《写感谢信》教学设计
更新时间：2022-06-16 20:58:50 感谢信 我要投稿
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《写感谢信》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《写感谢信》教学设计，希望对大家有所帮助。
《写感谢信》教学设计1
教学目标：
1、学会写感谢信，做到格式正确，内容真实，情感真切。
2、感受关心他人、助人为乐的良好品德，并受到情感的熏陶。
教学重、难点：
重点： 懂得感谢信的特点、用途和格式。
难点：学会写感谢信，做到格式正确，内容真实，情感真切。
教具准备：小黑板
教学时间：2课时
板书预设：
写感谢信（习作训练）
特点：表达感谢之情的专门书信
用途：抄在纸上张贴在对方单位或邮寄给对方。
格式：
感谢信
称呼（写全）：
写明感谢原因
正文 叙事简洁明白
感情表达真切
祝颂语（感谢）
署名（写清）
日期
第一课时
课时目标：
懂得感谢信的特点、用途；学会写感谢信，做到格式正确。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，以前学过哪些不同类型的信？
（给同辈写信 给长辈写信 给老师写信）
2、今天，老师收到了一封特殊的信。是什么信呢？请看小黑板。（出示范文）
二、对比讨论，学习“写作提示”。
1、讨论明确感谢信的特点和用途。
（1）听读范文，思考：作者为什么要写这封信？
（2）用来向别人表达感谢之情而写的信，我们称之为什么信？（板：感谢信）
今天，我们就一起来学习感谢信。
（3）自读“学习提示”，思考：感谢信有什么特点和用途？
（4）讨论并归纳：
A、特点：一种专用书信，用它来表达对关心帮助过自己的部门和个人的感谢之情。
B、用途：可以抄在纸张上张贴在对方单位或邮寄给对方领导。
（5）齐读学习提示第一段。
2、讨论明确格式。
（1）仔细看范文格式，想想与以前学的给同辈、长辈的信的格式作对比有何不同？在写法上要注意什么？
（2）讨论，归纳：
共同点：开头、称呼、正文 、祝愿语、署名、日期
不同点：
A、“称呼”可以是对方单位名称，也可以是个人姓名，都要写全。
B、署名要写清学校班级姓名或单位姓名。
C、祝颂语要紧扣感谢来写。
D、正文把感谢对方的原因写明白，要求简洁明白，情感表达真切。
（3）齐读学习提示第2、3段。
3、小结：
（1）感谢信是一种专用书信，格式与一般书信相同。第一行顶格写称呼，第二行空两格写正文，正文末尾写祝颂语，右下方写署名和日期。
（板书：称呼、正文、祝颂语、署名、日期）
（2）写感谢信时要注意：
A、第一行中间用稍大字体写“感谢信”三个字。
B、开头称呼一定要把对方单位名称或姓名写全。
C、正文部分要写明感谢原因，叙事要简洁明白。
D、祝颂语必须紧扣感谢来写。
E、署名也要写清单位名称或姓名。
（板书：写全 写明感谢原因 叙事简洁明白 紧扣感谢写清楚）
三、明确习作要求。
1、引入：我们了解感谢信的特点、用途以及格式和注意点，学了新知识就要会运用。
2、指名读“习作要求”，思考：课文给我们提了什么要求？
（根据内容代五（1）班全体同学给儿童公园写一封“格式正确、内容真实、情感真切”的感谢信。）
四、指导试写。
1、五（1）班同学请我们代他们写一封感谢信，根据课文所提供的内容，我们怎样才能做到“内容真实、情感真切”呢？
2、同桌相互讨论。
3、指名汇报交流。
4、教师归纳小结：
“内容真实”是指感谢信里写到的事情一定要符合事实，不能脱离实际，胡
编乱造，感谢的原因也要根据提供的材料进行合理的.想象，写出心中的真情实感，不要夸大其词。（板：感情表达真切）
5、学生试写。
第二课时
课时目标：
对部分感谢信进行评议和修改，感受关心他人，乐于助人的良好品德。
教学过程：
一、学生继续写作。
二、评议并修改习作。
1、确定评议重点。
（1）思考：针对感谢信的格式和注意点，评议本次习作除了常规要求还可以从哪些方面评？
（2）指名回答并归纳。
评议重点：
A、格式是否正确？
B、感谢原因是否写清楚、合理？
C、感谢之情是否表达真切充分？
2、评议写作。
（1）分别出示中等生和差生的习作，请作者口述习作。
（2）教师提出评议要求：评议时要围绕评议重点，先肯定优点，再指出较大的错误，然后提出该如何修改，但更要注意保护习作者的自尊心。
（3）指生评议习作。
（4）出示优等生的习作，让学生评议，学习优点，修改缺点。
3、针对以上习作中的通病，指出本次训练要注意的问题。
4、自行修改习作。
5、四人小组或自由组合评议修改习作。
三、誊抄作文。
附范文：
敬爱的光明小学领导、老师：
