设计方案

（优选）设计方案

　　为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，我们需要事先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的设计方案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

设计方案 篇1

　　一、设计背景

　　现在的青少年对“感恩”一词并没有深刻的理解，因为这些孩子们往往觉得他人的帮助只是汪洋大海中的一瓢饮，而不是飞雪天中的一捆炭。于是他们抱怨生活是多么贫乏，抱怨学习是多么辛苦。所以，“幸福离我们很近”的主题班会是想让今天的师生们静下心来想一想，我们是否会感谢幸福，感恩生命，感恩生活。

　　二、活动目的

　　1、通过串联整场主题班会的小品，从多方面阐述生活中我们感受到的幸福：家人、老师、同学、社会，从而说明，我们应该感恩身边的一切。

　　2、通过用多媒体播放出的两组漫画，用抽象直白的图片，让同学自身体会到“幸福离我们很近”。

　　3、通过同学回家做调查，交流体会，更深入地升华“感恩”的主题，让同学感悟到我们应该感恩父母、感恩是一种责任。

　　4、通过串联小品的诗歌，让同学们体会感恩是一种付出，关怀，宽容、互助。

　　5、通过同学们画出自己心中感恩的对象，并进行交流， 结合收集最近的汶川地震80、90后的青少年和学生家长在救助灾区同胞中的感人事例，让同学门了解感恩是一种奉献。

　　三、活动准备

　　1、收集发生在身边的事，收集名人和同龄人懂得感恩的.事例。同学自编自导自演小品，从家人、老师、同学、社会四个不同的方面，汇集成一天。阐述感恩的主题。

　　2、制作多媒体课件，搜索相关视频；设计调查问卷表格，并绘出相关数据线。

　　3、每位同学画出自己心中感恩的对象，说明原因。

　　4、收集最近的汶川地震80、90后的青少年和学生家长在救助灾区同胞中的感人事例

　　5、文艺委员负责关于感恩的歌曲联唱和手语表演。

　　四、活动过程

　　1、幸福的种子：家庭——感恩家庭

　　2、幸福的嫩芽：学校——感恩同学、老师

　　3、幸福的花朵：社会——感恩社会

　　4、幸福的果实：奉献——从汶川地震看生命的意义

　　5、结束语 ——《感恩的心》

设计方案 篇2

　　一、说教材

　　《麻雀》是九年义务教育六年制小学教科书语文第八册第三组教材的开篇之作，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了爱这一种强大的力量。

　　二、说教学目标

　　根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：

　　（一）知识目标：

　　1、继续运用从内容中体会思想的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。

　　2、学习作者具体描叙和表达真情实感的方法。

　　3、感情地朗读课文，练习背诵。

　　（二）能力目标：

　　在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象能力。

　　（三）德育目标：

　　懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种强大的力量就是爱的力量。

　　三、教学重点：

　　根据课文特点和本组教材的训练重点，我将本课的重点设为：认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。

　　四、教学难点：

　　根据本组教材的训练重点，我将本课的难点设为：体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的.句子所表达的思想感情，即一种强大的力量就是爱的力量。

　　五、教学准备：

　　为了帮助学生更能有感情地朗读课文和理解课文内容，准备了：

　　1、课文录音带。

　　2、动画课件。

　　六、说教法和学法：

　　新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。而教学过程又必须强调合作精神、突出自主性、注重探索和研究的过程。因此，我主要采用学生自主学习、合作探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。在设计教案时，我结合从内容中体会思想的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题：老麻雀、小麻雀、猎狗分别给你留下了什么样的印象？课文中那些句子体现了他们的这些特点，为什么？让学生合作探究，采取读找、画议读的方法，从文章中找答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来。在反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解。通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇。

