一年级语文听课心得体会

更新时间:2023-01-28 19:10:27 心得体会 我要投稿

一年级语文听课心得体会

  在平日里,心中难免会有一些新的想法,可用写心得体会的方式将其记录下来,这样能够培养人思考的习惯。那么要如何写呢?以下是小编帮大家整理的一年级语文听课心得体会,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

一年级语文听课心得体会

一年级语文听课心得体会1

  今年春季的多媒体教学赛课,我听了七节课,印象最深的要数南关学校郭凤玲老师讲的《称象》一课了。下边谈谈我听课后的感想。

  一、阅读指导到位,读中感悟。在学生阅读课文时,郭凤玲老师打破原有的教学方式,组织学生开展自主,合作,探究的学习活动、老师和学生是平等的对话关系,真正把主体地位还给学生,郭凤玲老师不做任何要求,让学生喜欢怎样读就怎样读。每个学生都能在趣味中学习,享受到成功的喜悦。,教师还非常注意及时评价鼓励学生,所以学生学习非常投入,积极性很高。

  二、、课堂结构紧凑,层次清楚。用问题作为诱饵,引导学生去思考和探索,并给予适时的引导,协助学生归纳总结。让学生通过讨论,去理解课文内容、这样有利于培养学生解决问题的能力、、课堂上学生学习热情高涨,学生解决问题的能力得到了提高,在大家的努力下一起学习新知,同时也培养了学生团结合作的精神、。

  课堂紧紧围绕两个关键问题展开阅读:1、曹操听了直摇头,为什么?2、曹操点头微笑,为什么?用第一个问题,引出官员们称象的办法,让学生自己说官员们称象的办法为什么不好:“造大秤”不现实也不环保;“宰大象”伤朋友也残忍。学生分析得很好,教师又引导学生说说曹操听了官员们的`办法,除了直摇头还会怎么想,怎么说,问题抛出去,课堂就交给了学生,充分体现了新课堂新理念,发挥了学生的主体作用,起到了师生互动生生互动的效果。用第二个问题引出曹冲称象的办法:“船代秤,石代象”。曹冲称象的方法是:“把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头。等船下沉到画线的地方,称一称船上的石头。石头一共有多重,大象就有多重。“单看这段话,很难理解曹冲称象的办法,虽然只有四个步骤,但对于二年级的小学生来说有一定的难度,所以教师就采用课件与课文相结合的办法,一边在大屏幕上一步一步地放语段,一边放每一个步骤的动画课件,使学生在朗读语段,欣赏画面的同时,直观地理解了曹冲称象的办法。为了让学生巩固记忆与理解,能达到会复述故事的目的,教师又放了《曹冲称象》的完整的动画故事,并且称出了大象的重量是:8690斤,使学生更加觉得曹冲称象的办法好,行之有效。使听课者也觉得顺理成章,水到渠成。这便是本课的亮点所在。实在值得借鉴学习。

  三、课后拓展巧妙,教育深刻。教师在引导学生理解课文内容,完成板书,夸夸曹冲后,本以为教学已经结束,没想到郭老师又给学生放课件《司马光砸缸》,《瓦特发明蒸汽机》两个动画故事,使课后主题升华,不仅使学生没有觉得刚才的长时间分析理解很疲劳,而是精神更加集中,情绪更加高涨。教师也及时巧妙地教育学生:要向曹冲、司马光、瓦特学习,遇事要细心观察,爱动脑筋。这样的教育,既避开了传统的说教,又让学生能欣然接受,真是一堂成功的多媒体教学啊!

  四、培养创造思维,问题巧妙。教学中,郭老师在指导学生理解曹冲称象的方法后,提出这样一个问题:“曹冲能想出这样巧妙的方法,是因为他注意观察,善于动脑。小朋友们能不能也像曹冲一样,开动脑筋,想出比曹冲更好的方法呢?”这样进一步启发学生进行创造性思维,充分让学生体现了主体意识,培养了创造性思维能力。

一年级语文听课心得体会2

  朱老师在执教该课过程有以下几点值得我学习。

  首先,朱老师设计的复习巩固部分有一定的梯度又实在。这个环节的每个词语都是经过老师深思后选择的。它们中既有“着急”和“焦急”这对近义词,又有“一定”、“一闪一闪”中“一”的'不同读法的设计。

  其次,朱老师在上课过程中积极构建和谐的课堂气氛,点燃学生心中的火焰。她尽力结合小学生爱鸟的实际,借助课件为学生创设情景,尽力营造师生之间的“平等、民主、和谐”的氛围。让学生入情入境积极学习,让每个学生都能大胆想象,各抒已见,畅所欲言。从而最大程度的激发学生兴趣。

