语文研讨会心得

语文研讨会心得

　　从某件事情上得到收获以后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样有利于我们不断提升自我。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编帮大家整理的语文研讨会心得，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文研讨会心得1

　　20xx年3月29日，市教研室在xx开发区中学成功举办了“九年级语文教学研讨会”活动。我和九年级几位老师一起参加了此次活动。活动时间安排一天，我感觉收获很多，震撼很大。

　　此次活动，组织简单有序，朴实无华，却让每一个与会者都感觉到压力与动力。教研室杨老师主持了这次活动，先是由在今年中考中成绩突出的八个学校的教师代表做经验介绍，然后由杨老师做点评指导。杨老师首先肯定了发言学校的好的做法好的经验，然后就今年中考的语文成绩作了一些说明和评价，鼓励参会的老师丢掉包袱，轻装前行，我们的语文成绩一定会好起来的，相信大家。

　　此次活动，给我第一震撼的就是今年的中考语文成绩，堂堂邹城，泱泱百万人，一直不错的语文成绩今年竟然排在后面，绝对不正常。个中原因，我们不想猜测，但只要一切正常，不会是这个样子。第二震撼的就是我们的杨老师，没有把成绩不好的原因怪到老师们身上，甚至一句责怪的话也没有，反而一直在鼓励大家。相信有这样的`领导者，我们语文教学这方天空会更美丽。

　　同时，此次活动，也带给我不少的启发，不小的收获。八中的重视课本教学，团体作战精神；四中的系统计划专题训练；匡庄中学重素养强训练等等好方法都让我受益匪浅。从事语文教学10多年来，我一直致力于培养学生的语文兴趣，通过兴趣的培养与提高，让学生在快乐中轻松的完成语文学习的任务，语文素养与语文能力也能够得到不断地提高，从而实现叶圣陶老先生所提倡的“教是为了不教”的先进理念。

　　兴趣的培养，我觉得首先是得让学生自己切切实实感悟到语文的美。所以，每次接手一批新的学生，我不忙着学习新课，而是和他们一起写写字，读读一些美文，欣赏一些古文古诗词。这些内容都是我精挑细选出来的，同学们都特别喜欢，每次都是意犹未尽。于是，感觉有了，兴趣来了，欲望满了，自然，再进行新课的学习，同学们就会很快乐的主动去学。在日后的学习中，这种活动方式要常搞常新，力求同学们兴趣的保持与渐进。

　　九年级的学生，多增加一些阅读的量，给同学们推荐一些适合的书，多积累一些文言文古诗词，每天保证半小时的朗读时间，每天坚持3分钟的课前演讲，注重书写训练，写作训练，等等。

　　总之，语文学习的道路美丽而悠长，唯有以兴趣为导向，以勤奋为依托，以双基训练为要点，以培养语文能力为目标，多读多说多练，我们相信，只要我们坚持做下去，语文学习的明天会更好！

语文研讨会心得2

　　年11月27至29日，我参加全国小学语文“深化教学改革，彰显新锐举措”创新课堂观摩研讨会，非常幸运。研讨会上，海峡两岸名师、儿童文学作家以及专家学者共同携手，全面研讨和推广儿童阅读，活动涵盖童诗、绘本教学、民间故事教学、习作教学等多种形式，丰富语文学科的精深内涵。这次学习，让我大开了眼界，亲眼见识了小学语文名师驾驭教材的神韵和风采。下面我从我的课题思考，谈谈这次学习的体会。

　　一、 课内阅读与课外阅读整合

　　《冬阳.童年.骆驼队》是林xx的《城南旧事》的序言，王xx老师在引导学生理解内容时，引领学生读一篇带一本，勾起学生阅读整本书的.兴趣。例如引导学生体会文中自然、质朴的表达手法，再阅读《城南旧事》第一章《惠安馆》的片段，进一步体会这种写法；阅读第二章《我们看海去》的片段，感受英子的天真、好问，体会童年的趣。侯华丽老师一节课教学《跑进家来的松鼠》、《松鼠》、《杨生之狗》三篇课文，读一篇带多篇，通过拓展阅读、

　　对比阅读，使学生领悟到表达同样的感情，方式可以有很多种。像崔峦老师的课后点评说，如果思考怎样把多元化的理解聚焦到“喜爱”，再来朗读，这节课会更好。这也在告诉我，多篇课文教学，要抓住共通点，让学生去比较阅读，去发现。指导学生课外阅读，最好是课外阅读，课内完成，课内得法，课外阅读。像读一篇带一本、读一篇带多篇，但也不能简单追求阅读数量的简单叠加，增加学生的负担。我想《少年闰土》与《故乡》整合教学，会怎样呢？期待着。

　　二、 积极语用，彰显语文本色

　　印象最深刻的是王xx老师执教的《桃花心木》。王xx老师创设两个语境感悟课文，一个是创设文学语境品读《桃花心木》，反复熟读写道理的语段，并隐藏关键词要求学生诵读，这是帮助学生积累记忆的好方法。抓住故事中的重要情节感悟“不确定”的语境意义和内涵，“你们不觉得作者这样写很啰嗦吗?”一石激起千层浪，引导学生领悟“设置层层悬念”的写作方法。

　　另一个是创设文化语境悟读《桃花心木》，提供作者林清玄有关的资料和联系生活，感悟“不确定”与苦难、平等、转化、超越的关系，这是看不见的语用，大师发现了“语文”，并带领学生享受体验和思考的乐趣。“懂得无常，才是醒来”，多么深奥的道理，却深入浅出地让人领悟。回首我们的语用教学，是多么苍白，多么机械。发现“语文”，创设语境是积极语用的有效途径，在语境中理解、感悟、积累、运用，是我在以后的教学中努力的方向，借用王老师的话：懂得语境，才是醒来。

语文研讨会心得3

　　全县统筹下的“空中课堂”教学已经进入第10个星期了，从开始的各种不适应到慢慢的渐入佳境，由逐渐适应到后期的慢慢懈怠，如何“柳暗花明”，再寻突破，相信我们每个老师都有自己的想法。怎样让孩子们在有限的线上学习时间中获取更多的知识和能力，怎样激发孩子的学习兴趣，保障学习的效果，我想是我们每个老师都会思考的内容。今天三位专家的报告给我们的线上教学提供许多行之有效的经验，使我个人的教学思路得到极大的拓展。我也简单说一下我的心得体会。

　　一、授之以“渔”，而不送之以“鱼”

　　达尔文说：“最有价值的知识，是关于方法的知识。”语文是“大语文”，我们教给孩子们的不是单纯的知识，而是听、说、读、写的方法；提高的不仅是孩子的知识素养，更是能力素养。我们如果一味地给学生讲授知识的话，老师不轻松，学生太枯燥。我们应该探索的是如何适应线上的方式，教给孩子们学习的方法。除了完成全县统一的课堂教学任务外，我经常给学生安排一些预习任务、阅读任务、摘抄任务、生活片段写作任务，在任务后面要附上详细的指导，其实就是在慢慢地教给孩子们学习的方法，提升他们的自学能力，提高他们的语文素养。

