东莞市翰林实验学校小学部:开放式作业打开学生成长空间

东莞市翰林实验学校小学部:开放式作业打开学生成长空间

　　“3月1日，北斗卫星导航系统总设计师杨长风接受媒体采访时表示，接连发射的6颗北斗三号实现组网，用以验证北斗卫星导航系统全球组网的基本框架。太空中的‘中国北斗’到底有多少颗？地面上的人们该如何使用？精度如何？给我们的生活带来了哪些便利？你又有什么感受呢？请在认真收集、分析资料的基础上畅所欲言。”这是最近东莞市翰林实验学校小学部三年级学生的周末作业，也是该校数年来坚持推行周末开放式作业设计的一个缩影。孩子们现在对每学期双周的周末开放式作业充满期待，做起来倍加用心。

　　长期以来，教师在课外作业的设计上，更多的是注重基础知识、基本技能的训练，作业内容枯燥、形式单调，脱离生活，严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。

　　新课程改革倡导学生做学习的主人，由关注学习的结果转为更多地关注学习的过程。新课改的理念为课外作业的设计指明了方向。我们认为，如果能充分挖掘和利用课程资源，改变周末作业的形式，让学生在各类活动中创造性、自主性地完成作业，就可以增强学生的学习意识，切实提高能力。几年来，翰林实验学校小学部紧扣新课改标准，逐渐摸索出一套作业与评价机制。

　　开放式作业如果没有开放的内容支撑，就成了无源之水、无本之木。以语文为例，学校倡导课内与课外相结合，激发学生的写作兴趣，如学了《草船借箭》《赤壁之战》后，引导学生读《三国演义》中的有关故事，以丰富学生的知识储备；学校倡导语文学科与其他学科整合，如把科学、美术、音乐等学科与语文整合，使相关知识互相促进，各种思维方式融合，促进学生和谐发展。

　　同样，学校也倡导学生将语文学习同日常生活相融合，让生活走进语文，让语文走进生活。春天，观察小雨淅淅沥沥，捕捉“润物细无声”之变化；夏日，听取蛙声一片，感悟“稻花香里说丰年”之细腻表达；出游在外，观察奇峰怪石、大好河山，体会大自然之匠心独运、鬼斧神工；家中乐读，与古今中外名著为友，品书中人物之喜怒哀乐。这些都能成为学生作文的好材料。

　　开放式作业内容海纳百川，作业形式不拘一格，主要分为发散思维型作业和探究学习型作业。发散思维型作业以一二年级的绘本作业为主，小朋友们在仔细观察作业本上的图画之后，可以自己涂上颜色，自己设计对话，再根据自己的想象编成小故事，这种作业形式极大地激发了他们的兴趣，也打开了孩子们的思维局限；探究学习型作业则是让学生课内与课外相结合，自主学习、自主探索。例如，最近一次四、五年级的语文周末开放式作业就是让学生收集报纸、网络上有关“两会”关注民生的报道，剪贴或摘抄下来，然后写出自己的感想，还可以配上自己创作的插图。虽然这个题目对于小学生来说很抽象，但是经过老师讲解之后，学生回家和父母一起动手，不仅开阔了视野，提高了自主学习能力，还使周末作业变成了“亲情作业”。

　　有的孩子关注教育话题：

　　国务院李总理在第十三届全国人大一次会议政府工作报告中提出：“发展公平而有质量的教育。”推动城乡义务教育一体化，教育投入继续向困难地区和薄弱环节倾斜，改善贫困地区的孩子的学习环境，让他们和城里的孩子一样，享有高质量的教育。看到这个政策，我心中无比喜悦，只有这样，他们才能摆脱贫穷，拥有幸福的生活。

　　——摘自（5）班李宸儇《贫困地区孩子们的春天》

　　还有的孩子关注环境保护的话题：

　　夏天的时候，爸爸总是喜欢开空调，可是今年夏天家里开空调的次数明显减少了，因为我告诉爸爸空调制冷会严重破坏地球的臭氧层，还是多吹吹电风扇吧，舒适又环保。爸爸同意了我的观点，现在他总说还是吹电风扇比较舒服。

　　现在低碳生活理念已经融入了我们日常生活，上超市购物时，我会带上一个购物袋。我相信，只要我们齐心协力，在不久的将来，我们周围的环境一定会变得越来越好的。

　　——摘自五（12）班欧阳予昕《保护环境》

　　开放式的作业设计给孩子们打开了一个更大的世界，教师的评价也应该是开放式的。我们要求教师在评改作业时坚持人性化和多元化的原则。人性化是指老师的批改由书面走向对话且以鼓励为主；而多元化则是评价的内容更广泛，不单单注重学生的知识学习结果，还应该涉及到作业的过程；评价方式多样化，我们有分数、等级评价，更提倡变分数评价为短语评价。教师用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言来激励学生，充分调动起学生的学习积极性，同时尽量从儿童本身角度去看问题，注意儿童本身的智能特征，评价做到个性化。

　　周末开放式作业激发了学生作业的兴趣，锻炼了学生参与学习的能力，同时也提高了学生的创新能力和语文综合素养。广泛涉猎与题目相关的知识，让作业走进社会生活，这样，作业就不仅仅是一个载体，而是一个极好的凭借，它给学生一个起点、一个支点，让学生在愉悦合理的情境中，利用生活和学习中熟悉的材料来挖掘和展示他们的潜能，实现了倡导开放式作业的初衷。

【东莞市翰林实验学校小学部:开放式作业打开学生成长空间】相关文章：

泰州翰林学院是几本06-18

受限空间作业分为几级01-09

翰林学院是什么学校06-17

小学部学生管理制度06-16

有限空间作业是什么意思06-14

学生作业评语12-22

小学部学生安全管理制度06-16

东莞市职高学校有哪些02-26

杭州采荷实验学校强调学生的自主学习能力06-19

开放式学习的类型有04-22