落实“双减”提质增效 结对帮扶让山区学生“不掉队”

"< p >2021年全国各地推行“双减”纷纷起效，2022年“双减”仍将作为教育督导一号工程强势推进。 “双减”经验分享能否实现跨省跨校互鉴? 为学生松绑，优质校如何帮扶边远校，为课堂教学提质增优? 山东昌乐二中与云南永平一中跨省教育联动多年见实效。 2022年1月5日，中国教育电视台一套《育见》栏目邀请山东省昌乐二中校长赵丰平和云南省大理州永平县第一中学校长查明珠做客演播室，畅谈两所学校携手推进“双减”、回归育人初心的故事。

回归教育本质的“271”教育模式从2002年起，昌乐二中就开始了素质教育的探索，历经多年的不懈努力，革命性地创造了“271”教育模式，并于2007年全面推行。作为“271”教育的创始人，赵丰平是全国十大人气校长、全国十佳中学校长。中国教育电视台主持人首先请赵校长介绍什么是“271”教育模式。赵丰平说，“271”教育模式其实是一个教育思想、教育理念的改变，目的是回归教育的本质，实施按照国家要求的素质教育模式。它是以学生为中心、以思维方式训练为主攻方向、摆脱单纯的知识灌输、注重学生学习过程、关注每一个孩子生命成长的一个生态的教育模式。“271”中的“2”就是两支团队一起成长，一支团队是教师生命成长，再一支团队是学生生命成长。老师不成长，只关注学生成长，老师就会成为学生成长的天花板，所以老师的成长才能带动学生的成长；“271”中的“7”是指七大学习领域，涵盖了从文化课到生活，到自主管理等7个方面；“271”中的“1”是指老师和学生都包括在内的学校里边每一个生命的完整的成长。“271”教育模式在“双减”之前就实施了，而且坚持了很多年，因为这一模式本身就在践行“双减”的理念，所以对昌乐二中来讲，并不存在“双减”的问题。赵丰平介绍，昌乐二中的学生没有过重的课业负担，学校也不允许学生到课外去报辅导班，因为学校本身的课堂效率很高，学生学得非常好、非常开心。山东省昌乐二中以深入落实立德树人为根本任务，积极践行“五育”并举，依托“271”教育理念，培养学生具备卓越品质、家国情怀和全球视野，实现了教师课程创新团队及学生自主成长团队双向成长，学校与教育部基础教育课程教材发展中心建立基础教育课程改革实验基地，为“271”教育找到了校本化、师本化、生本化整合落地的方法和渠道。

结对帮扶 永平一中的三大改变昌乐二中从2019年9月秋季学期开始结对帮扶永平一中，已经坚持了三年，永平一中校长查明珠说，这三年里学校的收获和变化有很多。永平一中地处西南边陲，作为县一中，办好一方老百姓满意的教育是学校义不容辞的责任，但一段时期学校办学质量不佳。作为教育部定点负责帮扶的高校，复旦大学积极牵线搭桥，使学校有幸结缘昌乐二中。三年来，在昌乐二中的帮助下，永平一中发生了三大改变：第一大改变是教育理念和思维方式发生了改变，从原有的对学生管理喜欢一刀切、强控制、严管理，转变为为学生松绑，腾出更多的时间为学生提供更多的舞台；第二大改变是学生班级管理的改革，昌乐二中一直在实行着“271”班级自主管理改革，永平一中通过考察学习，也在学校积极实践，学生自主地管理班级，自主地制定规则，自主地组织班级的各项事务，开展各项活动，建设他们的高效学习小组；第三大改变是课堂的高效改革，因为课堂是提质增效的最大关键，是落实“双减”最大的支撑，没有课堂的变化，很多教育教学工作也是做不实的，尤其永平一中作为一个县级中学，师资基础相对薄弱，那么在结对帮扶之下，昌乐二中派骨干班主任、学科主任到永平一中开展具体支教，永平一中也分批分类派老师们到昌乐二中顶岗学习，参加寒暑假全脱产的培训班，老师们的专业不断获得成长，素养得到不断提升。

