新课程实施方案

新课程实施方案

　　为了保障事情或工作顺利、圆满进行，常常需要预先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的新课程实施方案，希望对大家有所帮助。

新课程实施方案1

　　校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。我校依据党的教育方针、国家课程实施计划的要求，在特色学校创建过程中，为尊重学生个性发展与文化需求，充分利用学校的文化积淀、优厚的学校资源以及社会丰富的图书资源与社区文化资源，引导读书时尚，主打故事文化品牌，打造“书香校园”，积极做好我校校本课程《在故事中成长》的开发研究与实验工作。

　　《在故事中成长》校本课程方案的拟订和课程的开发是以“陶冶师生情操，提高人文素养，培养多方能力,促进全面发展”为宗旨，积极组织和引导全校师生亲近书籍、亲近文化，扎实有效地开展新世纪读书活动，在故事教学中广泛传播中华民族博大精神，兴起读书学习热潮，营造学校良好的读书文化氛围，真正让学生在故事中受益、进步、成长、成材，让故事美丽你的人生。同时，通过该课程的实施，促进书香校园的营造，推进文化校园的建设，打造人人学习、终身学习型学校。

　　为保证我校新课程方案的实施，依据局的相关文件精神，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源，在充分进行前期调研的基础上，通过自主开发、联合开发等形式建立广泛而有效的课程资源，本着“以人为本，发展学校”的原则，为学生、教师创造主动发展的无限空间。根据学校实际，制定我校校本课程开发方案。

　　一、需求评估及资源分析

　　1、明晰学校教育理念

　　本课程以课改为载体，坚持“科研兴校”与创建“特色学校”相结合，传承的读书文化，丰富学校文化内涵，努力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中，本着“塑造完美心灵，培养健全人格”为目标，以人的发展为核心，以“陶冶学生情操，完善学生人格，丰富学生文化底蕴”为宗旨，大力倡导读书风气，营造书香校园，打造读书品牌，探索校园文化建设新路，全面落实素质教育，让师生与课改同成长，把学校办出特色，办出质量。

　　2、学生的发展需要分析

　　学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开发的重要依据。为了对我校学生的发展需要进行合理评估，我们组织调查问卷，分别是：

　　在评估过程中按照学生年龄特征，学校分别就高、中、低三个年龄段的学生按照直接答卷、选项填空、与举手选择三种方式进行，并举行大规模访谈，对学生发展需求进行全方位的评估，最后形成科学的调查报告。结果显示，我校小学生的发展需求具有一定的共性：健康生活的需求、快乐学习的指导、幸福成长的体验、创新思维品质的养成。

　　3、学校及社区发展需要分析

　　学校与社区都是学生幸福成长的摇篮，是他们实践与体验生活的基地。我校素有“精品小学”之称，教学环境优美，是一所教师师资水平较高的学校。学校决策者思考着把学校做强、做大、做出特色。这样，需要重建学校文化，重新审视学校的育人目标，使这所有着多年光荣史的学校在新时期不断迸发出新的活力。新一轮基础教育课程改革给学校发展提供了平台，课程管理与决策权利的下放，给学校课程创新创造了机遇。校本课程的开发满足了学校发展的需求，学校在实践探究中明确了以课程改革为突破口，发展学生的个性特长、提升教师专业素养、实现学校教育理念的方向。而学校所在的社区尽管是市级文明小区，但活动场所缺乏，社区文化活动较为单一，他们同样需要创设一种新的社区文化，来提升社区的品位，促进社区的发展。

　　4、学校与社区课程资源分析

　　按照课程资源的空间分布与功能特点，可以将课程资源分为校内条件性课程资源与素材性课程资源、校外条件性课程资源与素材性课程资源(主要指社区)。在实施新课程以来，我们开始重塑学校与班级文化，充分开发与利用校园环境课程资源，造就怡情悦性的校园文化。在校内素材性课程资源方面，根据教师开发校本课程的知识、技能、经验缺乏的.实际，加强了校本培训及与专家的对话、交流，以实现专业素养的提升，获取课程开发技术的支持。在情感的交互上，实施新课程以来，师生之间、生生之间、老师与家长之间、交流互动，营造了关爱协作的氛围。现在教师与学校决策者的课程价值观一致，对学校的教育理念充分达成共识。

