幼儿园教师心得

更新时间:2023-04-11 18:02:39 心得体会范文 我要投稿

幼儿园教师心得【热】

  当我们受到启发,对生活有了新的感悟时,通常就可以写一篇心得体会将其记下来,这样能够培养人思考的习惯。是不是无从下笔、没有头绪?以下是小编精心整理的幼儿园教师心得,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园教师心得【热】

幼儿园教师心得1

  一转眼,宝宝要上幼儿园了,父母觉得好日子已经来临了,其实非也。孩子在入园的时候很容易出现问题,这些问题家长一定要积极应对,以免给孩子造成伤害。

  1.孩子哭闹不止

  表现:孩子上幼儿园泪眼汪汪,不愿去学校,第一次离开家人进入陌生环境,孩子肯定会不安,情绪波动也是比较大的,比以往更加依赖父母,希望父母多陪伴,希望爸爸妈妈能多抚摸自己。

  对策:家长在把宝宝送到幼儿园之后,可以微笑地跟他告别,但是要态度坚定跟孩子说:“乖,下午放学我就会来接你了。”然后转身离开。让宝宝把这种依恋与安全感转移到幼儿园老师的身上,家长可以让宝宝带上自己喜欢的玩具缓解其焦虑。时间长了,孩子就会爱上幼儿园了。

  父母千万不要在孩子面前表现不舍,这样只会加重孩子对分离的焦虑感,也会给宝宝传递负面消息,宝宝会认为幼儿园没有意思,所以父母才会舍不得;家长也不要过分美化幼儿园,以免孩子产生心理落差产生抵触情绪。

  一开始,父母可以提早半小时去接孩子,以后慢慢恢复到正常时间,家长要跟宝宝多交流,问问孩子学到什么,情绪方面有无变化,这样可以缓解宝宝的心情。

  2.经常生病

  表现:宝宝在去幼儿园之后,出现感冒、呼吸道感染、胃口变差情况,这主要是因为宝宝在幼儿园期间接触到了各种细菌与病毒,增加交叉感染机会。刚到一个新环境,宝宝还没有适应,所以才会出现生病情况,只要一段时间之后就会消失了。不仅如此,有的宝宝还出现了尿裤子与拉裤子的情况;这是因为宝宝不会表达自己,所以尿裤子是很正常的,宝宝在紧张焦虑时会利用食物来缓解自己的情绪,所以胃口变差。

  对策:如果宝宝是因为焦虑才患上疾病,那么家长只要帮助孩子解除焦虑问题就能得以解决了。在作息时间规律的情况下,可以多带宝宝出去晒晒太阳,多做些户外运动,增加肺活量提高抵抗力。家长可以给宝宝选择那些天然的有机食材,不宜太多,只要满足身体需求就可以了。

  鼓励孩子多跟老师沟通,表达自己的需求,就算不能用语言来表示,也可以用手势跟老师示意。

  3.谁也不认识,没有朋友,孤单

  表现:刚到一个陌生的环境,宝宝还不能很好与同伴进行沟通,比如想要跟对方一起玩耍,会直接撞击对方的身体或是直接拿人家的玩具,这时候很容易让对方觉得你是在欺负他,所以别的小朋友不愿意跟他一起玩耍。

  对策:孩子需要适应,需要积累一定的'交往经验。父母在平时也要帮助孩子学习怎么正确表达自己的想法,比如如何跟同伴交流对话,当别的宝宝在玩的时候用什么样的方式请求对方允许他的加入,别的小朋友在玩玩具的时要懂得耐心等待。如果同伴之间发生冲突,家长不需要太过担心,这是孩子学习交往的必经过程。

幼儿园教师心得2

  开学了,孩子们升入大班。我们大三班是由两个班的小朋友组成,养成常规不太一样,而且男孩子多,全班36人中男生就有24个,所以最初的管理有一定难度。

  这不,喊站队快2分钟了,队伍还没有站好。有几个幼儿甚至还不知自己应该站哪。我只好耐心告诉他们记住自己站在哪,前边挨着谁,后边挨着谁,三个伙伴相互提醒,而且这工作要对重点对象一个一个地做。这就给几个顽皮的小朋友可乘之机,他们开心地钻前钻后,大声喧哗起来,带动了一片。此时任凭你打手势还是大声吼都无济于事。孩子们看也不看,听也不听,沉溺于玩乐之中。这境地真让人尴尬,怎么办?情急之中,我忽然想起孩子们爱玩的游戏“我是一个木头人”,于是我圈起那些守纪律的孩子,相互拉起手,齐声哼唱我是一个木头人,伴着节奏轻轻摇摆做律动,随着“我是一个木头人,不许说话不许动”的指令,孩子们停下来。其他孩子也静下来。这时我对表现好的孩子给予了充分肯定,奖给他们一人一个小红花。于是他们做得更好了,其他的孩子眼馋地看着小红花也跟着做好了,我抓住机会又重新强调了站队的要求,并表示谁按要求做好都能得到小红花。

  风波过后,静下来反思活动:为什么大声叫嚷孩子静下来却没有效果,而当用游戏方式时孩子却安静了?我想这就是方法吧。孩子们才五岁,注意力、意志力还很差,他们还看不出“眉眼高低”,要想“镇住”他们,仅凭简单的.说教是不行的,教师必须有一定方法,所组织的内容形式要能吸引住孩子。就说前面的站队,我们就可以训练孩子听音乐站队;树立正面示范,给予表扬或奖励;运用竞赛形式;必要时甚至可以静静地拉出一个代表,指出他表现得不好,遏制住势头。

幼儿园教师心得3

  奖罚是调动人们工作积极性、维护组织纪律性的重要方式。古代兵书《六韬》中说:“尊爵重赏者.所以劝用命也;严刑重罚者.所以进罢怠也。”任何组织都需要严明的纪律,没有纪律,就会成为一盘散沙。赏功励进,对人的行为是一种旨定和支持,引导教师自觉遵守纪律;惩恶罚误,对人是一种督促和鞭策,这是任何单位或组织都离不开的两个基本管理方法,二者相辅相成,缺一不可。

  实施“奖惩”的关键是敢于“奖惩”,有些园长虽然知道奖惩的重要性,但总不敢实施奖惩。奖,怕那些没有受奖者有意见;惩.怕被惩者有意见。因此,情愿“吃大锅饭”.做“你好我好大家好”,结果常常是“你糟我糟大家糟”。挫伤广大教职工的积极性.认为干好干坏一个样,从而使积极者得不到鼓励,积极性逐渐消失,放松了对自己的要求,这样会给幼儿园整体工作带来很大损失。