　　二、有效衔接，做好个人定位。

　　我任教的是一个偏远的农村小学，条件较差，老师自己直播的难度较大。县教体局挑选优秀教师，全县统一授课的方式，给我们解决了一个特别大的困难。我们不需直播上课，但绝不代表我们可以当“甩手掌柜”。我们要做的是如何把统一授课与个性辅导有机结合起来。每一节统一授课之前，我都会自己先把教材研究透彻，做好充分的备课准备，然后以“学生”的身份开始认真听课，这样更能感受到“学生的学习状态”。听课的过程中我会把孩子们接受起来有难度的地方圈画出来，把可以给自己的学生拓展的地方标记出来，以便课后有针对性的.指导。课后作业也会根据自己学生的实际采取灵活多样的形式。我给自己的定位是：统一授课时，我是优秀老师的“学生”，课前、课后辅导时，我是自己班级孩子的语文老师。只有这样才能有效地做好统一授课与个性辅导的有机衔接，才能真正做到因材施教。

　　三、家校沟通，制度保障先行。

　　作为农村的孩子，留守儿童比较多，孩子习惯的两极分化特别严重。没有老师监督的网课效果更令老师忧心。我们开头就制定了课堂考勤制度、作业批改记录制度。课堂考勤做到了一节一统计。一节一反馈，一节一汇报。对于不能按时上网课的同学，我会第一时间和家长联系，了解具体情况，并做好跟踪记录。给孩子们布置的每一次作业、每一次任务都有批改，有评价，有反馈，有记录。此外，经常和家长沟通，孩子学习的状态，做到了如指掌。

　　当然，在线上教学中还存在许多不足，还应该从三位专家的报告中汲取优秀经验，使我自己的语文课堂活起来，丰富起来，生动起来。在以后的教学中要站在学生的角度，灵活设置表达交流，师生朗读，故事会，你问我答，夺宝游戏等环节，开展小课题等综合性实践活动，开设云上读书节等，真正促进学生的综合素质的发展。

　　最后，我以专家的一句话来共勉：战胜疫情是第一轮考验，线上教学是第二轮考验。不让一个孩子掉队，是我们作为教育者的担当和良知。

　　无论线上还是线下，我都在学习的路上……

语文研讨会心得4

　　20xx年12月8日，我在吴国亮主任的带领下，我来到深圳市XXX学校参加了非常有意义的教学研讨会，研讨会为期两周，在这两周里我的感受前所未有的震撼,XXX的一切都是那么的严谨那么阳光，这即将结束这次研讨会之际，我将在XXX领悟到的总结为如下几个部分：

　　一、到XXX看到了什么

　　在每周一的例会上，从最初的升旗仪式到学生会主席汇报上周工作，再到学生科科长对学生的要求，流程清晰。有学生自己主持，简单而有内容无复杂不罗嗦，无论是老师还是写生穿着统一，仪容仪表是无法用语言来赞美的。

　　再次，XXX的出操和舞蹈我相信，任何一个到XXX学习的人都会被震撼，体育委员汇报人数统一出操，每班都有自己的口号，整个过程没有一位老师维持纪律，操舞动作的整齐化一，这都是我到XXX以前没有预料到的，除了不可思议和惊讶，我还能找到合适的语言来形容当时的心情吗？答案很肯定，不能。

　　最后，无论是老师还是学生，极佳的精神状态，礼貌待人的素质，教室，寝室，操场的干净，整洁。体现了XXX的理念，素质的`教育，素质决定一个人的修养，在XXX有修养的人随处可见。

　　二、到XXX学到了什么

　　XXX为什么这么优秀？那是因为XXX有高素质，高水平的校长，听张奕张校长的讲课，是这次我到XXX最大的收获，如何当好班主任，如何做一名优秀的教师，如何培养学生干部，该思考的认识问题等等的课程，让我彻底的由内而外的被洗礼。张校在讲座时的落落大方，内容精彩，掌声不断都是我所要学习的，别人待你的都是你给的，诸如此类的语言贯穿着每一节课，听张校的课是一种享受，一种升华，一次感悟。

　　三、回去后要做什么

　　我在XXX职中主要是管理学生会的，这次来的XXX学习到了学生会组建的结构，学生会的部门分配，学生会每个部门的职责，学生会奖惩的制度，通过张校的素质教育课又学到了如何激励学生，如何感化学生，回去后我会按照张校上课所提到的模式复制法运用到学生会管理中去，去打造一支能力过硬的，素质过硬的学生会队伍，

　　其次，我要争先当班主任，把我在XXX所看到的，所学到的，用实践将感悟实体化，把培养学生素质作为目标，然后发扬。培养自己的接班人，再然后，让其他同学效仿，最终达到整班提升。

　　在XXX，两操三舞是亮点，是学生留在学校的主要兴趣之一，很庆幸自己再周时间学到了一部分操舞，既然学了，就要学有作用，回去后在提升自身的操舞技术的基础上，把所学到的每一种操舞都教给学生，让他们提起兴趣，增强团队意识，就像张校所说，学号操舞不仅能提升学习兴趣，还能增强团结，提高集体荣誉感。

　　最后，我要以XXX的评课标准为标准，上好每一堂课，把自己的不足和XXX老师给出的上课建议进行综合，取长补短，每节课都要用心去对待，学生成绩好是因为老师每一教好，而不是因为学生自己。

　　四、三个感谢，一个希望

　　1、感谢XXX的每一位老师，他们毫不保留的吧所以知识受给我们，每当我们不懂时，他们不厌其烦，的一遍遍重复直到会为止，没当我们的不足暴露出来时，他们便会即使的提出来，并且给出改进的建议。感谢他们让我体会到了什么叫真正的兄弟学校。

　　2、感谢XXX每一位老师的关心，体贴。他们的热心让让我感到温馨，当我们提到寝室每一水喝时，钟科就把饮水机和桶装水搬到寝室，当我们因为天冷而感冒时，钟科就回询问是否增加被子，两位教舞的老师一直伴随我们，感谢他们的体贴、热心、家的感觉真好。

　　3、感谢XXX的每一位同学，他们的精神面貌、他们的积极向上。在何时何地遇见他们都能听到他们的问候，原来当老师可以这么开心、这么有成就感。还有他们自己主持的活动的能力，跳操舞时的活力，都是我们学校比不了的。但这也给了我们教好学生的动力，我们努力的欲望，感谢同学们。

　　5、以上四个部分是我对这次XXX研讨会的感言，当然体会了这些XXX带给我的不仅仅是一节优秀的课，一次震撼的操舞，更是一次人生的洗礼，一次素质的提高。

语文研讨会心得5

　　4月13日，第十四届南京现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会在南京人民大会堂拉开序幕，我校8位老师有幸成为其中的一员，并领略了孙双金、王崧舟、朱文君、薛法根等众多名师的风采，感受到了他们无穷的魅力。他们用自己独特的智慧寻找语文教学的精华，真实地演绎了语文教学的生动与精彩，给我带来了莫大的收获与体会。其中三位老师给我的印象最深刻：

　　一、解读精深的王崧舟老师。

　　教师只有掌握了文本，对文本正确的解读才能根据文本设计出理想的教学任务，这也影响着孩子们对教学内容的掌握程度。而只有深入的阅读和理解才能将文本的情感升华，而这次在认真聆听了王崧舟老师的《望月》后才真正感受到如何是“千江有水，千江月”的情怀。王老师通过：江中月、诗中月、心中月这一条主线，通过找一找，读一读，并抓住重点字词进行理解，进一步体会文本所蕴含的意思，层层深入，层层解读，最后将文本升华，让孩子们体会“千江有水，千江月”的解读风格。更精彩的是王老师通过观察现在的“月”，来体会散文的味道；回忆过去的“月”，来体会诗歌的味道；想象将来的“月”，来体会童话的味道。正当我为王老师的这种设计和解读深深折服后，王老师却话锋一转，通过文章作者的话，让孩子们了解原来不同的文章可以有不同的解读方法，更加升华了王老师“千江有水，千江月”这一情感。从中我体会到了王老师深厚的语文功底，体现着他精深的学习修养和个性风格。

