总结反思黑板报

总结反思黑板报

　　开学以后，事务繁多，作为一名班主任，我更是忙的焦头烂额。恰巧这个时候，学校教务处发下通知，要求每个班级出一期以“庆祝教师节”为主题的黑板报并进行评比，一时间我都不知道该先做什么了。就在我向科任教师大诉苦水的时候，她建议我交给学生完成，我的第一反应就是这样：交给他们，还不是需要我找资料、我设计版面……什么都离不开我，还不如我自己亲自动手。“你不给他们机会，就说他们不行，未免太武断了吧！”科任老师扔下这句话，走了。我愣了一下，开始思索起科任老师的话：是啊！总说学生什么也不会，老师累的喘不过气来，学生却袖手旁观。其实这其中有多少是学生的责任啊！不给学生尝试的机会，他怎么成长？想到这里，我的心里豁然开朗：就交给学生吧！

　　当天下午就有一节综合实践活动课，我决心把它利用起来。上课的导入是这样的：“首先很感谢大家对班级的关心，对老师的关心。老师明白大家都很想为班级建设出一份力，可是这么多人，人人都要参与怎么办呢？”学生听完后相互交头接耳，议论纷纷：确实，这是个问题！忽然，副班长周鑫鹏站起来说：“老师，反正大家都想参加，而且这次黑板报还要参加评比，不如让每个小组都试试，最后选出最好的，不就行了么？”我含笑点头，请他坐下，他的想法与我正不谋而合。询问其他同学的意见，大家纷纷表示同意，第一个难题就这样轻而易举解决了。接下来，学生自由形成了6个小组，还取了些有意思的名字，呵！不错！

　　为了使小组更具有团结性，做事效率更高一些，我引导每个小组选出了小组长，并指导小组长做好了任务分工：哪些同学负责搜集黑板报的相关资料；哪些同学负责设计版面；哪些同学负责搜集和主题相关的资料……明确了各自的任务以后，一场关于黑板报的综合实践活动开始了。

　　然而活动的进展并不如我想像的那么顺利。首先是学生查找资料的途径太少：上网吧，全班没有一个同学的家中有这个条件，学校的机房也不允许自由使用，而且由于上网时间有限，学生缺少上网搜索的能力；查书吧，农村地区的学生课外书本身就很少，更别说这种带有专业色彩的书籍了。其次，留给学生的活动时间也很少，至于回家以后更没有时间和条件了：有些路途较远的同学到家时天都快黑了。怎么办？总不能半途而废吧！左思右想，我认为问题解决的出路还是在于我——指导教师。

　　于是利用另一节综合实践活动课，先向学生了解了他们在活动过程中遇到的问题，有没有解决？怎样解决的？对于想上网的同学，鼓励他们与教信息技术的老师交流，寻求帮助；对于想通过查书解决问题的同学，鼓励他们取得学校图书管理员的同意去借书；还有一些对版面设计较陌生的同学，则启发他们取得美术任课教师的帮助；而且还可以利用家中的资源。进行了必要的指导以后，我利用剩下来的时间，和学生一起经历了调查、搜集的过程，亲身体验了活动过程，加深了对他们活动的感受。

　　等到星期五总结交流的时候，我笑了：因为我的努力没有白费！学生的努力没有白费！虽然搜集的资料还不怎么详细，完备，汇报也有些结结巴巴，版面设计的也不够精美，但是从他们兴奋的眼神、真挚的活动感受中，我知道我的活动目标达成了！他们不但知道了黑板报的相关知识，更学会了怎样与他人交流、怎样在现实生活中利用各种条件搜集有用的信息，学生必将对他们四年级的第一次综合实践活动印象深刻！

　　活动虽然结束了，但留给我的反思却很多：

　　1、综合实践活动开展这么长时间以来，每每遇到执教的老师听到的都是：这门课有多难上；学生对于活动的开展一无所知等等。对此，我的意见是：万事开头难！既然知道这是一门新兴的课程，就不要指望学生在没有经过指导之前就什么都会；不给予他们经历的机会，又怎么能指望所有的人无师自通呢？综合实践活动的显著特点就是引导学生通过活动，自主探究，获得解决问题的能力和方法，从而改变他们的学习方式。课程在先期的开展实施过程中，的确会遇到很多困难，作为教师应该要对这些困难有个预知，并做好对付困难的准备，这种准备应该包括心理准备和能力准备，以期在学生遇到困难的时候能够做好指导工作。

　　2、综合实践活动内容既包括四大指定领域，也包括一些非指定性领域。本次关于黑板报的综合实践活动就涉及了非指定性领域的一方面——班级文化建设，而事实证明，这种活动的形式是值得借鉴的，结果也是令人满意的。联想到目前综合实践活动没有教材，很多老师都不知道该上些什么，我想：综合实践活动的内容涵盖生活的各个方面，既可以与学科学习相联系，也可以与实际生活相联系，只要我们在生活中做个有心人，关注学生的学习和生活，选取他们感兴趣的主题，那就是很好的活动内容。

　　3、在目前学生活动水平相对低下的阶段，教师的指导显得尤为重要。教师的指导不但要注意对学生活动内容的指导，更要注意对学生活动方法的指导，而且这种指导是越细越好，比如说采访，教师的指导可以包括采访谁，怎样采访，提哪几个问题，怎样记录，怎样整理等，当然随着学生活动能力的提高，指导可以逐渐框架化。在活动中，教师的指导是伴随着学生的整个活动过程的，而且这种指导的内容是随着学生活动过程的开展而不断变化的。我认为活动准备阶段要注重对活动计划的制定、活动方法的指导；活动过程中要注重指导学生以小组合作的方式开展活动，安排好活动时间；活动的总结交流阶段要注重指导学生对收集到的资料进行有效整理和筛选。

　　4、实施综合实践活动，教师的心态很重要，不但不能怕出现问题，而且应该勇于发现问题，解决问题，只有不断的实践、总结、再实践、再总结，活动才会开展的更顺利，教师和学生才会从其中得到更大的发展。

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