线上观摩课心得

更新时间:2023-01-10 16:59:08 心得体会范文 我要投稿

线上观摩课心得15篇

  当我们经过反思,有了新的启发时,就很有必要写一篇心得体会,这样能够给人努力向前的动力。那么心得体会怎么写才恰当呢?以下是小编为大家收集的线上观摩课心得,仅供参考,大家一起来看看吧。

线上观摩课心得15篇

线上观摩课心得1

  印象最深刻的是朱丽丽老师《分数的再认识》。课堂上朱老师通过学生喜闻乐见的卡通故事等,让学生再认识了分数的意义。课始趣味导入,朱老师适时地抛出第一个问题“是什么?”让学生自己探索发现,教师此时再适当的加以引导和总结。

  朱老师的教学风格让我感动,她怀着一颗宽容心,处处流淌着对孩子的赏识,一个微笑的眼神,一句幽默的话语,几段诙谐的故事,营造了强有力的`“教学磁场”。试想一下,哪个学生不喜欢这样的老师,不愿意上这样的课呢?回过头来,想想自己,总在为学生注意力不集中,精神容易溜号而苦恼,就是因为自己的课堂缺乏那种强有力的“教学磁场”吧。这也是我所欠缺的,我应该着力加强的地方。

线上观摩课心得2

  吴正宪老师对教材的解析,清晰的思路和灵活的教法,让我切实感受到了教育家扎实的教学功底和深厚技巧,强调学科融合与整合,真正促进学生的.深度学习,下面我就谈谈我的学习心得。

  1.深度学习是触及儿童心灵的学习过程。学生要全身心的参与深度学习,应该是在教师的引领下,围绕着学习主题,真正地、全身心地投入学习,而不是停留在表面上、形式上,要在学习过程中,让学生体验到成功的喜悦,掌握学科知识,形成积极的内在学习动机。

  2.深度学习是引发儿童主动参与的学习过程。在学习过程中,学生以从具体到抽象、运算与推理、几何直观、数据分析和问题解决等为重点的思维活动,获得数学核心知识,把握数学的本质和思想方法,提高思维能力,促进思维进阶发展。

  3.深度学习是引发儿童持之以恒的追问和不断深入思考的学习过程。要有大单元的思考,深度学习应该是围绕具有挑战性的学习主题展开,重在培养学生的核心素养。

线上观摩课心得3

  分数的初步认识是学生对数概念认识的一次扩展,它与整数的读、写、意义有很大的差异,所以对学生来说有一定的难度,因此,在初步认识分数时,学生的体验越充分,他们的理解越深刻。本课基于生活经验,学生都知道当两个人分一个月饼,每个人能分到半个,但还有大部分学生没办法用数表示。米老师以此为切入点,引入分数,并引导学生提出对分数的'问题,体现了以生为本的理念。不仅如此,这节课还设计了两次操作活动。

  在认识二分之一的时候,让学生通过撕,体会平均分的过程,并充分理解了分数各部分的含义。而在认识几分之一的时候,则通过一折一涂的活动,再一次在脑海中构建了分数的概念。在课堂的最后,米老师还进行了对比延伸,将数线与长方形对比,让孩子知道了分数在数线上的具体位置,引发了学生思考,关注了数学本质。

线上观摩课心得4

  这次 ,我有幸参加了小学语文教师线上教学观摩活动,在此次观摩中领略了来自优秀教师的风采,从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。本次观摩听课,使我感触最深的有以下两点:

