陶行知的名言警句

陶行知的名言警句

　　无论是在学校还是在社会中，说到名言警句，大家肯定都不陌生吧，名言警句是对生活、对世界的综合浓缩，简短的一句话，蕴含着深刻的道理。究竟什么样的名言警句才是优秀经典的名言警句呢？下面是小编帮大家整理的陶行知的名言警句，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　1、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

　　2、教育是立国之本。

　　3、行是知之始，知是行之成。

　　4、人生办一件大事来，做一件大事去。

　　5、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

　　6、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

　　7、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

　　8、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。

　　9、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。

　　10、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

　　11、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

　　12、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

　　13、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

　　14、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

　　15、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 ——陶行知

　　16、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。 ——陶行知

　　17、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 ——陶行知

　　18、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 ——陶行知

　　19、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。 ——陶行知

　　20、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” ——陶行知

　　21、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。——陶行知

　　22、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

　　23、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。 ——陶行知

　　24、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 ——陶行知

　　25、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

　　26、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知

　　27、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 ——陶行知

　　28、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

　　29、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

　　30、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

　　31、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

　　中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 ——陶行知

　　33、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　34、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 ——陶行知

　　35、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 ——陶行知

　　36、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

　　37、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知

　　38、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。

　　39、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

　　40、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。

　　41、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。

　　42、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

　　43、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

　　44、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

　　45、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。

　　46、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

　　47、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

　　48、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

　　49、教育是实现理想社会的历程，假使理想社会里有不好的东西，我们就要运用教育力量去变化它；至于优良的虽在这社会之外，也要把它吸进来。

　　50、现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。

　　51、愚蒙者我得而智之，幼小者我得而长大这，目视后进日上皆我所造就者，其乐为何如耶？故办教育者之快乐当在手续上而不在其结果之代价。

　　52、纸上的教育改造有多大效力！大家愿把整个的心捧出来献给小孩子才能实现真正的改造。

　　53、我们自从跳进实际生活中去工作，便觉得真正的教育，必须使学者和人民万分亲近。

　　54、小人居高位如在厅里挂画像，挂得愈高，愈见其小。

　　55、与人民亲近是做人的第一步。

　　56、要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。

　　57、真教育是心心相印的活动。唯独从心里在发出来的，才能打到心的深处。

　　58、你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。

　　59、像爱迪生母亲那样了解儿童的精神是值得我们学习的。

　　60、方针：甲、以严肃认真态度律己；乙、以互助合作精神相待；丙、以科学方法治事治学。

　　61、你心里的理想的社会不是从天上掉下来的，而是人类依着历史发展的趋势势力创造出来的。

　　62、有了觉悟才起信仰而生出力量。但觉悟又从何而来？从研究而来。

　　63、研究是追求真理即是求知之行。那末觉悟是从行而来，从求知之行而来。

　　64、人生是患难与欢乐所织成。

　　65、追求真理的人以与患难搏斗为乐，唐僧向西天取经，遭遇八十一难，不知者以为他是自寻苦吃，其实他是抱着一个宏愿要完成，看破生死，乐而忘苦。

　　66、人生与患难有不解之缘，患难给有志者以战斗之情绪与战胜之智慧，有了战斗之情绪与战胜之智慧，还必须有战到底之意志，才能克服大难，以至于成。

　　67、一个人到了富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的境界是永远不会被患者压倒，那他成亦成，败亦成，而不是世俗所谓之成败了。

　　68、教师的生活是艺术生活，教师的职务也是一种手艺，应当亲自动手去干的。

　　69、那些高谈阔论，妄自尊大，不屑与三百六十行为伍的都不是真教师。

　　70、大丈夫不能舍身试验室，亦当埋骨边疆尘，岂宜随便过去！

　　71、我本来是个中国的平民。

　　72、无奈十几年的学校生活，渐渐的把我向外国贵族的方向转移。

　　73、学校生活对于我的修养固有不可磨灭的益处，但是这种外国贵族的风尚却是很大的缺点。

　　74、好在我的中国性，平民性是很丰富的，我的同事都说我是一个最中国的留学生。

　　75、经过一番觉悟，我就象黄河决了堤，向那中国的平民的路上奔流回来了。

　　76、教师得人，则学校活，学校活，则社会活。

　　77、倘若有活的教师，各办一所活的小学，作为改造各个乡村的中心，再以师范学校总其成，继续不断的领导各校各村前进，不出十年，必著成效。

　　78、好的乡村教师第一有农夫的身手，第二有科学的头脑，第三有改造社会的精神。他足迹所到的地方，一年能使学校气象生动，二年能使社会信仰教育，三年能使科学农业著铲，四年能使村自治告成，五年能使活的教育普及，十年能使荒山成林，废人生利。这种教师就是改造乡村生活的灵魂。

