小学语文常见病句类型及修改方法技巧

小学语文常见病句类型及修改方法技巧

　　小学语文常见病句类型，小学语文病句修改方法技巧。病句修改是小学语文的必考点，很多孩子也总是有种这个好简单呀，但考试时却还是犯错的问题。这就是因为没有系统的总结归纳。以下是小编整理的小学语文常见病句类型及修改方法技巧，欢迎阅读。

　　小学语文病句的类型主要有以下九种：

　　一、成分残缺：

　　句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

　　例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。

　　二、用词不当：

　　由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。

　　三、词语搭配不当：

　　在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。

　　例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”

　　例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。”显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。”

　　四、前后矛盾：

　　在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

　　例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”

　　五、词序颠倒：

　　在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

　　例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”

　　六、重复罗嗦：

　　在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。

　　例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。

　　七、概念不清：

　　指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。

　　如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”

　　八、不合逻辑不合事理：

　　句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。

　　例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。

　　九、指代不明：

　　指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。

　　代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。

　　例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。

　　修改病句的符号及作用：

　　1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

　　2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

　　3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

　　4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

　　5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

　　6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

　　7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

　　8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

　　9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

　　10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

　　11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

　　12.前移号：文字前移或顶格。

　　修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”。

　　一读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。

　　二找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。

　　三改，对症下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。

　　四检查，改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意……

　　修改病句是小学语文科目不可忽视的重点内容，也是在小学阶段教学比较常见和重要的一项内容。小学生掌握了修改病句的方法后，就可以在造句、写文章时避免或少出错误，同时，也能及时发现并改正自己文章中出现的病句，这将对其今后的写作有很大帮助。

　　小学语文中常见的几种病句分析

　　1、用词不当：由于对词义或者词的感情色彩理解得不确切造成的。

　　例：班会上他夸夸其谈，出众的口才使大家十分佩服。(夸夸其谈是贬义词，应改为侃侃而谈)

　　2、搭配不当：主谓之间、主宾之间、动宾之间、修饰语与中心词之间、关联词语之间。

　　例：挖土方开始了，我们的任务和工期都十分繁重和紧张。(任务十分繁重，工期十分紧张)

　　国家开始免受义务教育阶段学生的学杂费，这一举措降低了家长的经济负担。(减轻了负担)

　　我们车间的检验工作，一连三个月被评为全厂的优胜单位。(主谓不当，删去检验工作)

　　市委市政府对此高度重视，通过各种渠道加大宣传效果。(动宾不当，将效果改为力度，或者将加大改为增强)

　　三四月间细雨霏霏的西塘，是品味江南古镇的最佳季节。(主宾不当，将西塘调至句首)

　　只要每个人从生活点滴小事做起，才不难实现低碳生活。(关联词，只要就，只有才)

　　扬州市歌《茉莉花》具有鲜艳的地方色彩。(修饰语不当，将鲜艳改为鲜明)

　　3、成分残缺：缺少了成分，使结构不完整，影响了句意的表达，主要缺主、谓、宾。

　　例：每天从凌晨5点到下午2点，他在车上摇来晃去的时间。(缺谓语，在他的前面加是)

　　通过举办2010年上海世博会，使全世界的目光都聚焦到了飞速发展的中国。(缺少陈述对象，可以删去通过，或者删去使)

　　中国元素、中国气派、中国特色将在世博会上尽情世博会也将让中国更加美好。(缺谓语，在尽情后面加上挥洒、展示、释放、绽放)

　　西南特大旱情牵动着全国人民的心，大家积极参加献爱心。(却宾语，最后加活动)

　　开展无烟日活动，可以增强人们的自我健康保护。(最后加意识)

　　在本届世乒赛上，经过运动健儿们的奋力拼搏，再次赢得了男子团体冠军(缺主语，家我国)。

　　通过这次野外学习，使我对自然科学的兴趣更大了。(缺主语，去掉通过或者使)

　　4、成分赘余：表达一个意义，用一个词语就够了，却多用了几个同义的词语，造成不必要的重复。

　　例：这种舞蹈热情奔放地跳了大约1200年左右。(大约和左右都表约数，用一个就够了)

　　我们在心里由衷地感谢老师多年来的默默付出。(在心里和由衷的重复)

　　5、结构混乱：语序不当，句式杂糅。

　　例：我们顺利地按照村长的指引找到了那位佝偻着身躯的羌族老奶奶。(顺利地应该在找到之前)

　　我班同学讨论并听取了校长关于培养良好行为习惯的讲话。(先听取后讨论)

　　全球气候变暖的主要原因是由人类的活动造成的。(主要原因是和是由造成的句式杂糅了，取其一即可)

　　明天，由两车鬼子荷枪实弹押送下的车队要经过一条山沟，这可是伏击的好机会。(在下和由杂糅)

　　每当站在国旗面前，使我产生了无尽的联想。(去掉每当)

　　《包身工》是剥削制度下悲惨的女工生活的写照。(女工悲惨生活)

　　6、表意不明：指代不明，产生歧义。

　　例：《骆驼祥子》是现代文学史上的重要作品，表现了他十分熟悉下层人民的生活，能熟练地使用地道的北京话进行写作的特点。(他指代不明，改为老舍)