　　二、谈笑风生的.朱文君老师。

　　朱老师的课堂也引发了我不小的思考。首先朱老师一上台，就给人一种朴实感，没有任何精心的打扮，穿着最简单的外衣，感觉就是一线教师，一下拉近了我们的距离；其次朱老师上的是一篇小古文，这也是在现在课堂中我们很少接触到的；接着就是朱老师选用的讲课方法也令我打开眼界，她采用的就是平常和孩子们谈话的方式，整堂课就是让孩子们自己猜，自己想，自己演，而她就是旁边的陪衬，只是偶尔进行点拨，指引，完全将课堂还给了孩子。所有的问答都是那么自然，亲切，而且朱老师十分入戏，她的情感不断地触发了孩子们的神经细胞，在朱老师的引领下，这些看似拗口的古文，古字显得那么的“不堪一击”；在不知不觉中老师也教会了孩子们很多学习古文的方法：猜测法、组词发、拆词法、注释法、推理法、联系上下文法……

　　三、由浅入深的薛法根老师。

　　薛老师一个大男人，居然挑战一年级的课文，真是不容易。一开场薛老师就问了孩子们几个问题：“孩子们你们的语文老师是男的还是女的？你们的数学老师呢？音乐老师呢？”在全场老师的笑声中，我们也体会到了薛老师的名师范儿。他的整堂课步步深入，如一开始薛老师就和孩子们聊树，并出示了几种树：梨树桃树李树樱桃树；再聊了几种鸟：乌鸦喜鹊杜鹃，抓住了课文的人物；再来了解鸟叫声，学习象声词。并通过农谚：李五杏四、杏四桃三、桃三梨二、樱桃好吃树难载理解了课文比较难懂的地方。然后再解读课文，甚至让孩子们通过学习第一段的方法自学第二三两段，并通过填空，逐步增加难度让孩子们自己能讲，最后设计故事续编来提升文章的内涵，让孩子们不光会讲，会编更会理解猴子种树时没有主见。不过是难度，梯度都设计地合情合理，让孩子们跳一跳摘到了果子。而且知道了果子的用意。

　　此行的收获是丰盈的，我们紧张而充实，因为承载了太多的经典，名师们精彩的课堂，为我们的语文教学之路点上了盏盏明灯，这盏盏明灯也必将指引着我们一路向前。

语文研讨会心得6

　　乐学课堂是心理结构自主构建的过程，其核心在于通过乐与趣的探究、发现、互动，使学与教和谐交融，发挥课堂的主阵地作用。如何和学生一起探究、合作，和学生一起共鸣，快乐获知，在不随意中达到和谐、融洽，共建乐学课堂。通过学习，我有以下几点体会︰

　　一、融洽关系，做学生的好朋友

　　教学过程中的交往是教学活动的出发点，师生之间的交往、学生与学生的交往，构成了具有特殊性质的课堂关系。特别是师生关系，在教学活动与教学效果之间起着一种潜在的“中介”作用。每一点知识的传授、能力的培养、智力的发展等，都是通过师生间良好的人际关系来实现的。师生间只有融洽、只有合作，教学活动才能顺利进行，教学才能成功。所以老师要热爱学生，平时关心学生，做学生的贴心人，和学生真正成为好朋友，让学生真正喜爱老师，并把这种情绪延伸到课堂。

　　同样，课堂上老师的语言要亲切，要儿童化，目光顾及每一个同学；课堂节奏要多变，动静结合，通过读一读、说一说，听一听、问一问，演一演、比一比，让课堂不断活跃，高潮迭起。

　　二、培养兴趣，把时间给学生

　　首先让学生明确目的，提高自觉性，把艰苦的学习变成一件快乐的享受。布鲁纳说：“要使一个学生对一个学科有兴趣的最好的方法，是使他感到这个学科值得学习。”老师要引导学生认清语文学科的人文性、工具性及其特殊的审美表现价值，使他们对语文产生一种迫切的需要之感，引起学习语文的兴趣。

　　其次激发广泛的好奇心也可以促进学生积极思考，大胆探究，产生兴趣。尤其是小学语文课本内容丰富，插图精美，涉及天文、地理，文学、历史，想象、记事，这些都为激发学生天真、稚嫩的好奇心提供了十分便利的条件，所以要大胆还给学生时间，让学生想到哪里到哪里，能说什么说什么，轻易不可限制，否则，欲速则不达。

　　三、大胆质疑，创新思维，让学生多说话

　　“疑是思之始，学之端”。怀疑能让学生学会辨别，从而发现问题，建设小小新思想，启迪小小新发明。构建乐学课堂，要求教师既要依据教学内容向学生合理地提出问题，还要鼓励学生多“点”质疑，提问老师，对课文内容发表自己的新观点、新看法。只要是想说的.话，尽可能都说；只要说了，都算漂亮话。学生从不同的范围、不同的角度点击、辐射课文内容，拓宽他们的思维空间，调动参与的积极性，带动语言、思维、理解、表达的多向发展，让学生的获知既个性化，又多样化。

　　总之，要想优化课堂教学，激活学生主体意识，发挥课堂的主阵地作用，就要还给学生一片自由畅想的蓝天，让学生成为课堂的主人，享受成功的喜悦，这样才能构建出一个乐学课堂，学生也才能真正拥有一个乐学课堂。

语文研讨会心得7

　　我们参加了甘肃省教科所在兰州市举办的高考研讨会。在这次研讨会上，两位专家为我们传递了高考信息，分析了20xx年高考命题方向，介绍了一些有价值的复习备考方法和策略，为大家指点迷津，受益匪浅。下面我就谈一谈在这次学习中的几点收获：

　　一、近几年高考试卷分析：

　　近几年高考试题总体上坚持中学地理课堂教学的正确导向，不出偏题，怪题，保持测量目标、试题难度、试卷风格的“三稳定”，利于考生正常发挥。近几年来，地理高考一直按照地理知识、地理技能与地理思维三大测量目标命题，继续保持以往的风格，坚持“选择题主题相对聚焦与知识适当分散相结合”“综合分析题创新情景与地理原理相结合”“考查知识掌握程度与学习过程相结合”的风格。试题仍然强调地理知识运用、地理信息获取、地理分析与评价、地理表述等能力的考查。因此，要在地理变式训练中，培养学生的`地理技能的熟练性与地理思维的敏捷性。同时，还要在案例研究过程中引导学生学会科学思维方法，从而达到举一反三、融会贯通的效果。

　　二、20xx年高考命题的方向

　　1、选择题：考点可能趋于分散，以减少单道选择题的思考时间，提高学生得分率。可能新增地理原理示意图，注重考查考生读图及灵活运用地理学原理解决问题的能力。

　　2、材料分析题：与20xx年高考类似，题组小题数量减少，单个分值加大，答案更简短，且在设问词的'设置上尽量降低难度，让学生更易拿分。

　　3、选考题：突出主题。

　　三、今后高三复习的建议

　　1、继续加大训练获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探讨问题的能力，同时也应加大训练区位、原因、特征、影响、条件、措施、意义、变化，八大高考地理综合试题常见中心词的训练力度。