　　79、学校现是乡村的中心，教师便是学校和乡村的灵魂，教师的人格影响于学生和乡村人民很大。

　　80、小学教师之好坏，简直可以影响到国家的存亡和世运之治乱。

　　81、我记得一个土地庙前写着一幅对联说：庙小韩大；天高日月长。小学校便有如此气魄。

　　82、导师须是一个火把两头烧。

　　83、他一方面要把小孩的热心烧滚，使个个小孩都愿做小先生，不再做守知奴。

　　84、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。——陶行知教育名言

　　85、教育是立国之本。

　　86、行是知之始，知是行之成。

　　87、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

　　88、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

　　89、人生办一件大事来，做一件大事去。

　　90、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。

　　91、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。

　　92、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。——陶行知教育名言

　　93、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

　　94、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

　　95、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

　　96、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

　　97、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

　　98、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

　　99、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

　　100、本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。

　　101、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

　　102、我们深信教育是国家万年根本大计。

　　103、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。

　　104、教育为公以达天下为公。

　　105、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

　　106、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

　　107、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

　　108、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。

　　109、国家是大家的，爱国是每个人的本分。——陶行知

　　110、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

　　111、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

　　112、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

　　113、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。——陶行知

　　114、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

　　115、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

　　116、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

　　117、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。

　　118、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

　　119、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

　　120、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

　　121、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

　　122、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

　　123、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

　　124、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

　　125、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

　　126、捧着一颗心来，不带半根草去。 ——陶行知

　　127、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知

　　128、我是中国人，我爱中国。 ——陶行知

　　129、爱满天下，乐育英才。 ——陶行知

　　130、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知

　　131、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知

　　132、以教人者教已，在劳力上劳心。 ——陶行知

　　133、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉! ——陶行知

　　134、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。——陶行知

　　135、失败是成功之母，奋斗是成功之父。 ——陶行知

　　136、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？——陶行知

　　137、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。 ——陶行知

　　138、道德是做人的根本。 ——陶行知

　　139、行是知之始，知是行之成。 ——陶行知

　　140、教育是立国之本。 ——陶行知