　　二、校本课程开发的总体目标

　　本课程以课改为载体，坚持“科研兴校”与创建“特色学校”相结合，传承的读书文化，丰富学校文化内涵，努力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中，本着“塑造完美心灵，培养健全人格”为目标，以人的发展为核心，以“陶冶学生情操，完善学生人格，丰富学生文化底蕴”为宗旨，积极组织和引导全校师生亲近书籍、亲近文化，扎实有效地开展新世纪读书活动，在故事教学中广泛传播中华民族博大精神，兴起读书学习热潮，营造学校良好的读书文化氛围，真正让学生在故事中受益、进步、成长、成材，让故事美丽你的人生。同时，通过该课程的实施，促进书香校园的营造，推进文化校园的建设，打造人人学习、终身学习型学校。具体目标如下：

　　知识与能力：

　　1、使学生领略到读书的价值与意义，激励同学们多读书、读好书，拓展知识界限，引导同学们养成良好的读书习惯。

　　2、掌握故事材料，培养阅读、表达、作文能力。

　　3、让老师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成我校一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。

　　过程与方法：

　　1、通过创设情景，提供知识信息源，进行课堂教学及课后活动引导学生认识到故事与人生的关系。

　　2、在搜集查找故事经历中掌握学习方法;在教学过程中感悟故事学习法。

　　3、掌握正确的读书方法，在经历听读故事的学习中，学会讲故事、品故事、写故事。

　　情感与价值观：

　　1、积极营造学习氛围，兴起爱书、读书热潮，培养学习情趣，提高人文素质和人文精神。

　　2、让学生在“兴趣教学”、“特色活动”中，陶冶情操，学会学习;感悟到故事的乐趣。

　　3、根据不同的教材内容培养学生积极的情感，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生终身发展。

　　三、校本课程的结构与门类

　　根据上述目标，根据小学生认知基础和生活实际，本课程主要安排如下内容：

　　第一部雷锋故事第二部英雄光辉第三部走进奥运第四部党旗飘飘

　　第五部尊师重教第六部热爱祖国第七部走进科学第八部放眼世界

　　(详见附表)

　　四、校本课程开发的基本程序

　　成立校本课程开发研究领导工作小组。组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。

　　(一)开展校本培训，整合课程资源。

　　教师是课程的创造者、开发者和实施者。传统的课程观认为课程就是教材，甚至就是教科书，这无形中窄化了教学途径，僵化了教学面孔，制约了学生全面发展，阻碍了学生综合能力的提高。所以我们要通过业校和自学等方式，使教师：

　　1、理解课程与课程资源、学科、教材、教科书间的区别与联系，树立开发、使用课程的意识和理念;

　　2、逐渐唤醒、催生教师开发、使用校本资源的能力;

　　3、认识本对学生的能力培养得益处，由能力积淀来提高应试成绩，来提高学习效率;

　　4、指导教师参与联合校本教研，利用同伴互助，拓宽思路、创新行为。

　　(二)优化各类活动，挖掘学生潜能。

　　在做好前期调研的基础上，基于“我学习、我快乐”的开发着眼点，围绕课程主体组织开展多项活动，先普及，后提高。从活动的策划，材料的搜集，活动过程的主持与记录，活动体会的交流总结等，都由学生主体参与，并由学生形成过程性书面材料。在活动中学生调动已有知识、能力、经验储备，学会交往，懂得合作，思想净化、语言输出，综合素质在经历与实践中得到一次次提高。

　　(三)教材二度开发，实现共建共享。

　　在读书的基础上实现创作，让学生也成为开发课程资源的主体是我们对本教材二度开发的设想。通过师生主体的共同参与，逐步完善本课程，逐步锻炼提高师生的思想和能力，使本课程成为无数学生成长的芳草地。

　　五、校本课程管理

　　1、成立领导小组：为了确保校本课程顺利的开展与实施，学校成立了学习指导课教研组，建立起校长统筹(主要负责制定校本课程规划，校本课程开发、审议，教材管理以及培训教师)，主任指导(具体负责校本课程的实施和管理，包括查阅备课、上课、评价和日常管理)，组长负责，教师落实的管理网络，加强学指课教学研究。

