设计方案

更新时间：2023-11-23 18:38:52 活动方案我要投稿

实用的设计方案9篇（热）

　　为了确保事情或工作科学有序进行，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案应该怎么制定才好呢？下面是小编整理的设计方案9篇，希望对大家有所帮助。

实用的设计方案9篇（热）

设计方案篇1

　　摘要:介绍了某新建住宅小区地下车库的工程概况，基于地下车库的设计原则和相关规范要求，从建筑设计与消防设计两方面，阐述了该地下车库的总体设计方案，为今后类似工程的设计提供了思路。

　　关键词:地下车库，建筑设计，消防设计，防火分区

　　0引言

　　随着经济发展与生活水平的提高，人们在吃穿住行方面有了更高的要求，尤其对于“住”，除了住宅品质的提升，汽车泊位已经与住房一样成为不可或缺的必需品。但是高层建筑小区高价的基地地面面积远不能满足大规模停车要求，汽车泊位与汽车数量比例失调，因此在高层建筑功能布局中大多将车库置于地下层，大型地下车库的建设可以缓解新建小区由于车位不足导致的用地紧张，胡乱占道现象。新建小区地下车库，是居住小区基础设施完善的重点。在地下车库设计中，车库泊位最大化、土建成本最小化、相关设计经济合理、消防设施完善，是本次研究的重点。

　　1概述

　　下面以某新建住宅小区地下车库设计方案为例，从场地现状、楼座布局、车库设计条件方面深入分析，研究出最佳设计方案。某新建住宅小区场地基本呈方形，设计中确定新建6栋高层住宅楼，呈两两对称排列成三行，从南到北，从东到西依次编号为1号～6号楼，场地东侧为商铺。地库沿红线退界布置，仅做下一层，与6栋主楼地下室连通构成一个整体。其主要功能为戊类库房、设备用房及车库附属、泊位。地下车库层高为3．9m，地下部分耐火等级为一级;如图1所示，图中阴影填充处即为地库范围。

　　2地下车库设计原则和相应规范要求

　　本次设计的难点在于防火分区的划分。车库及所属主楼地下室建筑面积约18200m2，3号～6号及东向商铺地下为“大底盘”车库，共计停车296辆车，属于Ⅰ类停车库。依据GB50067—20xx汽车库、停车库、停车场设计防火规范，地下车库内设有自动报警和自动喷水灭火系统、消火栓系统，地下车库一个防火分区面积可做到4000m2。按本小区地下车库的建筑面积来划分，设置5个防火分区是最经济合理的(18200/4000=4．55)。同时规范要求每个防火分区的人员安全出口不得少于两个，且车辆疏散出口应与其他场所(上部住宅)的人员安全出口分开设置。本次设计中汽车疏散口设置了两个净宽7．0m的双车道，一个位于东侧3号楼与5号楼之间，另一个位于南侧1号楼与2号楼之间。两个人员安全出口设计原则遵循一个出口借用现有防火分区内住宅楼梯，第二出口为新建楼梯，直达室外地面。这样保证了汽车库内最远点至疏散楼梯间或通往其他防火分区的安全出口的距离小于60m。袋形走道两侧或尽端的房间至疏散楼梯间安全出口的距离小于20m。

　　3地下车库建筑设计

　　经过对现状和规范分析，为了更经济、安全、科学的利用地下空间，设计了相对合理的方案，图2地下1层防火分区简图6号5号第二疏散口借第三防火分区第二疏散口第一疏散口3号楼梯第三防火分区3771.31m2第四防火分区1443.8m2商铺第三疏散口借第四防火分区第一疏散口4号楼梯3号第二疏散口第二防火分区2759.32m22号楼梯第一疏散口第一防火分区3998.29m2第一疏散口第二疏散口1号楼梯4号第五防火分区3794.88m25号楼梯第一疏散口第二疏散口第一防火分区约3998m2(含4号楼地下室)，在4号和6号楼间单独设置了一部楼梯(1号楼梯)作为疏散口，另一个疏散口利用4号楼的楼梯，保证两个人员安全出入口。第二防火分区约2760m2(含3号楼地下室)，在3号和5号楼间单独设置了一部楼梯(2号楼梯)作为疏散口，另一个疏散口利用3号楼的楼梯，保证两个人员安全出入口。第三防火分区约3770m2(含5号楼地下室)，在3号和5号楼间单独设置了一部楼梯(3号楼梯)作为疏散口，另一个疏散口利用5号楼的楼梯，并借用第四防火分区的出入口，保证两个人员安全出入口。第四防火分区约1440m2(为东向商铺地下室)，在南向设置了专属楼梯间(4号楼梯)，另一个疏散口借用与第三防火分区相通的甲级防火门作为第二安全出入口，从而保证了两个人员安全出入口的数量。第五防火分区约3794m2，在西向单独设置了一部楼梯(5号楼梯)作为疏散口，另一个疏散口利用3号楼与4号楼间小型建筑物的`楼梯。库内的楼梯间均为封闭楼梯间，门均为向疏散方向开启的乙级防火门。单独新增了4部楼梯供各个防火分区使用。地下车库柱网布置除了满足停车和行车的各种空间要求，还要兼顾结构合理性和统一性。为了要尽量多布置泊位，地下室内柱网布置尺寸8．4m×6．0m，每柱距间可停放3辆车。泊位均为垂直停车，车库设计以经济合理为原则。

