班主任工作心得体会

更新时间：2023-08-28 07:15:38 心得体会我要投稿

班主任工作心得体会范文【优秀3篇】

　　我们心里有一些收获后，可以将其记录在心得体会中，这样能够给人努力向前的动力。那么要如何写呢？下面是小编为大家整理的班主任工作心得体会范文，欢迎阅读与收藏。

班主任工作心得体会范文【优秀3篇】

班主任工作心得体会范文1

　　（一）学习教师敬业的精神

　　对于高中的班会课的准备过程，我没有过多的了解。但是钱老师的班会课的制作到出炉我是看在眼里，记在心里。虽然过程中没有过多的交流，但是同坐在一个办公室里，钱老师备课的前后，我是观察于心。依然记得班会课的前一天，我从五班的教室里出来，看到四班的教室依然亮灯，此时已经是傍晚六点。好奇心促使我在四班门口驻足。原来是钱老师在现场给学生录像折纸的过程。夜已经降临，但是两个人的身影着实让我感动，感动的是钱老师的敬业精神，感动的是钱老师精益求精的精神。而这些，就是我一个年轻老师该学习的地方。

　　高中张老师的课上的视频资料的引用，这种静心准备的过程，都是值得我该学习的！

　　（二）学习教师驾驭学生的`能力

　　一堂好的班会课，源自于班主任老师对学生情况的了解。如果不了解本班学生的情况，不了解本班学生的行为习惯。那么班会课就没有更大的针对性。这种驾驭学生，是源于对学生的了解。而如何做到了解，那么就要对学生的家庭情况、个人学习情况、兴趣爱好等方面做一个全面了解，不了解是不占有发言权的。所以想驾驭，就要好好的做到了解，那么无形中就提高了我的班主任工作的全面性。这对我来说也是该努力的方向。同时对学生有方向性的培养，做到培养学生各种能力，进而服务于班级这样的双重目的。

　　（三）制定符合班级的系列班会

　　班会活动不是一次、两次，不是随着学校领导的指令就做，没有指令就不做的课。班会课的重要性不用过多的修饰。一个良好的班级，一定要靠良好的班会去促进。一个良好的班级，要不断的反思，而这种反思，毕竟促进班级的进步。所以班会课不是阶段性的，而是连续性的。

　　（四）提高语言表达能力，构建独特的语言艺术

　　班会课，离不开说教，而这种说教就有一种艺术。即使是一种批评的语言，如果是过去的那种呵斥也是收不到良好的效果的。所以要改变说话方式，达到一种有效的教育效果。所以，今后的日子里，自己要不断的阅读有关教育教学的书籍，用理论指导实践。

　　崇拜两位优秀老师带来两堂优秀的班会课的同时，也希望有机会能向前辈学习，也希望有机会能得到领导的认可，也希望自己不断努力有机会在各种比赛中展现自己的风采。

　　总之，我认为班会课是一种有助于学生认识自己、提高班级凝聚力、促进班级向上健康发展的课，将班会课给学生带来一种情感的体验、头脑的冲击、心灵的升华、灵魂的革命是我努力的目标和奋斗的方向。

班主任工作心得体会范文2

　　班主任是一个班级的组织者，是班级工作的执行者，是学生学习生活的代领者。一个班级的成功与否，与班主任工作有着密不可分的联系。然而班主任工作：多、杂、繁、重，要想做好，那非得有一定的方法与技巧。下面谈一下我的工作体会。

　　第一、班主任得是个释家

　　要想将班主任工作当作是一份事业，而不是一份职业，这首先得充满对学生的爱，就像释家一样普渡众生，博爱仁德。这样学生才会乐于接近你，真心地听从你的教导。班主任的爱既有像伙伴般的友爱，又有慈母般的仁爱，更有严父般的关爱。不要吝啬你的爱，赠人玫瑰，手有余香，付出终有回报。爱，是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。只因拥有对学生那份疼爱，你才会平静地面对学生所犯的错误，才不会认为他（学生）给你找麻烦；只因拥有对学生那份关爱，才不会认为班主任工作繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义；只因拥有对学生的那份真执的爱，你才会想方设法创造性地开展工作，为学生的今天负责，为学生的今后谋化未来。

