《放牛班的春天》观后感

更新时间：2023-11-28 06:58:03 观后感我要投稿

(热门)《放牛班的春天》观后感

　　当品味完一部影视作品后，相信大家增长不少见闻吧，观后感简单来说就是观赏过后的感触。那么你会写观后感吗？下面是小编帮大家整理的《放牛班的春天》观后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

(热门)《放牛班的春天》观后感

《放牛班的春天》观后感1

　　我们，是池塘底的孩子。

　　我们有可怕的建筑，可怕的校规，可怕的校长。

　　我们有数不尽的顽皮手段，唱不尽的歌，不想忘的代课老师。

　　我们，都还有梦想。

　　当孩子们开始屏气凝神、微张嘴角，当他们真正开始放声歌唱时，每个人都在发光，每个人都是耀眼的存在。不如说此刻，他们将自身的意义得到了升华。

　　他们曾是一群不羁的男孩。睡前弥漫的烟味直冲上屋顶；满足自己的恶趣味而去故意伤人；偷盗、撒谎已成常事；不在意自己的身世苟活在世上；不论被罚多重，好了伤疤忘了痛……

　　他们现在也是。

　　一群爱在春天里，放声歌唱的放牛班不羁的孩子。

　　马修老师说：“每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解。每一个孩子都来自纯净无邪的地方，永远都应该是人间万分疼惜的珍宝。”

　　很多时候我们看电影看书会哭，不是在哭角色的悲惨或是情节的壮烈，我们在哭自己。

　　曾几何时，我们会碰到几个人，多时后回忆，他们总会令人不自觉地想落泪。

　　她，是一名美术老师。总是直言不讳的指出学生的缺点，我既怕她又爱她。在我的印象中，她对我的称赞多于批评，所以，那些“不堪”的片段反而记得更深。我不是一个经不起批评的人，但我是一个经不起表扬的人。

　　“你可以有傲气，我也挺喜欢你独特的傲气，但请你好收好放，这种玩意儿一天到晚写脸上没什么意思。”

　　尽管如此，第二天依旧点评起我的作品。

　　因为她爱你，所以愿意指出你的不足，直言不讳。我想这应该不是自我安慰。

　　在很多场合，同学聚会，我们避开不谈这个人，仿佛他从来没有存在过。我不谈他是怕自己会哭。我理解他，他理解我，我们宽容彼此，又有些许距离，这是朋友最好的`状态。直到他说他会在春天离去，我不相信，便不理睬，拿这事开玩笑真不像他的风格。

　　然后春天，再也没他的歌声。他去世了。

　　确实不像他的风格呢。仿佛从来没有存在过，却在别人的人生中泼上浓墨重彩的一笔。

　　这是我在观影中想到的两件事。

　　我们存在在这个世上，一定有某种意义和目的，虽然不知道是什么，但活着不就是为了寻找它们吗？

　　梦想，对于一个孩子来说，是宝物。它载着一切幻想与美好，象征着人世间最纯洁的东西。随着年龄的增长，我们开始认识社会、了解世界、建立自己破碎的世界观，梦想逐渐的被放置在了角落，只是闲暇之时拿来重新审视，不知该笑该哭。那些直至终老仍追寻梦想不忘初衷的人，他们伟大，不可超越，他们的生命似一直在春天里，放声歌唱着。

　　每个人的存在都是有意义的，不可忽略，不可低估，生命的意义无人能解释清楚，只能自己体味。就像汽车驶进林间小道，两侧的绿树高耸又密集，道望不到尽头，就这样一直开，嘴里的调一直哼，不知何时，唱出了声。

　　如果可以，真希望放牛班孩子的歌声永远在春天里回响着。

《放牛班的春天》观后感2

　　这个故事，发生在法国某个小镇的郊外。

　　这部电影，没有奢华的场面，没有惊心动魄，但是却多出了一丝的温情，展示了一个伟大的音乐家，伟大的教育家如何与他的学生进行心理的对抗，进行心灵的沟通。

　　整部电影中，马修通过自己的智慧与包容，赢得了学生的喜爱，也将学生甚至是被哈桑校长的粗暴、刻薄、自私、贪婪和刚愎自用而压制的老师们拯救。

　　带着一丝的失落来到这里的马修，发现了这帮无药可救的恶魔们对自由的渴望，对音乐的向往，这也唤起了他内心对音乐的挚爱。于是，在他的怂恿下，这帮放牛班的恶魔组成了一个令人惊叹的合唱团。

　　这其实只是电影的一个层面，一个多小时中，我们看到的不仅仅是这些，但是仅仅这点也就值得我们思考。

　　这个是一个关于教育理念的探讨影片，行动反应原则导致了孩子们的更加叛逆，而马修的音乐团却将这帮恶魔拯救，让他们看到了自己的春天，释放了自己的青春。

　　在此只想浅浅谈谈马修与他们的故事。这是一个让马修难忘的学生，一个天使脸蛋，魔鬼身材，这个用来形容一个女生的词汇的主人竟然是一个男生，莫杭治，一个喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子，在马修的细心与惊讶中，莫杭治的音乐才华被充分的挖掘，因此他与莫杭治的母亲也有了一段特殊的感情经历，而这却引起了莫杭治的强烈不满。于是马修就给了他一个小小的`惩罚，当公爵夫人来听合唱团的表演的时候，他，这个热爱音乐的精灵莫杭治被排除在外，他孤单的立在那里，眼神中充满的哀怨与委屈，同时还有强烈的渴望。终于，在最后，马修转向了莫杭治，在马修鼓励与首肯的眼神中，莫杭治放开了歌喉，他的眼神中充满了感激，理解与信心。他唱出了心中的理想，他的歌喉征服了所有人，也证明了自己的天赋才能，此时，莫杭治封闭的心灵完全打开，最终他成就了自己的理想，取得了不俗的成就。