  一、课前互动各具特色,彰显教师的智慧。

  作为语文课的课前谈话,必须讲究艺术。参赛教师一个个妙趣横生的课前谈话、让一堂堂好课更是锦上添花,妙不可言,让听课的我也在互动中流连忘返,情不自胜。

  1.幽默风趣,智慧课堂充满愉悦。

  实验小学的老师在执教之前和学生的互动谈话,既消除了学生的紧张情绪,又为新课的学习铺了路搭了桥。使学生得以更快更好地融入课堂教学中。

  2.自然流畅,新课导入大雪无痕。

  蜊江小学的老师上课前,教师紧扣文本的“有趣”,学生的“兴趣”,通过口头禅在生活中的使用入手,拉近了学生与文本的距离,为后文的学习做好了铺垫。

  3.真诚交流,口语交际精彩纷呈。

  实验二小的老师在执教时,课前互动分为三个板块,层层递进,让学生在富有情趣的语言实践中,逐步进入了课堂。在轻松愉快的交流中,使学生获得的语感不断得到强化。

  二、课堂教学方法独到,彰显教师的素质

  这次参赛教师对教学方法的灵活使用,教学环节的巧妙设计,教学语言的丰富生动,无不为我们展示了一个优秀的语文教师的`基本素养。

  1、课堂立意有变化

  教师并不满足学生现有的认知水平,而是进一步引发学生的认知冲突,以此引发学生进一步探究、研读的动力。这种新的课堂立意,掀起了教学高潮,引发了学生探究的动力,这是一种教学智慧!

  2、尊重真实有弹性

  这次观摩共听了5位老师的课,他们都做到了尊重学生,落实了以学生为主体的教学理念。这种尊重学生独特感受,有弹性的教学设计也促使学生具体生动的表达了自己独特的感受。

  3、教学环节有创新

  作为教师就要善于创设这种需要。参赛的教师在教学环节的设计上各有特色,精彩纷呈。学生参与其中,乐在其中,让表达在激发兴趣的基础上顺其自然。

  此次线上观摩,我深深地认识到自己的不足之处,所谓学无止境,作为教师,应该建立终身学习的理念,不断扩大自己的视野,提高自身素质。

线上观摩课心得5

  通过学习,我觉得教师得了解“深度学习”的意义、感悟“深度学习”的本质内涵,实现“深度学习”的方法与策略,会对“深度学习”的效果进行行之有效的评价,之后转化为自己的自觉行动。只有这样,教师的能力才能得到提升,教学的效果才能实实在在,这项活动才能坚持下去。

  “深度学习”还要求我们学会批判性思维。对一切教学理论,我们的.学习一定是拿来主义,即:好好地学习、反复地琢磨,取自己有感悟的去实践总结实践总结,不断完善,成为有自己特色的经验或教学方法。学习,只有不断的学习,才能增加自己的见识;只有揣摩,反复的揣摩,自己才能不断地感悟、领会他人的智慧,提升自己的能力。

线上观摩课心得6

  20xx年11月17日中南、华北、西南十省区市举行了第十二届小学数学优质课观摩研讨活动,湛江市第三十七小学重视和珍惜这次优质课堂观摩研讨活动,组织全校数学教师借助一起作业平台观摩了本次活动。

  这些优质课程的教学活动,良好的课堂氛围和注重学生成长的教学目标,都给我留下了深刻的印象,让我有了很多感想和收获。

  下面我选取第一场的第三节课,人教版三年级上册《认识周长》来详细说说我的收获。本节课的执教老师杨敏为重庆江北区骨干教师,并由重庆市教育科学研究院教研员陈祥彬评析。杨老师的优美的教态,幽默且带有鼓励性的语言等都给我很深的印象,尤其是教师的教学设计,但我看到教师引导学生从实物抽象出图形,再归纳出周长概念的教学设计。让我内心起伏不定,脑海中泛起波涛汹涌的思潮。

  我将从以下两方面谈谈这次观摩研讨活动的一点感受和体会。

  一、凸显概念本质的教学活动

  本节课杨老师用学生熟悉的'照片引入课题,学生动手用双面贴围一围感知照片的周长,这样学生从实物操作中初步归纳出周长的概念。紧接着杨老师让学生闭眼想象,并借助PPT将实物抽象成平面图形,并在平面图形中抽象出周长,进一步理解周长概念的本质。如崔海江老师所说周长是我们数学抽象出来概念,应该让它回归到数学图形中来讲解归纳。