　　2、加强过程的规范管理。

　　3、理论学习。加强教师培训，集中培训与分科培训相结合，明确学习教育的目标、内容、途径、措施、形成共识，提高教师对校本课程的认识，积极开发校本课程意识，认真上好校本课程，提高学指课的质量。

　　4、实践研究。定期进行观摩课，研究课活动，请专家、领导给予指导。

　　5、阶段小结。加大课程的评价、研究和实践。重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化;强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化;强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化;注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，每学期教师总结学习指导课的情况，学生进行学法交流，评教评学，实现评价重心的转移。

　　六、校本课程开发的评价设想及保障措施

　　1、评价设想：

　　加强对校本课程开发和实施的评价，是提高校本课程开发与实施质量的保证。课程评价的目的不仅是为了考察学生学习目标的达成度，更是为了检验和改进校本课程的目标和内容，以及学生的学习和教师的教学，改善教学设计，优化教学过程，从而促进学生的发展和课程建设的发展。

　　发挥评价对教师教学的促进作用，尝试建立一种全面评定教师教学业绩的体系。坚持评价主体的多元化，把自我评价、同行评价、学生评价、领导评价结合起来;坚持评价方式的多样化，把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来;坚持评价内容的多维化。

　　发挥评价对学生素质发展的激励功能。评价的内容应侧重态度与能力，减少量化，多进行分析性的评价。要在学生活动的情景中评价学生，根据不同学生的实际背景进行个性化评价。同时，要帮助学生学会自我评价。评价的形式以成长记录为主，要体现过程。

　　1.坚持评价内容的多维化。一是对课程本身进行观察评价，在实施过程中分析评价课程目标、内容、方法的科学性和合理性，以及时调整。二是对学生的评价，不仅关注读书信息的获取，更重视学生多方面潜能的发展;不仅关注结果，还重视学生的学习过程和学习态度，尤其是创新精神和实践能力方面的进步与变化。将建立学生读书卡片、学生读书个人档案，对读书的情况及时统计、评价、反思，加强过程的管理，并逐步成立研究课题，以促进课程的健康发展。三是对教师实施这一课程的态度、水平和绩效的考核评价。

　　2.坚持评价主体的多元化。主要采用教师的评价、学生的自我评价、学生之间的互评相结合，多种评价方式并行。加强学生的自我评价和互评，更让家长参与课程评价活动。要在学习活动的情景中评价学生，根据不同学生的实际背景进行个性化评价。同时，要帮助学生学会自我评价。

　　3.坚持评价方式的多样化。把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来。提倡采用成长记录袋的评价方式，搜集能反映学生在该课程实施过程中的资料。如：关于学生读书表现、读书兴趣的记录，学生的自我学习的反思、读后感、师生的评价和家长的信息反馈。做到定性与定量评价相结合。在重视定性评价中，教师要对学生的读书情况与能力进行分析，客观地描述学生读书的进步与不足，并提出建议。用代表性的事实来评价学生，对学生的行为表现予以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，做到正面引导。一方面促进学生发展方面;另一方面提高教师提高课程使用意识和开发能力，提高教学能力和研究能力;在一方面促进学校整体发展方面，促使学校形成特色，促进学校自身的发展。学校文化的建设，构建校本课程开发学习共同体,积极探索有活力、有特色的学校发展之路，努力构建从下到上、主动参与、集体学习、相互信赖和尊重、能各抒己见、共同支持校本课程开发的“学习共同体”，将校本课程开发与学校文化建设同步推进。

　　2、建立校本课程开发的保障机制

　　①建立健全民主开放的组织机构

　　一是校长树立民主开放的学校管理意识，全面负责学校组织机构的建设，而且学校的组织管理机构成民主化的状态。二是建立健全学校课程审议委员会，制定校本课程审议制度，使校本课程的开发过程成为民主决策的过程。三是学校其他课程管理的行政机构(如教导处)实行人本管理，并充分发挥学校校务委员会团结全校教职工民主决策的作用，确保优质、高效地进行校本课程开发。

　　②教研引导

　　把校本教研、校本培训、校本课程的开发作为校本管理的重要内容，努力建设教学研究的氛围，加大奖励，依据教育局出台的《校本课程开发与建设指导意见》，认真研究制定我校校本课程开发的实施规划与方案，层层落实，稳扎稳打。

