设计方案

更新时间：2023-11-17 11:20:35 活动方案我要投稿

设计方案4篇【优选】

　　为了确保事情或工作扎实开展，就不得不需要事先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编收集整理的设计方案4篇，希望对大家有所帮助。

设计方案4篇【优选】

设计方案篇1

　　提及建筑设计，大多数人往往将其与建筑工地联想在一起，认为是面朝钢筋水泥背朝天的。其实不然，虽说建筑设计和建筑施工并没有很明确的界限，但是一旦跟设计搭上边了，建筑设计这个行业瞬间变得“高”、“大”、“上”了。当然这是名副其实的，想要从事建筑设计行业的工作，你得有两把刷x子，对应的，建筑设计行业的薪酬也是相当可观的。下面小编给大家带来建筑方案设计师月薪，欢迎大家阅读。

　　首先来了解以下我国建筑设计行业的薪酬模式，他们的薪酬是怎么组成的。我国建筑设计行业大致可将现行薪酬策略分为三类：

　　第一类薪酬模式是以国有大型设计院为代表的`传统薪酬模式：低月工资(货币固定形式)+月度/季度/年度奖金(货币浮动形式)+低社保高福利(非货币形式)。

　　第二类薪酬模式是民营大中型设计公司中使用较为普遍的浮动年薪制：约定月薪(货币固定形式)+年终奖金(货币浮动形式)+低社保低福利(非货币形式)。

　　第三类薪酬模式即是境外设计机构实施的模式：高月薪(货币固定形式)+年终绩效奖金(货币浮动形式)+高社保低福利(非货币形式)。

　　然后给大家两个实例，透漏一下某两家企业建筑设计行业薪酬模式。

　　第一家企业薪酬模式实例

　　第二家企业薪酬模式实例

　　最后，用数据说话，看看建筑设计行业内各个职位的薪酬

　　1、建筑师

　　薪资待遇：

　　·助理建筑师年薪6-8万元

　　·建筑师、主管建筑师年薪8-15万元

　　·主任建筑师、主创建筑师年薪15-30万元

　　·总建筑师、设计总监年薪30-60万元

　　·建筑大师年薪80万元以上

　　这个职位除了现金收入外，还有出国考察、车辆补助等其他丰厚的福利，使建筑师这个职业格外诱人。

　　岗位推荐：

　　资深建筑师

　　建筑设计师

　　2、景观设计师

　　薪资待遇：

　　一般情况下，毕业3年之内的助理景观规划师年薪在6-12万元，毕业5年左右的景观规划师年薪可达12-20万元，有一定资历的主任景观规划师年薪在30万元以上，高的可达60万。

　　岗位推荐：

　　景观设计师

　　3、结构师

　　薪资待遇：

　　·助理结构师年薪6-8万元

　　·结构师、主管结构师年薪8-12万元元

　　·主任结构师年薪12-30万元元

　　·总结构师年薪30-60万元

　　岗位推荐：

　　结构设计师

　　4、机电师

　　机电师的待遇：

　　·助理机电师年薪5-8万元

　　·机电师年薪8-12万元元

　　·主任机电师年薪12-25万元

　　·机电总工程师年薪25-60万元

　　岗位推荐：

　　机电工程师

　　5、总图工程师

　　总图工程师的待遇：

　　·助理总图师年薪5-8万元

　　·总图工程师年薪10-20万元

　　·主任总图工程师年薪20-50万元

　　岗位推荐：

　　审图工程师

　　6、岩土工程师

　　薪资待遇：

　　毕业3年以上的岩土工程师年收入可达到8万-10万，工作年限长一些的岩土工程师收入更高，最高可达30万元。

　　7、经营人员

　　薪资待遇：

　　一般的经营助理年收入3万-4万，经营主管年收入4-8万等。另一种是与单位业绩挂钩的收入方式，适用于经营经理、经营总监、经营副总等岗位，收入额度与当年单位经营收入密切相关，高低幅度也相差很大，一般年收入在20万-50万，高的可达100万。

　　所以，一些建筑师、结构师和机电师把目光瞄准了经营这个岗位，成为专业技术人员的一个发展方向。

　　8、绘图员

　　薪资待遇：

　　初级绘图员年收入5-6万

　　中级绘图员年收入6-10万

　　高级绘图员年收入10-15万元

　　9、结构工程师

　　薪资待遇：

　　这个行业中，刚毕业的待遇很少，基本在2500左右，毕业三年之后应该在6万以上，如果达不到这个标准就说明此人没有好好学。如果在公司所有的结构问题，到你手上都可以得到一个不错的方案，那么你至少可以拿1万月薪。如果你只会问你的老大或同事才能解决问题，那么只能拿到4000。最后，当你问题越来越少，反而都是别人在问你的时候，那么你就开始值钱了。主要审核人员，每月8000左右。当然还是在一般的公司。