　　其实很喜欢这部影片，很大程度上源于马修令人倍感舒适的教育管理模式，对于我来说，启发很大，对于经历了各种教育方式的我来说，也深有体会。

　　这部影片，多了一份宁静与温情，给人无限的思考，眼睛是心灵的窗户，而影片中充分的利用这点，莫杭治对于音乐与演唱的渴望，小佩皮诺对于亲情与关怀的渴望，马修对于孩子们期待自由的眼神中显示出的无奈，马修对于强悍蒙丹时更加犀利而坚定的眼神，孩子们看着窗外放的飞风筝时眼神中对于释放青春，对于自由的渴望

　　影片给我们最大的启示就是，不要放弃书写青春，每一个人，都渴望着成功，都拥有着梦想，教师，要为学生的青春书写规划，无论学生是什么样的，都不能放弃书写这些青春，不要打消他们对于梦想实现的渴望。

《放牛班的春天》观后感3

　　这个暑假很有幸在姚主任和赵校长的推荐下，抽空欣赏了这部备受推荐的法国影片——《放牛班的春天》，这是我第一次看，看完之后真的让我感动！

　　这部电影没有华丽的服饰和背景，只用简单、干净的音乐贯穿着整部影片，使我在天籁般的童声中感受着快乐。它的每个片断都让我充满了对爱的思考：工作的第一天马修老师感到了害怕，善良的“神父”因为学生的恶作剧而头破血流，前任老师因为忍无可忍而匆忙离去，马修的第一堂课就因为学生的哄闹，招来了校长的“咆哮”，但也就在马修老师的第一堂课上，这群从来不知道理解与同情的学生，第一次没有因为犯错而被关禁闭，第一次知道了做错了事可以用负责任的方式弥补。

　　就这样在磕磕绊绊的一天又一天中，马修老师用它的善良，用它的音乐，一点一滴的改变了这个地狱般的“池塘之底”，这群几乎被人们放弃的坏孩子，居然唱出了天籁的歌声，重新拾回了童年的欢乐与希望。马修老师虽然最终被可恶、势利的校长辞退，可孩子们用马修了老师教给他们的歌，用写着祝福与感谢的纸飞机送别了这个拯救过他们灵魂的人??

　　教师教孩子中存在着哪些问题？看了这部电影你会豁然的找到答案！《放牛班的春天》其中一个片段是课堂上马修蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的'举动包涵着对学生的尊重！有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有更全面的眼光去了解、剖析、关爱孩子。还有让我很受感动的是合唱团表演的那一刻，那个最具有音乐天赋的男孩因为过错被晾在一边，心情沮丧，神情显得格外落寞。

　　而第一节音乐结束时老师突然转向男孩示意他演唱，男孩很惊讶更惊喜，而后带着一种幸福的满足感完成了他的演唱。可见能用合适的教学手段进行教学是老师育人的最基本要求，记得马克吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月”。成人尚且如此，何况是孩子呢。我们身边的后进生是教师教育教学工作中的大难题，他们要想得到表扬是难上加难。对于他们来说，更容易的是自暴自弃。对待他们，教师更应以全身心的爱去感染他们，激发他们的进取心。一位大作家说过：“人人都是天才。”每个人身上都有闪光点，

　　后进生也不例外。做为教师则应努力发现后进生的闪光点，不要吝啬你们的表扬的眼光和鼓励的语言，一句话、一个眼神有时就是树立他们的自信心的强大动力！通过这部影片的教育愿所有的老师都能用尊重、用情感去感动学生，在收获的季节都能收到孩子们祝福的纸飞机！也希望我们的“小苗”都能阳光、快乐、健康的成长，度过他们的童年！

《放牛班的春天》观后感4

　　法国影片《放牛班的春天》给予我的最直接的感动：平凡的小人物克莱门特·马修那颗博大的爱心。

　　这样的一所学校，实际却是一座教养院，在这所学校里聚集了众多的问题少年，偷盗、说谎、抽烟、搞恶作剧对他们而言都是家常便饭；同时，这所学校里还把“犯规——处罚”看作最有效的教育手段，在这里近乎军事化的管理使这所学校更像是一座监狱而不是学校。

　　但这一切，都因为一个失败的音乐家，代课老师克莱门特·马修的到来而改变。他从这些让所有人都失望的孩子中培养出来世界著名的指挥家“皮埃尔”，并且其他的学生在几十年后满怀着敬慕和热爱的心情来怀恋他，这本身就是作为一个教育者的最大成就。

　　平凡的小人物马修之所以如此令我感动，恰恰正在于马修的平凡和普通。当他发现这群孩子有唱“歪歌”的爱好后因势利导，成立了合唱团，当皮埃尔内心深处对音乐的爱好被唤起，而独自在角落里唱歌；当那一群散漫不羁的孩子被音乐俘虏，而驯服的听从了马修的`指挥，并大大减少了捣乱和恶作剧；当皮埃尔平生第一次懂得了感激，并因为获得原谅而窃喜……

　　在平时的教育教学工作中，我教过的班级中有各种各样的学生。在这些学生中也或多或少的会存在着一些行为怪异、学习懒惰的学生，当我在面对他们时是否也能有马修老师的这一份宽容和爱心呢？

　　无论多么叛逆、任性、看起来无药可救的孩子，其实都有一把可以打开他们内心之门的钥匙，关键是教育者有没有这种愿望、有没有这种耐心来寻找这把钥匙；在今天中国的教育现状下，我听多了对应试教育的不满、对教育积重难返的无奈，马修给我提供了另一个办法：是否能找到这些特异学生正确的钥匙。