  再次,朱老师让学生插上想象的翅膀,着力训练学生的思维与语言。如:小鸟看见鸟妈妈时会说些什么?你对小鸟有什么美好的祝愿?看看大哥哥大姐姐的在爱鸟行动中,你们想对身边的小伙伴说些什么?等多出的说话训练设计都对学生的思维与语言提高有很大的帮助。

  最后,在指导学生学习生字时,朱老师从身边入手,让学生跟着电脑老师学一学生字的笔顺,学生模仿着描一描,写一写。用这样方法学习生字有利于学生对生字巩固,也容易操作。

一年级语文听课心得体会3

  近期,我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动,收获很多。置身于课堂教学中,看到各位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,他们或浅唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?林老师教学的思路明晰,王老师幽默的语言,王老师课堂中的娓娓道来,都让我学到了很多……。赞叹之余,更多是深深的沉思,为什么会有如此的魅力?为什么在课堂上学生乐此不疲?从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。

  一、教师语言要具有艺术的魅力

  当我听着这几位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能深入学生的心灵深处……林老师在教学《三个小伙伴》这一课时,她让学生一边观看图景,一边听老师的介绍,声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。王老师和蔼可亲的语言,为学生理解课文内容奠定了基础。王佳老师课堂语言简洁,准确,她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。

  二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

  新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想,林老师所执教的`《三个小伙伴》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟,2、局部分析阅读阶段的自读感悟;3、深入综合阅读阶段的自读感悟。周老师让学生边读边想,将月亮的心愿形象完整地展现给大家。而在开放引导这一环节,周老师采用了“三多”,即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价:“虽然你说得不完全正确,但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见,非常可贵,老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍,老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价,我认为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,只要我们用心去做我们是能办到的。

  三、处理、把握教材的方法十分独到

  一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢周老师的教学。

一年级语文听课心得体会4

  今天是红旗小学教学开放日,我有幸观摩了两位优秀教师的开放课,听后我收获颇丰,同时我也深深地感受到自己需要学习的东西太多了。我把自己的心得体会写下来,与同行们交流一下。

  1、精心设计课堂教学

  教学设计是老师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程。从这两位教师的课堂教学中,我能感到教师的准备是相当充分的:不仅“吃透”教材,还充分地了解学生。她们准确把握教学目标,从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点,处处体现了以人为本的学生的发展观。

  2、教学过程精彩

  从每一位授课教师的教学过程来看,都是经过了精心准备的,从导入新课到布置作业课后小结,每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了知识的结构体系。值得一提的是董秀坤老师讲的三年级数学课《认识分数》的板书,板书中的“把”、“平均分”、“其中每一份”这些字是不变的,而中间的字随着课堂的进行逐渐变换,层层深入,使学生更好地理解了分数的概念。

  3、学生自主学习

  不管是哪节课,老师都能做到面向全体,尊重差异;让学生自主学习、主动参与,体验成功。

  田艾春老师的一年级语文《迪斯尼和米老鼠》一课,整堂课轻松、自然。她那富有亲和力的声音,那亲切而温柔的姿态,就连每个听课的老师都觉得心情舒畅。新课程要求教师改变以往那种以师为尊的角色,首要的一点是让课堂成为平等的课堂,要做到这一点就要求教师要放权给孩子,同时给孩子热情的鼓励。田老师让学生自主学习,学生偶尔回答错时的安慰和鼓励,孩子答对时的慷慨奖励,整个课堂在轻松愉快的学习气氛中,学生学有所得,学有所乐。让我觉得孩子们能在这种宽松,平等的环境中学习,应该是种享受,这一点很值得我学习。

  4、创设良好的学习氛围,制作精美的课件

  近年来,多媒体技术迅速兴起,并逐渐进入课堂得到广泛的使用,它以图文并茂,声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡的表现力,大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受,从而将课堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学,调动了学生的积极性更有助于学生对知识的理解与掌握,并能使教师更好的把握反馈信息,从而取得良好的教学效果。在本次活动中,上课的老师都用到了多媒体课件。无论是导入新课,新知识的学习,还是巩固练习等都采用多媒体课件形式贯穿于整个课堂,环环相扣,真真实实地辅助了整节课的教学。

  这次听课丰富了我的教学经验和教学方法,给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到我的教学中存在很多的'不足。我希望进修学校以后能多组织这样的听课活动,听课是教师成长的一条捷径,我会珍惜每一次听课的机会,向优秀教师学习,努力提高自身的素质,不断地提高教育、教学水平。

