《老师•好》，让“师道尊严”重塑中华文明的德性精华

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当前我国文艺市场上，以教师为创作题材的影视作品并不常见，“叫好又叫座”的更属稀有。影片《老师·好》近日在全国热映，这部以一线教师苗宛秋为主角、真实还原当代校园生活的作品，使得大众的目光再次聚焦教师这一群体。人们集体陷入校园生活“回忆杀”的同时，也掀起了关于“师道尊严”的讨论。

“师道尊严”是中华文明的德性精华“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”这是《礼记·学记》中对 “师道尊严”的表述。师道，即师者所承载之道；师德，指为师的德性与德行。新时代谈“师道尊严”，是指教师通过展现个人的品性修养、专业素养、承担和坚守等人格力量，被广泛认可，从而赢得的敬爱与尊重。

孔子广育贤才、杨时程门立雪、陆佃千里求师……古往今来，无数先贤亲身绘就了“师道尊严”的美好图景，尊师重道也成为中华文明的德性精华。如今社会格外重视教育，教师更是被寄予沉甸甸的期待。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族涌现一批又一批好老师是民族的希望。因此，教师群体受到尊重，社会的信仰体系也就能牢固树立起来。

北京市一零一中学校长陆云泉接受采访时表示，自己1984年起进入学校工作，教龄已有35年。每一个孩子都是优秀的，作为教育者应当思考如何促进每一个孩子的健康成长，破除唯分数论、唯名校论，培养对社会有用的人才。“我经历的上学年代，大部分老师都和苗宛秋老师一样，把‘传道、授业、解惑、教学生做一个对社会有用的人’作为第一要义。” 谈及监制并主演该片的缘由，苗宛秋扮演者于谦说。

作为传统美德的一部分，“师道尊严”在我国具有广泛的民意基础，极易获得共鸣。“师道尊严”呼唤“四有”好老师对于教师而言，最好的职业自觉就是做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师”。“四有”好老师的标准，是对当代教师职业内涵最精准的概括。

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在中华文明的传统中，师道尊严一直被视为是德性的重要组成部分。尊师重道是中华民族的传统美德，也是培养优秀人才的基本要求。然而，在现代社会中，师道尊严的日益缺失，导致了德性精华的流失，给社会道德建设带来了很大的困扰。

“师道尊严”的缺失主要体现在以下几个方面。

首先，现代社会对教师职业的尊重程度不高。教师作为社会的灵魂工程师，承担着培养未来一代人的重要责任。然而，现实生活中，教师的待遇和地位并不高，很多教师经常面临着低薪、高压的工作环境，甚至遭到言语和身体上的侮辱。这种对教师职业的不尊重，不仅让教师感到自卑和沮丧，也影响了他们对工作的热情和责任感。

其次，学生对老师的尊重度下降。在传统文化中，学生都被教导要尊重师长，师长之命，儿女之荣。然而，在现代社会中，许多学生对老师的尊重度大幅下降。他们不仅经常对老师不敬，还表现出对知识和学习的漠视态度。这种学生态度的改变，给教师的工作带来了很大的困扰，也影响了教育教学的质量。

最后，师道尊严的缺失还表现在社会对教育的重视程度下降。在当今社会，追求物质利益往往被视为成功的唯一标准，而对教育的投资和重视程度却大幅下降。这种情况下，教育资源的分配不均衡，教师的工作条件和教学环境不佳，进一步削弱了教师的师道尊严。

面对师道尊严的缺失，我们应该采取积极的措施来重塑中华文明的德性精华。

首先，政府应该加大对教育事业的投入，提高教师的待遇和地位。只有给予教师足够的物质和精神支持，才能让他们充满信心和动力投入到教育工作中。

其次，教育部门应该加强学生的教育，提高他们对老师的尊重度。通过开展尊师敬业教育活动，加强学生对师道尊严的认识和理解，培养他们正确的人生观和价值观。

最后，全社会应该共同努力，重视教育的重要性，为教育事业提供更多的支持和关注。只有整个社会都重视教育，才能够重塑师道尊严，培养更多优秀人才，推动中华文明的德性精华再次展现。

总之，“师道尊严”是中华文明的重要组成部分，是德性的精华。我们应该共同努力，重塑师道尊严，让中华文明的德性精华再次熠熠生辉。

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