　　作为一名教育者当然需要教育教学技术上的探索和创新，但更需要博大的胸怀、宽广的爱心和对任何一个受教育者永不放弃的耐心。马修用他博大的胸怀包容所有的孩子，包容他们所有的过错并给他们改过的机会；马修用他宽广的爱心熔化了孩子内心如冰雪般的冷漠；马修永远对每一个孩子都深怀信心，给他们最基本的信任。

　　一个成功的教育者必然是一个宽容而富于爱心的人，十恶不赦的孩子是没有的，即便堕落固执如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可爱的一面。而鄙视疏远他们、对他们以暴制暴只能换来他们对社会的更猛烈疯狂的报复，这不能不令我引以为戒。

　　所以，在今后的教学工作中，要多对学生以宽容、不能因为他们在某方面出了问题，而就此将其打入坏学生的行列，只有自己不放弃，对他充满信心才能找到正确的教育方法，使每个学生都能获得成功！

《放牛班的春天》观后感5

　　看这部电影的时候，是在抗疫期间，国家要求我们在尽量待在家里，不要到处乱走。在这期间我看了许多经典的书籍，然后闲来无事便放了《放牛班的春天》这部电影。

　　这部电影讲的其实是一个相貌平平但才华横溢品性优良的老师——马修来到一群调皮捣蛋，处处使坏的孩子们中间，陪着他们成长，给予他们温柔，发掘他们的才华，但到最后却不得不离开的故事，在观看的过程中，它给我一种被治愈的感觉。

　　电影开始的时候，马修被一个叫池塘之底的学校来当代课老师。他见到的第一个学生是贝比诺，他站在学校门前，傻傻的等他的父亲来接他，他其实是一个很可怜的小孩，因为无父无母只能来到这里，在这个学校里，他经常被那些比他大的孩子欺负。在这个学校里，那些孩子都是我们眼中的坏孩子，他们吸烟打架，欺负老师，胡作非为，不遵守学校的规章制度，但这也是有原因。因为在这个学校里，无论学生们犯了什么错，都要关禁闭，罚劳役;搞恶作剧，关禁闭，罚劳役;逃课，关禁闭，罚劳役……这种惩罚方式只会让学生们更加的叛逆，和老师作对。

　　但是马修他在面对孩子们一次次的恶作剧时，都用一颗宽容的心来接纳他们，。在他的眼里，他不相信孩子们真的愿意去做坏事，他觉得孩子们都是善良的，就算他做了坏事也应该用善良的方式去感化他。他会从孩子们的`角度去思考问题的，他会去了解孩子们为什么会这么做，然后帮助他们解决问题。像在现实生活中就会有很多调皮的孩子，但是父母从不去和孩子们沟通交流，不去理解孩子们的内心想法，这样父母永远不会知道他们为什么会犯错，也不能很好地去解决孩子们的问题。但是马修会和孩子们沟通，终于那个喜欢恶作剧的孩子在照顾病人的过程中，渐渐产生了悔意。受惩罚的孩子在母亲面前保留了自尊心。自闭症的孩子在老师的陪伴中慢慢打开了心扉，马修用他无私奉献的爱和宽容之心帮助了这些孩子。

　　这让我不禁想起了在整个初中的前半段时期，我的成绩一直是班上数一数二的。无论哪一科拿出来都是值得骄傲的。但是，到了初三的后半阶段，我的数学成绩开始退步，物理课开始听不懂，化学作业开始的跟不上，我当时内心都崩溃了。我的语文老师知道后，总是时不时鼓励我，让我相信自己，然后我重拾希望，迈出自信的步伐走向中考，最终取得了良好的成绩。

　　我想，那些孩子他们长大以后，一定会非常感谢马修老师吧，是马修老师的帮助让他们改变了许多，让他们成就了他们的明天，让他们未来的旅途充满了鲜花和光明!

　　马修是不留遗憾的!临走前，他翻了翻他写的乐谱，把它留了下来，将他们永久的美好回忆保存了下来。但他走出了校门，远远的，传来一阵熟悉的歌声。他转过头，面前是从天而降的一堆纸飞机，上面写满了孩子们对他的祝福，把他的心装得满满地。马修要上车时，贝比诺风飞一般的奔过来要跟着他走，最后马修带着贝比诺一起离开了这个充满回忆的学校。

《放牛班的春天》观后感6

　　这是电影《放牛班的春天》中的插曲，其讲述一个才华横溢的音乐家马修，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，这所学校有一个外号叫“水池底部“，因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童。到任后马修发现学校的校长，以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静马修的尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵，就组织了一支合唱团，让每个孩子都找到了新的有价值的自己。

　　男主角——马修，他也只是一个失业的音乐家，一个其貌不扬、内心善良、有无足轻重的小小代课老师，但是，他这个不起眼的小人物却用了自已独特的所作所为，用他自已那与众不同的教育方式，以他的音乐和他的善良、宽容、仁慈、大度，博得了放牛班那群已被遗弃的孩子们的喜爱。他的作为让这些不被老师们认可，调皮淘气甚至还弄过一些夸张的恶作剧的孩子们，得到了尊重，感受到爱的力量，喜欢上了学习。

　　一开始，马修刚来到了辅助学院里，受到了同学们的恶作剧，被同学们骂成了“光头”，可内心宽容大度的马修，却从来不斤斤计较，而是一再地去鼓励他们，表扬他们，因此，他才得到了学生们的认可。

　　马修把他的学生真正当成人来对待，来尊重，来相处。电影中，马修管的班上有着这么一批让老师们头痛不已的学生：打伤马桑大伯的乐格克，小不点儿贝比诺，顽皮捣蛋的佩皮诺，古怪固执的莫杭治……面对这样一群几乎没有把老师放在眼里的学生们，一味胡闹的孩子们，辅助学院的人都采取了体罚，紧闭。但他——马修，一个失业的音乐教师，而且当时他仅仅是一个小小的`代课老师，选择了教育孩子。