  当然,敢于奖惩不等于善于奖惩,奖惩要达到应有的目的,必须把握奖惩的时机与艺术。

  一、奖惩要注重民主性和公平性

  首先要明确奖惩不是目的,而应是一种有效的管理手段,目的在于促进工作,提高工作效率。通过幼儿园各项工作进行检查分析,发现好的要树立榜样,总结推广:差的应了解原因,及时分析指导,做好制度曲宣传身学习’以便推动各项工作顺利进行·为此奖惩制度应是全园教职工民主讨论、共同制定的。对奖惩制度有共同的认识,使管理者与奖惩者都能正确面对奖惩。使全园各类人员明确职责,理解制度的目的;意义,增强是非观念和自我控制能力,提高责任感,形成相互督促、共同遵守的气氛。

  幼儿园的奖罚制度必须是在公平公正的考核评定基础上进行的,奖惩的方式可以是综合的或是单项的;有对个人的奖惩,还有对班组集体的奖惩。奖惩与教职工的工作状况、工作成效挂钩,优质优酬,多劳多得,使考核与奖惩切实起到奖优罚劣,奖勤罚懒,功过分明,起到调动职工工作积极性和提高幼儿教育水平的作用。

  《孙子·行条》中说:“卒未亲附而罚之,则不服,不服则难用也;卒已亲附而罚不行,则不可用也。”奖惩对于被奖惩者都有个心理承受问题。如果管理者与被管理者之间思想相通,奖惩就容易被接受;二者存在思想隔阂,教职工思想上有抵触情绪,奖励就会被理解为收买人心,惩罚会被认为是故意整人,均无正效应可言。幼儿园管理者要经常深入实际,了解情况,掌握工作进度、人员思想及情绪状态,给予具体指导帮助解决问题,并定期调整部署,建立和疏通信息沟通渠道,使奖惩制度趋于完善.逐步养成自觉遵守的习惯,保证幼儿园管理工作良性循环。

  二、奖惩要注意激励性和鞭策性

  好的奖惩制度可以促使个人、班级及级部间的相互合作.使全园教职工明确工作目标和努力方向,激励团结向上和创新进取的精神;使大家以更饱满的热情对待工作,促进保教质量的不断提高,但是要注意奖惩不能和奖金罚钱划等号;有时高明的园长及时准确的赞美,会让老师有一种成绩被肯定、被发现的喜悦与快乐,这种心理的满足会化为工作中的动力,支撑她们更努力的工作。如果领导对她们的`工作的微小成绩和进步视而不见,会有一种做好做孬一个样的感觉,就会挫伤她们工作的积极性。作为管理者,我们园长要注意研究分析下属的心理状态,创设宽松的心理氛围,满足她们被尊重、被欣赏的需要,通过多种方式给下属关怀、赏识、激励、期望。对待需要奖励的可以口头赞美、会议点名表扬、树立典型,也可以作为外派学习、晋级提升等人事决策的依据。如幼儿园每年评比“家长最满意教师”“教坛新秀”“岗位明星”等。幼儿园年轻女教师多,比较爱面子,惩可根据实际情况,尽量通过谈话、提醒或调整工作岗位等适宜的方式,让其认识到自己工作的不足,主动调整适应,做到以诚待人、以情感人、以理服人,最大限度地发挥个人潜力。

  三、奖惩要注意把握尺度和信度

  有的园长高兴就奖,不高兴就惩,会搞得教师无所适从,人心混乱,长此以往,奖惩就失去了信度和效能。奖不能过高和过滥。奖赏过高,受奖之外的人群不满足;过滥,无功受禄,无劳受益,在奖励上搞平均主义,起不到激励作用。同时罚不能罚不当罪,过轻,不能教育警示他人;过重,不给认识改过的机会,将人“一棍子”打死,比较片面、极端,不符合以人为本的原则。幼儿园的管理者应在稳定工作基础上,本着发挥指导者指挥者的作用,使幼儿园的各类人员进一步明确工作目标,不断改进工作方法,并协调班级之间和各项工作之间的步调,搞好人际关系,增加责任心,达到相互配合促进,培养和谐融洽的工作关系,提高工作的积极性。

  “其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”有些园长自己有私心,就术能有力地奖赏部下;自已有短处,怕罚,就不敢大胆觉地处罚部下。只有言出法随,严于律己,带头严格执行规章制度,给教职工做出表率,带动影响全园教职工,才能让广大教职工心服口服。一般情况,职能高的人受到奖赏,人们会认为是“近水楼台先得月”,是借用领导的职位,得不到激励作用;一般教师、保育员得到奖赏,教职工会感到做好本职工作,能受到奖励,从而激起进取心。处罚则不然,并不是职位高韵有过不罚,而是强调注意奖惩所引起的效果和反应,要一视同仁地进行奖惩,因为奖惩制度不只是管理者制定的,是全园教职工共同制定的;不仅是教职工应该遵守的.而且应该是管理者和教职工共同遵循的。园长和教职工的职位虽不同,但在制度面前是完全平等的。

  四、奖惩应考虑时效性和一贯性

  在幼儿园管理工作中,最忌有的园长乱许诺,不及时兑现已制定好的奖惩制度,使教职工失去工作的积极性,失去教职工的信任。古人强调“赏不逾时”“罚不迂外”。一般情况下,奖惩要注重及时性,奖惩及时能起到很好的强化作用,时过境迁,奖惩的作用就不明显了。但有时为了使犯错误者心服口服,也为了避免领导者处理问题时头脑发热,对一些问题采取“冷处理”的办法.可能效果更好。不过,发生问题的时间到处理问题的时间之间,也不宜过长。

  作为幼儿园的管理者,应深入基层,了解和检查制度执行情况,及时肯定表彰执行好的,批评和处罚执行不良的或违反规章的,要坚持执行制度的一贯性、一致性,做到有章必循,避免前紧后松,虎头蛇尾。因人而异,使奖惩制度确实发挥有效的长期的管理效果。同时,奖惩制度要规定出评定奖惩的周期,建立严格的制度,将平时工作与阶段性考核相结合,不给幼儿教师新起点,将管理的激励机制和约束机制并举,逐步引导教职工工作的自觉性。

  通过奖惩,使规章制度切实发挥管理手段的作用,满足教职工的物质利益和精神生活的追求,实现自我管理和调控,激发教职工的积极性。同时在全园建立起良好的工作秩序,保证各项工作顺利进行,提高工作质量和发挥激励作用。