　　2、继续加大区域地理复习力度，构建知识体系。

　　3、20xx年突击考了地球运动相关知识。不过五年来地球运动未命题应该理解为一个特例，而不能作为今后地理备考复习的指导方向。

　　4、今后自然地理[等高线（地形）、天气系统、气候、洋流、河流]和人文地理（人口、工业、农业、交通、城市）部分的命题有继续出现的可能性，这个已经变成一个常理。

　　5、要认真熟读各类地图，（坐标统计图、等值线图、示意图、景观图、区域图、政区图等），特别是教材中的地图，掌握读图方法和技巧，重视地图、图表、图文之间的有机联系和相互转化，训练从图中提取信息的能力，提高视图、填图、绘图、用图和析图的能力。

　　6、应继续训练地理开放性题型。

　　7、指导学生归纳答题方法、答题模式，规范专业术语，学会套“模式”，指导学生建好错题集。

　　8、选修要穿插在平时的相关知识点里面，不应该也没必要花费太多的时间和精力搞专题复习。

　　9、加强对《地理课程标准》和《考试大纲》的深入理解和研究，提高高考复习和备考的针对性和有效性。

　　10、注重探究能力的培养，加强独立思维分析的能力。

　　四、在实际教学中的具体做法——命题教师谈高考中获取高分的科学思维方法

　　1、审题。审题要领：圈点关键词语、重视隐性信息、确定问题指向，“规定动”要到位。

　　2、解题。解题要领：展开联想、求助图示、排列要点，关键步骤不容忽视。高考研讨会心得体会3、答题。答题要领：层次分明、运用术语、表达完整，这是你展示能力的唯一机会。

　　通过这次学习大家一致认为，促进了课程改革进一步深入，有助于各位教师深入理解新课改，高效的进行高考备考。

语文研讨会心得8

　　xx月xx日至xx日，我参加了“全国小学语文教学研讨会”。在这次研讨会中，我共观课5节，听讲座3个。这次学习，让我感受颇深，也受益无穷，它给了我一个全新的语文视野，让我看到了专家对课程标准的深刻解读与实践。在专家的课堂示范与思想引领下，我只感到学习，提高，修炼教师基本功，是当今教师的必修课。现将这次学习感受表述如下：

　　一、语文课堂是情智教育。

　　主要体现在曲晓芸老师所上的观摩课上。她所执教的是古诗《乞巧》。她的课堂更是“情”的引导，“智”的生成。她的课犹如舞台上演出的评书，妙语连珠，抑扬顿挫，声断气不断，课堂中无不体现曲老师尊重学生的情感；既照顾到学生之间的差异，极大限度地挖掘了学生的情感，同时也让学生的情感得到了释放。听者无不感叹：听这样的课真是一种精神享受哇！这也告知我们：语文课不仅要启迪学生的智慧，还要注重学生情感的陶冶。

　　二：语文教学要注重学生的阅读

　　提到阅读，我们可能会想到我们的语文课本。然而小学六年，学生仅仅读那薄薄的几本语文书是远远不够的。马琴老师的报告中明确指出：我们中国小学的语文教学实效性不高，主要原因有三：一是我们中国的孩子阅读开始的时间晚；二是中国学生的阅读量少；三是中国学生阅读能力不强。因此引导学生多读书、读好书是提高课堂实效性的重要条件。她还强调：阅读要注重质量。好的阅读可使学生得趣、得益、得言、得法。重在让学生打好基础。在阅读过程中，教师的活动应该少一些，而学生的活动要多一些，且让每个孩子都参与活动。

　　三：教师要永保一颗童心

　　陈明祥老师是一位五十多岁的老教育工作者，他灿烂的微笑使人感觉在面前的不再是老师，而是最和蔼可亲的爷爷。他执教的是一节作文指导课，题目是《爸爸妈妈，我爱你们》。在这一节课里，他充分展示自己的风采，处处表现出童真、童趣、童言、童心。在让学生听闫维文的歌《母亲》时，陈老师边唱边演，那声音虽有些苍老却很入耳，动作虽有些僵硬却配合协调。五十多岁的老教师，能保存着一颗纯洁的童心，是多么的难得。那么作为我们长期与小学生打交道的老师，不是更应该永远保留一颗年轻的心吗！只有具备一颗年轻的心，才能真正溶入到孩子中去，做好“孩子王”。

　　四：教师要不断学习，努力提高教育教学水平

　　听到各位教育专家精彩的演讲，看到他们让人动情的观摩课，我感到自己与他们相差甚远。作为一名教师，我们拥有讲台，要热爱讲台，更要研究讲台，要让自己的生命因讲台而精彩。那么我们如何能让自己的讲台流光溢彩呢？我认为这需要我们平时多钻研，多学习。多看别人的'公开课是学习；多钻研教材是学习；与同行之间交流是学习……

　　五、语文教学的真谛

　　通过这次学习，我才明晰地找到作为一名语文教师的责任，也是语文教学的真谛，那就是“培养学生写出一手好字，练就一副好口才，能写一篇好文章。”这就需要识字与写字的有效结合，读说写的有效结合。语文教学是母语教育，在教学的过程中，我们要深入挖掘教材的人文内涵，把握教材的编排意图，在语文课中潜移默化，熏陶感染学生，涵养学生性情，陶冶健康个性和健康情操，而并非教两个生字，熟读课文，写两个千篇一律的作文。

　　读，让学生在教师、文本中进行对话；给学生创设良好的情景，让学生身临其境，引发共鸣，进行情感的碰撞，激发思维的火花；说，解放学生的口，营造一个宽松和谐的氛围，让学生说出内心的体验，开启表达的源泉；写，让学生将内心的感受与想象，倾注于笔尖，流淌在字里行间。这才是语文教学的真谛，是一名语文教师的职责。

　　课堂教学是一门艺术，需要我们不断的去追求、探索。我们当以专家们为榜样，加强学习，勇与实践，敢于创新，善于反思，做一个有心的读书人，做一个真正能与孩子分享成长快乐的好老师。窦桂梅老师这样说道：“一个教师在他自身的成长状态里可能他懂得了要学习，这就给他带来了好处和实惠。”“书籍是你的最好的，最美丽的容颜。”我们教师本身从事的是教书育人的工作，天天在跟书本打交道，如果我们离开了书籍，不就成了“无源之水，无本之木”了吗？我想起了陆游在《观书有感》中写到的这句诗：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”书籍就是我们老师的源头活水。吸纳百家，才能自成一家。不管如何的忙碌，我们都应该在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静心境，并置身其中朝着理想的目标默默地努力，静静地成长。

　　我们应该阅读各方面的书籍，来扩大我们的知识面，还应该阅读专业方面的书籍来提高我们的专业水平，更应该阅读学生这一本本无字的书，来让我们攀登上教学艺术的巓峰。我们要靠读书来学习知识、靠课堂来实践教学、靠反思来积累经验，在学习、实践和积累中不断的提升自己，一步步地向更高的目标迈进。正如《师旷论学》中师旷说道：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”也就是说学习不分早晚，阅读也就更不分早晚。

　　让我们记住窦桂梅在《在阅读中经营生活》中写到的：“一滴墨水可以引发千万人的思考，一本好书可以改变无数人的命运。以书为友，学会在阅读中经营生活，迟一天，多一天平庸的困扰；早一天，就多平添一分人生的精彩。”让我们走进阅读，走进生活吧！