　　这个貌不惊人的老师，发现了学生们都十分喜欢唱歌，其中，一个叫皮埃尔的男孩有一副好嗓子，这就是“黄金”，但它被埋在土里，如果没有人把它挖掘出来，就永远无法显示它的光芒，但马修把它挖掘了出来。

　　俗话说：朽木不可雕。只有你带着宽容的心态，大度的心理，一切都会被你的宽容所感动，所谓“精诚所加，金石为开”。电影《放牛班的春天》经典台词“每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解。每一个孩子都来自纯净无邪酌地方，永远都应该是人间万分疼惜的珍宝。”

　　马修作为一名老师，他的灵魂是高贵的。然而，伟大的灵魂往往在当世得不到世俗的认可。马修没有想过要成名，他只是做着认为自己该做的事情，追求着自己人生的步伐。作为一名音乐家，他没能成为镁光灯下的焦点，他是不成功的，但是他创作出了许多唯美动听的音乐；作为一名学监，他不懂得去讨好校长，最终被解雇，他也是不成功的。但是他成功拯救并成就了许许多多的灵魂！从另一方面来说，马修是居功至伟，为音乐史写下了浓墨重彩的一笔。

　　世俗太污浊，或许是我们自身太脆弱，带着一颗纯净的心，继续我们的生活…

《放牛班的春天》观后感7

　　《放牛班的春天》观后感放牛班的春天,观后感,放牛班的春天,观后感,一刻,电影,完了，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在观后感中查看更多范文。《放牛班的春天》观后感

　　那一刻，电影播完了，我的内心也深深地被触动，这部电影就是《放牛班的春天》。它让我铭记在心，久久不能忘怀。

　　这是由两位老人翻开马修的日记而开始的故事。在一所管教院-----“池塘之底”中，怀才不遇的马修来到了这儿，当一个代课老师。可让他没想到的是，这些孩子桀骜不驯，院长也冷酷无情。马修试着改变这些孩子，三番五次地宽容孩子们，又费尽心思组建了合唱团。最终，他的努力没有白费，他再塑了孩子们的灵魂。

　　电影中，“池塘之底”用的是“犯错à处罚”管教制度，院长也对孩子们施行严厉的体罚。可这不仅没有使“问题孩子”变得乖巧，反而助长了他们的叛逆心理，自甘堕落。孩子们需要的是爱与温暖，马修老师正是看到了这一点。

　　从马修老师的经历中能看出，宽容是有用的。刚到管教院，马修老师就向院长提出了三个要求：不体罚孩子;让我自己处罚犯错的孩子;让我保留孩子的.名字，以保护孩子们弱小的心灵。这三个要求，恰恰体现了马修老师人性化教育的一面。还记得马修老师在孟丹被拉往禁闭室时的那一句话吗?“等等，他是我唯一的男中音!”这看似只是一句挽留的话语，其实包含了马修老师的宽容、爱心和对教师工作的负责。

　　马修老师在最后因为私自带孩子们游玩而被院长开除。在他失落地走出管教院的时候，从教室里传出的阵阵歌声安慰了他，这是他创作的歌。无数架纸飞机飞向了他，上面写满了感激、祝福和安慰。影片的结尾，失去双亲的贝比诺也请求马修老师带他走。贝比诺总是在周六等候在大门前，他坚信父母会来看望他，而马修老师走的那一天恰好是周六。孩子们能与老师产生那么深的感情，他一定是一位为学生着想的好老师。

　　马修老师不仅有爱心，还能做到人尽其用。他让不会唱歌的贝比诺当副指挥，让郭邦当谱架，还发掘了“坏孩子”莫翰奇的音乐天赋。马修老师用这种巧妙的方法，保护了孩子们的自尊，还发挥了他们的特长。

　　如果说马修老师是正面人物，那哈善院长固然是反面人物。他冷酷无情，自命不凡，卑鄙无耻，不分青红皂白，是个典型的小人。他窃取了马修老师合唱团的功劳，还在20万法郎丢失时没有调查，就一口咬定是孟丹偷的。你说，能不令人气愤吗?

　　其实和马修一样有宽容心的人很多。如三国时期的蒋琬，他的手下有一位名叫杨戏，蒋琬和他说话他大搭理。有人看不下去了，蒋琬却回答：“杨戏不说话，不是因傲慢，而是不喜欢大声夸赞别人，说我的不是又怕我下不了台。”他的宽容，让后人都称他“宰相肚里好撑船”。

　　愿每一个人都像马修老师一样宽容有爱心。

《放牛班的春天》观后感8

　　很有幸，借着继续教育的机会我能和教师们一齐欣赏了这部法国影片——《放牛班的春天》，一齐感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。这是我第一次看，看完之后真的让我好感动!

　　这部电影虽然没有华丽的服饰和背景，没有跌宕起伏的故事情节，简单，干净的音乐贯穿着整部影片，使观众在天籁般的童声中欣赏着电影，是本影片的一大特色。

　　《放牛班的春天》感动了很多人，这就是电影艺术的魅力，好电影就是能让人感动，因为电影里面有我们在现实中很难得到甚至得不到的东西，比如一个能为你人生指引的教师或者是一个伯乐。马修是一个秃顶的教师，他其貌不扬，但人倒是不坏。他服从制度，但能在制度下尽自我所能为孩子干点事情。他喜欢音乐，于是他便开始用音乐来教化那些问题少年们，艺术的确有其自身的魅力，但尊重同样起着决定性的作用。课堂上他蹲在课桌

　　旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动包涵着对学生的尊重，真正看到了平等的师生关系，而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢而马修教师以其温和的作风改变着什么，让整座学校师生之间的对立缓缓消散，除了那个刻板的校长，但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢这就是尊重的魅力、温和的魅力、情感的魅力、爱的魅力!用爱心能够试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的`羔羊步入极端，那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已

