综合实践活动方案

更新时间：2022-02-24 08:31:23 活动方案我要投稿

【精品】综合实践活动方案四篇

　　为了确保工作或事情能有条不紊地开展，就不得不需要事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编收集整理的综合实践活动方案4篇，欢迎阅读与收藏。

【精品】综合实践活动方案四篇

综合实践活动方案篇1

　　一、主题产生背景

　　3月份学校大队部开展了“学雷锋，做雷锋”主题德育教育活动，但几个苍白的故事、象征性的在校园里捡点费纸、做几件好事并没有多大的实效。活动过后，孩子们依然故我。很多孩子对学雷锋活动冷漠，不以为然，也有的孩子不知道为什么要学雷锋，怎样学雷锋，还有的学生甚至认为雷锋已经离我们远去，雷锋精神已经过时了。为了让德育活动落到实处，使学生获得真实的情感体验，班级决定开展《走近雷锋》综合实践活动。

　　二、活动目标

　　1、通过实践活动，搜集雷锋资料，了解雷锋事迹，提高学生搜集资料整理资料的能力。

　　2、让学生在实践中感受雷锋精神，引导学生从我做起，从现在做起，从小事做起，学习雷锋严于律己、真诚待人、勤奋学习、刻苦钻研、乐于助人、真心奉献的精神，弘扬文明新风，做中华民族传统美德的传承者和社会主义道德规范的实践者。

　　3、让学生走入生活，增强学生社交能力，语言表达能力，培养合作精神。

　　三、活动内容

　　1、了解雷锋。通过采访、查阅资料等方式了解雷锋。办手抄报、讲雷锋故事、背雷锋格言、唱雷锋歌曲。

　　2、寻找身边的雷锋。通过上网、调查等方式搜集生活中具有雷锋精神的人物，

　　感受雷锋精神。

　　3、通过实践体验，引导学生发现生活中和雷锋精神相差很大的现象，并引导学生反思自己，进一步感受雷锋精神的重要意义，共同制定学雷锋方案。:

　　四、活动过程

　　（一）、你对雷锋知多少

　　1、播放采访录像（社会对雷锋的了解情况）

　　2、雷锋知识问答（班级对雷锋的'了解情况）

　　3、发书签：雷锋格言

　　4、图片：介绍雷锋画像

　　5、雷锋故事书：讲雷锋故事

　　6、视频：唱雷锋歌曲《学习雷锋好榜样》

　　（二）、寻找身边的雷锋

　　1、图片：20xx年感动中国人物——伟大的母亲

　　2、图片：20xx年感动中国人物——伟大的教师

　　3、视频：可敬的环卫女工——孙美兰

　　4、社区的雷锋

　　5、学校里的雷锋

　　6、三句半：班级里的小雷锋

　　补充：家里的雷锋

　　（三）、我们应该怎样学雷锋（主持方式）

　　1、应该学习雷锋什么

　　2、汇报调查结果，寻找和雷锋的差距

　　（1）实物：学习用品的浪费情况

　　（2）照片：食物的浪费情况

　　（3）不尊重长辈的现象

　　（4）学习懒惰的现象

　　（5）不文明乘车的现象

　　3、主持人引导学生对照自己和身边的人，找出和雷锋精神的差距

　　（1）乱扔垃圾

　　（2）值日不负责

　　（3）不自觉遵守纪律

　　（4）作业不认真

　　（5）不乐于帮助他人

　　4、主持人引导学生：结合实际谈谈学雷锋应该怎样做

　　（1）乐于助人

　　（2）干一行爱一行

　　（3）刻苦学习

　　（4）勤俭节约

　　（5）做好身边的小事

　　（6）学雷锋不搞形式

　　5、倡议书

　　（1）读小组拟草的倡议书

　　（2）补充倡议书

综合实践活动方案篇2

　　一、指导思想

　　快乐祥和的寒假就要来临了，正是学生从家庭走向社会，从校园走向自然的最佳时机。学校连续五年举办“过快乐文化年”主题综合实践活动。本次综合实践活动旨在通过活动的开展，让学生快快乐乐过个有意义的寒假，一是营造浓厚的春节氛围，使学生了解春节习俗文化，感受中国春节习俗文化博大精深；二是弘扬家乡文化，增强学生对家乡的自豪感；三是促进学生积极“聆听窗外声音”，增强实践探究能力，培养社会意识。

　　二、参加人员

　　一～六年级学生

　　三、活动内容

　　（一）“我们的节日—春节和元宵节”主题教育实践活动。

　　1、根据《xx市教育局关于在全市中小学深入开展“我们的节日—春节和元宵节”主题教育活动的通知》要求的“六项主题内容”，引导广大中小学生进一步了解传统节日、认同传统节日、喜爱传统节日、过好传统节日，增强爱国情感，弘扬中华优秀传统文化，结合学校实际开展活动，做到“班级有亮点，学校有特色”。