　　七、说教学过程

　　（一）谈话导入（出示课题）

　　这样用最直接的方式进入课堂学习，可以节省时间，提高效率。

　　（二）整体感知

　　1、听课文录音。要求：边听录音边想画面。

　　通过听录音，想画面达到三个目的：一是巩固以前所学的阅读方法：读文章，想画面；二是整体感知课文内容，三是通过欣赏朗读，为后面教学过程中引导学生有感情地朗读课文打基础。

　　2、教师提问：课文中有哪几个主要角色？它们之间发生了一件什么事？（根据学生回答板书，演示动画）

　　在听了课文录音的基础上，教师提出两个问题，并演示课件，用动画这种学生最喜欢的形式再现情境，给学生一种身临其境的感觉。同时从听觉和视觉两个方面刺激学生，使学生产生浓厚的学习兴趣。学生通过观察画面，能快速了解文中几个主要角色及故事情节。

　　3、对照板书概括课文主要内容。

　　这一步既对学生听、看故事的情况进行了检查，又锻炼了学生的概括能力，既有条理性，又减轻了难度。让学生了解事情的起因、经过、结果，从整体上把握文章的主要内容。

　　（三）探究中心

　　1、自主读课文。

　　用自己喜欢的方式读课文，做到：眼到、口到、心到、手到。

　　培养学生的自主性，这是新课标极力强调的。为尊重学生的个性，我特别要求用自己喜欢的方式读课文，使学生能积极主动地参与学习。同时又提出读的要求，使学生明白读课文的时候，注意力要集中，要开动脑筋。在阅读时做到眼到、口到、心到、手到，边读边思、边读边记、边读边学，边读边画，使学生养成良好的读书习惯。

　　2、提问：小麻雀、猎狗、老麻雀分别给你留下了什么印象？（指名回答，教师板书）

　　提出这个问题主要是让学生从直观上把握三个主要角色的特点。

　　3、合作探究：课文中哪些句子体现了它们的这些特点？为什么？（指点方法：读找、画议读）

　　先明确合作学习的要求，再具体地指点方法。这种设计，使学生不至于盲目地读，随意地议，能围绕本节课所要达到的教学目的开展活动。现代教育的目的不是让学生单纯地掌握知识，而应以培养学生的学习能力、选择能力、创造能力、协调能力为目标。在这个环节中，既能体现学生的自主、合作、探究，又能使学生掌握一定的学习方法，一举两得。

　　4、反馈交流。

　　小组派代表回答问题，要求：（1）读句子。（2）析句意。（3）感情读。

　　在以自学探究为主的课堂里，交流成了提升探究过程的重要环节，这是在接受式课堂里所没有的一种全新教学行为。本环节教学，教师着力抓两点，一是抓重点句子，品重点字词；二是抓感情朗读，读中悟情。

　　在讲到老麻雀时，运用多媒体电脑动画显示：突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。通过看屏幕上活生生的老麻雀愤怒地不顾一切地扑了下来，扎煞浑身的羽毛，并且配上老麻雀绝望地尖叫声，使学生感受更真切，理解得更深刻，顿时明白老麻雀怎样落下以及为什么这样做，突破难点。再通过换动词引导学生比较两个句子，从直观的画面上升到理论知识，使学生更进一步学深学透课文，从理论上突破难点，也使学生跳一跳就摘到桃子。

　　在理解可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。这句话时，教者提出问题：一种强大的力量指的什么力量？因为前面通过电视画面再现故事情节，为这个问题已作了铺垫，直观、真实、具体地体现了老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。让学生感受到爱的伟大。

　　5、深化主题。

　　教师通过引读第五自然段，进一步体会爱的伟大力量。再引导学生想象：你从老麻雀的表现中想到了什么？进行发散思维练习。这一步能开发学生想象力，培养创造性思维，最大限度开发学生潜能，发展智力，激活学生思维的独立性、思维的深度和广度。爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，是知识进步的源泉。丰富的想象是创造的翅膀，通过