　　③建立良好的课程决策结构和沟通网络

　　一是学生在家长和社区的支持下确立自己希望学习的内容，并在教师的指导下，自主选定学习的课程;课程审议委员会根据学校教育哲学和相关文件对教师提交的《课程纲要》进行评估审议，并交由教师和学生自行选择实施，从而形成三个层面、各方面人员广泛参与的课程决策结构。二是学校提供教师与课程专家沟通的机会，为参与课程开发的各团体或小组之间交流提供时间和空间保障，并认真计划沟通交流的内容和形式，让校本课程开发的参与者皆能有效地获取相关信息，从而形成纵横交错的立体沟通网络。

　　④持续的校本培训

　　制定《学校课程开发规划》，利用多种学习渠道，学习课程开发方面的理论与实践策略;召开专题培训，包括课程目标的陈述，课程内容安排，课程实施具体程序;培训组织课程内容的技术和开发的程序等。

　　除了校本课程开发之初，对校本课程实验教师进行专项培训外，学校应鼓励所有教师都参与力所能及的课程开发研究，并保证他们有较充足的时间获得各种学习机会。学校还应根据教师专业发展的不同阶段，采取不同的持续不断的培训策略，让老师们在行动研究中养成课程开发的意识、反思课程开发的能力。

　　⑤充分开发利用校内外课程资源，建立支持系统

　　一是校本课程的开发中必须充分利用校内外课程资源，不断对学校的师资、设施、经费、器材、场所等课程资源进行积极的评估、利用，使人尽其才物尽其用，并且积极努力，不断改善办学条件。二是主动积极争取课程专家的指导，积极争取与社区、政府对话，获取广泛的支持。充分利用区教育信息网获取相关课程资源，从而建立校内、校外两个支持系统。

　　“书是人类进步的阶梯!”我们将尽自己的力量，携手共建书香校园，让学生从小受到文化的熏陶，开拓视野，畅通思路，真正让读书相伴人生路。

新课程实施方案2

　　一、指导思想。

　　为了贯彻落实区教育局关于开展义务段课程标准系列学习研讨活动的通知，帮助教师及时掌握新颁布课程标准的新精神、新变化、新要求，学习、掌握新课程标准的内容，将新课标的目标要求落实到学科教学中去，提高课堂教学效率，提升教学水平，提高教学质量，特制定本实施方案。

　　二、参与对象。

　　全校教师。

　　三、研修目标。

　　通过学习《义务教育新课程标准》的学习，让教师明确学习课标的重要性以及如何学习课标的思路；通过教研组集中培训，详细解读任教学科课程标准并应用于学科教学；通过学习课标与教学实践相结合，研究课程标准对学科教学的指导意义并形成案例成果。

　　四、组织实施。

　　为了扎实有效地开展《义务教育新课程标准》研修工作，学校校本研修领导小组及工作小组，全面负责校本研修工作的组织领导、具体实施和考核评价。

　　五、研修内容。

　　我校所使用的8个学科课程标准：语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、音乐、美术、体育与健康等。研训的内容主要包括：