　　残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人，他无力坚持自我的真理，他只是一个不成功的小人物，做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去，我们何尝没有一份无奈的苍凉。

　　让我很受感动的是合唱团表演的那一刻，那个最具有音乐天赋的男孩因为过错被晾在一边，心境沮丧，神情显得格外落寞。而第一节音乐结束时教师突然转向男孩示意他演唱，男孩很惊讶更惊喜，而后带着一种幸福的满足感完成了他的演唱。

　　一位教师能够让一个孩子得到对自我的肯定，对人生的期待，真的很伟大!但并不是每一个教师都是伟大的，也不是每个人都能在人生旅途中遇到伯乐的，可虽然如此，每一位孩子都渴望着在自我的人生路上能遇见这样一位教师，这样一位给自我最多帮忙的人。能够遇上便是一种幸福，尽管这种幸福在现实中显得这样的奢侈，可是我们仍然会渴求得到。而做这种教师又何尝不是一种幸福呢像马修，虽然被校长开除了，但那一双双从窗口伸出的小手，那一个个写满了孩子最真挚祝福的纸飞机已足以让他感动，让他幸福!

　　但愿普天下所有的教师都能用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生，都能得到学生的认可，都能收到孩子们的纸飞机，写满了祝福与期盼的纸飞机!在三尺讲台前真正实现自我的人生价值!

《放牛班的春天》观后感9

　　法国某个小镇，一所名叫“池塘之底”的学校，一群顽皮的、等待着救赎的孩子，一个失落的音乐家，故事就这么展开了。这部片子，作为老师们来看，就是阐述了一个教育理念的影片——犯错导致惩罚，惩罚再次导致孩子们的更加叛逆，而马修的音乐团却将这帮“恶魔”拯救，让他们看到了自己的“春天”，释放了自己的“青春”。看着影片，我脑海中回响着的是陶行知的那句话“爱满天下”。即教育的核心是爱学生。

　　有位教育家说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育好孩子。”这些话精辟地论述了师爱在教育工作中的重要性。主人公马修怀着一颗仁爱之心，对待这些孩子，对学校的残忍制度深恶痛绝，在他爱心执着下，用音乐引导孩子，让他们心灵得到净化，对今后的成长起着非常重要的作用。我想，能让学生感受到这种爱，既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好体现。联系到自身的教学工作上，对于如何更好地体现这种爱，进行了一下几点思考。

　　一、尊重学生

　　师爱是广博的，对待优生，教师要给他们创造更多的机会，以发挥他们的特长，促进其能力的发展。对于后进生，教师要善于发现他们身上的闪光点，通过表扬和鼓励激发他们的自信心，帮助他们克服自卑自弃心理。对于孩子天真的行为，您可能不屑一顾，可能会不耐烦，甚至呵斥一句“你懂什么”！马修却告诉我们“不可轻视孩子的情感”。学生犯了错，您是像片中的校长那般猛烈斥责，还是严厉惩罚，抑或“邀请家长”呢？马修的行为却告诉我们，成长中的孩子敏感而脆弱，一个厌恶的眼神，一句随口的批评，甚至一个“无可救药”的姿势，都会刺伤他们的身心。它让我们深刻地体味着两个字的份量，那就是“尊重”！

　　二、了解关心学生

　　深入了解和热情关心学生，是师爱的表现。教师在教育过程中要多抽时间接近学生，了解学生的各方面情况，把握他们的性格特征，兴趣爱好等，能为建立良好的师生关系打下基础。从而能顺利地对学生开展各方面的教育工作。我们一年级的学生，每次带他们去阳光体育运动，他们都兴奋万分，完全不是上语文课的'拘谨样子。借这个体育活动课，我想跟学生拉近距离，所以带着他们做游戏，开展安全健康的踢毽、跳绳比赛，并从中观察他们：哪些孩子比较活泼，哪些孩子能与同学和睦相处，哪些孩子乐于参加集体活动…… “育人要知心”，教师要利用一切时机深入学生之中，耐心、细致地观察、分析他们的内心世界，了解学生的个性特点和需求。当学生感受到教师真诚的爱意时，他们就会愉快地把信息反馈给教师，从而激起师生间的心理共鸣，此时，学生对教师不是敬而远之，而是亲而近之，把教师视为自己的知心朋友，与其心心相印，忧乐与共，相融无间。实践证明，要想教育好学生必须从了解学生着手。

　　的确，师爱是教育学生的情感基础。学生一旦体会到这种爱，就会自然而然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你并心悦诚服地接受你的教育和指导。因此说，师爱就是教育成功的基石。

《放牛班的春天》观后感10

　　当光明划破灰暗的尘埃，彩虹般旋旎的风光绽放出伟大的乐章，来自天堂阶梯的童声沉寂在复苏的沼泽，当黑夜冲破所有的铚锆，奔向蔚蓝的长穷，那令人人感动的力量，回旋，飘离在人世间最温暖的色泽中。

