工，为班级做贡献，以此“将功补过”；而河南的艾瑞德学校，迟到的学生会悄悄进入班级，一声不响地坐到自己的位子上，而正在上课的老师和其他学生也只是报以微笑，给迟到的学生留有充分的爱和尊严。这样的效果远远要好于个别极端教师的处理方式：那位因学生军训迟到而不得不体罚学生的、被开除的老师，我们在唏嘘不已的同时，也难免感叹当下的教育教学方式。这位教师的教育方式固然有所瑕疵，但我们不得不回过头来反思我们的教育：如果这名老师能从爱出发，以爱化解学生迟到后的不安，效果会不会更好？这种极端的处理方式不仅不能保证这名学生改掉迟到的习惯，而且还提前结束了了自己的教育生涯；如果此前的学校对这名学生的教育有所成效的话，学生的迟到问题压根不会出现，正是之前教育的纰漏，使这位教师陷入进退维谷的境地：罚，显得爱不够，难免遭人重议；不罚，则责任心不足，同样会被诟病。这名教师的“不幸”就在于，在严和爱之间错失了分寸。无论我们的教育方式如何转变，我们都不能忘记教育的本心——爱。

　　这就是教育的细节，这就是细节里的教育。

　　也许我们一个关爱的眼神，就能唤醒孩子求知的本能和欲望；也许我们一句鼓励的话语，就能抚慰孩子忐忑不安的心灵；也许我们一个真心的示意，就能让孩子们彼此“一笑泯恩仇”；也许作业本上的一个笑脸，就能让孩子爱上我们的课堂；也许我们偶尔的“视而不见”，就能让孩子喜欢上我们的学校；也许我们那些“爱的纵容”，就能挽救一颗无处安放的心；只有让孩子感受到我们的“爱如潮水”，学生才会爱上我们的人，爱上我们的科目，进而爱上我们的教育。

　　只有爱和尊重，才是教育得以生根萌芽的肥沃土壤；只有爱和尊2 / 3重，才是教育最纯的底色；只有爱和尊重，才能保证教育朝着更人性化的方向发展；只有爱和尊重，才能触摸、感受到教育的真谛；也只有爱和尊重，才能使我们的教育永葆生机和活力。

　　只有怀着对教育的敬畏之心，我们才能真正找到教育的质感。

《教育的细节》读后感4

　　当我用心读完《教育的细节》这本书后，不禁心潮澎湃，作者的朴实、真挚深深的打动了我。之前也读过一些谈教育的书，大多重复的框架理论让人犯困，鲜有像作者这样结合案例，让工作在教育一线的我产生了种种共鸣，下面我将从以下几个方面分享：

　　一、细节蕴藏卓见

　　俗话说：“细节决定成败”。我想，细节不仅仅来源于生活中的方方面面。在教育中，细节也无处不在，小到和学生的每一个微笑，大到指引学生的理想，作为老师，每天都和学生打交道，这其中会有多少细节啊！最近和办公室知心大姐朱老师在交流这本书，起初，我对细节一词概念模糊。我问朱老师细节是什么？于是，朱老师声情并茂的为我讲述她的故事。她说：“细节就是生活中的点滴”比如，每次开完会后，有的老师起身后将椅子推进桌内，有的老师则不管不顾；比如，学校一楼大厅的门如何打开方便大家行走？为此，她做了很多实验，最终选择向内的门朝外开，向外的门朝里开，这样走路就不会多绕半圈。”听完她的举例后，惭愧不已，因为这些细节我从来都没有关注，我也开门，只想着门朝里开后，前院奔跑的孩子就不会撞伤，但我没有关注到绕半圈的细节，还窃喜自己的贴心。我想，朱老师此举，一定是因为有关怀之心，所以才会注意到这些微不足道的细节，而细节的发现来源于内心是否有着对他人的关心和帮助。生活中是如此，在教育上更是如此。