  这样的教学设计让我深思。作为一位新手教师,作为一位新手教师,在备课过程中,我总是在想,怎样才能让孩子明白这一节课的知识,掌握这节课的内容,怎样让更多的孩子在有效的课堂时间内去掌握知识。所以每节课的时间都非常宝贵,在备课过程中,为了减少浪费时间,我总是会忽略掉知识的背景,知识蕴藏的思想,知识的本质。经过这节课,我发现重视知识的思想和本质,其实能让孩子能更理解本节课的内容,并更好地掌握它。想起李校长曾说的一句话,一堂课中知识是身躯,而思想是灵魂。如果我们将知识蕴藏的思想、本质及知识本身融合在一起,放入到背景中来教学。对比充满了干巴巴的知识和练习的课堂,课堂内容更显丰富有趣。虽然看起来所花的时间更多了,但学生对知识更加掌握了,同时还学习到了蕴含的思想,培养学生运用知识的能力,还提高了学生对本学科的兴趣,达到了育人的目的。这是让学生做再多的练习也难达到的效果。

  二、以学生为主体的教学活动

  本节课杨老师让学生去动手操作去感受周长,让学生去测量周长,并让学生试着去归纳周长的概念,老师从旁引导。当学生真正归纳出周长的概念时,杨老师才板书。这节课真正做到了,把课堂交给学生,以学生为主体。看到杨老师课堂的表现,我想了又想。我相信大部分老师都清楚地知道学生亲自感受,亲自探索,亲自思考得到的知识,才是最牢靠的。学生耳朵听到的,眼睛看到的知识都是容易遗忘的。但即使我很清楚这样一个道理,却也很难把课堂交给学生。因为我内心总是充满着担心,担心课堂会混乱成一片,担心学生并没有从活动中发现知识。正是因为各种各样的担心,对学生的能力缺少信心,才使得我无法把课堂交给学生,无法做真正做到以学生为主体。

  经过观摩研讨活动中杨老师的课堂,陈老师和崔老师的评析,收获颇丰。但要将收获的感想、理论知识真正应用到课堂,还需多番磨练。期待更多的优秀课堂观摩研讨活动,让我能产生更多的思考,让我们在数学教师专业发展的路上走得更远。

线上观摩课心得7

  在《两位数乘两位数》这堂课的教学中,孙老师充分让学生在汇报交流中发表自己的认识和见解,渗透“数形结合”思想。让学生反复感悟、体验。

  在这其中,我学到了课堂的生动活泼,学到了用教师的激情去点燃学生的激情,看到了现在教学改革的'方向,学生的自主探究,课堂活动的组织,要给孩子足够的时间和空间去探索,看到了要把数学和生活密切联系起来,用孩子们常见的常做的一些事物为抓手,培养学生的应用意识。

线上观摩课心得8

  20xx年11月17日,中南、华北、西南十省区市举行了第十二届小学数学优质课观摩研讨活动,湛江市霞山区教育局组织了这次优质课堂观摩研讨活动,我们霞山为民实验学校为了响应号召也组织了全校数学教师在“一起作业”平台上观看本次直播的优质课。

  本次优质课线上观摩时间为期四天,活动展示了来自十省市的11名优秀教师的十一节精彩绝伦的课堂,课后不仅设有专家进行专业的评课,而且开通了微信平台进行网上各种互动讨论,活动形式多样化。这些优质课的教学课堂氛围活跃,都给我们留下了深刻的印象。

  在这四天里,我校数学组的全体教师只要一没课,便会抽空拿出手机观看直播课程进行学习,争分夺秒地提高我们的教学水平和丰富我们的教学技巧。

  通过这次学习,使我们更进一步了解和掌握了小学数学的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。下面是从这次观摩活动中获得的点滴体会:

  一、我们的数学教学理念要不断提升

  在这次观摩学习中十一位老师为我们呈现了十一节不同的精彩课堂,把“抽象的数学生活化”的教学理念融入教学环节中,从生活中发现数学,运用数学的思想方法分析问题和解决问题。做到了知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个维度的整合,摒弃了以往片面强调知识与技能的倾向。这让我们在数学理念上有了更深刻的认识。