　　岗位推荐：

　　结构工程师

　　10、监理工程师

　　薪资待遇：

　　薪资会比造价师稍高点。薪资待遇主要跟自己的专业有关系，一般情况下，低的3000多，高的6000多元。

　　岗位推荐：

　　总监理工程师。

设计方案篇2

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写8个生字。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。

　　课前准备：

　　多媒体课件、课文朗读录音、绘画用品。

　　教学时数：

　　两课时

　　课时内容目标：

　　使学生正确流利的朗读课文，背诵课文，有关爱他人、关爱环境的愿望。

　　教学过程：

　　一、故事导入：

　　1、小朋友们，你们听过《神笔马良》的故事吗？谁能给大家简单地讲一讲？

　　2、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假如你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？（请同学们自由谈一谈）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生自由读课文，画出不认识的字。

　　2、出示课件，认读生字，检查认读情况，并鼓励学生寻找自己最喜欢的方法识记生字。

　　3、开火车读课文，检查朗读情况，师生正音。

　　4、整体感知课文内容：假如有一支神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？（引导学生用我用马良的神笔为画。说话，师随机板书、板画）

　　三、细读课文，感悟语言、感情朗读。

　　1、小组自学。

　　(1)课文用三个小节写了小作者的三个愿望，你最喜欢他的哪一个愿望，把它读给组内的同学听，并说一说为什么喜欢它？

　　2、指名汇报小组自学结果，师加以适当的引导。

　　（1）你最喜欢哪一小节，为什么？

　　（2）你认为这一小节中哪些词、哪些句子用的最好？为什么？学生发表自己的见解。指名读，师相机指导。

　　（3）比较感悟句子。

　　我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

　　我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活的成长。

　　你喜欢哪个句子？为什么？

　　我要给小鸟画许多谷粒。

　　我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

　　（同上。）

　　2、总体朗读指导。

　　（1）假如我有一支马良的神笔。这句话在这首诗中出现了四次，朗读时怎样处理？

　　（2）画一个红红的太阳画许多好吃的.谷粒画一双好腿。这三处感情有什么不同？假如你是小树，小鸟、西西，你怎么读这三个句子?（指导学生分别读出兴奋喜悦沉重的语气。）

　　（3）比赛读，师生评价，让学生在边听边评中提高朗读水平。

　　（4）创设情境诵读课文。（闭眼想象与课文有关的画面，或者用笔画出这些画面。）

　　三、指导背诵，积累语言。

　　选你最喜欢的一节背诵下来。

　　找自己的好朋友，竞赛背。

　　四、扩展活动

　　假如你有一支马良的神笔，你会画些什么呢？拿起你手中的笔画一画吧。我们来为课文再写一小节好吗？

设计方案篇3

　　一、看拼音写词语

　　xiánhuìchóuduànchéngfágéhéxiāngwàng

　　（）（）（）（）

　　fāshìzhēngzháyǎnkuàngfùlìtánghuáng

　　（）（）（）（）

　　二、仿照例词写词语

　　1、霎时间（）间（）间（）间

　　2、心急如焚（）如雷（）如年（）如故

　　三、从课文中找出和下列词语意思相近的词。

　　勤劳（）幸福（）吩咐（）

　　悲伤（）调查（）转眼间（）

　　四、在括号里填上合适的关联词语并选择一组造句。

　　1、织女（）美丽贤惠，（）心灵手巧。

　　2、天上（）富丽堂皇，（）织女并不喜欢。

　　3、织女（）挣扎，（）望着两个孩子大声喊：“快去找爸爸！”

　　五、“牛郎织女”这个民间传说深深吸引了大家，你还知道哪些动人的民间传说呢？请把题目写下来。

　　片段写作训练

　　牛郎织女是一篇动人的故事，但是结局是令人心酸的。想象一下每年七月初七牛郎织女相见时的情景，写下来。

　　拓展训练

　　轻轻的一声叮咛

　　出差在外，在一农家借宿一夜，放亮时又踏上一段新路。一阵积水响，老大娘追出来，拿着一把她女儿的小花伞：“带上……”看她那慈祥的目光，（霎、刹）时，我像是听见了母亲的叮咛。