　　4地下车库设备专业消防设计

　　地下车库内仅为车辆存放及部分设备用房，设备专业在设计中只需要灭火系统及设备满足消防要求。本次地下车库中设有消火栓系统、自动喷水灭火系统、防排烟系统、正压送风系统等设备消防系统。设有消防设备配电系统、防排烟设施及火灾联动控制系统、疏散照明系统、消防疏散指示系统、火灾自动报警系统等电气消防系统，具有供消防的双路供电，下面仅对车库室内消防设计简要进行说明。

　　4．1给排水设计

　　1)消火栓系统。室内消火栓系统:20L/s;火灾延续时间为2h。室内消火栓系统一次灭火用水量为144m3。室内消火栓系统采用临时高压制，设计工作压力为1．1MPa，消火栓系统供水由地下车库消防供水管网供水。室内消火栓系统为环状管网，消火栓的设置保证同层任何部位有两个消火栓的水枪充实水柱同时到达，车库消火栓系统与各楼座内消火栓系统相连，两套地下式消防水泵接合器与车库内消火栓系统的环状管网连接。每个防火分区(或每层)均设信号阀与水流指示器，报警阀组控制的最不利点喷头处设末端试水装置，其他防火分区(或楼层)的最不利点喷头处均设DN25的试水阀。2)自动喷水灭火系统。本次车库设计中按规范设置湿式自动喷水灭火系统，中危险Ⅱ级考虑，喷水强度为8L/(mm2)，作用面积为160m2，系统用水量30L/s。最不利点喷头工作压力为0．1MPa。自动喷水系统采用临时高压制，设计工作压力为0．50MPa。3)湿式报警阀的设置。每个防火分区(或每层)均设信号阀与水流指示器，报警阀组控制的最不利点喷头处设末端试水装置，其他防火分区(或楼层)的最不利点喷头处均设DN25的试水阀。

　　4．2电气设计

　　1)供配电系统。本地库属于Ⅰ类地下汽车库，一级保护对象，消防用电、应急照明及疏散指示标志、潜污泵等均属一级负荷，其余为三级负荷。设计中按防火分区引来220V/380V电源，第一防火分区从4号楼引来一路正常照明，一路动力，一路应急电源;第二防火分区从3号楼引来一路正常照明，一路动力，一路应急电源;第三防火分区从5号楼引来一路正常照明，一路动力，一路应急电源;第五防火分区从会所低压配电室引来正常照明、路动力电源，应急电源由柴发室引来。2)照明控制。车库地下1层采用集中控制管理方式，设备房，楼梯间等处采用就地设置照明开关控制，应急疏散指示灯为常亮工作方式。车库地下1层疏散指示标志人、车分流。应急照明及疏散指示灯均由应急照明双电源互投箱供给，疏散指示灯选用小功率带镍镉电池智能型LED节能灯具。3)火灾自动报警及消防联动控制系统。本车库属于一级保护对象，采用集中报警系统，在小区设消防控制中心安装总线制消防报警联动柜，消防电话和手动启动柜，漏电报警控制器。车库地下1层，楼梯间等场所设火灾探测器，手动报警按钮，每个分区设楼层复式器，火灾发生时，消防控制室显示各防火分区报警点，并通过编码模块联动楼内所有消防设备的启停，并切断有关部位非消防电源。

　　4．3防排烟设计

　　地下车库每个防火分区分为两个防烟分区，每个防烟分区设置一台排烟风机，平时用于换气，火灾发生时用于排烟，车库的排风换气次数为6次/h，层高按3m计算，排烟换气次数6次/h。层高按实际层高计算。火灾发生时，开启着火分区的排烟风机。着火分区的排烟风机高速运行，同时开启相对应的轴流风机进行室内补风，补风量为排烟量的一半，280℃时关闭防火阀，同时关闭排烟风机和补风机。防烟分区由梁下设0．6m固定挡烟垂壁分隔，固定式挡烟垂壁采用不燃材料制作。5结语本次地下车库的方案设计在现状诸多限制的条件下，最大程度的做到了红线退界范围内平面功能布置最经济、泊位最大化、消防设施最完善、能够科学而经济合理地利用地下空间。本次设计的经验、原则和方法，可为同类设计提供帮助。

　　参考文献:

　　［1］GB50016—20xx，建筑设计防火规范［S］．

　　［2］GB50067—20xx，汽车库、修车库、停车场设计防火规范［S］．

　　［3］GB50084—20xx，自动喷水灭火系统设计规范(20xx年版)［S］．

　　［4］GB50116—20xx，火灾自动报警系统设计规范［S］．

设计方案篇2

　　【教材简析】

　　在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片;假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

　　全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

　　选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

　　【设计理念】

　　重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。

　　【教学目标】

　　1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　3、领悟作者的表达方法，并学习运用。

　　4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

　　【教学重点】

　　在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

　　【教学难点】

　　明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【课前准备】

　　收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、出示诗句：

　　“时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 读一读，谈谈你对这句诗的理解。

　　(“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使(物品)不沾染尘土。)

　　2、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害?

　　3、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样?

　　二、默读课文，印证设想

　　1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?

　　2、出示生字新词，引导学生读准字音：

　　模样(mú) 朝(zhāo)晖直径(jìng) 削弱(xuē)

　　散射(sǎn) 较(jiào)短可恶(wù) 干涸(hé)

　　单调(diào) 削(xuē)弱尘埃(āi) 调(tiáo)节气候

　　3、交流：

　　自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?

　　将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。

　　三、精读课文，自主学习

　　1、默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“～～”画出来。

　　2、与同组同学互相交流。

　　3、全班交流汇报：

　　⑴ 灰尘的特点：

　　① 小，从哪儿感受到?

　　课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

　　这句话是怎样写出灰尘“小”的?这样写有什么好处?(“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。)

　　朗读体会。

　　② 来源于土壤和岩石。

　　③ 在空中飘浮。

　　⑵ 灰尘的作用：

　　① 反射光线。

　　② 反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。

　　③ 灰尘具有吸湿性能。

　　⑶ 通过学习我们对灰尘的.特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?

　　出示句式：假如大气中没有灰尘，_________。

　　① 填写课文内容。

　　② 读一读，说一说从这几句话中发现了什么?

　　(句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。)

　　根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。

　　③ 补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用?

　　四、再读课文，习得方法

　　1、从第4～6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以___________。”这个句式来说说灰尘的作用大。

　　2、交流汇报：

　　第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。

　　第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。

　　第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。

　　3、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法?

　　五、明白道理，拓展思维

　　1、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理?

　　(使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。)

　　2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。(如鸟粪、电视、网络……)

　　3、小练笔：

　　根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。

　　4、推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。

　　【板书设计】

　　12、假如没有灰尘

　　大小及来源列数字

　　使阳光变柔和

　　作用使天空呈蔚蓝对比

　　形成气象万千的景色假设

　　保持良性循环 (说明方法)

　　【练习设计】

　　1、抄写下面词语：

　　恶劣狼狈擦拭尘埃削弱朝晖裂开

　　2、根据课文内容填空：

　　⑴ 如果没有灰尘，阳光将____，天空将____大自然____，地球上的水将_____。因此，_______。

　　⑵ 灰尘的作用告诉我们：事物往往具有两面性。被人们称为“废物”的东西，往往有_____。灰尘虽然_____，但_____。然而，如果人们不注意保护环境，_____，则又令_____。这对当今世界来说，是个_____。

　　3、生活中还有很多事物像灰尘一样，具有两面性。如鸟粪、网络、电视……请选择其中的一项仿照《假如没有灰尘》这篇课文的写法写一写。

设计方案篇3

　　一、活动目的

　　展现当代中学生朝气、活力、团结、进取的精神风貌；展现班级良好风貌，增强感恩意识、责任意识、奉献意识，建设和谐校园、和谐班级、和谐寝室；展现学生良好学习风貌，培养文明风尚、学习风气、精神风采，丰富中学生活；提高班级凝聚力，增进班上同学的友谊，加强学生对身心健康的.关注，提升学生的文学素养。

　　二、组织单位：边阳中学团委

　　三、评比对象：边阳中学初、高中全体团支部

　　四、活动主题：

　　月份 9月 10月 11月 12月 1月班刊主题 “教师节” “国庆节” “志存高远，报效祖国” 纪念“12.9” “元旦节”

　　五、评比内容

　　1、教师节（老师，您辛苦了、感谢老师）

　　2、国庆节（祖国，我爱你、我的祖国、祖国在我心中、庆祝祖国60周年）

　　3、志存高远，报效祖国（学生立志、奉献社会）

　　4、纪念“12.9”（以回顾历史为背景，以热爱祖国为主线）

　　5、元旦节（以欢度新年和弘扬传统文化为主线）

　　六、评选要求：

　　1、标题醒目，突出。

　　2、内容要求丰富、新鲜、健康、充实，紧扣主题。

　　3、主题鲜明，健康向上，有教育意义。

　　4、字迹工整、不潦草，无错别字。

　　5、插图美观，不花里胡哨，且与本期黑板报内容相符合。

　　6、美观大方、创意新颖，色彩协调、图文及装饰布局合理。

　　八、活动进程：

　　1、各班在每月20—25日把班刊出好，28日进行检查.