　　总之，通过本次的观摩学习，专家的教学理念和教学风范在我的头脑中留下了深深的烙印。他们时时以学生为主体，与学生平等对话，以不同的方式激起学生对语文的学习兴趣，注重发掘引导学生的独特体验等等，都非常值得我学习，我将尽力吸取他们的精萃，运用到教学工作中去，提高工作效率，提升学生语文素养。

语文研讨会心得9

　　3月15-16日，我有幸前往重庆参加“全国小学语文课程观下本体性教学研讨会”。短短两天的学习，我们聆听了盛新凤、薛法根、诸向阳、何捷等7位名师的4节课和专题讲座，见识了专家行云流水般驾驭课堂的神韵和风趣幽默的教学风格，欣赏他们奇妙的教学设计和赏心悦目的板书，敬佩他们对课堂生成的巧妙应对和精当的思维点拨，感叹他们对学生学习的深切关注，这样的零距离的聆听，确实感受到了和专家十万八千里的差距。下面我想结合所听过的几节课着重谈谈对语文本体性教学的认识。

　　一、从“教课文”到“教语文”

　　听上海师范大学吴忠豪教授的讲座《本体性教学内容的教学设计》，我才知道原来我们一直以来是“教课文”，而不是“教语文”。所谓“教课文”，就是把课文的内容当作教学的主要目标；而“教语文”是指以课文为例子，指导学生掌握语文知识、语文方法和技能。他认为，现在的语文课采用的教学流程大多是“初读课文——分段讲读——总结提升”这样的教学流程大多瞄准的是非本体教学内容，许多老师的语文课会缺少“语文味”，往往是大量时间用于课文的人文解读，拼命挖掘课文中的人文内涵，花费大力气去进行情感、态度、审美、价值观、思维能力多元文化的学习和创新精神的这些非本体性教学内容，成为思想品德课、自然常识课、历史课或者地理课。吴教授主张语文课不应该讲课文，而应该教方法教规律，能举一反三。语文课程应注重引导学生多读书、多积累、重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。“要和课文内容分析说再见”！

　　本次研讨会上，盛新凤老师的.《跨越百年的美丽》本体性体现在用三个特写镜头“画像中的居里夫人” “报告会上的居里夫人” “实验室中的居里夫人”来聚焦人物的“形”，读懂人物的形象描写，迁移练笔。同时教会学生旁批，概括小标题和发表议论等语文技能。诸向阳的《莫高窟》主要品读课文语言，学习对称语言的节奏美、意境统一以及表达多样，并在教学中模仿文段中的对称词组和关联词进行仿写练习和积累等。

　　二、从“教学”到“让学”

　　有人说：语文教学犹如“植树”,树木是自己长的，别人替代不了它的生长。这次专家的示范课让我真切的感受到了专家的“让学“。他们把课堂上的时间让给学生，把机会让给学生，把场所让给学生。学生的学习潜能的确是无限的，只要教师引领，学生就能大胆地学习。在何捷的《“101行动”在中国》四年级的作文教学中，老师出示评价作文标准——有共鸣。师问：什么是共鸣？生：大家一起叫。生：大家一起鼓掌??七嘴八舌后，一生：听了他的作文我们也会产生同样的念头。这时老师采访了这位同学读了多少本书？然后教育学生广泛的阅读才能使人睿智博学。老师也相机出示共鸣的含义就是觉得熟悉、真实，似乎在我身上也发生过??所以老师说，我们要充分相信学生，让学生自主学、努力学,要讲就讲最关键的地方。学生能读懂的地方，老师不讲，学生不容易懂的地方老师引导学生去思考，并进行语文工具性的训练。

　　这次学习，我怀着朝圣之心走近名师，我在仰视中学习，在审视中思考。我想，在今后的课堂也应该更多关注对学生语文知识的积累和加强对语文方法的指导、技能的培养，回归语文的本体，以达到这次学习的目的。

　　2、洗净铅华，回归本真语文课堂

　　叶澜教授曾指出，一堂好课的基本要求是“常态性”。因此，以常态打造每一节课，一步步落实有效，看到学生真正的成长和进步，才是有效课堂的前提和基础。有效的语文课堂应是原生态的课堂，“简简单单教语文，扎扎实实提质量”才是语文课堂的改革方向，真正让语文课除去华丽、表演的外衣，回归语文的本真质朴。

　　浙江建新小学的闫学校长给我们带来了一堂常态的《临死前的严监生》，梳理课文，扫除生字词障碍，充分地朗读，理解严监生这个吝啬鬼形象。如何看待“严监生是吝啬鬼的代名词”这个现象，让学生辩证分析这个形象的其他特质。这个问题引起学生“集体思维过程”，引发学生的对话、研讨与合作。最后闫校长推陈出新，拓展文本，引用《两根灯草》、《咫尺天涯应对难》，丰富人物形象，多角度解读人物内心，避免脸谱化。看上去简单的课堂，少了许多雕饰，却充分考虑了学生的主体性地位，也充分激发了学生的思维，让学生真正成为课堂的主人。

　　李丽老师的《庚》更加扎实自然，亲切随和，教师引导学生以读促悟，以读代讲，不用一词一句地解释，学生便能清楚明了。很好地体现了工具性与人文性的统一。李丽老师的课堂抓住了每个细微之处，把对语言的训练、感悟落到了实处，让学生真正做到“读书就是用书面语言在说话”，不停地指导学生的朗读，直至熟读成诵。自然细致的教学就像是一股清泉，滋润着每一位学生的心灵。

　　这几位专家向我们展示了什么是充满语文味的语文课，那就是“字词句篇，听说读写”。他们都注重朗读在教学中的运用，以朗读来激发学生的情感，帮助学生理解课文，根据课文提供学生口语表达和书面表达的机会，让学生在“听说读写”上都得到锻炼。同时，他们非常注重回归语文的本真之美，那就是简洁不夸张、质朴不雍容。

语文研讨会心得10

　　12月23日，全县小学语文“生本高效”研讨会在曹王中心小学拉开了帷幕。置身于会场，观摩了两位年轻教师精彩的课堂展示，作课教师先进的教学理念、独具匠心的教学设计，把我折服；两位评课教师气定神闲、信手拈来的点评，让我连声赞叹；李老师恰如其分、观点鲜明的引领，令人耳目一新，虽然我不能一字不漏的将那些营养记到我的本子上，可是我也在以最高效的状态吸收着，感悟着，置身其中，像在接受一次灵魂的洗礼。

　　赞叹之余，更多的是深深地沉思：

　　屈指算来，新一轮课程改革历时已快十年，新课改给沉闷的语文教学注入了生机与活力：课堂上激发儿童学习兴趣多了，使用多媒体多了……但亲历了一番摸爬滚打，由热衷、盲从，到渐渐归于沉静时，我们或许发现其间丢掉了不少传统的东西：课堂上“语文”少了，扎扎实实的语言文字训练少了，外观热热闹闹，教学环节异彩纷呈，但细细品味：学生咀嚼回味的时间有多少？知识如浮光掠影，训练似蜻蜓点水，如此，知识如何能内化？学生的语文素养又提高多少？语文教学也许真的.该返璞归真了。