　　小明从新疆带回一筐他最喜欢吃的葡萄。(他指代不明)

　　上周五晚，三个学校的音乐老师一起参加了演出，美妙的音乐给市民带来了全新的艺术体验。(三个改为三所，或者将三个学校的改为学校的三个)

　　7、否定误用：某些词语本身就含有否定的意思，反问句本身含有否定的意思。

　　例：为了避免今后不再发生类似事件，小区保安采取了切实有效的安全措施。(删去不免或者不)

　　他这种不道德的行为难道不应该不受到谴责吗?(删去后一个不)

　　8、一面和两面不能呼应：一个句子前面从正反两个方面说，而后面只从正面去说。

　　例：能否帮助孩子树立正确的财富观，是他们形成良好人生观的关键。(去掉能否)

　　学习成绩的提高，主要取决于学生自身是否努力。(能否提高)

　　9、不合逻辑：大概念和小概念并列使用，表述不合事理，自相矛盾。

　　例：消费者在购买文具用品时，要尽量选择无异味的橡皮擦、无刺鼻气味的涂改液和学习用品。(将和改为等)

　　我们远远就听到小王蹑手蹑脚走过来的脚步声。(去掉蹑手蹑脚)

　　窗外的暴风雨突然渐渐地停了下来。(突然和渐渐地矛盾)

　　昨天下午，我等了他整整一小时左右。(矛盾，去掉整整或者左右)

　　10、关联词放错位置。

　　例：不但我信任他，而且信任他的朋友。(我不但)

　　我不但支持他，而且以前反对过他的人现在也支持他了。(不但我)

　　什么是病句？

　　病句就是指句子不完整或句子词语之间的联系有毛病的句子。

　　一般的病句类型

　　1、成份残缺

　　成分残缺指句子不完整，缺少“谁”，“怎么样”“做什么”（也就是缺少主语，谓语或宾语等必要成份）。

　　例子：如“前几天，送给小玲五本课外书。”这句话，缺少“谁”（主语），应该在“送给”的前面加上“我”或“老师”等，句子才完整；又如“我最尊敬的人是”，缺少“谁”“什么人”（谓语），可在“是”的后面补充“我的爸爸”或“我的老师等”。

　　2、重复累赘

　　例子：重复累赘指句子中用的词重复啰嗦，应删去其中的一个或几个。如“王老师多次反复教育小明要遵守纪律。”这句话中“多次”和“反复”重复了，要删去其中一个就对了。

　　例子：如“王老师多次反复教育小明要遵守纪律。”这句话中“多次”和“反复”重复了，要删去其中一个就对了。

　　3、前后矛盾

　　前后矛盾指句子中前面和后面的意思有矛盾，不统一。

　　例子：如“昨天傍晚刮起了一夜大风。”这句话中“傍晚”和“一夜”有矛盾，应改为“昨天傍晚刮起了大风。”

　　4、词序颠倒

　　词序颠倒指句子中词语的位置前后颠倒。意思有矛盾，不统一。

　　例子：如“李老师认真修改阅读了张华同学的作文。”这句话中“修改”“阅读”的词序混乱，颠倒，应该把“修改”和“阅读”调换一下位置，改为“李教师认真阅读修改了张华同学的作文。”

　　5、搭配不当

　　搭配不当指句子中相关的成份不符合语言习惯，在意思上不能配合，搭配不当。

　　例子：如“王丽十分爱护时间。”这句话中“爱护”与“时间”搭配不当，应改为“爱惜”。

　　6、用词不当

　　用词不当指句子中某个词语运用得不恰当。

　　例子：如“看到这风景如画的田野，我们的心情非常高兴。”这句话中“高兴”一词用得不当，应改为“愉快”。

　　7、概念不清

　　概念不清指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。

　　例子：如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”

　　8、指代不明

　　指代不明指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。

　　例子：如“黄虹和赵燕一起去登仙楼山，她比她爬得快，她先登上仙楼山顶峰。”句子中的“她”有两个，到底是黄虹爬得快，还是赵燕爬得快呢？指代不明。应改为“……她比赵燕爬得快，她先登上仙楼山顶峰。”或“……黄虹比她爬得快，黄虹先登上仙楼山顶峰。”

　　9、不符合事实

　　不符合事实指所描写的情况和事实不符合。

　　例子：如“秋天，校园里盛开着桃花、梨花、一串红、菊花和芙蓉花。”句子中的“桃花”、“梨花”不是秋天开的，是春天开的。不符合季节的事实，应该删去。

　　10、关联词误用

　　关联词误用指句子中的关联词误用，或搭配不当。

　　例子：如“不但黄山是个风景优美的地方，而且我很想去游览一下。”这句话构不成递进关系而是因果关系。因此，要把关联词“不但……而且……”改为“因为……所以……”；又如“你只有认真刻苦地学习，就能取得良好成绩。”句子中“只有……就……”关联词搭配不当，应改为“只有……才……”

　　总结：在修改病句时，我们需要认真琢磨推敲，首先要认真地一字不漏地把原句读几遍，看清上下文的关系，弄清句子的内容，看看是否顺口；接着根据病句类型的特点，找出病因，然后改正；修改后看看是否保留原句的基本意思，标点符号运用是否正确，使句子意思表达得清楚、完整。

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