　　马修篇：我是马修，一个失败的音乐家，我带着我用心创作的音符，来到了这个狭小而阴冷的学校--池塘之底。那些本应在鲜花和掌声中成长的孩子，在这里用锐利的目关，残忍的恶作剧收拾他们所有他们要报复的人，他们在痛斥社会，在不满生存中曲折，他们的心灵在腐化，在扭曲，这里如同一个深渊，有着让人窒息的恐怖，这里是坏孩子的看守所，校长总拿至高无尚权威去痛斥或惩罚这些孩子，当校长的愤怒爆发，每个人都可能会遭殃，包括我在内，因为我从即日起将成为他们的老师。当我走进教室，我被这场面所震惊，他们是一个个不安分的狮子，有的在咆哮，有的在打闹，有的则慵懒的睡觉，我一不留神，被杂物所绊倒，我的公文包在这时被孩子抢夺，哎，看得出来，这不但是帮淘气的小鬼同时也是难以对付的，但我并不放弃，因为我懂，他们不是生来的胚子，他们是一群无助而寂寞的孩子，我决定教他们音乐，用动人的音韵教会他们成长，用爱的真谛去感动他们内心的春…本站 …天，因为我相信，音乐是令人向往的，音乐是净化人心的，我发现了他们的好音质，即使会走音，但我看出他们的用心是无可替代的，每一个孩子在这时刻，多么像一个精灵舞动着那轻薄如翼的翅膀，这时，我发现了他，一个音乐的奇迹。

　　莫杭治篇：我是莫杭治，哈，一个坏小孩，坏到令母亲绝望，坏到自己都无法承受，我偷窃捣乱，被私立学校开除，我拥有天使的脸蛋，可是我的内心是躁动的，我讨厌被人抛弃的感觉，就像母亲把我留在这里，虽然，我知道她是不情愿的，这里的空气令我作呕，这里晦暗令我害怕，我希望可以逃离着悬崖，就像我希望光明会划破黎明的面纱，这希望扎下种子，直到这个老师复苏了我所有温暖的记忆，马修--这个特别的导师，他使我的生命散发了异彩，使我有了快乐的感觉，我加入了合唱团，我优质的嗓音以我对音乐的灵感，让我散出了夺目的'芬香

　　马修篇：我的合唱团，出现了灵动的色彩，莫行知那纯净，绵缓的声音，感动了我，在这里我寻求到了真实的音乐，孩子们个个都是神采奕奕，天使一般真挚的孩子，我相信，当他们被爱所唤醒，被他人所理解珍惜时，他们会安抚生命中的魔鬼，会变为纯洁美好的水晶，就像佩皮诺一般，他是个善良的孩子，他应该得到更多的爱，只是他是个孤儿，他不愿相信这个事实，他会单纯的以为父母在星期六会来接他，佩皮诺一直在等待，等待自己的愿望实现，这样一个可爱的孩子是令人怜惜的，我要保护他，如同自己的孩子一般去疼爱这里每一个小生命，因为他们是如此的孤单，需要我不眠的照顾。

《放牛班的春天》观后感11

　　国庆期间老师让我们和家长一起观看了《放牛班的春天》这部电影。

　　这个电影讲的是一个叫克雷芒马修一个新来的学监和"池塘之底"里的一群调皮和有问题的孩子的故事。

　　这里的孩子都有一个共同的特点，都喜欢捉弄别人，但是这里的校长哈珊先生从来不管他们，要管他们也就是用"行动_反应"的方法来惩罚他们，再让它们禁闭或者是负责打扫学校的一个星期的卫生。但马修先生从不会把调皮的学生送到校长办公室里，因为他知道校长会狠狠的揍他们，所以他用他的方法来处置他们。

　　马修先生用自己写的曲子教会了这些儿童，让他们逐渐的变好不再那么顽皮，还组建了一个合唱团，当他去向校长征求意见的时候，校长非常的支持他把这个合唱团弄好。而且孩子们也非常的喜欢马修先生。自从马修先生建设了这个合唱团发现了孩子们都有各自不同的.音乐天赋，尤其是莫杭治独特的音乐天赋，但是他是单亲家庭出身的孩子，所以性格有点孤僻，但他在马修先生努力关心下也变得活泼开朗起来。

　　校长观察着每天下课孩子们在户外活动的情况，也跟着被感染了快乐，从他那自私的世界里走了出来，和孩子们友好相处和他们一起玩。自从伯爵夫人知道了他们这个学校开了一个合唱团就非常想听他们唱的怎么样，马修先生知道了以后就连夜赶出新的歌曲，最后演唱非常的成功，但是这天来了一个不好好学习还打扰别人的孩子。就在校长出差的之前，这个新来的坏孩子蒙丹，他偷了校长的钱将近十万法郎。校长报了警之后这个坏孩子蒙丹就被关进了监狱，幸好这天马修先生和马桑大叔，带着这些孩子到森林里去玩了，不然早就被这个放出来的坏孩子蒙丹用大火烧死了，因为这个蒙丹他把整个学校都烧了。校长知道这件事以后用他最快的速度从外地赶了回来，因为马修先生失职的原因校长把他给辞退了，就在马修先生要走到大门口的时候，孩子们在纸飞机上写了所有对马修先生要说的祝福语，马修先生走到这的时候打开一看是谁写的字他都认得出来，顿时马修先生高兴了，在马修老师的关心，照顾下，孩子们的心灵被老师的善良、正值感化了，正在马修先生要上大巴车的时候，那个叫佩皮诺的孩子，从学校跑了过来，站在马修先生面前让马修先生带她走，马修先生本来不愿意让他回去，可他站在那里想要目送着马修先生，可大巴车才走了几米马修先生下车，决定还是把佩皮诺带走，正好今天就是星期六，从此也改变了他的命运。

　　最后莫杭治成为了指挥家和歌唱家。但马修先生在这些孩子的心中永远是最善良最和蔼最敬爱的老师。

《放牛班的春天》观后感12

　　看完《放牛班的春天》这部电影后，我首先想到的是孔老夫子。孔老夫子作为一位教育大家，他的一生都在为教育做贡献。他所提倡的“因材施教”的教育观点，放在当今社会之下，仍然非常适用。