　　2、每月29日对评分结果进行张贴公布.

　　3、每月30日评选出优秀黑板报班集体并进行表彰.

　　九、相关说明

　　1、设计班级黑板报作品不允许抄袭他人作品（包括框架布局、文章内容、图片、文字、图标等）。

　　2、连续4次获奖且无其它重大违纪事故的班级,可直接被评为的度优秀团支部并给予颁发奖状、奖金和奖品。

　　3、各班级要高度重视每月的黑板报评比，精心准备，认真完成。

　　十、奖品设置：

　　一等奖1名奖状+奖金(40.00元)

　　二等奖2名奖状+奖金(30.00元)

　　三等奖3名奖状+奖金(20.00元)

设计方案篇4

　　教学目标：

　　学唱歌曲《小蜜蜂》，运用正确的呼吸方法和清晰的吐字来歌唱，以欢快的情绪歌唱小蜜蜂的辛勤劳动，并启发培养学生从小爱劳动的思想。

　　教学重难点：歌曲的读谱视唱与一字一音的清晰吐字，用优美的并具有感染力的歌声来表现歌曲意境。

　　教学进度：第三教时。

　　教具准备：头饰、磁带、口琴、图画、打击乐器等。

　　教学模式：情境教学模式。

　　教学模式流程：

　　情境激发情境体验情境创造

　　情境导入激发思维初步感知想象理解-->体验歌曲吸收表现激发创编能力

　　准a、入场-->创设情境欣赏、哼唱、律动、熟悉歌曲a、自学歌曲创编情境性歌表演备：b：模仿练习b、演唱歌曲

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　1、听《拍手歌》进教室并做简

　　单律动。

　　2、问好：一半学生吹奏口琴，一半学生唱。

　　3、模仿练习与重点乐句解决：

　　a、模仿练习：

　　听、唱几组模仿进行的音。

　　b、重点乐句：

　　（2）板书出示

　　提问：这条旋律除了模仿外还有什么手法吗？（重复）

　　（3）学生再唱一遍，然后教师用g大调的音高唱一遍。

　　提问：老师唱的和你们一样吗？

　　学生回答：略

　　引出教师唱的`是g大调。

　　方式：抽一个学生到前面改，其余同学小组进行。

　　（5）纠正答案，并让学生在口琴上找找音高。

　　4、情境布置的导入：

　　（1）学生吹奏刚才的旋律，教师配唱歌词“我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中”。

　　（2）设问：是谁要飞到大树林中来？

　　5、情境布置：

　　师生在《小蜜蜂》音乐的伴奏下共同布置美丽的树林。

　　流程说明

　　情境导入可以景激情，使学生尽快进入一种美的氛围之中，设置疑问可激发学生的好奇与

　　学习欲望，情境布置时播放的《小蜜蜂》的伴奏音乐可使学生熟悉音乐，为歌曲的学唱作铺垫。

　　二、情境体验：

　　1、导入：同学们布置时，教师已躲到花丛后，布置完后，突然从花丛后伸出手（手中拿着小蜜蜂的图画）说：“咦！是谁飞来了！”

　　学生回答：小蜜蜂！

　　2、熟悉歌曲：（播放伴奏音乐）

　　a、教师边用lu哼唱，边将手中的蜜蜂随乐飞舞。

　　b、师生共同用lu哼唱。

　　教师评价学生想象的画面，并用优美的语言再一次将学生带入美的意境中去。d、边唱边做简单游戏。

　　3、学唱歌曲

　　a、导入：

　　师：好听吗？想不想学：就让我们在口琴的帮助下自学。

设计方案篇5

　　根据影响区域内的路网现状和发展规划，远景交通量分布、分配的情况，为充分发挥高速公路的效应，方便车辆进出高速公路和沿线群众的出行，结合地形、地质、水文等情况，需要设置枢纽互通式立体交叉。吕梁环城高速公路位于山西省吕梁市所辖离石区及方山县境内，是山西省“三纵十一横十一环”高速公路网规划的重要组成部分。该路以方山县大武镇阎家山村为起点，与临离高速公路相接；终点位于离石区田家会街道办上楼桥社区附近，与已建成的青银高速公路汾阳～离石段相连。本文以本项目的大武枢纽互通式立体交叉为例，阐述枢纽互通在方案设计阶段应遵循的原则及应注意的问题。