  幼儿园管理的敏感地带

  奖罚是调动人们工作积极性、维护组织纪律性的重要方式。古代兵书《六韬》中说:“尊爵重赏者.所以劝用命也;严刑重罚者.所以进罢怠也。”任何组织都需要严明的纪律,没有纪律,就会成为一盘散沙。赏功励进,对人的行为是一种旨定和支持,引导教师自觉遵守纪律;惩恶罚误,对人是一种督促和鞭策,这是任何单位或组织都离不开的两个基本管理方法,二者相辅相成,缺一不可。

  实施“奖惩”的关键是敢于“奖惩”,有些园长虽然知道奖惩的重要性,但总不敢实施奖惩。奖,怕那些没有受奖者有意见;惩.怕被惩者有意见。因此,情愿“吃大锅饭”.做“你好我好大家好”,结果常常是“你糟我糟大家糟”。挫伤广大教职工的积极性.认为干好干坏一个样,从而使积极者得不到鼓励,积极性逐渐消失,放松了对自己的要求,这样会给幼儿园整体工作带来很大损失。

  当然,敢于奖惩不等于善于奖惩,奖惩要达到应有的目的,必须把握奖惩的时机与艺术。

幼儿园教师心得4

  编排座位,是每位幼儿教师接任小班后期必做的工作。编排座位,看起似乎很简单,但细细品位,其中有很多的讲究。同一个班或集体采用不同的编组排座位,就会收到不同的活动效果,科学的的编组排座会有利于主题活动的进行,更有利于以“幼儿为主体”的主题活动中教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间的互动。所以,幼儿“编排座位”有很大的学问。

  一、按幼儿的身高编座

  按幼儿身体的高矮编排座位,这是我们教学中常用的一种方法。在一个小组中,将不同高矮的幼儿搭配适当,让矮矮小的幼儿排在在前面,较高的幼儿排在后面,这是我们必须考虑和做到一点,并且时常给幼儿灌输这样的思想:我是大个子我要照顾小个子,我因该在后面的思想,这样既有利于排座又教育了幼儿从小就懂得谦让。

  二、依据幼儿的个性特点编排

  幼儿的性格、气质、以及个性千差万别,如果把性子较急,爱动的幼儿排在一起,每天的相处中难免会产生摩擦,由于幼儿年龄小,自己不懂得怎样处理好同伴之间的关系,就会发生争执甚至出现打架的现象,这样就会体现出不团结,使得幼儿之间的关系不和谐。如果把精力不集中、常说话、搞小动作的幼儿排在一组,这样就等于又给这些孩子提供了乱动的机会会影响到教学和活过程,最后还会影响到活动效

  果。同时,教师在编排座位时,还要考虑到身心或生理有缺陷的幼儿,要让这些“特殊”的幼儿在座位编排上就感受到心里上的尊重。所以,依据幼儿的个性特点编排座位,是为全班幼儿创造健康、和谐的学习和生长环境。

  三、按幼儿平时的表现编组

  我们在给幼儿排座时,要全面了解幼儿平时活动中的表现情况,要充分考虑到幼儿的动手能力、学习能力和态度、语言表达能力等,以保证小组间的实力的“势均力敌”。这样的编排,小组与小组见的悬殊不是很大,有利于各小组间开展各方面的竞赛,可以调动全体幼儿参与集体活动或分组活动的积极性;同时,小组内学习能力、动手能力有区别、有差异的幼儿相互搭配,可以调动优带差的教育资源,在小组内形成互帮互助的.良好气氛,以达到最终幼儿共同进步的目标。

  科学、合理的为幼儿编排座位,可以有效的调动全体幼儿参加各种活动的积极性,可以积极的培养幼儿的团结精神,也可以对我们的工作起到异曲同工的作用。所以为幼儿科学合理的编排座位,也是教师教育能力的体现。

幼儿园教师心得5

  如果把“将科技转化为生产力”这句话与教育工作相对应,那么,教科研就是教育的科技,成果推广之后,就可以转化为教育的生产力。因此说,教科研是幼儿园工作的重要内容,富有实效的教科研活动就是促进幼儿园持续发展、保证良好运转的内驱力,也是促进教师专业化成长的有效手段之一,幼儿园应注重加强教科研工作的开展,以促进园所的可持续发展。

  目前幼儿园在教研方面开展的还不够理想。主要有三方面表现。一是研究课题过多。这种现象一般出现在驻大中城市的中等以上规模的园所,由于这些园所教师学历层次较高,班额合适,办学质量尚可,很适宜做课题,因此,常被各级各类部门选为实验基地,也由此,这些园就承担了不同机构的大大小小的课题,但因为课题过多,教师精力顾不上,因此出现课题研究浮浅,走过场的情况,使幼儿园成为一个课题服务机构,一个数据采集地。二是课题推广不够。这种现象很普遍,这些园每年都有专门进行的园级研究课题,研究内容适当,研究效果也较好,但常常是研究结束就结束了,没有及时地推广,将成果转化到更大范围,形成自己的特色,从而造成“连年教研,研而无果”的局面。三是无研究课题。这种情况一般出现在边远地区的小幼儿园。她们人少、孩子少,信息缺乏,与当地教育部门联系不多,缺乏指导,教师的业务能力和理论水平与当前的发展相差越来越远,幼儿园也就谈不上持续发展。

  那么,何谓富有实效的教科研活动呢?笔者认为,有效的教科研活动,应是园本化的教研,即有一个明确的办学目标,围绕这个目标,根据幼儿园现有的条件、师资队伍素质,从本园的“最近发展区”中选择合适的切入点,进行扎实、细致的研究,然后把研究、探索出来的优秀、成功的教研成果,经过推广做法,明确要求,将其转化为本班、本园的特色,形成一种工作常规。当教研成果得到有效积累,最终也就形成鲜明的办园特色。这个过程,或快或慢,但毕竟是幼儿园教师自己研究的成果,正像“每个孩子的发展速度不同”一样,每个幼儿园的硬件条件、资金投入、师资素质、能力基础各不相同,这也就决定了每个幼儿园的发展速度不同,园领导应清醒地认识到这些情况,在教研过程中既不急功近利,也不能听之任之,要按照既定目标,以适合本园节奏的速度前进。最终形成的这个办园特色,由于是全体教职员工亲自参与、共同研究培植出来的,因此这种教研活动更持久、更具生命力。在这个过程中,她们的素质和技能更加专业化,工作作风更加统一,团队更具凝聚力,幼儿园的办学水平也因此而不断提高。通过这种有效的教科研活动,幼儿园才能持续发展。