　　2、各班成果以“图说我们的节日——春节和元宵节”的形式（电子稿），报送区教育局基础教育科，择优上报市教育局进行集中宣传报道。

　　3、上交时间：2月15日（开学后的'周三）

　　（二）过快乐文化年主题综合实践活动要求：

　　春节是我国各民族最隆重最悠久的传统节日，春联又是春节的一种代表性文化。一～六年级学生从不同的渠道（图书馆、居民区、单位、商店等）搜集春联，要求人人会背诵10幅春联，鼓励多记；动手写一幅自己认为最满意的春联，提倡“我为我家写春联”。开学后，学校将组织“诵背对联擂台赛”，每班推选三幅书写春联参赛（对联纸张的大小，宽20厘米，长80厘米）。

　　为了帮助学生利用假期走进家乡，了解家乡，进一步挖掘系列文化，各年级主题实践活动内容安排：一二年级以过春节的民俗文化为主，结合着自己搜集的10副对联，进一步了解春节的来历和当地过春节的传统习俗。三年级活动主题是“家乡的山文化”。四年级活动主题是“家乡的茶文化”。五年级活动主题是“家乡的名人”。六年级活动主题是“家乡的变化”。学生的作品形式：三年级用4K纸做手抄报；四五六年级呈现手写研究性报告，也可加上相关文字图片集结成册，用A4纸装订。

　　上交时间：2月15日（开学后的周三）

　　四、活动要求及奖励办法：

　　三四五六年级综合实践活动老师（一二年级班主任）认真指导组织学生开展好综合实践活动。学校将根据成果质量，给予奖励。

　　（1）“诵背对联擂台赛”，每班评选1名“诵背春联小名士”，然后推荐的班级“诵背春联小名士”，参加级部诵背冠军评选，分别颁发获奖证书。

　　（2）每班上交3份对联书写，每年级评出60％“书写对联小名士”。

　　（3）每班上交2份主题活动作品，每年级评出60％优胜作品奖。

　　（4）综合以上活动评选出50％的优秀班级。

　　开学后，相关老师根据要求将活动作品交到教务处，教务处组织评委进行评选。

综合实践活动方案篇3

　　一、导入

　　以一段冬景的幻灯导入

　　师：很美的一段视频，看过之后同学们有什么想说的么？生发言

　　师：圣诞节过了，元旦节也过了，寒潮来了，天气冷了，这已经是冬天了。我们本次的综合实践活动主题就是“冬天”（板书）

　　二、思维碰撞

　　1、看到“冬天”这个词，我最先想到的是毛主席的一首词《沁园春雪》，其中几句的描写令人拍手叫绝。

　　（幻灯）“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆”

　　不知道同学们想到了什么？（无需考虑，想到即说）

　　生自由发言，师可以请学生用简单的词语或句子加以概括。

　　（此处师需做调控，发散学生思维）

　　2、西方有句谚语：一千个读者就有一千个哈姆雷特。如果说冬天时一本书的话，同学们都各自读出了它不同的精彩。

　　也许有的`同学会想：冬天有什么好研究的，刚才我们就说的差不多了。那老师我现在就有个疑问想请大家解答：究竟冬天是指一年中的哪一段时间呢？（农历10-12月，立冬与立春之间，立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）

　　你们瞧，其实咱们还远远未能读懂冬天这本书呢。大家来看这组图片（幻灯示一组动物：候鸟、留鸟）要求分类，说明原因。

　　师这是不是可以形成一个研究内容——鸟儿为什么要迁徙？同学们能举一反三么想想对于冬天还有什么不明白想了解的呢（想研究的呢？）？

　　（冰雪成因、动物冬眠、树木落叶、口呼白气、冻疮、冬季保健……）

　　师视学生发言情况出示预备图片资料：雪、冬季运动、冬景……

　　备用引导幻灯：

　　雪（上课前我们已经欣赏过一段美丽的冬景了，同学们再来看看这个幻灯片，……看过之后同学们想到了什么，你认为有什么是你感兴趣并值得研究的，设想学生可能提出，雪花的形成、形状，雪美但也会造成不便……师：瑞雪兆丰年再引）