“双减”之后 面向未来做教育结对帮扶办教育，面向未来谋发展。赵丰平认为，对基础薄弱校来说，最重要的是先转变教育理念。过去把教育看作是一种知识的灌输，这是对教育的误读，也是对教育的一种误解，老师应该不再是教书，而是引领学生走向自主发展、自主学习、自主认知知识、自主生成知识、自主实践知识、自主拓展生命的能量。这样的学生真正到了明天，他的领导力、他的适应性、他的学习能力、他的人性光辉都能得到展现。查明珠说，山里的孩子出去的机会少，教育资源比外面也要少一些，体育、艺术或者科技等等活动很缺乏，但这些其实对于一个孩子的全面成长是非常必要，所以学校近三年来大力开展课后体育运动，尤其是篮球、足球、乒乓球、排球、羽毛球这些球类项目发展得特别好。借助“双减”契机，学校又增加了很多具有当地民族特色的课程，如民族歌舞、民族民间工艺、民俗，而且还自编了教材。这些课程加深了学生们对家乡的认同感，促进了民族团结。赵丰平说，生活本身就是教育的课程，生活的体验能够很大程度上激发学生生命成长的能量，成长他的智慧。学校的食艺课程让孩子自己去做饭，班级文化让孩子自己去建设，所有的事情都交给孩子，让他们自己制定目标，自己组建队伍，自己创造游戏规则，自己评价，导师团所有的老师都极其信任学生，并且很少对学生指导。节目最后，赵丰平表示，现在“双减”也好，素质教育也好，就是面向未来做教育，而不是面向考试做教育。面向未来做教育，我们的国家一定有希望，我们相信孩子做教育，我们的孩子一定有出息。而查明珠希望学生们真正地健康成长，快乐学习，主动去赢得未来，真正成为下一步乡村振兴、民族振兴需要的人才。

落实“双减”提质增效 结对帮扶让山区学生“不掉队”

为了解决山区学生因为家庭贫困而导致的教育资源不足的问题，教育部提出了“双减”政策，即减轻学生的学业负担，减少家庭经济负担。同时，结对帮扶也成为了重要的手段，通过与其他地区的学校进行结对，山区学生可以得到更多的教育资源支持，从而不会掉队。

“双减”政策的实施，旨在减轻学生的学业负担，让他们能够有更多时间和精力去发展其他方面的兴趣爱好。这不仅可以丰富学生的课余生活，还可以培养他们的兴趣和特长。学校可以通过减少作业量、组织更多的社团活动等方式来落实“双减”政策。然而，单靠减轻学业负担还不足以解决山区学生面临的问题。

结对帮扶是解决山区学生教育资源不足问题的重要途径。结对帮扶的方式可以是与其他地区的学校进行合作，共享教育资源。这样一来，山区学生可以通过网络教学、远程教育等方式接触到更多的教育资源，从而弥补他们受限的教育机会。同时，结对帮扶还可以通过学校之间的交流活动，让山区学生有机会接触到更多优秀的教育者，从而提高他们的学习能力和自信心。

为了落实“双减”政策和结对帮扶，政府和学校需要共同努力。政府可以加大对山区教育的投入，提供更多的教育资源支持。同时，政府还可以出台相关政策，鼓励各地学校进行结对帮扶，提倡优质教育资源的共享。学校则需要积极响应政策，加强与其他地区学校的合作，互相帮助，共同提高教育水平。

通过落实“双减”政策和结对帮扶，我们可以让山区学生不会因为家庭贫困而掉队。每个孩子都应该有平等的受教育权利，无论他们的家庭条件如何。只有通过共同努力，我们才能让教育的阳光照射到每一个角落，让每一个孩子都能够追逐自己的梦想。

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