  在开展教科研活动中,应特别注意恰当选题、扎实研究、积极推广、形成常规四环节:

  一、恰当选题。

  教研需要我们脚踏实地、认认真真地去做、去发现、去探索,要有一种求真务实、严谨细致的工作态度和作风。这就要求园领导避免追风,贪大和贪多的心理,不能让众多课题冲昏头脑,仅仅满足于成为一个子课题的承担单位,而要从幼儿园实际出发,以促进、提高和改变幼儿园现有工作状况为目的,在幼儿园的“最近发展区”中进行选择,使课题研究能为我所用,助我成长,从而做个名副其实的研究基地。因此,选题要有一定代表性、广泛性和应用性。适宜的选题可从发挥本园的特色方面入手,如园内喜爱并擅长美工的教师较多,则可利用这一优势,开展有关幼儿美术方面的教研,如:幼儿听故事绘制连环画的研究、如何引导幼儿认识和运用色彩?如何解读幼儿的绘画作品等,这样做可变优势为强项。也可选取弱项,如园内幼儿语言表达能力不太理想,那么全园就围绕如何提高语言领域教学开展教研,教师从这一主题中选择小的课题。如:如何创设让幼儿敢说、乐说的环境?如何仿编、创编诗歌?新授故事的技巧等,这样可变弱势为优势。这种根据教学需要和幼儿园实际情况产生的教研课题,教师有兴趣做,成果又极具推广,对促进幼儿园工作起着事半功倍的作用。

  二、扎实研究。

  有了课题,就要在工作中实施。园领导在指导教师制定了切实可行的实施计划后,就要运用多种形式如组织学习、相互观摩、听课、阶段性交流等来保证计划的实施,同时要注意给教研老师一定的特权,如在时间上、物质上给以必要的保证,在教学安排上可有一定的自主权等,以便让老师在一日活动的'有限时间内能够进行扎实的教学研究,而不只是流于形式。如我区机关幼儿园为保证级部每月两次的集体教研时间,特别安排富余教师在教研时间代班,使老师们能专心研究讨论。特别强调的是,要让老师落实课题内容,园领导首先要投入很大的精力,以积极的态度参与研究,共同讨论,引领研究方向。否则火车头一松懈,列车是无法跑动起来的。

  三、积极推广。

  我认为这是很重要的一个环节。经过一定的深入研究后,每个子课题都会产生一定的成果,这些成果在园级交流,会让每个教师在这一领域内受到启发和借鉴。将教研成果收集整理,适宜年龄段教学的,就在级部推广,属于教育技能的,就在全园推广,属于个别教育的,就在特殊情况下应用。只有大力推广,才能真正体现出研究成果的价值,才会让参与教研活动的教师有成就感,使她们的自我价值得到满足,也才能使她们以更饱满的劲头投入新一轮的教研。否则,教研就是一朵无果的丽花,不论经历了什么,开得多么鲜艳,最终什么都不会留下。推广过程中,最重要的是不仅让老师们知其然,还要知其所以然。也就是不能只学会成果的形式,而要理解成果的内涵,只有理解了内涵,才能在工作中举一反三,触类旁通。

  四、形成常规。

  推广是一种软性要求,也就是受众根据自己的喜好来接受,而接受和采纳了多少,每个人又各不相同。园领导要注重教育老师善于学习、认可他人的成果,善于“踩着前人的肩膀”来提高自己的教育水平,这也是继续学习的一种表现。同时,为真正使好的成果转化到工作中,达到提高办学质量的目的,从管理角度讲,就需要一些硬性要求,如纳入规章制度,形成工作常规,建立新的工作流程等,这样通过管理手段来保证教研成果的落实,才能将成果真正像“科技转化为生产力”一样,转化到我们的教育工作中,转化成每位教师的方法、技能。

幼儿园教师心得6

  导读:教师应有一颗母亲般的爱子之心,理解每个孩子的情感和需求,给予每个孩子参与活动的权力和机会,帮助每个孩子投入到活动中去,协助他们成功。

  幼儿园每年都要组织一些庆祝性的节目,使幼儿在轻松的娱乐活动中受到教育,产生愉快的情绪体验,激发起积极向上的精神。随着幼教事业的发展,各地幼儿节目庆祝活动规模日益扩大,不仅幼儿园举办活动,有些地区还组织幼儿文艺汇演等大型活动,在客观上起到了扩大幼教宣传的积极作用。但是,也出现了一些令人担忧的问题,如忽视了幼儿的承受力和兴趣,片面地追求节目质量,导致孩子身心受到伤害。为了全体幼儿身心健康,设身处地地站在幼儿的位置上,分析和理解他们的思想和行动。为使节目庆祝活动切实成为促进幼儿身体健康和谐发展的有效手段,就必须要保证幼儿身心愉快地投入其中。幼儿园的演出,主要目的应是让幼儿自愉,使幼儿在愉快的情绪中接受教育。因此,幼儿园演出的.节目要充分考虑幼儿的年龄特征、兴趣爱好、欣赏特点和表演能力。幼儿表演节目应是一种愉快的自我情感的抒发,小演员、小观众都有应“乐在其中”,这正好是发挥教育功能的契机。所以,幼儿演出的文艺节目不必过于追求新异高雅,只要内容健康,孩子喜欢,就可上演。

  变少数“尖子”表演为全体幼儿同乐。面向全体幼儿,这是幼儿园教育的一项重要原则,为了使所有的幼儿都获得身心的愉悦,必须保证每个孩子能真正参加到活动中,而不仅仅是坐着观看,文艺演出会上每个幼儿应既是观众,又是演员。有的教师为保证节目“质量”,只让少数能歌善舞的孩子表演。有时为了选演员,把孩子挑来挑去,一会儿要,一会儿又换掉不要,甚至当着孩子的面说些贬低孩子的话,这样会大大伤害孩子的自尊心和自信心,会给孩子的心灵产生极大的失落感,这种感觉孩子虽然无法表达,但在它的心灵深处却产生意想不到的不良后果,会对幼儿的一生发展有深刻影响,令人深思……