　　1、掌握课程目标、课程内容和实施建议。

　　2、了解义务教育学科课程标准修订的原则、目标。

　　3、了解修订课标与原课标发生了那些变化。

　　4、了解怎样把握新课标的`新精神、新变化、新要求。

　　5、运用用新课标有效指导本学科课堂教学。

　　六、研修方式。

　　（一）自主研读。

　　1、研修内容：

　　自学相关学科的《课程标准》。

　　2、措施办法：

　　（1）每位学科教师认真研读相关学科的《课程标准》。教师要重点掌握课程目标、课程内容和实施建议三大核心部分，熟记相关章节，写3000字左右学习笔记。

　　（2）教师要将学习课标与实际教学有效结合起来，将课标理念、目标、要求有效应用于学科教学。

　　（二）专题讲座。

　　1、研修内容：

　　课程标准的解读。以修订课标与原课标发生了那些变化，怎样把握新课标的新精神、新变化、新要求等为内容。

　　2、措施办法：

　　（1）学校邀请区教研室的教研专家，分学科进行《新课程标准》解读专题讲座，并请教研专家现场和教师进行互动，解决教师学习中的困惑。

　　（2）教师结合专题讲座内容写出自己的学习心得感受。

　　（三）集体研讨

　　1、研修内容：

　　《义务教育课程标准案例式解读丛书》和《新版课程标准解析与教学指导丛书》。

　　2、措施办法：

　　（1）各学科教研组利用每周的教研活动时间，组织学习《义务教育课程标准案例式解读丛书》和《新版课程标准解析与教学指导丛书》。

　　（2）各学科教研组组织教师交流讨论如何把课程标准的教育理念和基本要求转化为具体课堂教学实践的问题，研究课程标准在学科教学中的指导和应用。

　　（3）教研组做好学习记录，教研组长写学习小结。

　　（四）知识测试。

　　1、测试内容：

　　《课程标准》、《义务教育课程标准案例式解读丛书》和《新版课程标准解析与教学指导丛书》

　　2、措施办法：

　　学校将采用知识竞赛的形式，对教师课程标准的研修情况进行检测。两周一次。

　　七、时间安排。

　　1、xx月xx日学校部署《课程标准》研修工作。

　　2、xx月xx日——xx月xx日教师学习任教学科课标。

　　3、xx月xx日——xx月xx日请专家进行课标解读专题讲座。

　　4、xx月xx日学校组织进行第一次知识竞赛。

　　5、xx月xx日——xx月xx日继续学习任教学科课标并应用于教学实践，教研组内在教研活动时间，研讨分析课标对学科教学的指导意义，研究课堂教学效率如何提高并形成研究成果。

　　6、xx月xx日学校组织进行第二次知识竞赛。

　　7、xx月xx日——xx月xx日参加区教研室的课程标准知识竞赛。整理学习成果。

新课程实施方案3

　　一、指导思想

　　课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是教师学科教学活动的指导蓝本。学科教师对新课程标准学习和掌握得如何，直接关系到教师对教材的理解、目标的'确立、方法的选择，也直接关系到课堂教学效果是否高效，最终直接影响到教学质量的提高。因此，教师对新课程标准的培训学习显得尤为重要。在新的课改形势下，教师要学习新的教学理念，掌握新课程标准，将新课标的目标要求落实到学科教学中去，提高课堂教学效率，提升教学水平，提高教学质量。

　　二、培训内容

　　学习新修订的课程标准，详细解读任教学科课程标准。

　　三、培训目标

　　学校通过组织教师学习新修订的课程标准，让广大教师明确学习课标的重要性以及如何学习课标的思路；通过教研组集中培训，详细解读任教学科课程标准并应用于学科教学；通过学习课标与教学实践相结合，研究课程标准对学科教学的指导意义并形成案例成果。

　　四、培训要求

　　1、学校要高度重视新课标培训工作，要将新标培训作为本学期业务学习的一个重点内容，要加强对培训工作的组织领导。

　　2、通过教研组或教师个人自学的方式分学科学习课程标准，同时要开展讨论和交流，研究课程标准在学科教学中的指导和应用。

　　3、教师要将学习课标与实际教学有效结合起来，切忌搞成培训、教学“两张皮”，要认真分析课标对学科教学的指导作用，将课标理念、目标、要求有效应用于学科教学。

　　五、时间安排：

　　1、3月10学校部署培训工作。

　　2、4月1日——5月10日教师学习任教学科课标。

　　3、6月12日学校将统一命题组织培训考试。

　　4、7月1日——7月30日教师继续学习任教学科课标并应用于教学实践，分析课标对学科教学的指导意义，研究课堂教学效率如何提高并形成研究成果。

　　5、8月：学习总结，整理成果。

新课程实施方案4

　　中学新课程校本教研实施方案提要：提升全组教师的理论水平。鼓励并组织本学科组教师依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果。

　　一、原则和依据

　　1、组织管理的发展性原则

　　以可持续性发展为根本，提升学校整体和个人的竞争潜力。各项制度的制定围绕学校的长远发展规划，并针对阶段工作重点，体现动态化的目标管理思想。

　　2、研究方法的实证性原则

　　校本教研的主体是教师，研究内容以解决教学中的实际问题，满足学生的发展需求为主。鼓励教师通过有效的调查、分析、研究、探索与实践。

　　3、研究目标的效率性原则

　　校内各级单位树立“半成品”的引导和服务意识，采取各项有效措施，鼓励教师参与教学的探索与研究，克服形式主义，以提升个人专业素养，提高自身的反思能力和教学效率为目的。