  二、关注问题情境的创设

  在《生活中的比》一课中,教师从生活实际出发,让学生找生活中的比,激发学生的学习兴趣和求知欲,让学生切实的感受到了数学知识来源于生活,生活中数学问题处处存在。在数学课堂教学中教师要对教学过程精心设计,创设各种思维情境,以此激发学生的学习动机和好奇心,让学生积极主动地参与学习过程,使探索知识成为他们迫切的需要。

  三、注重学生的自主探索 

  这十一位名师课中的每一个教学环节,教师只作恰如其分的点拨,没有一问一答的大包大揽。教师在教学过程中成为了学生学习的.帮助者、合作者、引导者。把学习的主动权真正交给学生,指导学生学会学习,让学生积极思考,大胆尝试,在主动探索中提高学生的学习能力,掌握学习的方法,获取成功并体验成功的喜悦。今后,我们在数学教学中也要大胆教会学生自主探索,既轻松了教师,又解放了学生,不失为双赢的举措。

  四、合作交流与动手实践相结合

  在这些优质课中,十一位老师都有一个共同点:教师能放手让学生自己动手操作,自主探究解决问题的方法。老师在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考,与同伴交流,并给足学生动手、观察、交流、合作的时间和空间,让学生在具体操作活动中获得知识,体验知识的形成过程。小学生思维阶段处于直观思维阶段,对于抽象的知识理解还是有一定的局限性,动手操作就可以让学生把抽象的知识直观化,使他们更容易理解。

  总之,本次数学优质课观摩研讨活动,让我们收获很多,感触很深。在今后的工作中,我们会继续加强学习,在实践中不断探索总结,努力提升教学效率和教学质量。

线上观摩课心得9

  今天有幸听了郭老师《认识小数》一课,感触颇多。郭老师能从学生的现实生活出发,极力选取学生身边的事例,使生活素材贯穿于整个教学的始终。并始终将数学教学与学生生活紧密相连,遵循了数学源于生活,实现了数学的应用价值。本课教学能注重体现以学生发展为本的理念,重视学生的'自主探究、创新精神和实践能力的培养。

  通过创设情境,把数学知识与生活实际结合起来,让学生在操作、交流、探究中去思考、体验和感悟,在实践中学习数学,在学习中体会到学习数学的乐趣,让学生在获取知识形成技能的同时,情感、态度、价值观都得到发展。

线上观摩课心得10

  《认识千以内的数》是在学生掌握100以内的数的基础上进行的,是进一步学习万以内数的基础。本节课让学生经历数数过程,会数1000以内的数,认识计数单位“千”,了解千以内数的顺序,知道相邻两个计数单位之间的十进制关系,掌握三位数的读写方法,我认为宁老师的这节课有以下几方面的优点。

  1.重视数感的培养。

  数的认识有丰富的内涵,是进一步学习运算、发展数感的.基础,没有扎实的基础,要培养学生的创新精神,实践能力是不可能的,因此,应重视数概念的培养。宁老师这节课花了5分钟的时间,让学生数小正方体,让学生从一个一个数到十个十个数,再到百个百个地数,最终引出10个一百是1000。让学生自己在数小正方体的操作活动中自己去体验、感悟,从而发现数数的方法,体会十进制关系。在整个过程中,针对学生的认知特点及时进行强化,相信学生脑中所建立的1000这个概念。

  2.重视估算。

  宁老师在整节课通过估一估黄豆的个数,100颗黄豆在瓶子里的高度,200颗黄豆的高度,从而估计400颗黄豆的高度,培养了学生的估算意识。

线上观摩课心得11

  听了吴老师关于深度学习的讲座,让我受益良多,让我明白了教师在教学中要帮助学生不断沟通知识间的联系,将零散的碎片的数学知识建立起整体化、系统化、逻辑化的`数学知识结构,构建成知识网络。