  老师听课心得4

  xx月xx日上午,我有幸观摩了xx小学数学开放月公开课的活动,这样的公开课使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。

  第一堂课是xx老师的《认识负数》,本课为六年级下学期的第一课。熊老师笑起来特别和善,听他的课如沐春风。特意关注到他的课全程只用了两张PPT,更多的是把课堂还给学生,让学生依次来表达每个负数的意义,这些负数表示什么,用自己的方式画出一个负数,并描述出来。

  第二堂课仍然是六年级的内容《比例的意义》。这堂课是由xx小学的xx老师上的,课的一开始,xx老师便出示自己旅游当中的照片,一下子引起了同学的兴趣,兴致勃勃的开始帮老师分析为什么另几张照片看起来更别扭。从而引出比例,再顺势引导学生算一算这几张照片的比例……

  接下来是来自xx附小的xx老师,一开场,她的声音清脆悦耳,非常好听。这堂课研究的是一个新的课题《展开与折叠》,虽然数学课本上没有本堂课的内容,但我觉得这节课很有趣,受益匪浅,不仅学到了很多关于魔方的知识与规律,而且给我打开了另一种新的思路和理念,使我对数学课有了一个新的思考。

  新理念,新感受,新思考,真可谓:课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的广阔舞台,令各家可一展风采。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以,我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。总之,数学教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。

一年级语文听课心得体会5

  人教版小学语文一年级下册第13课《古诗两首》中的《小池》这首诗,通过一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓,构成一幅生动的小池风物图,描绘出一幅具有无限生命力的朴素、自然而又充满生活情趣的生动画面,表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。

  在这首古诗的教学过程中,我发现了自己的许多不足之处。首先,我的教学流程设计出现了一定的问题,我把本课的生字词放到了教学的末尾,即在我讲述完整首诗的诗意后。在这个环节中,我忽视了我的教学对象的特点,把生字词安排为课前预习自学,可是小学一年级的学生还不具备很强的自学能力,这样的安排就不能让他们更透彻地去理解生字词,同时也不利于下面对古诗大意的教学和对意境的感受。其次,我在板书板画的设计上也有所欠缺,板书不够完整,板画没有很好的'利用,在板画环节中,我原本的目的是为了创设情境让学生更直接地去感知和体会,也能带动学生思维的运转,可是却达不到理想的效果,因为讲解与板画有点脱离,导致板画不能发挥作用,而且板画的技能也还不够成熟,画得不够生动形象,在这方面上,我觉得我应该多加学习和练习。第三,我的讲解不够详细,有的地方显得有点操之过急,对学生的引导不够深入,特别是在有感情朗诵方面。在整个教学设计中,我所设计的教学内容还是比较充实的,因为讲解不够详细,所以显得内容有些空洞。在导入环节中,也不能很好地去引发学生对新课的学习兴趣。

  在这节课的整个设计中,我以小学语文新课标为指导做了很多的思考,比如对学生各方面能力的培养等,也一直想以一种比较新颖的形式来教学,不想被那种传统的或现行的教学方式所束缚,所以我觉得我还是比较有自己的想法在里面,尽管在某些环节的设计上有漏洞。在教学语言上,我觉得还是挺连贯的,不会有很多脱节,只是有的儿童化语言还应当加强,尽量让自己的语言更生动。教态还是挺自然的,没有那么拘谨。

  总之,在这一次讲课中,我发现了自己的教学还存在着不少的问题,很多的地方设计与实施有所脱离,所以,在今后的教学中,我会更加注意这些问题,考虑更多的因素,从而不断地去优化自己的教学设计,更好地去实施自己的教学。经验是靠积累的,我会在每一次的教学后,认真地去做好反思与总结,争取每个下一次都能做得更好。

一年级语文听课心得体会6

  今天,我听了丁建强老师一年级的语文课,感受颇深。一年级孩子活泼好动,自控能力差,注意力保持时间短,要想取得良好的教学效果,必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证,是衡量一节课成功与否的重要标准,课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的。然而,丁老师却处理得很恰到好处。下面就我的感受,我谈以下几个方面:

  一、激发学生兴趣,吸引学生注意力。

  大家都知道兴趣是最好的老师,由此可见,激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中,他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。出于这一点,丁老师先把规矩给他们定下来,赏罚要分明,利用好前半节课,后半节课可以做练习或者游戏,没有把教学内容安排的过多,以免学生疲惫不堪,不仅没学到你意想中的知识,还使他们在下一节课中降低了学习的`积极性。丁老师从学生的实际出发,从教材入手,努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。

