小学生防校园欺凌手抄报内容

小学生防校园欺凌手抄报内容汇总

　　在社会的各个领域，大家总免不了要接触或使用手抄报吧，手抄报能有效激发我们的创新意识和求知欲望。手抄报的类型多样，你所见过的手抄报是什么样的呢？以下是小编整理的小学生防校园欺凌手抄报内容汇总，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　校园欺凌类型

　　典型欺凌者：

　　1、霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。

　　2、比较自我中心，对受害同学缺少同情心。

　　3、得到部分同辈的认同。

　　4、行为上比起其他同学突出。

　　被动欺凌者：

　　1、看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免受欺凌。

　　2、看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。

　　被欺凌者：

　　1、性格内向、害羞、怕事。

　　2、在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单。

　　3、缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。

　　4、有身体障碍者、有智力障碍者。

　　5、沉默、表达能力不佳者。

　　6、性格或行为上有异于他人。

　　校园欺凌对受害者影响：

　　欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。

　　1、身心影响：恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残、自杀，自己也成为欺凌者，可能是校园枪击案的原因之一。

　　2、其他影响：常常缺席、对老师不恭敬、诉讼。

　　校园欺凌欺负行为

　　1、叫受害者侮辱性绰号;指责受害者无用、侮辱其人格等。

　　2、对受害者进行重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发;使用管制刀具、棍棒等攻击受害者。

　　3、干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。

　　4、欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。

　　5、传播关于受害者的消极谣言和闲话。

　　6、恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。

　　7、让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。

　　8、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。

　　9、分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。

　　10、敲诈：强索金钱或物品。

　　11、画侮辱画。

　　中国尚没有针对校园欺凌的全国性调查

　　校园欺凌不是中国的独有现象，而是一个在世界青少年成长过程中普遍存在的现象。

　　1983年，挪威的全国性调查显示，7~16岁的学生中，15%的人与欺凌行为有关。

　　2011年，美国约瑟夫森青少年伦理品格研究所发表了一份关于美国高中校园欺凌行为的研究报告，结果显示，50%的学生承认在过去的一年里欺负过别人，47%的学生在过去一年里被以非常令人难过的方式欺负、取笑或者嘲弄过，10%的学生在过去一年里至少一次带武器到学校。

　　2015年6月5日，日本政府公布的《儿童和青少年白皮书》显示，日本校园欺凌现象普遍，在为期6年的追踪调查中，近九成学生曾遭遇校园欺凌，形式包括集体孤立、无视、说人坏话等。调查显示，从2007年小学四年级到2013年度初中三年级的6年间，只有13%的学生表示从未遭受校园欺凌，从未欺负过他人的学生也只占12.7%。

　　中国的校园欺凌整体现象情况如何?《中国新闻周刊》访问的近十位相关专业人士均表示，中国尚没有专门针对校园欺凌的全国性调查，现有调查多是学者或相关机构在特定区域内进行的，其目的多是为了针对一个项目和课题收集数据。

　　一个范围相对较大的调查发生在2002年，山东师范大学心理学教授张文新等人针对山东省9205名城乡中小学生作了校园欺凌现象的专门调查。调查显示，近五分之一的被调查者有欺凌或被欺凌问题，1371(14.9%)名学生自认为受欺凌者，227(2.4%)名学生自认为是欺凌者。研究还发现，在小学和初中阶段，直接言语欺负的发生率最高，其次是直接身体欺负，间接欺负的发生率最低;小学和初中男生受直接身体欺负的比例显著高于女生，直接言语欺负没有显著的性别差异。随着年级的增长，欺凌行为会有所变化。年级越高，采取语言欺凌的人数越多。

　　校园欺凌防范技巧

　　1.吃穿用度低调点：日常穿着要保持低调，不要盲目攀比，防止成为校园欺凌的目标。

　　2.按时回家不贪玩：对校园欺凌的易发时段(上学、放学，课间休息，室外活动课程时间等)，易发地点(校园内的厕所，树丛后，围墙边，校园周边废弃房屋等)要有所重视，规避偏僻路段，按时回家。

　　3.无谓冲突要避免：平心静气，不惹事端。

　　4.出行带上小伙伴：出门时，应邀上三五好友一起行动，不要落单。

　　校园欺凌应对技巧

　　1.遇到侵害会说“不”：遇到侵害时，要挺胸抬头，表情坚定，目视对方，清晰而明确地正告对方，起到震慑作用，令其知难而退。

　　2.沉着冷静巧应付：对方人多势众，来势汹汹时，要沉着冷静，尽可能拖延时间。

　　3.缓和气氛少动怒：遭遇众人包围时，应从双方共同认识的人或知道的事情入手寻找话题，防止激怒对方。

　　4.保证安全多求助：不贪恋随身财物，以保障人身安全为第一要务，寻机向周边高年级的同学、老师、警察或路人求助，脱离险境。

　　定义：

　　校园欺凌是指学校环境中的恶意攻击和伤害行为，通常表现为言语、身体或网络上的欺凌行为。

　　类型：

　　a. 言语欺凌：包括嘲笑、侮辱、恶意传言等言语上的攻击行为。

　　b. 身体欺凌：包括打骂、推搡、恶意伤害等身体上的攻击行为。

　　c. 网络欺凌：包括网络暴力、网络谣言、网络羞辱等通过互联网平台进行的攻击行为。

　　影响：

　　a. 受害者心理受创：校园欺凌会给受害者造成严重的心理伤害，导致自尊心受损、自卑、抑郁等问题。

　　b. 学习成绩下降：受欺凌影响的学生常常无法专心学习，导致学习成绩下降。

　　c. 职业前景受限：校园欺凌可能对受害者的自信心和社交能力产生长期影响，影响其未来的职业发展。

　　预防和应对：

　　a. 提高意识：学校、家长和学生都应该加强对校园欺凌的认识和意识，共同努力预防和制止欺凌行为。

　　b. 建立友善环境：学校应该积极营造友善和宽容的校园环境，强调尊重和包容的价值观。

　　c. 联合行动：学校、家长和社会应该共同合作，加强校园欺凌的预防和应对工作，包括提供心理咨询、加强监督等措施。

　　号召：

　　a. 拒绝欺凌：每个人都应该拒绝参与和纵容校园欺凌行为，积极维护友善校园的氛围。

　　b. 举报欺凌：学生应该勇敢地站出来，向老师、家长或相关部门举报校园欺凌行为，保护自己和他人的权益。

　　结语：

　　让我们共同努力，守护友善校园，让每个学生都能在一个安全、尊重和包容的环境中学习和成长。校园欺凌是我们共同的问题，也需要我们共同的努力来解决。

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