　　4、研究过程的学科性原则

　　以“课改”为指导，“课标”为依据，加强对教师研究过程的专业性指导，强化研究的学科性意识。

　　二、组织和管理

　　学校实行“校长领导下的教务处——学科教研组——教师个人”三级教研组织网络。

　　1、校本教研领导小组

　　组长：

　　副组长：

　　组员：

　　职责：

　　①制定学校校本教研的总体规划。

　　②领导小组必须深入校本教研第一线，每人参与1—2项校本教研活动。

　　③为教师开展校本教研提供良好的软、硬件环境。

　　④适时聘请有经验的老师来校指导校本教研工作，举荐教师参加相关的教学研讨会。

　　2、校本教研工作小组

　　组长：

　　副组长：（各年级主管领导）

　　成员：各教研组长，备课组长

　　职责：

　　①制定学校校本教研的工作计划，指导各教研组开展教研活动。

　　②收集、整理学校校本教研的各种资料，总结校本教研的经验和存在的问题，及时向“校本教研领导小组”提出建议。

　　③定期完成对教研组、教师个人的评价。

　　④向领导小组推荐优秀教研工作者人选。

　　学校的教研部门本着以人为本的思想，协同相关部门，结合学校发展规划，针对个人阶段性教学中普遍问题，制定近期和远期的研究目标，并做好各项具体实施方案。努力为教师的教学研究提供专业支持，做好各项服务工作。

　　教研组根据学科特点确定每阶段需要解决的问题、研究相关措施并具体落实。

　　教师个人将参与校本教研作为个人专业发展规划的重要内容，在实践中反思和发现解决策略。

　　三、相关的规章制度

　　1、校级管理层面

　　（1）校长是校本教研的第一负责人

　　①提供开展教研活动的经费、时间、场所、硬件支持。

　　②为教师提供相关的`培训机会，帮助教师获得专业性指导。

　　③确保积极参与研究的教师有优先外出学习的机会。

　　④在各项教师评价标准中，要增加教学研究成果考评的权益。

　　（2）学校教务处研究本校的教学现状，向校长，分管业务的副校长提供教学导向性意见，总结，推广好的教法与经验，制定学校教研制度，并逐步落实。

　　（3）负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教学研究的指导与管理，组织各教研组教研成果的汇总、统计工作，检查教研工作的落实、进展情况和交流情况。

　　2、教研组层面

　　（1）学期初组织教师学习本学校课程标准，明确本学期课程的目的、任务、教学内容、重难点及相关策略；讨论并确定各年级教学要求，组织教师根据个人特长和任教班级情况，制定个人学期教学计划。

　　（2）根据教学实际，围绕学校实际确定教研组和个人每学期的教研任务，做好组内职责分工、任务布置工作，有计划地开展研究与交流汇报。

　　（3）有针对性地组织教学研究、公开展示课，及时总结、反思、交流、推广教学经验，加强与校外教学教研的沟通和交流。

　　（4）教研活动每两周开展一次。做到有依据、有主题、有记录、有措施、有成果。

　　（5）提升全组教师的理论水平。鼓励并组织本学科组教师依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。

　　（6）每次教学检测后，及时召开各年级组的质量分析会，并针对薄弱教师，或薄弱学科，或薄弱班级进行跟踪听课，进行专题分析。组织好新老教师的结对指导和同伴互助。

　　（7）注意积累资料和总结经验。建立本学科的课程资源库。每学期要向学校提交一定数量的教研成果。

　　（8）协助学校科研部门检查科研任务的落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作。

　　（9）鼓励每位教师每学期提出一项教改建议。

　　3、教师个人层面

　　（1）制定学期教学计划（课程标准的具体化、个性化）及个人本学期

　　中学新课程校本教研实施方案提要：提升全组教师的理论水平。鼓励并组织本学科组教师依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果

　　所重点关注的教学问题、研究任务。认真完成教研组布置的各项教研任务。

　　（2）学期初，教师自我反思教学中存在的问题，并在教研部门的协助下根据教学问题拟定解决问题的初步方案。每位教师在整体把握、研读教材的基础上，认真制订问题研究明细表，确保问题研究在教学行动中实现。