  我们可以做一些小奖品,比如小苹果,小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前,可以这样说:小朋友们看老师带来了什么?喜欢吗?如果今天谁上课坐的最端正,发言最积极,不做小动作,不说悄悄话,老师就奖给他。比比看,今天谁能得到小苹果。利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

  二、课堂形式灵活多变,营造轻松、愉快的学习环境。

  课堂形式单一,很容易造成学生身心疲劳,从而转移注意力。针对这一现象,丁老师想方设法设计灵活多变的教学活动。如:课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的,能起到一举两得的效果。因为一年级学生年纪小,自我控制力差,情绪易激动,即使是一点小事也往往让他们兴奋半天。在此次听课中,就有几个学生的行为较为突出,大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等,教师没有发怒,反而说1、2、3,学生马上作出回答请坐好。紧接着他又说:1、2,学生齐声说安静、小眼睛看黑板等顿时,小学生都坐得很好了。这样既简单,又很有节奏感的引到学生注意力。

  不但没有使老师和学生之间产生敌意反而使师生之间的距离缩短了,学生主动地参与到教师的教学过程中,没有走神的机会。通过观察,我认识到在一年级课堂里的每一个细节,都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事,必须事先让他们清楚。然后,我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么,怎么做,先怎样再怎样,哪怕是放几个学具,放哪儿,怎么放,都要说清楚一开始的细致对以后的教学会非常有用。

  总之,组织课堂教学是一门艺术,能否吸引学生是上好一堂课的先决条件,教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养,不断实践总结,才能更好地驾驭课堂,达到最优最佳的教学效果。

一年级语文听课心得体会7

  《爷爷和小树》以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事,非常适宜孩子朗读。我想起了试讲时的那节课:教学前我做了大量准备,搜集资料、整理素材、写教案等等,抱着很高的期望上课时却发现很多环节没有想象的那样好,甚至在让学生表演课文时出现很混乱的局面。究竟什么原因呢?课后,我拿出教案反复的思考。我发现我的教案设计很全面,我关注了课文的每个细节,可是我却没有关注学生,也就是说我没有把教案与学生结合,很多环节并没有考虑班内学生的实际情况,因而很多环节不尽人意。于是,我重新调整了思路,把备学生这一重要环节加入。在各个环节安排上,考虑到小学低年级学生活泼好动,注意力持久不够的`特点,努力做到有收有放,有静有动。

  考虑到一年级学生有意注意虽然在发展,但无意注意仍然占优势。他们注意不稳定,不持久,容易被新鲜的刺激所吸引,受兴趣和情绪所支配。因此,在识字学习时我根据以上特点,将生字的巩固和要认的偏旁寓于游戏之中,强化了学生的学习兴趣,又巩固了所学的生字。而在课文朗读上我以激趣为手段,为学生创设主动学习的情境。在轻松愉快的气氛中呈现了教学内容,调动了学习积极性。班内的邓川江同学比较腼腆,回答问题很胆小,很多次他想要举手却又不敢举,我觉察到后,适时地让他起来大胆朗读。当他读完后我又对她进行了表扬,他坐下后我发现了她眼中充满了阳光,这节课他的表现很积极。就这样我认真倾听学生的每一次发言,观察学生的一言一举,明辨教学互动中出现的“风雨”和“阳光”,加以引导和鼓励,收获了许多真诚地感动。

  低年级的养成教育非常重要,需要老师各方面都要“细”。因此我在一些细小处适时抓住孩子心里加以鼓励,如学生在初读课文时我说:“动手动脑的孩子会更聪明!”以此鼓励孩子拿起笔边读边画出生字加强记忆。只有教师事无巨细,处处为人师表,才能培养出事无巨细的接班人。

  通过这节课,我真正了解到了学生才是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,教师要爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。在今后的教学中,我还要多看、多思、多总结,让自己课堂更加愉快。

一年级语文听课心得体会8

  《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌,作者采用拟人的手法,写了早晨欣欣向荣的景象,配以生动形象的画面,将学生带入充满生机活力的清晨。今天我按照引一引、认一认、写一写、读一读、想一想、说一说的教学流程教学了这一课。现将本节课教学反思如下:

  一、本节课的成功所在

  1、体现以学生为主体的理念。

  本节课中,我让学生自主合作识字读文,让他们在玩中学,学中玩,充分调动学生学习的自主性,在宽松、民主、和谐的氛围中,在成功体验中感受学习的乐趣。拼音是学生独立识字的拐杖,因此在认读字词前先让他们分组复习拼音,再由拼音带出字词,如此音形结合,使学生对字的认知更加印象深刻。