　　教育的本意是育人，所以教育一定要把人放在首位，各种教学观念也都要以人为本。但是这样的话，就会出现一个问题：每个学生的情况都是不一样的，如何才能照顾到每一个学生？对于这个问题，孔子给出了比较好的方法————因材施教。所谓“因材施教”，就是要根据不同对象的具体情况，采用不同的教育方法实施教育。而要做到这点，首先要了解教育对象的优势、劣势，各自特点。了解不同学生的长处和短处。因为老师只有真正了解了学生，才能知道什么样的'花该施什么样的肥，才能对症下药，更有利于学生的全面发展。

　　现代教育，从理论上早已接受了这种观点，但在实践中几乎都把备课看做是备教材、备教案，很少备学生，不了解学生的个性差别，千篇一律地灌输知识，至于哪些学生能接受，哪些学生不能接受，学生接受多少，很多教师都不去考虑。在他们看来，他们的任务只是教知识，至于学生对知识的掌握情况，是学生自己的事情，和他们无关。其实不然，在我看来了解学生比教学本身更重要，老师在传授知识的同时，应该更多的去了解学生，尤其是那些个性迥异的学生，就像影片中的莫朗奇，如果不是马修老师的仔细观察，他那副唱歌的好嗓子可能就会被埋没。

　　影片给我的另一个感受就是：不要轻视任何人。

　　记得小学的时候，班上有个同学非常调皮，整天不认真听课，不写作业，成绩很低，总是倒数的。这样一来，时间一长，这位同学就成了老师眼里的坏学生，老师看见他总是不顺眼，六年以来一直如此。六年以后小学毕业了，这位同学升入了初中。在这之后，我曾和他有过一两次的来往，但也仅仅是一两次，当时我依然认为他陋习未改，还是和以前一样，对于这样的人，还是少接触的好。但是当中考成绩出来以后，我惊奇地发现，曾经小学班上的那个所谓的坏学生考的却比班上其他大部分学生都要好。

　　这件事后，我对他的态度发生了很大的转变。同时，这件事也深深地触动了我：人人生来就是平等的，任何人在任何时候都无权轻视别人。好学生和坏学生都不是绝对的，坏学生有时未必就不如好学生，相反那些坏学生更容易成就伟大的事业。因为对于一个坏学生来说他所经受的要远比同龄人经受的多，它所承受的压力要比同龄人受到的压力大的多。那种被轻视的感觉，被人看不起的感觉……只有亲身经历了才能体会的到。但是在这样的环境下成长起来的孩子，抗压性更强，要比同龄人获得的更多，因为他们收获的是精神上的财富，是真正的无价之宝。

《放牛班的春天》观后感13

　　这部电影刚开始的那个片段其实使我感觉到有点懵，为啥开场是俩老头，我多少也知道一点这部电影的剧情梗概，后面开始回忆过去的时候我才缓过神来，只是还是对那两个老年人的姓名存疑。

　　影片中的马修老师是个四处碰壁的中老年人，他来到类似教管所的学校来当老师。刚来到这里的前段时间，马修每天被孩子们数落为“秃头”，他几近绝望，不过他始终相信人之初，性本善，孩子们只是缺少教育。然而这里的院长则是个自私的坏人，学生一犯错就要处罚。不由得联想到现今社会，现在长辈教育孩子的方式不能是一味地扯开嗓门吼孩子，我觉得这样并不能起到正面效果，孩子犯错就打这种做法也是要一票否决的。孩子犯错应当先晓之以情、动之以理，告诫他们下次不允许了就好了，毕竟谁还没有第一次呢，“人非圣贤谁能无过呢”？当然一些原则性的错误必须要好好管教，将以下行为扼杀在摇篮里，比如小偷小摸、大男生欺负女生这种行为。

　　马修给了孩子们包容和自己无私的爱与关怀，在班里组建了合唱团。马修老师天天带着孩子们练歌，孩子们对老师的态度也在逐渐变好，也都找到了自己感兴趣的事情。与此同时，孩子们也给了马修老师无穷的创作灵感，他每天晚上都在为孩子们作曲。

　　皮埃尔是个嗓音很好的男孩子，长得也俊俏，在他母亲来学校看望他地时候，马修遇见了皮埃尔地母亲，一见钟情！两人聊天的时候，马修地嘴角都是扬起的。

　　马修劝皮埃尔母亲带皮埃尔离开这里，去里昂音乐学院进修，并表示自己回去推荐。他母亲去了马修说的.地方，邂逅了自己心仪的另一半，马修得知后，有点失落，并喝下了绿茶？

　　后来来学校的问题少年孟丹因为被怀疑偷了20万法郎而被勒令退学。马修知道后哈市语重心长的教育了偷窃的孩子。但是孩子只是想买热气球，他的梦想也许就是坐着热气球离开这里，离开这所牢笼。

　　孟丹后来为了报复学校，或者说仅仅是为了报复院长，将学校烧了。正好马修背着院长偷偷带孩子们出去玩去了，因此躲过了一劫。院长知道后将马修赶走了，还嘱咐马修不得与孩子们见面。孩子们纷纷将自己的寄语写在纸上并折成纸飞机飞到窗外去，窗户边一排排挥动的小手在和马修老师告别，放生唱歌送别老师。

　　影片刚开始的两个人其实就是贝比诺（看守所门口等父亲星期六来接）和皮埃尔，贝比诺知道马修老师的所有事情，因为马修离开的时候将贝比诺也带走一起照顾了。

　　马修老师终其一生都在教音乐教育事业。老师们都是辛苦付出的园丁，教书育人，不求回报，教师是份神圣而又伟大的职业，也许老师的一丁点小鼓励就能改变有些人的一生！

《放牛班的春天》观后感14

　　《放牛班的春天》是一部温馨而感人的电影。它用细腻温婉的笔触，向人们讲述了一群特殊的孩子与一位学监之间的故事。

　　一个大雨滂沱的夜晚，两位老人相聚在一起，以日记为线索，追忆了一位伟大教育者的过去……

　　透过日记微微泛黄的扉页，依稀看见1949年1月15日的那天，一位穿着暗灰色夹克，提着巨大而笨重的木箱的中年人向一扇紧闭着的铁门走去，光秃秃的头顶上顶着同样灰暗的天空……克雷芒马修，此时因为在众多领域中经历了一系列的挫折而走进了人生的低谷，不得不应聘一个专为问题少年们设置的寄宿学校——"池塘之底"的学监。