  在教学中,教师要确定好每个单元的学习主题,找准关键能力的培养的发力点,引发学生深度思考与主动探究,促进学生思维的发展,逐步实现深度学习。并且在实际教学中应不断思考如何进行学科融合,打破学科壁垒,使学生不被单一学科的知识体系所束缚。

线上观摩课心得12

  加强学习,提高教育教学能力

  学习是教科研的源头活水,教师只有不断地学习,才能从职业的疲惫感、倦怠感中脱离出来,继续前进;也只有不断地学习,才能适应新课程改革发展对教师的新要求。

  开学初,我们组织全体数学教师,梳理了自己在数学教学方面还存在的问题,确立了20xx—20xx学年第一学期的数学教研主题,通过每周一主题的研讨形式,为教师解疑答惑。

  听评课活动,提高课堂教学能力

  一学期来,组内数学教师均能做到认真备课、上课、及时有效的批改学生作业等,教学常规工作能按照要求保质保量的完成。本学期安排的组内教师听评课活动,能够教学相长,互相蹉跎,有效的指导教师备课、上课。特别是对于青年教师而言,在课堂教学方面有一定的进步。

  初探小组合作学习型的课堂研究

  本学期,学校以王志刚主任编写的《小教学论》为主要学习课程,积极组织教师开展了“小组建设与组长培养”、“掌握教学模式中的学生课堂展示”和“掌握教学课堂评价”的主题研究活动。同时,数学教师积极上网查阅有关小组合作学习方面的论文资料,开展主题教研活动。

  小组合作课堂教学听课

  20xx年1月4日,在XX区第一联合体“小组合作交流研讨”活动中,学校王宁老师作为数学教研组代表,进行了交流发言,获得大家的一致好评。

  集体磨课活动,促专业素质提升

  本学期,学校数学教研组共分来2位新教师,分别是执教一年级数学的汤丹丹老师、执教三年级的王宁老师。在20xx——20xx学年第一学期新教师汇报课活动中,学校“青蓝工程”结对教师,集体磨课,促进青年教师课堂教学能力提升。

  青蓝结对

  20xx年XX区小学数学优质课评选活动中,学校数学教师XX教师积极参与,作为团队,我们积极参与到王霞教师的备课、磨课、研讨活动中,在帮助他人成长的过程中,也促进我们团队成员整体水平的提升。

  “一个人走得快,一群人走得远”。学校数学教研组团队将不忘初心,砥砺前行,为学校数学教学水平更上一个台阶而不断努力!

  转眼之间半年就要过去了,对教研组的工作做如下总结。

  我认真做好教育教学工作,积极完成学校布置的`各项任务和教研组计划中的各项任务。

  1、20xx年3月,根据教导处的工作要求,完成组内40岁以内青年教师的说课比赛,评出组内说课优胜者。

  2、20xx年4月,正值期中调研阶段,组织教研组教师开展命题工作,帮助教师提升专业化发展,切实落实减轻学生的学业负担,努力提高数学教学质量,建立团结和谐的备课组。

  3、20xx年5月,组织小学部各年级开展数学学科竞赛,1—2年级开展“计算小能手”竞赛,3—5年级开展“24点”竞赛,学生积极参与,效果良好。

  4、配合科研室组织青年教师参加《信息技术月个性化教学》的课题研究,在教研组活动中进行多次的磨课后,完成4节录像课的拍摄,分别是黄舒欣老师的《各人眼中的20》、吕梦元老师的《认识人民币》、倪丽莎老师的《整体与部分》、周建新老师的《几分之一》,教师能根据教学目标合理运用多媒体技术(平板电脑、微视频)开展教学,效果良好。

  5、完成两次的月考、期中阶段调研的命题和分析

  6、组织组内青年教师组内开课:本学期区级教研员来校听了虞凌洁、刘诗意的课,同时虞凌洁代表学校在区里进行了教学展示,获得好评。青年教师倪丽莎用于尝试,首次使用平板电脑进行教学,进过多次的磨课,在全国课题的开题现场会上,代表学校进行了教学展示,现场课《整体与部分》得到专家的好评。