　　值得庆幸的是，博兴县小语教学在这“乱花渐欲迷人眼”的环境中，早已找到了“回家”的路。当然，“回家”不是让语文教学“打道回府”，回归到“灌输式”、“满堂问”的传统教学中去，而是在新理念的指导下扎扎实实、抛弃热闹、实现真实有效的语文教学。这一点，恰恰在张朝霞老师的课堂教学中体现得淋漓尽致：从扎扎实实的识字训练，到扎扎实实的读中感悟，再到扎扎实实的写字指导，步步扎实，环环有效，课堂洋溢着浓厚的语文情趣，弥漫着浓厚的语文气息，这也许就是我们所向往的课堂。我们上课不是演戏，而是在教学生学。一堂有效的语文课只有建立在“教会学生学”的基础上，才算真正地找到了根，落到了实处，才算是一堂体现正确教学思想的实实在在的语文课。

　　两节课后，我一遍又一遍地问自己：我的课堂以学生为本吗？课堂上需要体验的知识和孩子们一起经历学习的过程了吗？课堂上的方法、策略是出现在需要时、学生急于点拨处，还是为了方法而方法，为了策略而策略呢？课堂上是不是用教师的理解代替了学生的理解？我是否注重了学生过程性的感知，学生情感的体验……还好，我还有的是时间去思考、去实践、去提升。

　　这次研讨活动，让我进一步认识了“生本课堂”，让我看到了我们的阅读教学已经开始从教学观念到方法、策略进行改革创新，“内容分析”式的阅读教学已不再适应教学改革的需要，将逐步实现由“阅读分析式”向“策略导向式”的美丽转身。这次研讨活动，如一场及时雨，为我们的课堂增添源头活水；

　　又如一盏导航灯，为我们的语文教学指引方向。

语文研讨会心得11

　　一、两个根本——阅读和写作

　　1.阅读，是语文学习的根。

　　抓住了阅读，也就抓住了语文学习的根本，从而也就扼住了语文高考的命门。让阅读成为一种学习习惯，从而成为一种生活常态。

　　措施：

　　①抓好课外阅读，继续读书文化节活动，做好课外阅读指导，上好阅读课，拓宽学生眼界，提升思想高度。

　　②落实课内阅读，通过专题训练，掌握做题技巧，规范答题步骤，提高阅读理解能力。

　　2.写作，是语文学习的最终目的之一。

　　措施：

　　①两周一次大作文，第一周写作，第二周升格，可以整体升格，也可针对某个点升格。

　　②每周两次新闻短评，跨界阅读，跨界写作，训练学生思辨能力。

　　③每月一篇读书感悟，读写结合，加深理解，增加思想厚度。

　　二、两个阶段——前期和后期

　　1.前期9月：继续复习课本文言文必修五、中国古代诗歌散文欣赏系统梳理教材，落实背诵默写，掌握文言实词推断、文言虚词应用、文言断句、文言文翻译等考点。

　　2.后期10月——1月底：根据《考试说明》和高考命题方向，按专题复习高考考点。具体见附表

　　三、双线推进——明线和暗线

　　1.明线：上面两个阶段提到的`内容。依托课本和《创新设计》，根据高考命题方向，设计导学案。

　　2.暗线：基础、默写、素材积累。

　　①基础：基础知识重在平时积累。字音、字形、词语利用早自习背诵《厚积薄发》《创新设计》上的相关知识;病句、标点通过专题讲解与训练，形成知识网络;通过老师们自己精心编制的“天天语文”，每天对所积累的基础知识进行巩固检测。

　　②默写：将考纲规定的必背篇目印制给学生，每天早自习背诵并当堂检测。

　　③素材积累：首先，上好阅读课，督促学生做好读书笔记。每读一本书，学生要深入了解作者并能将之转化成论据，写一篇读后感并能积累几个好句子。其次，看《新闻周刊》，写好新闻短评。再次，早读时间，教师投放好句、好段，学生朗读背诵，并能化为己用。

　　四、四种课型

　　文言文复习课

　　专题复习课

　　习题、试卷讲评课

　　作文指导课

　　阅读课：阅读方法指导课、优秀书籍推荐课、作品赏析课、阅读成果展示课等。

　　五、五个时间段

　　早读：定时定量定内容，先背诵，再检测，变慵懒散为紧勤聚，提高早读课堂效率。

　　课堂：少讲精讲，以生为本，适当点拨，提升能力。

　　自习：作业适量，检查跟上。

　　周末：精心设计测验题，有针对性，有计划性。

　　假期：精选练习题，有目的地训练提升;推进阅读计划，读写结合提高阅读写作能力。

语文研讨会心得12

　　高三语文研讨会于11月24—26在崇义召开，这次选址崇义，是因为在崇义这个偏远的地方却有一支战绩辉煌的语文教学队伍。本次研讨会就是由向崇义中学语文组学习取经和高考专题报告两大块组成。

　　一、崇义中学语文组的建设作为一个县城教学队伍，崇义中学语文组师资并不是很雄厚，面对的也只是本县城自己的孩子，受限于适龄儿童的数量，他们的学生并不是选优拔尖，但是在最近的三年高考中，无论文史类还是理工类，他们的平均分都在100分以上，在赣州十八个县市的重点中学中排名一、二，他们的成功来自以下两个方面：

　　（一）大环境崇义自古以来就是一个人文氛围浓厚的地方，苦学、苦教就是他们的优良传统。作为一个语文老师，崇义中学的校长更是极度重视语文这门基础学科的功能和意义。、1）以严治校，为教学提供一个良好的环境。从军训开始，从学生的头发、跑操、穿校服等细节抓起，使学生养成良好的行为习惯。

　　2）举全校之力，强化语文的学习。每周两节阅读课，每天固定的新闻电视时间、练字时间，为语文学习提供了有力的帮助。

　　3）强化教研组的建设，为每位老师提供专项经费用于专业书刊的`订阅。教研组年级之间传承有序、资源共享。备课组分工协作、专人专题、群策群力。

　　（二）小细节1）强化非智力因素。从端正书写，强化审题，规范答题等角度杜绝

　　非智力因素的失分。

　　2）教学上推行“慢进度，缓坡度”的原则，紧扣教材，回归教材，将知识细化。

　　3）考试针对性强，学什么、考什么，考后更通过错因分析表，进行反馈训练。

　　二、高考语文专题分析，建议。

　　研讨会下午，南康中学的邱老师结合近几年语文高考，对各个题型逐一进行分析，提出复习建议，重要又一下几点：

　　1）文言文考试重点以人物，叙事类文本为主，但应重视从未考过的“何、若、为、焉”这几个虚词。

　　2）诗歌鉴赏中，用典、意象、情感是考查重点，也应注意语言风格，练字题型的出现。

　　3）小作文的命题，表达方式是“主料”，修辞方法是重要“配料”，要警惕相关句式知识的考查。

　　4）大作文还是会贯彻专家们“纠偏”和“导向”的使命，引导学生“关注生活、思考生活、感悟生活”的导向。

　　三、20xx高考新动向

　　20xx高考，语文试卷格局将发生变化，取消第一、第二卷的划分，试卷将以专题的形式组合。

语文研讨会心得13

　　大家好！首先，我非常感动。会场许多年长的老师从早上一直坚持坐到现在，并且那么认真地参与研讨，年轻一点的老师仔细观察观察一下，在会场看有多少比我们年纪还大的教师，他们在干什么？有时我们觉得特别汗颜，在这些老教师面前，显得自己是多么的卑微和渺小。在语文教学教研的路上，我们在不断地探索，不断地攀登，幸运地是有这些老教师为我们的语文教学已经铺上了一条非常好的路，我们就在他们铺设的路上前进，所以在这里让我们这些年纪轻的老师向所有的老教师表示衷心地感谢！