　　路上果然下了大雨，许多人在树下店旁躲雨，我撑开那把伞，照旧走着，一种说不清却感人至深的温暖和情感洋溢在我的周围。

　　途中的一天晚上我在招待所翻书读到一篇母性的文章

　　我和太太在马来西亚槟榔屿参加一个游览团体。向导带我们到橡胶园参观割胶。一个男童爬上一棵椰树，正打算用弯刀割下一个椰子，他母亲便在附近房子里叫嚷。

　　我告诉太太：“她说‘孩子，小心啊，别把手指割掉’。”

　　向导惊讶地问：“原来你懂马来话。”

　　我答：“我不懂。不过我了解母亲的叮咛。”

　　出差回单位后，我把自己伞下的感受和这则故事说给一位长辈听，他的眼睛似乎有些湿润，他说他的母亲早（已、以）过世，但母亲那句□好好工作，注意身体□的嘱咐，一句最平常不过的话，伴随他走过了风风雨雨四十年，成了母亲最珍贵的（遣、遗）产。

　　我感动至极。想起了我的母亲。小时候去上学时，她总在我出门时给我整理凌乱的'衣服轻轻地叮咛：“走好，听老师话。”

　　又是一个雨天，我骑车去约会。中华门城门下，刚认识不久的女友走到我身边，轻轻地掀下雨披的帽子：“看你热得，快把雨披脱下来。”原来，雨早已停了，我额上全是汗。空气（轻、清）新得很，吸入肺腑的全是温馨。

　　想到每次约会结束，我推着自行车准备走的时候，她忘不了说一句“骑好，晚上早一点休息”。于是我认可她了，因为没有爱心的人，是不会为别人着想的。

　　1、给带点字选择正确的读音（在正确读音下画横线）

　　出差（chā,chāi）着想（zháo,zhuó）似乎（shì,sì）

　　2、将文中括号里不正确的字划去。

　　3、从文中找出几对近义词。

　　（）—（）（）—（）

　　4、选择正确字义，在序号上打“√”

　　感人至深：1)从表面到底或从外面到里面距离大；2)久，时间长；3)程度高的；4)颜色重。

　　洋溢：1)比海更大的水域；2)广大，多；3)外国的；4)现代化的。

　　凌乱：1)冰；2)侵犯，欺压；3)升，高出；4)相犯，交错，迫近。

　　5、把文中空缺的标点补上。

　　6、文中写了哪些人物的叮咛或嘱咐，用“ ”画出来。

　　7、“我”听不懂马来话，为什么知道男童的母亲说的话？

　　8、读了本文，你有什么感想？

设计方案篇4

　　这篇课文属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。

　　基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。教学时，我努力让学生进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高了学生接受知识和综合运用知识的能力。

　　一、布置预习，自主学习

　　预习是培养学生自学能力的摇篮。课前，请学生按以下要求进行预习：①借助拼音，读准生字字音，并想想用什么办法记住这些字；②通过各种途径了解文中鸟儿的特征；③选你最喜欢的一种鸟儿画下来，做一个鸟儿的头饰；④搜集有关这些鸟儿的故事。这些预习要求符合学生的年龄特征，促进了学生探求的欲望，有效地培养了学生自主学习的能力。

　　二、创设情境。激发兴趣

　　课一开始，老师兴奋地告诉学生：小朋友，今天老师给你们带来了一些好朋友，你们看，他们是谁?同时，展示课件：在欢快的音乐声中，乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁纷纷出场了。学生如临鸟的天堂，兴奋极了，迫切地想去观察、了解，学习的兴趣被充分激发出来了。

　　随即揭示课题：这节课，我们就一起来学习有关鸟儿的一些词语，然后出示“鸟”，让学生说说鸟字旁的字有哪些。(学生已学过一部分)，再告诉学生还有一个表示长尾巴的鸟的部首“隹”，让学生认读。

　　三、合作学习，提高认识

　　为了帮助学生认识文中的.六种鸟儿，学会鸟儿的名称，我组织学生分组合作学习，开展多种活动，提高了学生对生词的认识及对鸟儿的了解。

　　1．认识生词。

　　开火车，给鸟儿找座位，猜谜语。通过这些游戏，学生很快认识了鸟儿及有关鸟儿的词语。

　　2．比比谁的耳朵灵。

　　播放各种鸟儿的叫声，猜猜分别是谁，看谁的耳朵最灵。

　　3．自我介绍。

　　拿出自己画的喜爱的鸟儿图片，戴上亲手做的头饰，向伙伴们介绍“自己”的特征及爱好。

　　4．说话比赛。