  幼儿尽管在心理和思想上都不成熟,但他们的自尊心往往很强,总希望别人能注意到他们的存在,希望从老师那里得到更多的关心和希望。这就需要教师根据每个孩子的兴趣和爱好,帮助他们选择合适的参赛项目,可以是比赛性的,也可以是表演性的或游戏性的等等,让每个孩子都得到发挥特长的机会。教师还应该对那些怯懦孤僻的孩子特别关心、鼓励、帮助他们获得成功。每一次的成功,无论是精神上或是智力上幼儿都会受到极大的鼓舞,这将激发产生无穷的自我教育的动力,从而形成各种优秀品质,终生受益。

  节目演出内容都应是平时活动教育的综合与提炼,幼儿平时所学的歌曲、舞蹈、儿歌、体操、故事表演、各种体育游戏等等,都可作为文艺演出会上的主要节目。从某种意义上讲,节目庆祝活动应是日常教育工作的检阅。

  教师应有一颗母亲般的爱子之心,理解每个孩子的情感和需求,给予每个孩子参与活动的权力和机会,帮助每个孩子投入到活动中去,协助他们成功。

幼儿园教师心得7

  当前,许多家长认为智力发展最重要,“学好数理化,走遍天下都不怕”,于是,孩子入学前,父母以他能否按要求算对一道题或者能背诵一首诗,来判断孩子是否聪明,是否有用。孩子入学后,考试成绩就成了父母和老师判定孩子是否聪明的标准。一些家长反对孩子当班干部,怕影响学习,只要自己的孩子学习好,能考得上大学就行了。实际上,这是对人才理解的偏颇。考试分数并不能完全真实地反映一个人的水平,尤其是一个人的能力从分数中是很难看出来的。这种盲目追求分数的教育,必然造就一批“高分低能”或“低分低能”的人,这种人并非当今社会所需。

  1987年1月,75位诺贝尔奖得主聚集巴黎。有人问一位获奖者:“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西?”白发苍苍的学者沉思片刻,答道:“幼儿园”。“在幼儿园您学到了什么?”“把自己的东西分一半给小朋友;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐,吃饭前要洗手;做错事要表示道歉;午饭后要休息;要仔细观察周围的大自然。”

  这位科学家的回答耐人寻味。这位科学家谈自身的成才体会,避开了早期智力开发的作用,强调品德文明的养成,确实抓住了问题的精髓,这位科学家的意思无外乎说一个人成功与否,素质教育起到了更重要的作用。

  素质教育要求让受教育者全面发展,即让受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、审美能力方面、社交能力方面等得到全面和谐的发展。单突出某一方面的教育,或者过早引导幼儿的兴趣朝一个狭窄的方向发展而忽略其他方面素质的培养,对幼儿的发展都是不利的。当前在家庭教育中还存在着重视才艺学习,忽视“做人”教育的做法。一方面,不少家长对子女的教育往往带有明显的功利性。认为幼儿素质教育主要是进行才艺学习,因而不惜花费大量的精力、财力,让孩子识字、学钢琴、学画画等,而不考虑幼儿的兴趣、发展可能及趋向,造成孩子生理、心理上的沉重压力,影响孩子身心正常的发展。另一方面,不少幼儿园教师由于对素质教育认识不足,为了迎合部分家长的育儿价值取向,也自觉不自觉地偏重教给一些知识性东西或单方面重视对幼儿进行才艺训练,忽视了对孩子的品行训练和培养,与素质教育背道而驰。

  素质教育强调,幼儿从诞生那一刻起,就是一个活生生的独立的个体,有自己独立的意愿和个性,有自己的种种需要和权力。教育者要尊重儿童的人格尊严,满足他们的合理要求和情感需要,根据孩子的年龄特点和个性差异实施教育,要相信每个孩子都有巨大的自我发展潜力,面向所有孩子,在教育中最大限度地发挥幼儿的主观能动作用。从幼儿教育目标上看,素质教育是“创造适合每个儿童的教育”,以促进每个孩子在原有水平上都得到发展;在教育内容上,强调全面性和基础性,凡是做人所必须具备的基本素养和能力,在教育内容上都有所反映,主张把学习与幼儿生活实际紧密联系起来,使孩子做到“四个学会”,即学会认知,学会生存,学会做事,学会与人共同生活。

  家庭是幼儿的第一学堂,父母是幼儿的第一任教师。父母的一举一动、一言一行、表情的微妙变化等,都会牵动着孩子的思维神经。父母都希望自己的孩子是一个健康、活泼、聪明伶俐、独立、自理能力强,有坚强意志的'孩子。那么,作为父母,不要把素质教育当成一句口号,而要身体力行,为孩子做个好榜样,并把素质教育贯穿在孩子的日常生活之中。

  首先,父母要做到热爱孩子与严格要求孩子的统一。爱是教育的起点和基础。但爱要有分寸,不要溺爱。家长经常坚持诸如要求孩子自己能做的事情自己做,不自私,不说谎,尊敬长辈,关心他人等正确的要求,就能使疼爱变成促进孩子进步的动力。实际上,对孩子的严格要求就是一种负责任的理智的爱。

  其次,父母要鼓励孩子参加集体活动,多与同伴交往。孩子在集体生活中,可以学会尊重别人,学会与人合作,学会各种社交技能,同时能体会到快乐,体会到公平与合理,也能更客观地认识自己。

  再次,父母要注重培养孩子的独立性、坚韧性、同情心等良好的个性品质。要适当给孩子安排一些自我服务劳动、家务劳动和公益劳动,放手让孩子学会自己应付日常生活和游戏活动中各种各样的问题,使孩子在解决问题,克服困难中锻炼意志品质,提高能力。

  素质教育决不是一句挂在嘴边的口号,幼儿素质教育离不开家庭教育,需要每位家长都能当好孩子们的老师。幼儿素质教育的核心目标是帮助儿童在他们的生命之初,就种下在整个成长阶段必备素质的种子,并且呵护它们,期待着有朝一日,这些种子能够开出绚丽的人生之花。

幼儿园教师心得8

  园长正确处理好自己与教职工的关系,是幼儿园管理中一个极其重要的问题,也是创建和谐幼儿园的关键。园长为此应该努力做到以下几点:

  一、通情而不矫情

  通情,即时时与教职工保持沟通。沟通是创建和谐幼儿园最好的方法。园长要想与教职工保持沟通,必须淡化权力意识,强化服务意识,还必须具有良好的沟通技巧与能力。沟通形式包括口头沟通、书面沟通和形象沟通。其中口头沟通最为常用。沟通时园长应动之以情,晓之以理,注重情感投入。除了工作上的沟通外,园长还应当学会日常生活中的沟通,与教职工建立起同志间的情谊,做他们的知心朋友,耐心倾听他们的心声,帮助他们克服困难。书面沟通则要以人为本,制定的规章制度、下发的文件、通知要有人情味,坚持刚性制度约束与人性化的民主管理和谐统一。形象沟通指园长要运用自己的形象、肢体语言、脸部表情、行为等与教职工交流。