　　展开想象，培养学生创造性思维，加深学生对课文主题的理解。

　　八、说板书

　　9

　　麻雀

　　老麻雀

　　猎狗

　　小麻雀

　　我的板书来源于学生，突出本课重点，充分体现学生的主体性。主要体现以下几点：

　　1、帮助学生了解课文层次顺序。

　　2、体现作者是怎样具体地记叙和真实地表达自己的思想感情的。

　　3、帮助学生记忆课文的重点段，以突破背诵的难点。

　　以上设计还存在许多不足之处，还请各位领导、老师提出宝贵的意见，让我在你们的指导和帮助下得到提高！谢谢！

设计方案 篇3

　　滑板活动方案

　　拓展活动方案

　　课 题：滑板——活力板 开发者：胡江波

　　实施班级： 三（4）班

　　实施时间： 20xx年9-11月

　　【活动目标】

　　1、通过课外的收集活动和课堂的资料交流，让学生了解滑板的相关知识。

　　2、通过滑板活动，使学生了解滑板的玩法，初步学会自由滑板。

　　3、在多样活动中，注重提高学生的身体柔韧性、平衡感。

　　4、让学生体验滑板的快乐，并在活动过程中培养他们的合作意识和竞争意识。

　　5、运用各种形式的的评价，关注学生的发展过程。

　　【教学方式】

　　演示法、教师讲解、谈话法、合作交流、自主探究、收集法

　　【活动要点】

　　掌握滑板的基础玩法，学会玩滑板，并在活动过程中尝试探索好的玩法。

　　【活动材料】

　　1

　　每位学生准备一块滑板

　　【活动过程】

　　『了解滑板的种类，导入教学』

　　1、学生说一说自己见到过的滑板的样子。

　　2、多媒体播放各种滑板的图片。

　　学生欣赏图片，了解各种滑板的模样。

　　3、介绍滑板的相关的一些知识

　　4、揭示本课要学习的滑板：活力板

　　『出示滑板，学习滑板基础玩法』

　　1、出示滑板的图片，学生观察，并说说他的组成。

　　2、介绍滑板基础玩法。

　　方法1

　　先一支脚踏在滑板前部，另一支脚蹬踏地面，向前滑行。然后，另外一支脚踏在滑板的后部。靠腰部和两个大腿部的左右摇摆，使得滑板前进方向呈S 字。 方法2

　　同时脚踏滑板前后部，然后瞬间身体前倾，借助惯性先前运动，滑行。然后，靠腰部和两个大腿部的左右摇摆，以及左右脚的蹬踏，使得滑板前进方向呈S 字。

　　『练习方法安全常识』

　　滑行前必需穿戴适合自己的.护具。如：头盔、护膝、 护手、护腕等。 准备活动

　　准备滑行前先对双膝、脚腕、适量的扭动腰部等动作， 充分达到放松身体的作用。

　　2

　　站立方法练习

　　开始时，扶墙壁或依靠其他人帮助，站立，练习如何把握 好平衡。 基本上板动作练习

　　前脚踏在活力板前踏板，后脚向前轻推一步。然后， 后脚跟上放在后面踏板上。 直线滑行基本练习

　　根据自己把握重心能力的程度，可分为摆动双脚直线滑 行，后脚摆动直线滑行。 摆动双脚直线滑行：站在板上放松身体，保持重心平衡。前后摆动双脚，摆动动作要有节奏感，像小鱼在水里摆动尾巴一样前后一致摆动双脚，双膝摆动的动作保持连贯一致。 后脚摆动直线滑行：放松身体，在保持重心平衡的状态下摆动后脚，后脚前后摆动时适度下压踏板，前后摆动的动作保持连贯一致。 弧线滑行基本练习

　　在保持一定速度

　　滑行状态下改变方向滑行。 滑行中适度下压前踏板，就

　　可以使滑行路线呈弧线形，也可以利用身体倾斜来同时下压前后踏板来控制，也就是所谓的转弯。按自己把握重心的程度来控制弧度滑行，控制好滑行速度，再逐步提高自己的掌控能力。