　　运动（来看这组图片，也许它会帮组你们想到更多……知道老师想说的是什么了么?冬奥会）

　　3、同学们发现了许多值得研究的内容，那么你能说说自己打算用什么方法去研究吗？

　　（实践、摄影、观察、采访、调查统计、绘画……）

　　三、归纳研究小主题并选择

　　1、同学们刚刚提出了很多问题，那都等待着我们去调查研究，但这么多问题太琐碎，该怎办？（分类汇总）

　　师生归类，师当场用卡片标出小主题

　　预设小主题：

　　动物的冬天、植物的冬天、冬季保健、冬天的气候（冬季气候与生活）、冬季运动（我们的冬天）

　　2、以问题的提出，辅以学生兴趣和研究便利条件进行选题分组

　　四、制定研究计划（视时间情况酌情安排）

　　1、师：想要进行高效的研究就必须得制定一个可行的研究计划，大家不用按小组坐，我希望每位同学在制定个人研究计划之前都以研究组长的身份来制定本组研究计划，让自己对本组之后的研究有明确的把握。这个计划需要考虑本组成员的人数、研究内容难易、研究的方法与时间等方面。（发放表格）

　　2、计划交流，师生共评，补充改进

综合实践活动方案篇4

　　一、活动主题的提出：

　　“走进中国饮食文化”综合实践活动主题活动方案适合四年级学生开展活动。

　　（一）设计意图：

　　任何一个国家都有自己富有特点的饮食文化，发达的程度也各不相同。中国人的饮食文化是比较发达的，也是比较完备的，而且有从上到下一以贯通的特点。

　　《礼记·礼运》说：“夫礼之初，始诸饮食”。在中国，根据文献记载可以得知，至迟在周代时，饮食礼仪已形成为一套相当完善的制度。中国是文明古国，礼仪之邦，凡来了客人，请客吃饭的饮食礼仪必不可少。从小让学生受到饮食文化的熏陶，体会中国饮食文化的精髓所在，对学生的成长大有好处。

　　让学生分小组走出校园，了解有关饮食礼仪、饮食习惯、八大菜系等方面的知识。通过观察、查阅、走访、调查、体验这一系列实践活动，锻炼学生搜集整理信息、分析信息、提炼观点的能力，帮助学生体验生活并学以致用，养成合作，分享，积极进取等良好的个性品质。

　　（二）背景分析：

　　每个人都离不开一日三餐，因此学生对饮食还是有感性认识，并且非常感兴趣的。

　　我校大部分学生家里的电脑都可以上网，学校还有图书馆、电脑房，学生查资料也比较方便。中国人比较注重吃，有的家长就是烹饪高手、美食家，社会上的饭店林林总总也很多，学生去观察、调查、体验不会有很大的困难。

　　二、活动目标

　　1、通过“走进中国饮食文化”综合实践活动，使学生在情意，能力和认知诸方面得到全面的和谐发展。运用调查，研究，观察，积累等各种方法与形式，重视知识，经验，技能的综合运用。

　　2、让学生在研究性学习，调查报告，实际烹饪等实践活动中获得亲身感受和直接经验，并养成实践意识，形成综合实践能力；以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，让学生进行有计划，有成效的实践活动。

　　3、让每位学生都参与到活动中，在丰富多彩，形式多样的主题活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

　　4、在综合实践活动中养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、善于交往，学会与他人共同生活。

　　三、实施策略

　　1、唤醒主体意识

　　学生是综合实践活动的主体，学生是最宝贵的课程资源，学生的参与不但可以丰富我们的活动课程，而且让活动包含许多学生自己喜欢的，感兴趣的东西，可以调动学生参与活动课程的积极性，是一件双赢的好事；同时，学生生活于群体之中，相互之间不断地影响，这种影响力远远超过教师的'说教。每个学生都有自己的优点和长处，学生之间相互学习，互为学习的资源。

　　2、开放活动时空

　　“走进中国饮食文化”综合实践活动主题活动开展的内容、时间、地点、方式都应因地制宜，因时制宜。活动要面向学生的整个生活世界，内容具有开放性。

　　3、激发问题意识

　　学生能自己独立发现问题，并能通过合适的途径解决问题，是学生学习的最高境界。达到这一境界，其关键是教师启发，引导学生的问题意识，从学科教学入手，并合理迁移，在适宜

　　的生活，学习情景下巧妙点拨，触发学生质疑探究的欲望。

　　4、培养动手能力

　　《基础教育课程改革纲要》：“改变课程实施过于强调教授学习、死记硬背，机械性训练的现状，倡导学生主动参与，重于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力??”在活动中，改变“只说不做”的旧状，要求学生在“查找”“考察”“烹饪”等操作实践中，切实提高动手能力。

　　四、活动过程

　　整个主题活动的时长为两个月，分四个阶段实施：1、激发兴趣，确定主题；2、制定计划，做好准备；3、调查访问，实践研究；4、成果展示，体验成功。

　　（一）激发兴趣，确定主题

　　1、观看我国饮食文化的录像，产生了解中国饮食文化的兴趣。

　　2、以个人为单位，说说对我国饮食文化的认识。