《三个儿子》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的《三个儿子》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　【教材分析】

　　本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪哦，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。

　　这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。

　　【学情分析】

　　认字、写字、在准确的情感朗读中感悟课文。

　　二年级语文教学中识字是重要环节，学生能够用自己的方式说出识字方法。本文内容浅显，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的心情也不同。因此，我把“分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感”列为教学重点。

　　【教学目标】

　　1．会认“既、嗓、拎、桶、晃”6个生字，会写胳膊、晃荡等词语。

　　2．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　3．通过课文学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。

　　【教学重点】

　　1．有感情地分角色朗读课文，体会人物说话时的语气。

　　2．明白老爷爷为什么说他只看见一个儿子。

　　3．通过学文、赏文，懂得孝敬父母并能付诸行动。

　　【教学难点】

　　1．通过讨论明白老爷爷为什么说他只看见一个儿子。

　　2．分角色朗读课文。

　　3．比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。

　　【教学准备】

　　课件，一桶水。

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　今天，我们就要学习一篇课文，讲述的就是发生在儿子和妈妈之间的故事。一起走进23课《三个儿子》，伸出小手，跟着老师一块儿写课题。（学生跟着书空写课题）（学生齐读）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.以自己喜欢的方式读课文

　　读书要求：①读准字音。

　　②画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。

　　③想一想课文写了一件什么事?

　　2.检查生字词：读音注意“躁”是平舌音；“拎”是前鼻音；“晃”是多音字，在本课读第四声；“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。

　　3.初步感知

　　⑴简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的？

　　⑵课文写了一件什么事?（本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪哦，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。）

　　三、写字指导

　　1.写正确

　　本课要写的字中有些容易写错，特别是诸多的“点”，最容易被忽视。如，“拎”字最后一笔（点），“桶”字右上的一点，“膊”字右上的点，都容易漏写。“荡”字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时应特别强调。

　　2.写美观

　　写“桶”字时，右上的“横撇、点”不宜大；“晃”字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写舒展。写好“停”字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和“丁”字留出位置。“膊、荡”二字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。

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