　　刚才听了四位老师的上课和其他老师们的评课，我的感触是很深的。大家都知道，我当教研员至今有四年了，但真正主管高中语文教研是从去年开始的，在不到两年的时间。我一直在想，我们永州的语文教研该驶向何方？我们永州的语文教学到底有哪些问题？当然，语文的问题都差不多，像那些不幸的家庭一样，各有各的不幸，我们永州语文也是如此。刚才道县二中曹老师讲得特别精辟——当一名语文老师，是幸运的，也是不幸的。我又在想，我们语文教研的形势该是怎样的？我特别欣赏今天老师们上课的状态，也特别欣赏今天老师们评课的姿态。说真话，对今天老师的印象特别深刻，但我说句得罪很多的人的话，我特别崇拜道县二中曹老师，有水平！我特别崇拜有水平的人，他说出了我想说的话，也说出了语文老师应该要说出的话。语文老师的水平是怎样的？就应该是曹老师这样的！当然，这是高要求，但是我们要有这样的目标，所以，我们今天集聚在一起，向今天上课的老师、评课的老师学习！这也是一次难得机会。

　　听了今天老师上的课，我想到了一个主题——构建合情合理的高三复习课型。什么是“合情”？这个“情”是学情，所以我觉得我们要做怎么样的复习呢？要做遵守常识的复习，就是“因材施教”，到什么山上唱什么歌，量体裁衣，看菜吃饭。我们教的学生，他们的需要，就是我们教的需要。任何排除学情的教学，那就是在毁灭教学。我们所教的一切都来源于学生。今天有个老师评课说，从学生中来，到学生中去。我们搞教学，应该是从学生中来，到学生中去。这就是合情。没有学情，我们如何去教学？第二个，做有学理的高三语文复习，我们首先得明白，语文是什么？语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。核心是理解和运用祖国的语言文字，那么从语文考查的角度来讲，它考查的无非是听说读写能力，而所有的听说读写能力都是基于语言文字的'运用。

　　我以四堂课为例，讲讲我们的学理是什么。

　　第一堂课是谈小说阅读的人物形象分析，文学作品最大的特点是什么？形象化，小说的主要任务应是塑造人物形象。那么怎么考，考什么？人物形象是怎么塑造出来的，它考的是如何塑造出来，但是它考得简单，高考只要我们概括人物形象。王老师这堂课《小说人物形象分析》，人物形象分析，“五点”（人物、情节、环境、主题、作者）是真核心的，真的是太好了，真的是解决了学生的问题，由此我讲下，研究小说，讲小说三要素——人物、情节、环境——但是我们在讲人物怎么体现出来呢？情节推动，环境烘托，主题彰显，这都离不开人物形象。那么我们教学生该怎么教？还是要注意，讲人物形象不仅仅是人物，还要考虑到情节，考虑到主题，考虑到环境，考虑到主要任务、次要人物。那么我们以这样的学理做支撑，学生就能懂，他们就明白了为什么。再比方说，小说小说，现在很多人研究小说，不仅仅从小说三要素，比如说《桥》《墙上的斑点》，讲“三要素”怎么讲？讲不了！但是有一种方法特别好，就是矛盾分析法。小说也好，散文也好，我们分析的时候，一定要分析出矛盾，要给人一种想不到的东西。我们讲《边城》，里面为什么会导致一个悲剧呢？就是不理解、误解嘛。《红楼梦》里贾宝玉、林黛玉的故事，如果没有矛盾和误解，就没有味道了呀，就是有了误解越深，冲突越厉害，人物形象就越生动。我想，只有我们对文学，更要使对文学更大的信心，施以学理研究，才能更好地发掘教学内容。比如，诗歌、散文都是这样的，我们有时候紧紧围绕高考复习讲复习，是不太全面的。应该是站在文学的学理上复习，才是正确的。

　　第二节推理课，推理，讲来讲去，推理就是逻辑的问题，逻辑讲来讲去就是会不会说话的问题。第一，话说多了，说过了，说偏了，话说错了，话说的不全。比方说，没有教不好的学生，只有教不好的教师，这句话的逻辑肯定有问题的了。很多时候我讲，要遵守常识，就是因为很多时候不讲逻辑，话说过了，说多了。我特别欣赏高考这个逻辑推理题的，它就是教我们怎么好好说话，千万不要再说出什么“只有教不好的老师，没有教不好的学生”的话来了，哪有这样的话？

　　第三节文言文阅读课，我特别欣赏陈常华老师的研究，就是人物传记这种史传文的结构是怎么样的？他研究细，讲的特别好。一个是篇章结构，一个是选材，一个是时间顺序，那么就是教我们从哪几个角度去读这样的文章，这解决了读文章的问题，但是文言文最核心的问题是什么？王力先生讲得好，古代汉语无非是积累。积累什么？积累文言实词，文言虚词。如果我们讲篇章结构、讲选材，他们连实词的意思都不懂，你怎么跟他们讲？所以，文言文的核心就是实词虚词的积累。比方说，他讲的“帑”，什么意思？你要懂它的意思呀，还有逻辑推断，这又讲到思维的问题，要有逻辑思维。再比方说，如果我们学生真的不行，我们该怎么办？我们南六县学生的基础，跟北五县区比，肯定没法比的，那我们怎么办？我们今天还来积累实词虚词，那是不可能的，没时间！但我们还是有技法的，比方说，题目时概括和分析，它往往是错误的，它错在三个地方：概括错了，分析错了，概括跟分析不统一。那么我请问，概括错什么地方？你想，要么概括多了，概括少了，概括不周全。史传类的文章的分析要么是时间上出了问题，要么是人物、地方出了问题，再要么就是逻辑上出了问题。老师们想想，我们为什么逻辑上出了问题呢？他往往在一个常用又容易误解的词上做文章，导致理解出了问题。我们归根结底，还是在实词虚词上面，特别看似很简单又往往容易错的词语上设置选项。老师们可以对近几年高考题“内容分析与概括”方面进行研究，你就会发现在这里出问题，要么在逻辑上出问题。逻辑怎么看？那就是在虚词上做文章，在关联词上做文章。原因错了，结果错了。我们如果把这些理清楚了，复习的效率才能提高。

　　第四，作文升格课。近年作文考什么的问题，还是核心的问题——语言表达。会不会表达，会不会思考。还有很多考查点，但我还是觉得，起码这两个是不会改变的——考思考，考表达。那么我们升格是干什么？第一，语言要升格；第二，思考上要升格。如果要升格，是不是在这两方面做文章？

　　这是我刚讲的我们永州市高三复习应该是构建合情合理的高三语文课型。那么课型的模式是什么呢？第一，学情定位。今天上课的四位老师，我都要求他们调查学情，今天老师们也都看到了。第二，考点明路。高考考点，高考真题。第三，失分悟法。这是建立在学情的基础上，我们一定要看学生什么地方出了问题，为什么这样？第四，方法操练。一定要有操练环节。所以我们永州市高考二轮复习就是按这“四环节”——学情定位、考点明路、失分悟法、方法操练——来搞复习。我建议老师们把今天几位老师上的课好好地反思总结，建设我们永州市高考语文二轮复习有效课堂。