　　第二、班主任得是个法家

　　一个班级没有良好的卫生环境，没有优良的秩序，在一个脏、乱、差的氛围中，还谈什么学习，讲什么育人。一个良好的班级文化的确立，离不开严明的纪律制度、严格的执行力度。木受绳则直，金就砺则利，不立规矩，不成方圆。所以班主任还得是个法家。现举一例说明：刚进班的第一天，当我看到有的学生从后门或者没有敲门走进教室来到我面前报名时，我都坚定地对他说：“请你出去，重新再进来一次”。在家长和同学的诧异中，我又会和蔼地对他说：“同学，欢迎你来到这个班，但请你从前门进入教室”。于是，从后门进的同学纷纷退了出去，郑重地从前门轻敲门三下，请示老师，得到准许后才进入教室。后来听家长说，就是开学的第一件事，让我们觉得你挺严格的.，连门都不能走错。交给你这样的老师，我们就放心了。在开学后不久，我随之与学生共同讨论建立了一套班级中有关学习、卫生等多方面的纪律制度及规范，并由学生自主进行管理。在执行过程中，并没有遇到太多的阻力，这一切的可能都与我开学精心地给他们上的那一课有关吧。同时，在平时处理学生的问题时，我也多时向学生阐明：老师对事不对人，我处理你只对你所犯的错误作出处理，并不是针对你个人。处理只意味着对过去的终结，并不是给今后下了定论，处理问题的关键是在于让你明白你为什么错，是为了让我今后不再犯同类的错误，前事不忘，后事之师，今后还得为自己努力。让学生既感受到老师对问题处理的坚决，又让学生感觉到教师处理问题的良苦用心。

　　第三、班主任得是个儒家

　　面对学生所犯的错误及存在的心理等诸方面的问题，不妨学学儒家的中庸之道，执法应严，处理应宽，本着对学生负责的态度，不妨变通执行，达到既使其认识到错误，又能改正错误，更可以进一步提高学生的认识，起到意想不到的效果。再举一例说明：今年，我班有个学生性格比较孤僻，平时与其它同学不合群，而且行为习惯比较差，大错没有，小错不断，经常迟到早退，虽多些教导起效不大，也难以走进其心灵，为此，我一直苦于无良策应对。后来渐渐地他的迟到次数累记达到全班迟到早退最多的一位学生，为此，我找他谈话，告诉他我要将他的有关情况向学校汇报，并告知他将受到的处罚。他当时，对我说，“我有这么多次了吗？我记得还差2次呀”我一听知道其中有戏，我就将学生每日的情况记载表逐个与他一起统计，面对结果，他先是哑言，然后嘴里小声叽咕：“通报就通报，有什么大不了的”这时我知道他点触动了，我就趁热打铁，对其讲述其中的利害，以及对今后的影响。他听着听着对我说，老师你能再给我一个机会吗？我保证以后改。这时，我对他讲，我一个人做不了主，我必须征得同学们的同意。随后，我在班级中事先做了一些工作，请求同学们给他一次机会。然后，让他在班级中公开阐述自己对问题的认识并提出要求同学们给他一次机会。在同学们渐渐举起手臂中，他流泪了。后来他告诉在那一刻，他感受到了同学们对他的关心和爱护，他后悔平时和同学们没有很好相处。在征得同学们的同意，我向同学宣布给他留班察看一个月，保留对他的问题上报进行处理的权利。同时要求他在这一个月中不仅不能再犯同类的错误，而且得有重大立功表现。至于什么是重大立功表现，得由大家评判。在随后的一个月内，他不仅没有犯迟到等同类的错误，而且为了有重大的立功表现，更多的关心集体，抢着帮别人值日，主动帮别人解决问题，在此过程中，竟渐渐赢得同学的喜爱，他自己也体会到与人和睦相处的快乐。

　　第四、班主任得是个道家

　　道家思想的核心是无为，主张顺自然、因物性无为并不是什么也不为，而是主张为而不恃，是要以退为进、以曲求全、以柔胜刚。而从其积极精神方面讲，道家的无为是为了达到更好的有为，乃至于无不为。在我们处理班级工作中，也应做做道家，无为而治。