　　二、观念凸显力量

　　在看到《活在观念里》这一整章时，前引中的这几句话我觉得特别好：在我们肉体的`躯壳里，住着一个名叫“观念”的幽灵，我们日常的教育行为中，时刻扑闪着她的身影，糟糕的是，我们往往要等到把教育搞砸了，才意识到观念这个幽灵的存在。在最近的课堂中，有一课题为“一‘mu’不一样”，周一在6班上课时，我引出课题，本意识地将“mu”的发音读成“mo”，没有一个学生指出我的错误，而我也坚信自己的正确读音，可当我走向四班时，照例读出课题，这时孩子们立刻指出错误，说读音为“mu”，因为自己的观念问题，我还加以反驳，坚信自己读得正确，在我们的再三争论下，我想出一个办法：那就是回家查字典。下课后，我又将此事说给办公室大姐一朱老师，她也告诉我读“mu”，这是多音字，组词分别为:一“mu”一样、“mo”型。然后，我又查了度娘，原来在这里真的读“mu”，并且原型拼音为一声，朱老师为我讲解完拼音和字音后，这才慌然大悟。随后，又问我:“那你下节课怎么办?这件事就过去了吗?”我点点头，坚定不移的说，我选择不再过问此事，于是朱老师又开始苦口婆心。最终，我选择给全班学生道歉并承认错误。用朱老师的话说，老师向学生道歉并不丢人，反而能让学生更加信任。在今后的工作中，我要及时更新自己的观点，让自己的思想与时俱进，如果我不承认错误，可能给好学生留下一辈子的心理阴影，甚至讨厌我、讨厌我的课程，最后的结果将一发不可收拾。

　　三、平等对待学生

　　感触最深的还有书中《平等观念在哪儿》一文，学生向老师问好，老师对学生的问候漠然处之，这让我想起有次开会，王校长在会上要求老师们积极回应学生的问候。起初，我匪夷所思，这么小的事还值得大动干戈的在全教会上提醒么?读了此文后，我才明白，王老师不是在小题大做，因为问候是双向的，是情感上的尊重，漠然处之，则是对情感的破坏，我们对学生情感习以为常的忽略行为，日积月累，会导致他们的人格上布满冷淡与冷漠的阴影。

　　其次，在我们的日常教学中，总会偏爱好学生，对差生则会恨铁不成刚，其实每一个学生身上都有优缺点。记得四五班的何翰林，什么作业都不按时交，我的美术作业也不例外。起初，我用了恐吓、惩罚等办法都不尽人意，后来，我让他每节课都来我的讲台，跟我做同桌并告诉她我们是好朋友，这个座位是谁表现好才可以来跟我当同桌，外加每节课3分钟的循循教诲。最终，这名学生有了好转，我的作业按时交了也听话了，我不知道是因为我的唠叨让他折服还是因为习惯，但孩子的进步让我明白:不能让任何一个学生在我们的目光之外成为“局外人”，每个学生都想让老师关注、鼓励。老师的态度和方式，将会改变学生的人生。我想，这或许就是平等的力量吧!

　　四、温和对话孩子

　　在这一章节中，给我启发很大，那鲜活的例子使我顿悟:自己的言行决定着学生的一切，作为一名教师，我们应当用生动的语言和灵活多样的教学方法去吸引学生，切记使用语言暴力，用书中所说:当我们情绪激动时，固然做不到口吐莲花，但至少可以选择闭口藏舌。在审视自己的教学中，发现自己对学生缺乏耐心，语言粗爆生硬，时而用强制命令式的语气:如：“完不成作业就罚三张”“随便”等，这种粗暴语言，只会使孩子不听教诲，心怀怨恨，在今后的日常教学中，避免粗暴，要通过关心、爱心跟孩子沟通，多表扬学生，时刻谨记；舌头的摇动，关系每一个孩子的感受和自尊。

　　细节决定成败，教育的改变，往往是先从教育的细节的改变开始的。品读《教育的细节》，朴实的文字渗透着细节的力量，我将沿着作者的路，把他的思想融进我的教学实践中。在今后的工作中，我将时刻审视自己，从生活、学习等方面，全面教育和关心学生的成长。最后，想用文章的一句话来结束我的分享:教育，就在一个又一个的细节之中；每一个细节，都又蕴含着独特的教育内涵。让我们一起走进“教育的细节，去细细体味教育的独特韵味吧!