  不矫情,就是要求园长不摆官架子,不以领导者自居,要牢记权利是大家给的。如果认识不到这一点,平时趾高气扬、高高在上、矫情十足,在与教职工的交谈中不注意自己的形象和谈话语气,结果肯定会使自己与教职工的感情变得淡薄,甚至破裂,幼儿园的和谐也就无从谈起了。

  二、保护而不袒护

  一般来说,每个人都“爱面子”,每个人都有上进心和自尊心。园长应该注意保护教职工的上进心和自尊心,要善于发现他们的长处和闪光点,凡事以表扬、鼓励为主,批评为辅,对教职工的缺点错误,要宽容,批评得当,做到以理服人,对事不对人。尤其是对那些犯过错误的`教职工,不歧视、不疏远,更不能当着其他人的面去揭他的痛处。园长到班级听课时,要善于捕捉教师的教育特色,并在适当场合给予表扬和肯定,而对于不足之处,则可以通过私下个别交谈,提出自己的看法和建议,以供参考。园长若能做到“扬善于公庭,规过于私室;长处不嫉妒,短处不歧视”,就会得到教职工的尊重和信任。幼儿园的和谐气氛就会进一步加浓。

  园长手中有一定的权利,当这种权利只为少数几个人服务时,它就变成了特权;对少数几个人的过分“保护”,也就成了袒护。如此一来,园长所获得的只是少数人的拥戴,失去的却是大多数正直群众的信任。广大教职工的积极性会受到打击,不仅会滋生不满情绪,甚至会产生偏激言行,幼儿园的和谐气氛就会一扫而空:因此,园长对全体教职工应一视同仁,对教职工的工作评价要公正、公平、实事求是,不偏心,不感情用事。

  三、相信而不偏信

  被人相信是人的一种精神需求,它能给人以信心和力量。园长的信任,无疑是对教职工的极大褒奖和鼓励,因此,分配给教职工的工作,园长就应该大胆放手让他们去干,相信他们定能干好。当他们取得一点成绩时,要及时予以肯定和表扬;当他们工作不畅或遇到困难挫折时,要及时给予帮助和鼓励,以提高他们的信心。自信能激发潜能,教职工的潜能若被充分挖掘出来,再苦再累的工作他们也会心甘情愿地去做。幼儿园的向心力增强了,和谐气氛就会进一步加深。

  园长应该善于听取广大教职工的意见,包括曾经反对过自己的人的意见,做到有则改之,无则加勉,要充分发扬民主,“不以亲疏、好恶为取言之标准”。倘若听不得不同意见,往往会导致人心涣散,形成内耗,合力难以形成,和谐气氛也就会被冲淡。

  四、制怒而不禁怒

  任何一所幼儿园,时间一长,它的教职工都可能会产生一些不满情绪,这是正常现象。园长首先应该认识到,不满是教职工某些要求和愿望不能得到满足或是受到不公正对待时产生的,由于不满往往会导致情绪失控,让人干出一些傻事,因此园长应学会“制怒”。为此,园长首先要了解教职工发怒的原因,站在他们那一方多想想,及时了解他们的所想所求,对症下药制怒。如幼儿园规定上班不准迟到,迟到要扣奖金。一位教师因家中孩子生病而上班迟到,被扣了奖金。她认为园长没有人情味,自己是有特殊情况,而不是无故迟到,因此对被扣奖金的处罚十分不满。面对她的发怒,园长没有指责她,而是进行了冷处理。晚上,园长买了水果,亲自到这个教师家中帮助照顾生病的孩子,这位教师感动得流下了眼泪,同时园长用诚恳的态度对她晓之以理,让她明白制定规章制度是为了更好地对幼儿园进行有效的管理,并非为难教职工。最终,这位教师不但理解了遵守规章制度的必要性,而且也认识到自己的态度过于偏激了。

  喜怒哀乐是人的天性,园长要注意聆听教职工不满的心声,并持坦诚的态度,实事求是地处理问题,有效制怒,而不是禁怒,才能得到教职工的支持。

幼儿园教师心得9

  我们经常听到大人抱怨“糟糕的两岁”。这是因为两岁的幼儿喜欢到处乱跑,并且坚持以自己的方式来行事。他们处在一生的第一个反抗期,一旦开始做了某件事情,就不想改变主意。

  加强0-3岁托儿保教工作的研究,初步形成学前教育整体、系统、科学管理托幼一体化的格局,已成为当前学前教育的一项重要任务。其中,如何根据托儿的年龄特点和认知水平,创设相适宜的环境,实施切实有效的教育,是广大学前教育理论工作者和教育实践者积极探索的热点问题。为了能真正了解孩子,扎实地深化“个别化教育”的研究工作,本学期,我们本着“关注每一个、成功每一点、快乐每一天”的宗旨,继续采用了观察记录的方法对全部托班孩子进行了过程性教育评价,以达到家园共育、满足幼儿成长过程中对爱、引导和学习等的需要,提供了有利的支持。

  所谓观察记录即是运用观察的方法,在日常生活的场景中,选择可以表现托儿个性或某方面发展的有价值的行为,运用记叙性和描述性语言记录他们的动作、语言和活动,并且加以适当的分析,从而使我们更深入地了解孩子,获得真实具体的信息。这样既能对孩子进行横向分析,显示出孩子的发展轨迹,又能通过纵向分析,了解孩子在群体中所处的发展水平。那么如何做好托班孩子的观察记录呢?我们尝试了以下四种方法:

  一、随机记录。

  即将自然情景中托儿有代表性的行为记录下来。对象可以是一人也可以是多人,每天不只针对一个托儿,所记录的对象也不一定都一样。如:对刚入园不久的王茹佳在区域活动时的记录:(案例——帮小动物造房子)

  在将客观事实写出时,我们注意了下列事项。首先,教师要随身带着纸、笔、照相机,以方便随时随地记录;其次,教师自己也是与被观察者有互动关系的人,自己的行为包括所说的话和做的动作也要据实记录。再次,记录托儿的行为时,选择可以引起我们思考的内容,要记录托儿行为发生的时间、当时的情景以及托儿的主要反应。最后,教师要注意不能本末倒置,为了记录而把自己参与活动的主要工作忽略了。