　　『学生动手操作，绘制滑板乐手抄报』

　　1、通过种种途径，收集各种制作滑板的材料。

　　2、出示教师制作的手抄报，学生欣赏评价。

　　3、四人分组，明确要求。

　　4、小组讨论。

　　你们打算怎么运用什么材料制作滑板，在外观上有什么想法。

　　5、成员分工合作，教师巡视指导。

　　6、手抄报展示。

　　3

　　学生向全班同学展示自己组设计具有个性的手抄报，比一比哪一组制作的的手抄报更美观。

　　7、评选出“最佳设计奖”、“最佳制作奖”和“最佳搭档”。

　　『学生滑板活动，竞赛颁奖』

　　1、学生自由练习滑板，学习他人的经验。

　　2、组织滑板比赛，激发学生的兴趣。

　　（1）先小组之间比赛。

　　（2）胜出者再在小组里比。

　　（3）最后每个小组的高手在全班举行“滑板大赛”。

　　3、“滑王”介绍自己滑板的经验。

　　『了解课外知识，拓宽视野』

　　1、了解一下滑板的相关知识。

　　2、介绍滑板的文化。

　　3、讲述有关滑板的故事。

设计方案 篇4

　　教学目标

　　1学会单韵母ü和音节ｙｕ。读准音，认清形，能正确书写。

　　2掌握ü、ｙｕ的四声。

　　3利用教材的情景图和儿歌激发学生学习的兴趣，感受学拼音的乐趣。

　　课前准备

　　ü和ｙｕ以及带调ü和ｙｕ的卡片，画有四线格的小黑板，教学挂图。

　　课时安排

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、复习ｉ、ｕ以及ｙｉ、ｗｕ的四个声调

　　二、看图激趣，导入新课

　　1观察情境图：小兔田田介绍这是他的家，你喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论交流)

　　2谈话导入：春天多美啊!你看燕子回来了，细细的春雨在天空飘着，绿绿的禾苗快乐地喝着水。一阵春风吹来，河水轻轻地摇呀摇，把一群小鱼送来了，他们和青蛙唱起了歌。

　　三、学习单韵母

　　1小鱼的鱼就是单韵母ü的读音。

　　2老师示范发音，学生看老师的口型：扁圆嘴巴üüü。

　　3学生模仿发音，齐读，个别读。

　　4给ü带上四个声调，请学生试读，跟老师读，然后打乱四个声调顺序读。(集体读、个别读)

　　5用ü的四个声调组词，随机在图上贴上带调的ü。

　　四、儿歌诵读表演

　　1出示儿歌，小兔田田问大家认识哪些字。田田范读。

　　2田田教读，学生跟读。

　　3学生练读(个人读、小组读、表演读、全班齐读)。

　　五、指导书写

　　1出示图一，同桌观察图，讨论怎么记住(图形记忆、指拇游戏等多种方法)。

　　2观察ü在拼音格所占的`位置。

　　3老师在拼音格中板演ü，学生边看笔画笔顺边书写。

　　4学生练习书写，先描红，再仿写。

　　六、学习音节ｙｕ

　　1小兔田田讲故事：今天是小鱼的生日，好朋友们好像都忘了这件事。到了晚上，小鱼伤心地哭了起来，流着泪跑回家。刚一进家门，小伙伴们忽然出现在他面前，唱起了生日快乐歌，还送给她一件特别的礼物——漂亮的新衣服!小鱼穿上这件漂亮的衣服不哭了，高兴地笑了!

　　2认读音节ｙｕ，用顺口溜帮学生记住ü上两点省写的规则：小鱼见到漂亮衣，擦了眼泪笑嘻嘻，擦干眼泪还读ü。

　　3练习读ｙｕ的四个声调，分别用ｙｕ的四个声调组词。

　　4在儿歌中把音节ｙｕ找出来，再读儿歌。

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