班主任工作心得体会范文3

　　班主任在与学生的交往中，是班主任说得多还是学生说得多呢？也许老师们会说，当然是老师说得多了，因为老师是教育者，学生是受教育者，从知识、为人出世等方面来说，老师也比学生要丰富得多。诚然，老师理因说得多，这点我无意否定，我要反对的是：老师说得太多，或者全都是老师在说，在训导，学生只是被动的接受。－－－实际上真正接受的也不知道有多少。我认为班主任在与学生的交流中，适当的给学生时间上的空间，耐心的倾听，也许对于我们了解事情的真相，疏导他们的心理会有更大的作用。

　　为什么这样说呢？我想从以下两方面来分析。

　　第一，倾听是对学生的尊重，而受到尊重是做好思想工作的前提。初中生正处于青春期，思想活跃而反叛，逆反心理、自我意识很强，这点学过心理学的老师都知道。我接触了各色各样的问题学生，我每次都非常真诚、非常信任的跟他们进行交流。我在跟他们谈话之前我都会说这样的话，我说，我们是师生关系，而不是敌对关系，你欺骗了我对我无益，对你也无益。应该做个诚实的人。说这些话我是说得很真诚，有时还很动情。有了这样的铺垫后我才耐心的听他们说他们做的事，听他们的感受。自己只作引导，不打断，更不随便扣帽子。有这么一个故事：说有几个人想试试一个小孩的思想如何，就说，如果你跟你的家人在一架飞机上，飞机快没油了，只有一个降落伞，你会怎么做？这个小孩说：“我会抢过降落伞，跳下去……”众人都哄笑起来，只有一个人鼓励小孩往下说，小孩果断地说：“我要回去取油，我还要回来的，我还要回来的！”从这件事中，我得到启发，耐心倾听，我们才能发现最美的'火花。不耐心倾听，往往会泯灭了思想的火花。

　　第二、倾听还助我们了解事情真相。这里我举个例子来说说。上个星期的一个晚修课，xx老师叫我去处理一下二（7）班的几个学生，说他们在课室讲话，叫他们出来后还在笑。我走过去，见到四个男同学，个个耷拉着脑袋，的确，其中两个是办公室的常客。看的出来，xx老师很气愤，她觉得学生嘲笑了自己，不把自己放在眼里。但是我看到四个并排的站在一起的学生，小小的个子，诚惶诚恐的，我的心里就涌起了爱怜之心：这还是孩子啊。我说：“你们逐个说说为什么会被班长登名？”他们都一五一十地说了自己的过错。但在调查中，我惊讶地发现在这起违纪事件中竟然件好人好事在里面。事情是这样的，有个叫宁xx的同学，本来平时表现也不够好，在晚修课的时候，他在自己座位下发现一个钱包，马上交给老师，而有些同学就说他不是捡的，是故意拿的，他想老师加分给他。宁xx不服气也回应了几句，也许老师听信了学生的话，也许对这个学生的平时表现就不满意，就把这个同学当作违纪的拉了出来。我听了后觉得事情必须弄清楚，否则对这个同学也许是很大的伤害。我马上向失主核实，经证实，事实上钱包确实是这个同学拾到的，而且钱包内面还有50元。我跟这个同学说：“你今晚做了一件好事，我会给你班加分的。”这件事中，如果我一来就训斥，或者不听学生的辩解，一个闪亮的心灵就会黯淡下去的。

　　有时我想，老师是什么？班主任是什么？在社会大潮中，老师，班主任不算什么。但对于正在接受你的教育的学生来说，有着沉甸甸的意义。我们经常说：“有怎样的家长就有怎样的子女。”我们可否也可这样说：“有怎样的老师，有怎样的班主任就有怎样的学生”呢？当我们面对一群尚未成型的孩子时，我们是否深深的感受到自己肩上的责任？如果你想过的话，如果你也深深的爱自己的学生的话，那么从倾听开始吧。因为：

　　班主任工作不是说教，它是倾听；

　　班主任工作不是训斥，它是接纳；

　　班主任工作不是令人屈服，它是使人内心悦服。

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