信息技术与学科教学融合应用展示课观后感
更新时间：2023-12-19 07:45:57 观后感 我要投稿
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信息技术与学科教学融合应用展示课观后感
在观看完一部作品以后，一定有不少感悟吧，不妨坐下来好好写写观后感吧。为了让您不再为写观后感头疼，以下是小编收集整理的信息技术与学科教学融合应用展示课观后感，欢迎大家分享。
信息技术与学科教学融合应用展示课观后感1
通过观看由安康市组织的一名省教学能手执教的《角的度量》，我收获颇多，这节课给我最大的印象是这位执教老师将信息技术融合到教学中，主要体现在：
1、教学设计巧妙的应用信息技术，这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
2、合理的.使用电子白板，将个别同学完整规范的思路过程展示给其他学生，起到一个示范作用，更激励其他学生也能做好。
3、通过多媒体技术的运用，营造和谐、轻松的学习氛围，创设良好的学习环境，充分激发了学生的学习兴趣和求知欲望，使得学习效率高。
今后我在教学中的措施：
1、在讲概念化的知识，抽象化的知识就可以运用信息技术，使抽象的概念具体化、形象化，尤其是信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂的特点，使学生能更好的掌握知识，理解知识。
2、利用信息技术展示学生的作业成果，展示学生的计算过程。
3、运用多媒体技术，根据课程内容设计一些活动，营造和谐、轻松的学习氛围，创设良好的学习环境，充分激发了学生的学习兴趣和求知欲望，调动了他们的学习主动性。运用多媒体教学可以采用化静为动策略，将抽象的知识以动画的形式再现出来，使抽象的知识变得形象具体，便于学生理解掌握。
4、利用多媒体计算机给出不同的动画、网络，学生通过网络系统除了独立进行自己的思考学习外，还要参加小组讨论，交流意见，相互协作，共同研究和解决问题。
信息技术与学科教学融合应用展示课观后感2
周一有幸观看了信息技术与学科教学融合应用语文展示课，观看之后由衷的感叹社会发展和进步，将信息技术融入到教学当中来为教学的提高带来了更广阔的空间。观看的展示课中印象最深的是李玲老师讲的《富饶的西沙群岛》，李玲老师在教学设计中将信息技术与课程的优化整合。
1、首先是精美的画面展示。李玲老师运用了多媒体展示，首先播放了一段有关西沙群岛介绍的视频，通过美丽的画面和声音的渲染，激发了学生们对于本课文的学习兴趣。李玲老师则真正懂得充分利用网络，让学生进行自主学习，让学生们通过视频中的内容发散思维，能够熟悉课文。真正充分运用了信息技术手段和网络优势，以有效辅助活动突出重点、突破难点。
2、李老师在讲课的时候延伸课堂教学，出示了很多课本上没有的关于西沙群岛介绍的图片，这很大的程度上让学生的思维不在局限于课本之上，对于文中难以理解的生字和句子也能够通过图片的辅助深化理解。
3、李玲老师通过信息技术与学科教学整合，在课堂练习上，让学生们图片学生用词语形容，能够激发学生的想象力和词语的运用能力。极大地扩展了学生进行知识探究的'自主性。在这种宽松的网络学习气氛中，学生能畅所欲言。
实践证明只要有效引导，利用信息技术和课堂教学结合能激发学生学习的自主性，提高课堂教学的效率。从教学改革的角度来看，信息技术与课堂教学整合对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力意义深远。在今后的教学中我也要不断学习，向时代靠拢，多将信息技术融入到课堂中来。
信息技术与学科教学融合应用展示课观后感3
通过对《角的度量》小学数学课堂教学观摩，切实地感受到运用新颖、先进的现代教育技术，为小学数学教学提供了广阔的展示平台。
一、利用信息媒体强大的信息承载功能，满足学生多样化的学习需求
信息技术实现了对小学数学教学最有效的组织与管理。它们管理的信息不仅是文字，而且还包含图形、图像、声音、视频等媒体信息。通过这些载体，可以在极大程度上增大课堂信息容量，同时也给学生带来了多重感官刺激和直观教学提供了可能，加快学生的理解。
二、利用多媒体呈现形式的活泼新颖，激发学生自主探索的'欲望
数学新课程倡导自主学习、合作学习与探索学习。应用“几何画板”，可以创设情境，让学生主动参与到数学活动中进行自主探索，亲自去体验，更强烈地激发学生的学习兴趣。
三、利用网络无法比拟的优势，让学生自我调控、自我发展学生在教师的指导下，可自主选择学习的策略和方法，自己控制和调节学习的进程，在师生、生生、人机、个体与集体之间多纬度的交流，凭借网络资源的优势，在开放的环境中完成知识的建构过程。
今后在数学课堂教学上，我也要充分利用信息技术和多媒体资源，把它融合到小学数学课堂教学之中，使课堂内容变得更加丰富有趣，使学生乐学，爱学。
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