　　1 枢纽设计

　　1.1 互通建设的必要性大武枢纽作为西纵高速通往方山的控制性道路，能够解决大武、店坪一带的交通进出口和煤炭集散问题。

　　1.2 集散交通量和衔接道路根据《工可》交通量预测，20xx年通过该枢纽集散交通量为28782（小客车）/日。

　　被交道为临离高速设计速度为80km/h，路基宽度为24.5m，路面为沥青混凝土路面。

　　1.3 地质、地形和地物该互通区域山坡以耕地为主，无植被，水土流失严重，山体覆盖巨厚层第四系上更新统（Q3）湿陷性黄土和中、下更新统（Q2+1）老黄土层，下伏中奥陶系（O2）石灰岩，地层稳定，产状平缓，节理裂隙较发育，不良地质病害有3处滑坡。

　　1.4 互通方案的比选与论证根据交通量大小，并考虑临离高速公路的白家山隧道和吕梁环城高速公路的闫家山隧道及3处滑坡对枢纽互通的影响，该枢纽互通拟定两个方案。方案比较表见表1。

　　A型单喇叭（推荐方案）

　　推荐方案采用A型单喇叭方案（该方案较B型单喇叭有行车安全的优势），交叉方式为临离高速公路下穿吕梁环城高速公路A、B匝道。

　　本方案优点：①方案一较方案二减少1座跨线桥；桥梁总长较方案二少195.5m；②桥梁较方案二无在滑坡范围内；③B匝道右侧挖方边坡AK0+650至AK0+760范围内，较方案二减少二级。

　　本方案缺点：A匝道平面指标较低，AK0+600处圆曲线半径为73m。

　　Y型方案（比较方案）

　　比较方案采用Y型方案，交叉方式为临离高速公路下穿吕梁环城高速公路A、B匝道。

　　本方案优点：主交通流量方向行车顺适，匝道平面指标较高。

　　本方案缺点：①B1匝道桥7-20m装配式预应力砼连续箱梁，有两跨桥在滑坡范围内；②A匝道加速车道临离高速范围内需加宽龙凤村4号大桥（平均加宽6.5m，桥长120m）；③较方案一用地增加24.1亩，总造价较高。

　　综上所述，两枢纽方案形式均满足路网规划和主交通方向的需求，枢纽位置相对固定，单喇叭方案优势较为明显，故Y型方案只做定性比较。

　　1.5 技术指标的选用互通等级为枢纽互通，主线设计速度为80Km/h；匝道设计速度为40～60Km/h，最小圆曲线半径为73m。

　　1.6 匝道车道数的确定根据交通量确定匝道路基宽度和匝道车道数，单向双车道匝道，路基宽度12.5m；单向单车道，路基宽度8.75m。

　　1.7 变速车道采用的形式及其长度的取值根据工可交通量预测结果，该枢纽A、B、D匝道采用单车道出入口双车道匝道断面形式，C匝道为单车道匝道断面。减速车道采用直接式，加速车道采用平行式。

　　主线设计速度为80Km/h，变速车道出口渐变段长采用80m，变速车道入口渐变段长采用70m；加速车道长≥180m，减速车道长≥110m。

　　考虑了临离高速公路纵坡>2%对变速车道长度的影响，并根据规范“入口为单车道的双车道匝道，其加速车道的长度应增加10m或20m”的规定对入口为单车道的双车道匝道入口加速车道的长度进行了增加。

　　2 结论

　　2.1 互通式立交设置需遵循以下设计原则选择合理的立交位置。结合互通立交服务区域社会经济现状、地方政府总体规划、周边路网布局特点、交通量预测结果及用地情况，合理确定互通位置，以利于离石区经济近期发展，同时，也应为该地区的长远规划和发展留下足够的空间；选择合理的立交形式。根据本互通的.地理位置特点、服务区域的社会经济特点以及建设条件，结合城镇的总体规划，选择合理的互通形式；重视立交的主要服务区域，兼顾周边区域。重点突出为奇村经济发展服务的同时，也应兼顾周边区域社会经济的发展，便利周边人民群众的生产生活活动；保证立交服务功能，注重交通安全、顺畅。尽可能采用较高的技术指标，提高立交区特别是匝道平纵面指标，提高通行能力，保证交通安全；注重环境保护及景观设计。结合周边地形地貌，使得立交的交叉形式顺应地形，减少环境破坏。同时，增强景观设计思想，加强绿化、景物设计，结合地域风俗，增强景观的地域特色，使互通式立交成为高速公路上和周边区域内的一个重要景观；尽量控制工程规模，减少立交用地面积。在满足安全、舒适、环保及景观设计的同时，应尽可能减少工程规模，减少侵占土地面积特别是耕地面积，以控制工程投资，缓解公路工程建设与沿线农业生产之间的冲突，保护沿线农业生产的生产要素及社会经济利益；互通式立交设计，综合考虑其交通量的增长需求，采用美观、经济、便于营运和管理的原则。