  7、完成上海市“一师一优课、一课一名师”活动市级“优课”的推荐工作。

  8、完成每月的教研组的月考核工作。

  9、本学期区教研室开展《小学中高年段数学许可基于课程标准评价指南》的活动中,继续开展课题研究课题:《小学3—5年级数学学科基于课程标准的单元评价的实践研究》,带领组员认真研读课程标准,把握课程标准的内容与要求,理解课程标准的评价建议,合理设计中高年段数学评价目标、评价内容与评价方式,设计纸笔测试练习,通过观察学生活动、作业、测验等方面的表现,评价学生的学习兴趣、学习习惯、学业成果等,完成区教研室的《学习习惯评价案例》的撰写。

线上观摩课心得13

  学习完宁老师执教的《认识千以内的数》,开篇以情境导入“疯狂动物城”迅速吸引孩子们,让孩子们从简短的片段中找出有效的数学信息,找到本堂课的突破口,同时以“演唱会”能一眼看出“有多少只小动物吗?”产生认知冲突,需要认识更大的数,宁老师紧紧围绕《数学课程标准》:教师的`任务即创设教学情境,激发学生的兴趣,让学生投入到丰富多彩、充满着活力的数学学习活动中去。

  宁老师讲解一个小动物就用一个小方块来表示,让二年级的学生易理解易思考,让学生们用计数器、小数棒和方格图来进行表示,整堂课完整的串联,不仅提升了孩子们的知识水平、人文素养,也让我们看到了一个有温度、有深度的课堂。

线上观摩课心得14

  冬日的暖阳如此灿烂,坐在阳台边,享受着周末的惬意,聆听着全国知名专家对统编教材的解读与思考,真是震撼我心,每一句说辞堪称宝典,需要细细品味、钻研、实践。

  说到统编教材,相信每位语文老师都很熟悉。我们每天手捧统编教科书,但真正用好它却很不容易。就如温儒敏教授所说”语文课,不仅仅是逻辑思维的训练,还有直觉思维、审美能力等方面的培养”。听了温儒敏教授和陈先云主编的讲座,让我又重新认识了统编教材。教好统编教材,关键要准确理解其编排意图,准确把握教学目标,坚持一切教学活动,以学生为中心,教为学生的学服务。这就需要我们教师加强研究,不断提高认识,用心研读课标以及教学用书,明确每一单元的主题及编者用意,想要学生掌握什么样的语文能力及学习方法。再说到以学生为中心,温教授特别提出我们教师现存的问题,虽然知道把课堂还给学生,让学生站在课堂的正中央,但真正投入到课堂中时,还是缺乏对学生的信任,仍然讲太碎、太细,问太多,留给学生静心思考的空间特别有限,反而影响了学生习得语文能力的效果。这一点毋庸置疑,我也常犯这一禁忌,加上二年级学生年龄特点,理解能力、认知能力有限,难免带着学生一问一答地完成教学任务,却忽视了学生自主体验与感受文本的独特见解。后期还需要不断学习,调整课堂教学策略,让学生多一点自主探究的空间,给学生提供展示分享的平台。

  另一个要点,统编教科书按照双线组元的结构设计,课后练习题、口语交际、习作和语文园地中各栏目的设置与本单元人文主题、语文要素建立联系,并不意味着单元中各项内容都要体现人文主题,都能紧紧围绕语文要素。说到语文要素,其实就是语文核心素养。小学语文统编教材需要教师引导学生来落实语文核心素养,之前我以为一二年级没有要特别落实的核心素养,因为三年级开始,在每单元扉页处都有本单元的人文主题和语文要素,俗称双线并进,但听了这两位老师的分享,以及之前王崧舟老师的分享课,让我明白,统编版语文教材中的核心要素,从一年级已经无形中渗透于文本中的方方面面,这就需要我们语文教师有一双慧眼,去发现捕捉散落在教材中的语文核心素养。