  2、引发想象,培养能力。

  “教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的.:我在教学完《早操》后,我问学生:还有哪些小精灵早上也在做早操?是怎么做的?孩子们的智慧之窗一下子被打开了:

  戴婷:小白兔,起得早,蹦来蹦去,在阳光下做操。

  微红:小乌龟,起得早,爬来爬去,在海滩上做操。

  小雪:小花猫,起得早,在院子里做操。小鱼儿,起得早,游来游去,在鱼缸里做操。

  永康:小老虎,起得早,走来走去,在森林里做操。

  这次仿写,不仅锻炼了学生的语文表达能力,也让自己更加明白:教学不能拘泥于课本,应该让学生把目光转向更广阔的生活中去。

  二、不足之处

  1、检测生字、词语、句子的掌握情况时要注意“跳读”。因为在教学中,我发现现在的儿歌较为短小,生字较少,孩子的机械记忆力又特别强,到后来他们完全能按照课文的顺序把生字或者词语背诵下来。把生字从课文中单拿出来的时候,有的学生就不认识了。这就要求我们要创设新的语言环境,帮助学生进行巩固识字,做到真正地认识,而非机械地记忆。使他们既能单独认识,回到文中、句中也认识。

  2、应注意学生学习习惯的培养。

  首先,朗读的训练,是一个长期训练的过程,很多孩子在反复朗读之后,在那哇哇背诵,以为越是大声表明读得越好。这时就要让孩子知道,朗读时声音要响亮,但不是喊不是叫,也不是声音低得听不见。在这一阶段,应当避免孩子容易出现的“顿读和唱读”现象,由于课文是儿歌的形式,可以适当训练学生朗读的节奏。这就需要发挥范读的功效了。

  其次,应注意对学生良好倾听习惯的培养。除了老师说的话之外,对于同伴的回答和说话也应当认真、安静地倾听,这是对别人的尊重,也是一个获得更多知识的好渠道。

  再次,写字习惯的培养也不容忽视,要时刻教导学生不要急着下笔,在下笔前要先学会观察,在一定的观察分析之后才开始落笔,书写时要时刻注意“一拳一尺一寸”的口诀,这就需要老师不断地提醒,因为这些方面都是很容易被孩子忽略的。

  总之,在这节课的设计上,我力求通过创设情境,使学生在活动中学习,在训练中提高。但在实际授课中还存在着很多不足,我会在今后的语文教学中继续努力、改进!

一年级语文听课心得体会9

  《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册中的一篇童话故事。讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛,告诉学生有勇气敢和高手竞争,虽败犹荣。全文以对话的形式叙述,适合学生分角色朗读和表演。教学中,我着重指导学生有感情朗读对话,从中体会小黑兔和小白兔的心情。我让学生自由组合上台分角色朗读并配以动作。当学生读到小黑兔回答妈妈的问话时,我让他停了下来,并让学生评价他读得好不好。学生纷纷举手说读得不好,我问他们哪里读得不好,学生说没有读出得意的语气。

  我追问为什么?学生说因为他比赛得了第一名,会很高兴,要读得高兴,可是他没有读出来。我让学生试着再读一读,接着追问现在又感觉如何?不好!一声清脆的。答声。接着我的问话响了起来。我马上让他说说哪里不好,他大声说小黑兔比赛得了第一名,它以为自己很了不起,它很骄傲。一语点燃了学生思想的火花。学生纷纷说小黑兔就是以为自己很了不起,很骄傲,要读出骄傲的语气。望着他们兴奋的小脸,我微笑着问:知道得意的意思了吗?谁能读好这一句?体会一下小黑兔的心情。在学生充满感情的读书声中,我又让他们站起来,配上动作,表情来读一读。看哪个小朋友读得最得意。一语激起千层浪,学生纷纷站起,得意洋洋地读着这句话。语文教学要着力于语言训练,发展学生的语言,使之形成语言能力,让学生反复品读,有层次有深度地对学生进行语言训练,尤其是让学生自己站起来,发挥自己的表演潜力,使他们的头脑,眼睛,嘴巴,双手并用,充分发挥他们的能动性,创造性。

  教学时,我深刻的感觉到我在课堂上对于学生朗读的.训练还不够到位,而且对于最后一段中的重点句:因为他敢和高手比呀!的教学设计不够理想,造成了学生对于敢和高手比一词的理解不够深入,没有很好的达到教学预想的效果。

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