　　上课者，都是一面镜子。照的更多的是听课的人、评课的人。我想就此讲六点：

　　第一，要注意“学习目标”展示要慎重。为什么我要这么讲？既然你做了学情调查，学情调查一个是课前调查，还一个是课堂调查，但我们更多的是做课堂的调查。课堂里的你还没有调查呀，你怎么展示？你这不是逻辑有问题吗？我们一定要根据学生情况及时调整教学内容。比方说今天的作文课。其实那个学生她今天把我们升格的方向改变了，不是吗？跑题了没跑题？今天那位女生说文章跑题了，如果我把那个标题换一个——让生活多一些仪式感，那个学生还会说跑题吗？说跑题，是因为作者用了一个令人误解的标题——让仪式感多一些包容。这个标题让人误解。这涉及到拟题的问题。老师们可以自己想想，他内容确实没跑题，但是如果从阅卷角度上讲，这个孩子的作文很容易导致误判。两个阅卷老师都是认定他跑题，他就跑题了！如果有一个老师认定没跑题，他算幸运！还有三评。如果真被认定跑题，他就倒霉了，高分作文变成低分了。所以我们讲，所有学习目标是建立在学情的基础之上。再比方说，讲讲开头，你说好，不好，那么我们学生到底怎么说呢？学生他们认定好的标准是什么？学生是迷糊的，看不清楚，老师说好，他就说，那就好吧！而不是我觉得好，那个不好的理由是什么，但我们需要讲的是，为什么那个不好？你为什么认为他那个好？你这么教，我们的教学内容就确定了，那我们看，今天解决的就是开头的问题。现在学生需要的就是这个，让我们恰恰不是这么做，还有可能把学生引入到另一个方向，真的是需要我们思考的。

　　第二，注意复习内容要”小切口，大文章”。就像我们写论文一样，有的老师就是这么拟题，“论语文教学的效率”，我的天啊，这么大，怎么写？你要么来一个“诗歌教学的效率”，比那个“论语文教学的效率”是不是要好一些？我们来看这四堂课，切口大了！“人物分析”还是大了些，但还好一点，但第二、三堂课，老师们想想，多大呀！作文课，你看，开头——布局——底蕴，底蕴就是选材的问题嘛，一堂课要解决三个问题，大了吧？

　　第三，注意语文教学要反复不断地渗透。什么是反复不断地渗透呢？比如今天讲的任务形象分析，今天展示的真题和真题的答案，当你总结规律的时候，你要让学生再看一次。你要懂得心理学，你要让学生从心里记住它，就是从次数上，不断地给他们看，不断地给他们看，然后他们就记住了。

　　第四，注意师生的交流。我们今天的课，师生交流的还是不够。我的主张是，要多到学生中去，要到后面去看一看学生，他们的状态是怎样的。语文老师的眼镜是“毒辣”的，观察能力是十分强的，每一个孩子都注意他，他有什么变化，他答题怎么样，只有注意了这样的方式，我们才更好地交流，才更好地展示。没有展示，就没有教学，所以我们交流还是不够的。

　　第五，注意“深入浅出，真学问”。第二节逻辑课，给人感觉就是评课老师形容的“串联+并联电路”，讲了还是没懂。简单的，把它复杂化了。就是教他说话，好好说话，把话说对了。高考是能力的考查，命题是思维的行走。你看，考成语，积累吧；得体问题，注意场合；推理，话说没说对，推测有没有有理，严谨不严谨。

　　第六，注意“及时捕捉学生展示的信息，迅速判断错误之根源”。比方说，今天第一堂课展示学生答案时，几个学生答案在一起的，这是一个非常好的机会，可惜老师错过了。有些学生的答案是杂糅在一起的，为什么杂糅在一起了？因为把概括和分析搞混了。写几点的问题，也是一个逻辑的问题。今天发现的错误，我们及时点拨他，这才是教学，我们这样做，才能解决，上一堂课解决问题，否则，今天发现了问题，但我们就是没有帮学生解决，年复一年下去。我们语文教学效率就这么低。

语文研讨会心得14

　　本周有幸听了青年教师大赛的语文课，真是受益匪浅，让人耳目一新，我有很多的感触。如果我不来，我不会觉得自己还有很多要学习;如果我不来，我不知道我还有很多地方要改变;如果我不来，我不能迫切的想做这么多的事。

　　1、感受他们高超的专业素养”。

　　这些教师的专业文化素养是丰厚的，在他们的举手投足间透出精干和干练，这种精炼、丰富、有感染力的语言将课堂气氛推向一个又一个高潮，这样的课怎会不精彩呢?每位老师都是在讲完课接着说课的，并进行了反思，这可是在没有任何准备的情况下进行的，要达到这种程度没有丰富的文化底蕴是完不成的。课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热情;课堂评价及时，关注了学生的情感。在眼神、动作、语言的鼓励下，学生能不喜欢这样的课吗?

　　2、感受他们的“激情”。

　　在本次活动中，每位老师都激情四射。从他们微笑的脸上就可以看出他们在面对孩子时是多么的`有激情。每位老师都以饱满的激情贯穿课堂始终，用她们特有的方式提出各种挑战性的问题，让学生在活动中分析问题，解决问题。始终在激励学生的求知欲望。

　　3、他们都是“有心”的老师。

　　他们精心设计了教学课件，并利用视频展示台对学生作业和作品进行展示，使教学变得形象直观，调动了学生学习的积极性。在教学中都适时的采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力。充分利用情景，使教学内容更加直观，培养了学生的动手能力。

　　每位老师都十分注重培养学生的表达能力，鼓励孩子说完整的话。

　　我的启发:

　　1、不“板着面孔”上课。

　　心态及教学观念是十分重要的因素。我们要做到“争效率、少怄气”，在课堂上努力组织好教学，提高教学效率，争取让绝大多数的学生能认真听课;不要因为个别学生的表现影响到自己的教学情绪，因为我们的情绪是直接决定学生的上课情绪，教师情绪好、心情好，学生也会受到感染，上一节好课的可能性就比较大，因为有了宽松和谐的学习气氛。教师生动的语言，和蔼的态度，学生会很乐意和你交流的。富有启发性和创造性的问题，有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。反之，教师心情不好、发脾气，学生的学习兴趣也没有，课堂效率自然低下。

　　2、学习内容生活化。

　　这点是老生常谈，我的感触是要尽量用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材。

　　3、学习方式活动化。

　　活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：

　　(1)重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于"学玩"结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。

　　(2)重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。

语文研讨会心得15

　　参加了小学语文教学观摩研讨会，期间我聆听了优秀教师精彩的课堂教学，整整两天，我认真做好了笔记，写出了评价，心理收获很多。置身于课堂教学中，看到几位老师气定神闲、信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?课堂上老师们先进的教学风格、变化多端的多媒体课件，这些都给我们留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多的是深深地沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的小学语文听课体会：

　　一、对新课程的思考

　　在本次观摩研讨会中，各位老师根据不同类型的.课例展示，为我们做了精彩的点评，使我对小学语文课程标准有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名新教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现反方式和学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。

　　二、对教师角色的思考

　　教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者，通过教师的推动和实施，课程才能更好地为学生所接受和理解。教师在推进新课程的过程中必然会发现许许多多这样那样的问题，这就要求教师不断地思考和改进，提出看法，提炼方法，不断地拓展和完善我们的教学资源。

　　三、对课堂教学的思考

　　在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生为主体，在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，我认真聆听了四位老师的示范课例，四位老师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。

　　四、今后努力方向

　　必须不断地学习，我们常说，教师给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断充电。总之，通过这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会提高教学素养，亮丽自己的教学生涯。

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