  其实统编教材它有一个“隐在”系统。语文核心素养可能隐在单元导读,隐在选文、课后练习题、语文园地中等等,就拿之前带过的一年级来说,在语文园地二中的“展示台”这一部分,老师们往往忽视了这一部分“隐在”的语文核心素养,课堂中草草讲解了这个环节。这一部分的语文核心素养,一是加强学生的识字意识,让孩子们喜欢识字,并感受识字的快乐,二是让孩子明白识字的路径很多,不仅仅是读书看报,生活处处可识字,三是温故识字方法,识字是要掌握一定的方法,才可以更快、更有兴趣识字。四是识字习惯,培养孩子每天要识字的习惯,不在多少,重在习惯养成。之前我在处理这部分内容的时候就太过草率。针对“隐在”的核心素养,不容易发现,所以我们要特别强调“一课一得”,明确“一课一得”是一篇课文只能确立一个核心目标,通过多种维度来扎实“一得”,得不离境即语言环境,可以从文辞、文体、文化这三种类型中选择适合的语言环境,落实核心目标。重点通过教读、自读、课外阅读“三位一体”的逻辑联合,层层递进突破。我们总以为一个年级与一个年级没有潜在的联系,其实不是这样。在语文核心素养这棵大树上,枝枝叶叶之间都有着千丝万缕的联系,就如一年级上册的'《青蛙写诗》,二年级上册《曹冲称象》,三年上册《搭船的鸟》,他们之间是有联系的,都是以提取信息为突破点但根据学龄特点,“筛选”、“比较”、“整合”三个方式逐步提升孩子提取信息的能力,层次越来越高难度,难度也越来越大。这就是统编教材“螺旋上升”的编排特点。也是王老师总结的“得得相连”,可见语文核心素养看似没有联系,最终都可以整合到语言、思维、审美和文化当中,显然,这对我们语文教师也提出了更高的要求,务必潜心研读教材,才能站稳课堂。

  无论是教材中的人文主题还是语文要素,它都为教师更好的理解文本,发掘、提炼文本中的教学价值提供服务的,教师则需悟透文本、准确把握教学目标,将语文要素分散的落实到每一课中,当孩子们的语文能力达到某种程度,就会厚积薄发,核心素养自然会落地落实。

线上观摩课心得15

  9月15日,20xx-20xx学年第一学期叶县教研室区域教研活动在我校举行,上午第二节,在会议室安排听我校数学教研组长杨艳红老师的《用配方法解二元一次方程》。随后九龙中学刘主任,夏李中学李校长,教研室侯老师以及各学校数学教研组长对这节课进行了详细的点评,第一次参加此类活动,虽然时间短,但学习到了很多知识,领略了高层次教师的风采,受益匪浅。

  1、杨老师是九年级班主任加数学教师,针对九年级的的孩子年龄特点,课堂上用平和的语气拉近师生间的距离,可以与学生进行简单的交流,不再是满堂灌的模式。目前为止,不光九年级学生,七年级学生也是如此,教师平和的态度、融洽的交流是课堂成功的基础,也是课堂良好的开端。

  2、注重概念教学。数学概念是数学知识的基础,是数学教材结构的`最基本的因素。正确理解和记忆数学概念是掌握数学基础知识的前提。

  3、注重数学题的书写格式。正确的书写格式不但可以让自己对这一类题有清晰地解题思路,还能让批改老师快速的的进行批改。有些格式是固定的,数学解题讲究层次分明、条理清晰。

  4、养成良好的上课习惯。上课前要进行预习,不仅要把课本准备好,练习本也要准备好放在旁边随时准备进行练习,要准备错题集或类型题本,方便总结归纳。

  5、充分调动学生的积极性,让课堂氛围活跃起来,只有学生在轻松的环境中才能获取更多的知识,在讲课过程中,要让学生参与进来,一方面可以考察本节课学生的学习掌握情况,还可以通过学生的错误问题,给学生进行案例分析,归纳总结。

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