　　141、人生办一件大事来，做一件大事去。 ——陶行知

　　142、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 ——陶行知

　　143、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。——陶行知

　　144、整个班级的孩子作为一个一般人，不去识别他们的个性，就永远不会有一个真正科学的教育原则。

　　145、在孩子们经常一起工作的学校里，开办这样的学校的原因是孩子们必须学会如何一起工作。原因是给予个人充分的发展自由。

　　146、失败是一种教育。一个懂得思考的人，无论成功还是失败，都能学到很多东西。

　　147、然而，通过教育，社会能够清楚地表达自己的目的，组织自己的方法和手段，从而清晰而有效地塑造自己，朝着自己希望的目标前进。

　　148、人性中最深层的驱动力是想要成为重要人物，想要被赞美。

　　149、对我来说，信仰意味着不担心。

　　150、社会的转型离不开教育的转型。

　　151、读书是一种冒险，如探索新大陆，如征地。

　　152、教育是一个生命的过程，而不是对未来的准备。

　　153、现代工业被科学发明弄得越来越复杂，想要真正成功的工人必须有良好的通识教育基础，在此基础上发展他的特殊技能。

　　154、情绪可以帮助推理，鼓励推理，不要变得空洞或前后矛盾；理智可以引导感情，增强感情，不盲从，不虎头蛇尾。

　　155、每一项伟大的科学成就都始于一个大胆的设想。

　　156、教育是社会生活延续的工具。

　　157、要检验教育新实验的成功或失败，只有一个方法，那就是检验那些新受教育的孩子，看他们的生活对社会是否有用。

　　158、科学上的最大进步是由新的和大胆的想象造成的。

　　159、感觉标志着一种习惯从一个过程过渡到另一个过程，从这个意义上说，它都是相对的。

　　160、这种职业教育没有让年轻人接受当今机构的要求和标准，而是利用科学和社会因素来培养他们的胆识、实践能力和执行力。

　　161、我们的社会生活正在发生根本的变化。如果我们的教育必须对生活有意义，那么它必须经历相应的彻底转变。

　　162、只要学校和生活联系在一起，那么所有的学科就必然联系在一起。

　　163、教育的目的是使人能够继续受教育。

　　164、支配想象力的是未来，而不是过去。黄金时代在我们面前而不在我们背后。

　　165、一个人必须要有信念，一个人必须要有梦想和希望，一个人必须要有彩虹，一个人必须要有歌声来歌唱，一个人必须要有高尚的东西来投入。

　　166、好人就是无论他过去在道德上多么不值得，现在已经开始变得更好的人。

　　167、社会环境发展个体的智能行为和智能倾向；这种培养的方法使个体参与各种活动，这些活动唤起并强化各种行为，这些行为有特定的目的，并承担特定的后果。

　　168、捧着一颗心来，不带半根草去。

　　169、千教万教教人求真，千学万学学做真人。

　　170、我是中国人，我爱中国。

　　171、生活即教育，社会即学校，教学做合一。

　　172、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

　　173、以教人者教已，在劳力上劳心。

　　174、失败是成功之母，奋斗是成功之父。

　　175、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？

　　176、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，五解放空间，六解放时间。

　　177、行是知之始，知是行之成。

　　178、学校是为社会服务的。学校没有改变社会的力量；他们可以简单地关闭。

　　179、与其让学生像天津的鸭子一样添加知识，不如给他们几把钥匙，这样他们就能自动探索文化的宝库和宇宙的宝藏。

　　180、大凡小学的教师，如果没有社会转型的精神，是很枯燥的。

　　181、栽培教育与花草树木一样，首先要了解花草树木的特点，区别不同的情况给予施肥、浇水和栽培教育，这就叫因材施教。

　　182、让学生走在创造的道路上，用双手和大脑，用头脑劳动。

　　183、用一颗心，而不是一根草。你抱着这种精神去教育孩子，永远不会错。

　　184、生活人才教育不是知识的灌输，而是开发文化宝库的关键，这是我们对学生的认识。

　　185、到处都是创造的土地，每天都是创造的时间，每个人都是创造的人。

　　186、教学是一件事，不是三件事。我们应该在实践中教学，在实践中上学。不做就用努力，教书不等于教学，学习不等于学习。

　　187、一个充满生机的国家，教育的目的是传授生活的益处；就是使荒山变为森林，使荒地变为山谷。他教导每个人要自立、自主、自我防御。他将把乡村变成西方的天堂，把所有的村民变成活的、快乐的神。

　　188、自己流自己的汗，吃自己的饭，做自己的事，靠自己的人，靠自己的天，靠祖先，不是英雄。

　　189、劳动是一切发明之母。一切在劳动中的劳动，都能获得事物的真理。

　　190、我们必须认真读书，才能生活在孩子们身上，才能生活在民族、名誉、才能关心的地方。

　　191、教育中最重要的是给学生改变环境的能力。

　　192、员工做他们被要求做的一切；教学生他们需要学什么；工作人员遵守学生们应该遵守的每一条规则。

　　193、老师的职责是去改变，去改变人，虽然不容易学会孙悟空的七十二变，但至少要珍惜这种改变。

　　194、百分之一的教育浪费会对国家造成严重的损害。

　　195、为了一个可怜的孩子，为了一头骆驼。以德报人，以德报马。

　　196、如果农民不权衡他的部门，农民就会破产。如果工作不重，那一定是粗糙的；如果人民不注意分工，国家就不会富强；人类不强大，世界就不会和平。

　　197、在中国有三类书呆子：书呆子，书呆子工作，书呆子赚钱。

　　198、他自己流自己的汗，吃自己的食物，做自己的事情。

　　199、良好的教育应该给学生一种技能，这样他才能对社会有所贡献。换句话说，良好的教育是培养学生的技能，使他们能够独立生活的教育。

　　200、乡村教师和未来的乡村教师都应该有一个理想的社会。

　　201、每一个行动，每一句话，每一件事，我们都应该培养成为一个合格的老师。

　　202、因为道德是人类的根本。即使你有一些知识和能力，也没什么用。

　　203、智慧、仁爱和勇气是中国重要的精神遗产。在过去，他们被认为是世界上最好的。

　　204、我们相信，如果这个国家的所有教师都愿意为孩子们的教育而献身，他们将为我们的国家创造一个伟大的新生活。

　　205、好老师不教书，他们不教书，他们教书。

　　206、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

　　207、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

　　208、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……

　　209、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。

　　210、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；人生所必需之知识技能；强健活泼之体格；优美和乐之感情。