　　（3）认真参加校内各项教研活动，态度端正，在教研组讨论时要认真准备，积极发言。无故不参加教研活动者，按旷课一节处理。各科室人员及实验员要参加相应学科的教研活动。

　　（4）认真参与课堂观察。教师校内听课、评课每学期不少于10节，学校建立课堂跟踪制度。

　　（5）教师每学期至少完成以下成果中的两项：

　　①一篇教研论文。

　　②一本教育教学理论着作的手写笔记。

　　③一份教育叙事或案例。

　　④组织一次教研组研讨活动。

　　⑤一份校级以上展示或获奖的教案。

新课程实施方案5

　　遵照《长沙市新一轮中小学教师继续教育工作指导意见》、《长沙市中小学校本培训指导意见》和区教育局指示精神，区教科中心关于《芙蓉区中小学教师20xx年暑假新课程培训实施方案》特制定本方案。

　　一、指导思想

　　以“加强教师队伍建设、提高教师的师德和业务水平”为根本出发点，以改革创新为动力，以校本培训为基础，坚持从实际出发，解放思想，讲求实效，全面落实教师培训工作。

　　二、目标与要求

　　1、了解课程改革背景、理念与目标，重点理解《基础教育课程改革纲要》在课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理等方面的改革目标。

　　2、掌握推进新课程实施的有效方法和手段。

　　3、究并实践新课程，提高教育教学科研水平。

　　三、培训内容

　　新课程培训，包括新理念、新课标、新教材、新教法。重点对有效性教学进行研究探讨。具体内容：

　　1、我对新教材的感悟；

　　2、新课程教学中，我尝试了哪些有效的教学方法；

　　3、班主任工作反思和优秀经验交流；

　　4、新课程下的教学常规如何才能更好的开展；

　　5、自选新课程的.某一对自己感触最深的内容，认真学习，用眉批、旁批和尾批的形式进行自主研修；

　　6、进行教育叙事，讲自己在新课程背景下感受最深的事情；

　　7、围绕课题、课例进行研讨，每个人发表自己的意见，提出好的建议；

　　8、以自我为中心，以自己的专业为依托，找出自身的不足，然后认真学习相关内容，制定个人成长和发展计划，谈谈自己在本专业的教育教学中有何收获（如精神、心灵、人际交往、荣誉等）；为了更好地发展自己，还需要什么？应该如何去努力？

　　9、对在新课程环境下理想的教师队伍的思考；

　　10、对新课程环境下学校管理模式的思考等。

　　11、参加全区的资源在线培训；

　　四、培训对象

　　全校所有在职在岗的教师。

　　五、培训安排

　　1、全员校本培训，7月12日起，时间一周，由学校组织。

　　2、市级各类培训，按上级发的通知要求落实。

　　3、资源在线培训，7月14日，大同二小校本培训。

　　4、区级集中培训，8月底9月初，由区教科中心组织，具体安排看通知。

　　六、培训方式

　　根据“为了学校、在学校中、基于学校”的基本要求，根据自身条件和特点，运用专家讲座、课例研讨、教学反思、小组讨论、教育叙事、合作学习和自主研修等方式进行。

　　七、工作内容与任务

　　1、制定暑期校本培训计划。

　　2、落实培训具体内容、方式、施训人员、培训资料及进度安排等。

　　3、组织多种形式的培训活动。

　　4、建立档案管理。

　　八、保障措施

　　1、谭菜花校长为培训工作第一责任人。

　　2、成立暑期培训工作小组，负责培训工作的管理与指导。

　　组长：校长

　　副组长：教研室主任

　　组员：书记 副校长白教导处主任

　　大队部主任工会主席总务主任

　　九、具体安排

　　内容形式时间具体执行人行政负责人

　　感悟新教材沙龙探讨半天教研组长

　　班主任工作反思和经验交流在线资源观看半天

　　追寻名师足迹全体老师会上交流半天何莎主任

　　新课程背景下我的教育叙事小组交流一天年级组长

　　综合实践《身边的垃圾探讨》课堂教学观摩课例研讨半天龙泉

　　制定自我专业发展方向自主研修一天半每位老师

　　学习一篇新课程文章，并用眉批和尾批的形式写出自己的感悟自主研修一天半每位老师

　　贯彻落实教育局“全区教学工作暨期末结束工作”会议精神传达、讨论一天每位老师