　　2.2 互通设计应注意的问题高速公路发展至今，在我国已初具规模。新建高速公路与现有高速公路的衔接也会越来越多，如何充分合理地利用现有高速公路设施，稍加改造和扩建即可满足新功能要求是一个课题，希望大家的共同努力，为国家节省建设资金。

　　对于已建高速公路的衔接，比建设一体项目要考虑的因素多。首先要尽量收集全原有资料，恢复原资料一般都存在误差，恢复线位时尽量多采用几种方法做比较，使误差降到最低限度。施工时特别注意拟建项目工程与现有项目工程的衔接，以保证工程完整性。

设计方案篇6

　　一、活动背景及活动意义：

　　为培养和激发我校学生的创新意识和创新思维，造就大批具有创新意识和创新能力的高素质人才，天津大学将面向全体天大学生举办“赢在创意”——天津大学第一届创意大赛。创意大赛旨在表彰在创意领域取得优异成绩的天大学子，鼓励更多的同学尝试创意，参与创意，为天大学子营造一种创新的氛围。

　　大赛将以“炫创意，耀北洋”为主题，突出“自主创新”和“原始创新”理念，推进大学生开展以创意为主要内容的创新活动，挖掘大学生的创新潜能，培养大学生的创新意识。

　　二、组织单位

　　1、主办单位

　　天津大学科技处、共青团天津大学委员会

　　2、策划承办单位

　　天津大学科技协会、天津大学学生知识产权协会

　　三、参赛对象

　　凡正式注册在校的全日制普通本（专）科生、硕士、博士研究生（不含在职研究生）均可申报作品参赛。

　　四、参赛作品范围：

　　申报参赛的作品须从富有创意思维出发。申报类别分为以下几类：

　　1、文化创意类。作品分类如下：

　　a.文化创意实物作品（例如雕塑等）

　　b.文化创意方案作品（包括：现代城市规划类、公共服务设计类、旅游资源开发类、时尚生活创意类、传统文化创新类、艺术创新设计作品类等）

　　2、软件设计类。表现手法不限，电脑手绘、数码制作、电脑设计均可。作品分类如下：

　　a.电脑美化（可以是photoshop、illustrator等）（摄影+后期处理）

　　b.电脑手绘（可以是painter、coreldraw、photoshop等）

　　c.软件设计

　　3、低碳环保类。作品分类如下：

　　a.环保创意文学艺术类（包括环保影视文学剧本、dv视频、专题片（10分钟左右）以及环保小说、诗歌、散文、书画等）

　　b.环保创意平面设计类（包括原创摄影、海报设计等）

　　c.环保创意工艺品设计类

　　4、新媒体应用类。作品分类如下：

　　a.dv作品或视频短片（创意小故事、精彩公益广告等）

　　b.原创flash作品，原创动画片

　　c.创意微言、博文设计

　　d.创意ps海报

　　5、技术创意类。主要应用已有技术解决现实或社会中的问题而形成的技术创意。

　　五、作品提交：

　　请各学院团委或院知识产权协会于xx年9月10日——9月28日在本学院范围内进行作品征集工作。

　　于xx年9月28日晚6：00前将本学院作品上交理学院团委。

　　要求：包括第一次上交的作品在内，每件作品的作品申报书一式两份，各学院将须对作品进行编号；并提交所有作品以电子版的形式上交，实物类创意设计仅上交照片。

　　六、参赛方式：

　　个人或团队，凡报名个人作品的.，报名者必须承担报名作品60%以上的工作，作品上的署名作者均应为第一作者，合作者必须也是学生且不得超过2人；凡作者超过3人的项目或者不超过3人，但无法区分第一作者的项目，均须以集体作品形式报名。集体作品作者必须全为学生，且不超过5人。凡有合作者的个人作品和集体作品，均按学历最高的作者划分为本〈专〉科生作品、硕士研究生作品或博士研究生作品。