　　211、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

　　212、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

　　213、教育是立国之本。

　　214、第一流的教授具有两种要素：一、有真知灼见；二、肯说真话，最驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。

　　215、大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。

　　216、把自己的私德健全起来，建筑起"人格长城"来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……

　　217、我们每一个人，能把“一”(指“专一”)“集”(指“搜集”)“钻”(指“钻进去”)“剖”(指“解剖”、“分析”)“韧”(指“坚韧”)五个字做到了，在做学问上一定有豁然贯通之日，于己于人于社会都有贡献。

　　218、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

　　219、孔子说：“学而不厌，诲人不倦”。我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。

　　220、教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进。

　　221、做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。

　　222、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为'天下之达德'，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

　　223、行是知之始，知是行之成。

　　224、人生办一件大事来，做一件大事去。

　　225、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

　　226、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。

　　227、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

　　228、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

　　229、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

　　230、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

　　231、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

　　232、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

　　233、教育是什么？教人变！教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。活教育教人变活，死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。

　　234、逃避现实的教育不是真教育，真教育必与现实格斗。

　　235、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。

　　236、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

　　237、教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。

　　238、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。

　　239、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。

　　240、先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。教的法子必须根据学的法子。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。

　　241、教员的天职是变化的，自化化人。

　　242、教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育。

　　243、教育是立国之本

　　244、行是知之始，知是行之成。

　　245、人生办一件大事来，做一件大事去。

　　246、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

　　247、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

　　248、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

　　249、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。

　　250、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。

　　251、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

　　252、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

　　253、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

　　254、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

　　255、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

　　256、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

　　257、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。

　　258、民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生；学以明生，团以保生。他应该是健康科学艺术劳动与民主组成之和谐的生活。

　　259、生活即教育。

　　260、孔子说：学而不厌，诲人不倦。我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。

　　261、做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。

　　262、以教人者教己。为教而学。

　　263、你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。

　　264、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。

　　265、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。

　　266、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

　　267、淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不算好汉。

　　268、幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋。

　　269、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。

　　270、教育是实现理想社会的历程，假使理想社会里有不好的东西，我们就要运用教育力量去变化它；至于优良的虽在这社会之外，也要把它吸进来。

　　271、教师的职务，是'千教万教，教人求真'。学生的职务，是'千学万学，学做真人'。

　　272、大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。后生可畏不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。

　　273、您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般呕气。他受了你盛怒之下的鞭打，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去般伤心。

　　274、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

　　275、民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人，民主教育是人民的教育，人民办的教育，为人民自己幸福而办的教育。

　　276、幼儿教育实为人生之基础。

　　277、不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。

　　278、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。

　　279、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

　　280、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

　　281、行是知之始，知是行之成。

　　282、我们深信教师应当做人民的朋友。

　　283、乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。

　　284、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？

　　285、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。

　　286、要叫工呆子钱呆子多看些书，把头脑弄得清楚一点，好把世界的事看个明白。

　　287、我们从事乡村教育的同志，要把我们整个的心献给我们三万万四千万的农民。

　　288、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

　　289、一切的学问，都要努力向着人民的幸福瞄准。

　　290、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。

　　291、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

　　292、把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益

　　293、对于书呆子我是劝他们少读点书，多干点有意义的事，免得呆头呆脑。

　　294、做新教员的要有共和精神。就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。

　　295、教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。

　　296、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。

　　297、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

　　298、捧着一颗心来，不带半根草去。

　　299、职业教育既以养成生利人物为其主要之目的，则其直接教授职业之师资，自必以能生利之人为限。盖己立而后能立人，已达而后能达人，天下未有无生利经验这人而能教育人生利者。

　　300、教育者不是造神，不是造石修，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人，教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作，而创造出值得彼此崇拜之活人。

　　301、民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生；学以明生，团以保生。他应该是健康科学艺术劳动与民主组成之和谐的生活，即和谐的教育。

　　302、现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。

　　303、道德是做人的根本没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

　　304、我们深信最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所能买得来，就不必靠金钱而后操作，尤不可因钱少推诿。

　　305、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

　　306、我们深信教育是国家万年根本大计。

　　307、我们对于自然的环境和人为的环境，都该要有理想的安排。

　　308、教员的天职是变化，自化化人，虽然不容易学孙悟空的七十二变，但是至少要看重变化。

　　309、学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。

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