  二、即时记录。

  这种记录主要是在小组活动与孩子直接交流时用,包括在个别谈话或集体谈话时即时对托班幼儿进行观察记录的实践与体会。下面将介绍一个区域活动时的小组活动实录:

  (案例——喂动物吃食)

  记录孩子的言语与情景,我们一般采用不同的字体来进行区分,最后部分会有一些教师的活动反思与建议,以便以后的调整。

  三、跟踪式记录。

  即对某些行为比较特殊的托儿进行一段时间的观察与记录以及分析。下面是我们对新入园的山丰玮小朋友的一组观察记录:

  一、20xx年9月1日——20xx年9月22日

  小玮刚入园第一、二天,情绪、行为并无任何强烈的反应,第三天开始就不愿意进教室,只要跨进教室门手脚便乱踢,伴随着哭声、尖叫声,随后几天也是如此。到了第二、三周,他出现频繁要求上厕所,不让老师碰他的身体的异常情绪,如果没有满足这些要求,他就会不停地喊着上厕所、要回家,任何安慰都不能起到作用。

  分析:

  托儿从自己熟悉的家庭环境,过渡到一个陌生的环境,面对幼儿园、不认识的老师、同伴,心理上产生不适应感,情绪则是恐惧、焦虑、不安,由此产生了行为上的异常。这种情绪上的冲刺性与她的大脑皮质的兴奋容易扩散,以及皮质下中枢的控制能力发展不足是有联系的。

  二、20xx年10月8日——20xx年10月10日

  这段观察之前,小玮曾经休息了七天“十一”长假。因此10月8日,我特别留意了他的表现,进教室仍然是被老师抱进来的,但哭闹一阵后,他的注意力转向在小花园玩耍的同伴,情绪逐渐稳定。接下来的几天,偶尔活动时突然哭起来,一边哭、一边自言自语地说:“我不哭了,妈妈下班来接我的。”过后,又能与小朋友一起愉快地玩游戏。

  分析:

  从托儿的表现看出,托儿已逐渐学会了调节自己的情绪和情感,有了观察、了解他人的愿望。这是一个良好的契机。在活动中,我们有意地邀请善于表达的、活泼的托儿与他一起玩,让他们彼此互相说话、活动,加深他与他人的交往,表演活动中指导他大胆地表现,通过同伴之间拍头、点头、握手等身体接触,进一步促进托儿的.情感体验,降低不适应感。

  三、20xx年10月11日——20xx年10月13日

  小玮已经能自己走进教室,与妈妈道别。在老师指导下,上位就餐,游戏时会与同伴一起玩,搭积木或其他建筑玩具时,会拍拍旁边的小朋友,欣赏自己的作品,告诉他们自己搭的是什么东西。有时不高兴,会皱起眉头或是撅起嘴巴,但马上又消失了。

  分析:

  随着托儿对同伴交往的深入和对幼儿园环境的熟悉,托儿情绪稳定,一方面,反映了托儿从不太会自我调节情绪表现的环境适应期,到开始产生、控制、调节自我情绪表现意识的教育和谐发展期的过度;另一方面,也表明托儿初步的社会化情绪的产生。

  小结:

  从山丰玮小朋友的表现,使我们更好地了解了托儿情绪社会化的发展过程:从无到有,从兴奋到稳定,从外露到内隐,从而更有针对性的予以指导、教育,缩短托儿兴奋的程度、时间,以加速、提高托儿的稳定情绪,培养一个有良好情绪的、社会化的人。

  四、记录活动的精彩瞬间。

  在某些事件的文字记录中,我们还辅以相应的照片,记录下孩子惟妙惟肖的细微表情和动作,以替代赘述的言语或描述不清的复杂情景。下面就是我们的一组观察记录:

  彤彤是个比较内向的男孩。刚开学的时候,他连续哭了两个多星期,而且脾气非常倔强,任凭老师怎么哄抱,效果就是不灵。自从参加了“翻斗乐”活动找到了他的最爱——火车头,彤彤好像变了个人,每次去翻斗乐活动,他都会爬上火车头当回小司机,有时还情不自禁地开怀大笑。看来教师要善于观察,并找到“孩子的最爱”才是祛除孩子来园忧郁情绪的关键所在。

  五、在实践过程中,我们也得到了以下几点体会:

  一、完成了对孩子的再认识。

  在记录的过程中,我们也逐渐转变着对孩子的认识。由于我从未带过托班年龄段的孩子,因此对孩子显现出的特征很难准确地把握,有时常常会“看走眼”,小看了孩子的能力,但通过我们几个月的观察、积累和反省,对每个孩子的情况都心中有数,也从孩子的表现中归纳出了托班孩子发展的两个特点:

  ①行为的稳定性差。由于托班孩子年龄小,行为易受情绪等诸多因素的影响,有时对于同一事件先后两次的表现也会截然不同,即行为的稳定性差。

  ②发展的潜力相对大。每个孩子都有自己的长处,而且随着成长,孩子会在某些方面渐渐显出自己的优势,后来居上。基于这两个特点,更需要教师对托儿的表现进行细致、连续的观察,以求还事实以真相,做到公正、全面和客观性。我们在评价过程中最大的体会就是:在对孩子进行评价时,不能“以小见大”——以孩子一、二个表现或者是以整个事件中的大部分而轻率地作判断,这样的评价往往有失偏颇,影响教师的教育行为和孩子的发展。重要的是关注“发展”。

  二、分享了孩子的成长过程。

  闲暇时或与家长一起翻阅起孩子的观察记录,照片中、文字中的故事就象昨天那样历历在目,对照孩子的今天,我们常感慨:孩子长得好快呀!进步真大呀!的确,记录中的一字一句都凝聚着我们的发现和思考,这些记载也蕴涵了我们对孩子深厚的情感,难怪有许多家长看了以后,都会发自内心地说:“老师,谢谢,你们辛苦了!”应该说,我们有所得,我们最大的收获就是和孩子一起成长、和家长共同分享着孩子成长的每一天。