　　七、大赛流程：

　　阶段

　　时间

　　具体事项

　　报名阶段

　　9月10日-30日

　　征集各类作品

　　初评期间

　　10月5日-7日

　　最佳人气奖投票

　　10月5-10日

　　评委品评

　　10月10日

　　召集评委开会，通知媒体

　　通知入选人员参加终评晚会

　　终评期间

　　10月20日晚（待定）

　　现场答辩点评，颁发奖品及奖状

　　八、评审原则1、参赛作品按文化创意类、软件设计类、低碳环保类、新媒体应用类、技术创意类、科技发明制作类共5类进行评审。

　　2、评审过程中以作品的科学性、先进性、现实意义和实用价值为基本评判标准。

　　3、评审中综合考虑本（专）科生、硕士研究生、博士研究生在学识水平和科研能力上的差异。

　　4、评审分为初评和终评。由校评审委员会负责评审。初评每类选出数件作品参加终评。终评每一类作品一等奖一名二等奖一名，3-5名为优秀奖。

　　为了体现公平、公开、公正的原则，本次大赛将由相关专业老师担任评委。

　　评分要点

　　作品生动，用途创新，富有创意，符合新、奇、特的要求

　　紧扣活动背景，切合本次比赛主题，传递的理念积极向上，融于生活

　　在现实中有实际意义，为生活提供便利，方便使用

　　作品主题与意义：（思想健康意义，符合大学生积极向上，主题鲜明，浅显易懂）

　　作品美观大方，画面清晰，感染力强，有一定的可行性

　　陈述过程设计合理，重点突出，思路清晰，语言畅达，有感染力，能吸引观众注意力，调动观众情绪

　　衣着整洁，仪表端庄，谈吐文雅，精神饱满

　　九、奖金设置

　　一等奖奖金800元

　　二等奖奖金600元

　　优秀奖奖金400元

　　十、知识产权和作品所有权问题

　　1、比赛产生的优秀作品，将有机会由科技处推荐申报知识产权，申报成功后产权归参赛者所有，并与学校订立合同，在产权存续期间，基于产权滋生的收益由学校以及作者共同分享。

　　2、学校负责产品先期的宣传和投入，获奖作品经推广后，实现利润的20%归获奖者所有，若产品前期投入主要由作者方出资，须与学校重新订立利润分配合同，若无合同的明确约定，并产生较大规模社会效益的，学校应享有百分之二十的收益。

设计方案篇7

　　【创意说明】

　　本文是一篇自读课文，教学时与精读课文相比，教师重点分析的内容要少些，重要的是以文本为平台，培养学生自读自悟的能力，拓展学生对本单元学习内容的认识。

　　【教学步骤】

　　一、导语设计

　　如果人生是一江春水，我们应选择那奋勇向前奔流的疾水；如果人生是一条路，我们要向往那美妙而曲折的幽径；如果人生是一座高塔，我们又该如何去攀登呢？让我们到勃兰兑斯的《人生》中寻找答案吧。

　　二、熟读课文，感知文本

　　１、学生交流上网查找的作者资料，教师补充。

　　２、听录音朗读，认知字词，疏通文句，初步感受文章。

　　３、自由朗读全文，标记自己感触很深的语句，进一步感受文本。

　　三、按要求自学，研讨课文

　　１、出示自学要求：请选择最适合自己的方法，结合下面的提示自学课文，必要的时候可以小组商量。

　　⑴你觉得作者把人生比作高塔这个比喻恰当吗？说出你的`理由。

　　⑵你能够概括文章中涉及的四个场景吗？

　　⑶你认为挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作的三种人各是什么样的人？请从实际生活中为这三种人补充几个例子。

　　⑷你读出了作者在字里行间所肯定的精神了吗？

　　⑸你能够解读文中你理解得还不透彻的一个难句吗？

　　２、给学生足够的时间自主学习，教师个别辅导，了解学情。

　　３、展开课堂讨论。

　　四、延伸拓展，学以致用

　　１、续写练习：

　　由于篇幅所限，作者只写了一幅人生的总体画面和三种积极进取的人的活动景象，请你试着续写第四、五种甚至更多人或更多的场面。

　　２、读完文章对照自己，你将怎样选择自己的人生？请谈谈你的想法。

　　【资料整台平台】

　　作者：勃兰兑斯（１８４２～１９２７），丹麦文学批评家、文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。大学毕业后，到欧洲各地旅行。１８７１年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》。１８９０年出版此书，轰动了丹麦思想界。重要的著作还有１８８８年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。

设计方案篇8

　　一、玩法隐含，引发合作

　　首先我们设计了一些幼儿必须合作才能玩的游戏，使幼儿体会到合作游戏比一个人玩更有趣，几个人的智慧胜过一个人的聪明才智，从而体验合作的快乐，萌发合作的兴趣和愿望。

　　如中班手工区游戏“乌龟爬”的合作体现在两个方面：一是制作乌龟时，我们引导幼儿在画好的小乌龟下面粘两根吸管，并从吸管中穿线：我们有意识地投放较长或较细的吸管，这使幼儿在穿线时必须一个人在管子一头将线穿进去，另一个人在管子另一头把线头拉出来，从而不得不与同伴合作。二是玩游戏时，两个幼儿必须合作拉动绳线(一张一合)，才能使“小乌龟”爬起来。

　　二、规则约束，促进合作

　　教师经过观察发现，如果只提一些宽泛的要求，而不对幼儿的合作行为作出明确规定，幼儿的合作便会流于形式。如以“我和好朋友的画”为例，教师的设计意图是通过好朋友共同作画来促进幼儿分享绘画经验，提高绘画能力。但在操作过程中，教师发现由于没有提出明确的合作要求，制订合作规则，孩子们或各自为政，或由能力强的幼儿全权包办，幼教之友《在区域活动中学习合作》。于是师幼经过协商制订了以下规则：