我叫李振明，是市机床厂的业务科长。本月16日下午，我在出差途中不慎失落公文包一只，内有一些业务发票、证件以及5万元现金。我几次寻找，但毫无音讯。正当我万分焦急的时刻，一位约十二、三岁的男同学主动找上门将他拾到的公文包完好无损地归还给我。我要酬谢他，他婉言谢绝。当我问他姓名、地址时，他却说：“我叫少先队员，我的地址是学校。”
后经多方打听，得知这位小男孩名叫陈强，是贵校五（2）班学生，他这种拾金不昧、做好事不留名的闪光品德给我们留下了深刻的印象。敬爱的领导、老师们，感谢你们培养了这么优秀的学生。请允许我以及我厂全体员工向陈强同学表示最衷心的感谢！
市机床厂业务科 李振明
20xx年4月25日
《写感谢信》教学设计2
教学要点
１、得感谢信的特点、用途和格式。
２、开始写感谢信。
课前准备
范文投影片、空白投影片若干。
教学过程
第一课时
１、谈话导入。
（１）同学们，我们以前学写过哪些不同类型的信？（给同辈写信、给长辈写信、给老师写回信）
（２）今天老师却收到了一封特殊的信，这既不是给同辈的信，也不是给长辈的信，更不是给老师的回信，这是一封什么信呢？大家看了投影之后就知道了。（投影出示范文）
２、对比讨论，学习“习作提示”。
（１）讨论感谢信的特点和用途。
A、边听老师念边思考：作者为什么要写这封信呢？（光明小学六（２）班学生陈强拾到公文包主动归还失主市机床厂的`李叔叔，李叔叔为了表示对拾金不昧的陈强同学的感谢而写的）
B、用来向别人表达感谢而写的信我们称之为什么信呢？（板书：感谢信）今天我们就一起来学写感谢信。
c、请同学们联系信的用途和写这封感谢信的原因，思考讨论：感谢信有什么特点和用途？
d、讨论并归纳。
特点：一种专用书信，用它来表达对关心帮助过自己的部门和个人的感谢之情。
用途：可以抄在纸张上贴在对方单位或邮寄给对方领导。
（２）讨论感谢信的格式。
A、以前给同辈、长辈、老师写信的格式有哪些要求？
B、请同学们分四人小组再次读读这封感谢信，并且与以前学过的信的格式作对比，然后讨论：感谢信的格式是怎样的？在写法上更要注意哪些问题？
（３）学习“习作提示”，归纳总结。
A、到底我们讨论的结果是否正确呢？请同学们打开课本，自学“学习提示”，再次讨论归纳。
B 、由各四人小组分别推荐一名学生汇报交流。
C 、师生共同归纳。
感谢信是一种专用书信，格式与一般书信相同。第一行顶格写称呼，第二行空两格写正文，正文末尾写祝颂语，右下方写署名和日期。（板书：称呼、正文、祝颂语、署名、日期）
写感谢信时要注意：
１、第一行中间稍大字体写“感谢信”；
２、开头的称呼一定要把对方单位名称或姓名写全；
３、正文部分要写明感谢原因，叙事要简洁明白；
４、祝颂语必须紧扣感谢来写；
５、署名也要写清单位名称或姓名。
（板书：写全、写明感谢原因，叙事简洁明白，紧扣感谢写清楚）
３、明确习作要求”。
（１）引入：我们了解了感谢信的特点、用途以及格式和注意点，学了新知识会运用。
（２）指名读“习作要求”，思考：课文给我们提了什么要求？（根据内容代六（１）班全体同学写一封“格式正确、内容真实、情感真切”的感谢信）
４、指导试写。
A、六（１）班同学请我们代他们写一封感谢信，根据课文提供的内容，我们怎样才能做到“内容真实、情感真切”呢？
B、同桌相互讨论。
C、指名汇报交流。
D、教师归纳小结：“内容真实”是指感谢信里写到的事情一定要符合事实，不能脱离实际，胡编乱造，感谢的原因也要根据提供的材料进行合理的想象，写出心中的真情实感，不要夸大其词。（板书：感情表达真切）
５、学生试写。
指导名优等生、中等生、差生各一名分别在空白投影片上试写，其余自写。
第二课时
教学要点
继续写感谢信，并对部分感谢信进行评议和修改。
课前准备
学生习作投影片三框。
教学过程
１、继续试写。
学生继续写感谢信，教师巡回指导，重点帮助有困难的学生。
２、评议并修改习作。
（１）确定评议重点。
A、思考：针对感谢信的格式和注意点，评议本次习作除了常规要求外还可以从哪些方面评？
B、指名回答并归纳。
评议重点：
a、格式是否正确？
B、感谢原因是否写清楚、合理？
C、感谢之情是否表达真切充分？
（２）评议习作。
A、分别投影出示中等生和差生的习作，请作者口述习作。
B、教师提出评议要求：评议时要围绕评议重点，先肯定优点，再指出较大的错误，然后提出该如何修改，但更要注意保护习作者的自尊心。
C、指生评议习作。
D、投影出示优等生的习作，让学生评议，学习优点，修改缺点。
（３）针对以上习作中的通病提出本次训练要注意的问题。
（４）四人小组互相评议修改习作。
（５）各自修改习作。
３、誉抄作文。
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