　　在乐格克设置陷阱致使马桑大叔的眼睛受伤后，马修只是让他每天去照顾马桑大叔，直到他康复为止；在莫杭治因为辱骂校长而关禁闭、他被释放出来后罚做清洁工作时，听见马修训练他的同伴们合唱，于是在放学后独自来到教室练习歌唱，马修发现后不但没有责怪，最后甚至还给他"开小灶"；在来自圣菲亚少管所的蒙丹处处与马修作对时，马修不但没有厌恶、疏远他，反而让他成为合唱团里唯一的"男中音"，并且不时教育、开导他，当蒙丹最后因为校长哈珊的诽谤而被警察带走时，马修还因为合唱团失去了唯一的"男中音"而惋惜……马修以他宽广的胸怀包容着这些渴望关爱的孩子们，他以一颗博爱的心将温暖和希望播种在孩子们的心间。

　　马修用音乐感召孩子们冷漠已久的心，唤起他们对生活的渴望与热爱。当公爵夫人欣赏孩子们的演唱时，他们的表现无疑达到了一个高潮。无论是配合默契的合唱部分甘冽纯净、完美融合的歌声，还是领唱莫杭治清亮的宛若天籁般的`声线，都给人以"美"的享受。他们的歌声之所以如此深入人心，是马修给予他们信心与爱的结果。从小受到"行动——反应"的强制性规定的他们，生活在这里实际上毫无自由与快乐可言，而马修的出现，为他们带来了音乐，为他们带来了关爱，因为长期受到压迫而麻木不仁的心灵渐渐有了复苏的迹象，他们所不曾拥有的信任，此刻全部倾注在马修的身上。让一群顽固恶劣的问题少年们彼此相互信任，相互契合，简直可以称得上是一个奇迹。这个奇迹之所以会发生，是因为马修面对孩子们，并不像其他学监那样选择了强硬的手段，或者选择了放弃，而是把他所有的心血倾注在孩子们的身上，以"爱"作为连接彼此心灵的桥梁。孩子们的歌声，与其说是为公爵夫人演唱的，更不如说是他们为马修献上的最崇高的敬意。

《放牛班的春天》观后感15

　　其实这已经是我第二次观看《放牛班的春天》这部影片了，每次观看总会被学监马修的教育行动所感动，同时也引发我对教育的深思：教师到底应该怎样做才能被学生所喜爱？教师与学生如何才能平等的交流对话呢？教师到底应该怎样才可以把“顽固、调皮”的学生教育好，教师的教育艺术又该如何真正体现的教学课堂中呢？这应该是作为师范生的我们一直都关注和深思的问题。

　　看完影片，我的心灵受到了一次洗礼。我感到了马修老师是我们现在教育行业中所缺少的而又真正需要的教育典范。他用爱去温暖孩子的心，用平等、尊重与孩子交流，用真情感动、教育学生，让孩子从严格甚至近似于残酷的教育管理模式下感到温暖，更是通过自己的智慧与包容赢得了学生的喜爱，从而改变了孩子的内心世界，让叛逆不羁的孩子改邪归正，走向更美好的生活。

　　在整部影片中我觉的最有教育艺术的一幕是：影片开始之初，当马修初到学校时发生的马克森斯大叔被孩子的调皮捣蛋弄伤送进医院后，校长让马修在班上抓出捣蛋着者后交由校长处罚。当马修把捣蛋者盖勒带到楼梯时看到了犯错的其他学生被修理后关闭在禁闭室时，捣蛋者盖勒的求情和马修看到其他犯错的学生被修理的情景时，马修深思了并改变了想法，他让捣蛋者盖勒自己到医院去帮助马克森斯大叔康复，马修用智慧和爱改变了原来的体罚，让盖勒开始认识到了自己的错误。我认为这是很需要教学艺术的一幕，惩罚学生不一定要体罚，但是一定要让学生认识到自己的错误，自己自觉改正才是最有效果的，而不是一味的体罚，强制教育。

　　在整部影片中最让我感动的一幕是：当学校失火后，校长解雇马修并不让学生送行，马修神情黯然的`带着自己行李将要离开学校时，路过教室楼下看到了在高高的城堡式的禁闭室的窗户里飞出的一架架承载着不舍与思念的纸飞机，马修捡起纸飞机看到稚嫩的笔记而欣慰感动的流下眼泪。其实看到这里时，我也是喉咙感到呜咽，也流下了眼泪。我为马修学监的付出得到回报感到欣慰，更为孩子们从爱中受到教育和启发而有所改变而感动。马修学监用爱与智慧改变了孩子。

　　看完影片，在思考、感动当中我也得到了一些启发：

　　一是，教师要学有深厚的教育教学理论，懂得教育教学上的艺术，把理论与实际结合起来，把理论运用于实际。

　　二是，教师要转变教学观念，应该要认识到教师与学生是平等的，要尊重学生的想法，与学生是平等的交流对话关系，而不是像影片中的“行动——反应”，用惩罚的方式强制教育学生。

　　三是，在我们的教育教学当中，教师除了要学有深厚的教育理论基础外，更要有教育修养和教育上的仁爱之心。教师应该看到每个学生都有自己的优缺点，关键是如何发现和挖掘，更是如何引导和教育，让孩子带着优点和天赋快乐的成长，好好的学习。

【《放牛班的春天》观后感】相关文章：