　　①两个好朋友共同商议，确定主题，每个幼儿至少要表现一点以上的想法，保证那些内向、能力弱的幼儿有表达、表现的机会。

　　②绘画内容由两人根据各自特长，分工来画。

　　③作品完成后，各组每个成员都要在全班幼儿面前表述合作的过程及经验，促使每个幼儿都有一种强烈的任务意识，自觉合作作画。

　　又如，在小班表演区的“手偶剧场”游戏中，经常可见一个幼儿抱着好几个手偶漫无目的地玩耍。他们感兴趣的是手偶而不是表演，更谈不上合作了。为此我通过以下规则进行干预，引导幼儿合作表演。

　　①每次游戏只选一个最喜欢的手偶，扮演一个喜欢的角色。

　　②找一个小动物手偶做自己手偶的好朋友。

　　③对好朋友说一句好听的话，与它玩一个好玩的游戏。

　　这些规则使幼儿在选择手偶时有了取舍，他们在教师精心布置的`故事背景的提示下，自编角色间的对话，丰富表演情节，从原来的自娱自乐逐步走向合作表演。

　　三、情境暗示，推动合作

　　幼儿的合作行为易受一定情境的暗示和推动。如，在手偶表演区，如果教师只是单纯地投放几个手偶或头饰，幼儿往往因表演素材和经验的缺乏而茫茫然。如果教师以连环画的形式张贴角色形象，展示故事情节，或投放录音磁带作为参照对象，营造表演氛围，便能很好地推动幼儿的合作表演。又如，在“垒高王”(用建构材料垒成)的游戏中，每天都有幼儿进入这个区域和“垒高王”对擂，但他们发现凭一个人的力量已无法超越“垒高王”的高度，便自发地结对合作：一个人负责维护“地基”，一个人往上垒高，终于超越了“垒高王”的高度。

　　四、混龄交往，探索合作

　　为了使幼儿多层面地体验、探索人际交往和合作，我们每周开展一次全园混龄区域活动，扩大幼儿的交往面、合作面。如，手工活动“美丽的拖鞋”要求小、中、大班的三个幼儿为一组合作制作。刚开始，大多由中、大班幼儿合作制作，小班幼儿则站在边上观看，无所事事。教师发现这一情况后及时引导幼儿讨论如何分工合作，哪些事可由小班幼儿来做，哪些事由中大班幼儿来做。后来，他们进行了分工，小班幼儿用印章画制作鞋面，中大班幼儿先合作搓纸绳，然后由大班幼儿将搓好的绳子粘贴在鞋底上，并将小班幼儿印好的鞋面粘贴在绳子上，装饰拖鞋。在这个活动中，每个幼儿都担负着整个制作活动的一部分工作，既增强了年幼孩子的观察学习能力及模仿能力，也增强了年长孩子的责任感和自信心。他们友好谦让，共同体验了合作的快乐。

　　在实践中，我们感到只要教师精心设计，就可以创设出充满活力的合作情境，从而向幼儿渗透合作意识，使他们自觉合作，提高合作台旨力。

设计方案篇9

　　陈省身杯，是以著名数学家陈省身命名的一个小学初中数学竞赛。它以选拔优秀数学人才为主旨，每年举办一次，影响力较大。

　　活动宗旨：

　　活动旨在纪念已故国际数学大师、著名教育家、中国科学院外籍院士、陈省身数学研究所名誉所长陈省身先生，完成大师把中国建设成为二十一世纪数学大国的宏愿，激发更多的青少年从小热爱科学，学科学的兴趣，感受数学之美，体验学习之乐，从中发现并培养科技后备人才，同时搭建一个国际间文化与教育互相交流和学习的平台，促进中、小学数学的教学改革，全面提高青少年的素质与能力。

　　“陈省身数学周”是一项不断完善发展的'、具有国际影响的青少年交流活动。

　　活动内容：

　　1.数学文化单元：数学文化名校行大型公益讲座

　　2.数学体验单元：“数学好玩儿”少儿联谊活动

　　3.数学能力展示单元：“陈省身杯”国际青少年数学邀请活动

　　4.“陈省身数学周”颁奖典礼

　　组织形式：

　　“陈省身数学周”属课外活动，是教师指导学生进行研究性学习的重要方式，应坚持学生学有余力、具有兴趣、自愿参加的原则。

　　奖励办法：

　　获奖学生将由“陈省身数学周”组织委员会、天津市青少年科技活动领导小组办公室统一颁发获奖证书;对于部分获奖学生的指导教师，将颁发市级优秀项目辅导证书;对于部分成绩优异的组织单位颁发集体奖项。

　　参赛对象：

　　(1)“陈省身杯国际青少年数学邀请活动”参加年级：小学三至六年级、中学七至九年级。