  三、提高观察质量、学会分析整理。

  对托儿外显行为的捕捉和敏锐细致地观察、对托儿行为进行分析思考并迅速地作出判断决策,转换为教育行为与托儿进行互动,这些能力都是教师专业水平的重要组成部分。学会观察,提高观察质量和评价水平,在接下去的实践中,将是我们要花工夫不断修炼的。反思我们的记录,存在着最大的问题就是:常觉得观察无从下手,对看什么、怎么看心中无数,收集的资料虽然很丰富,但仍然比较零乱,很难清晰地勾勒出孩子的发展。面对这个问题,我们必须在把握托儿身心发展特点的同时,强化明确观察目的的意识,提高观察质量,勤记、善记,抓住与观察目的有关的事件,这是其一。值得我们关注的第二点就是恰当运用观察结果,准确对资料作出解释、整理和分析,从而真正实现通过观察记录,促进托儿发展的目的,并使之转化为家长育儿的有效途径。

幼儿园教师心得10

  我市共有幼儿园293处,其中省级实验幼儿园1处、省级示范幼儿园7处,潍坊市级示范幼儿园36处,在园幼儿达到25973人。面对进一步深化素质教育的迫切要求,面对人民群众对高质量教育的渴望,我们深刻认识到,学前教育作为基础教育的基础,是普及九年义务教育、提高国民整体素质的奠基工程,必须强化措施,抓紧抓实。教育要发展,师资是关键。建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力、相对稳定的高素质现代化的幼儿教师队伍,是学前教育健康、持续、快速发展的根本保证。近年来,我市学前教育以办好每一所幼儿园、精心培育好每一个孩子为目标,大力加强教师队伍建设,学前教育质量连年大幅度提升。目前,我市学前一年幼儿入园率达100%,3"5周岁幼儿入园率达93%,0"3岁婴幼儿受教育率达40%以上。先后被评为山东省学前教育先进市、全国学前教育先进市。我们的主要做法是:

  一、加大教师培养培训力度,全面提升教师整体素质和水平

  教育大计,教师为本。学前教育保育质量和水平的差距根本原因在教师,在于教师整体素质和教学技能的高低。我们把合理配置人力资源,全面提升教师素质作为促进教育均衡发展、提高幼教质量的重要内容来抓。一是加强了对全市幼儿教师的专业技能培训。全市建立健全了以市级培训为龙头,乡级培训培训为核心的辐射式三级培训网络,有计划、有措施、有步骤地对全体幼儿教师的“六项全能”进行系统培训。自20xx年10月始,我们依托

  教师进修学校举办每期三个月的“三三六六”制幼儿教师离职短训班,主要对幼儿教师进行“弹、唱、说、画、跳、计算机”六项技能、“三学六法”等培训,现已对全市1400余名幼儿教师全部轮训一遍。为提高教师的现代信息技术素养,丰富和活泼教学内容,提高孩子的学习兴趣,激发学生想象力和创造力,我们加强对教师现代教育技术的培训。各乡镇充分发挥园本培训的主体作用,对幼儿教师进行全员培训,还拿出资金外出培训学习。全市75%的幼儿教师取得了计算机等级证书,部分幼儿园实现了微机备课,60%的幼儿园连通了高速宽带寿光现代教育网,实现了优质教育资源共享。同时,我们还对幼儿教师进行专业技能考核。市教育局专门下发了《关于对全市幼儿教师专业知识和专业技能进行达标验收的`实施意见》,成立专门的达标验收领导小组,每年两次对幼儿教师的专业知识和专业技能进行验收,三年后复核验收,重新认定。全市现已有900余人取得了“专业合格证”。二是实施“名师带动”战略,发挥辐射和模范带头作用。我们制定实施了《寿光市三级骨干教师培养计划》,每学年都评选出一批学科带头人、教学能手、骨干教师及优秀班主任,充分发挥骨干带动作用,在全市广泛开展新、老教师“结对子”、“一帮一活动,定期参加教学研究,承担示范课和教研任务,影响和带动广大教师钻研业务,提高水平。三是开展城区优秀教师“送教下乡”活动。我们组织由学科带头人、教学能手等组成的“导师团”,积极开展“送教下乡”活动,把城里的优质课送到农村的课堂上,把先进的教育理念和教学方法带到农村,让城区和乡村的教师面对面交流学习,切磋提高,共同进步。目前,全市幼儿教师学历达标为90.4%,有1人被评为省级教学能手,4人的公开课被评为省优质课,4人被评为潍坊市级学科带头人,14人评为潍坊市教学能手,12人被评为寿光市学科带头人,70人被评为寿光市教学能手,138人被评为寿光市骨干教师,幼儿教师的整体素质大幅度提高,大幅度提升了全市的教学质量。

  二、积极探索养老保险机制,激发广大农村幼儿教师投身教育的积极性、主动性

  我市高度重视幼儿教师队伍的建设,千方百计为农村幼儿教师提高工资等各项待遇。市教育局制订出台了《关于农村幼儿教师实行退休制度的实施办法》,为符合条件的幼儿教师办理了退休。近三年来,为全市民办幼儿教师每人月增工资140多元。这些措施,极大地调动了广大幼儿教师的工作积极性,有力稳定了农村

  幼儿教师队伍,杜绝了优秀师资的流失,有力保证了农村幼儿教育的质量,收到显著成效。随着“一费制”改革的推进和深化,农村教育费附加的取消,农村幼儿教师工资原发放渠道堵塞。我市共有幼儿教师1495名,其中农村教师占整个幼儿教师队伍的87%,是农村学前教育的骨干力量,但按照国家政策不能转正,老有所养问题得不到妥善解决。原先农村幼儿教师工资从农村教育费附加中列支,现在由乡镇统筹,从幼儿园收费中支付,工资提高幅度受到影响,直接导致农村幼儿教师工资待遇等相对较低,部分年轻骨干教师辞职或转入其他行业,部分教师人心不稳,影响了学前教育的发展和质量。实行农村幼儿教师养老保险制度,是解决农村幼儿教师后顾之忧的必由之路。

  为稳定广大农村非公办教师队伍,更好地解决农村幼儿教师养老保险问题,实现农村幼儿教师老有所养,我们采取措施积极组织实施。一是深入调研,科学决策。养老保险工作有风险、难度大、政策性强,涉及教师切身利益,直接关系教师队伍的稳定。市教育局高度重视,托幼办协同政工科有关人员深入到基层园所调查了解,多次召开乡镇教办主任、幼儿园长、幼儿教师座谈会,广泛征求意见建议,并多次到市农村养老保险处和企业养老保险处等部门调研、咨询,多次召开局领导班子会专题研究,为科学决策奠定了坚实基础。二是反复论证,制订科学合理的实施方案。市教育局在广泛征求意见建议的基础上,最终确定了遵循个人、单位分别承担,利益均等、阳光共享的原则,就入保的形式、范围、入保费的来源以及个人和单位承担的比例等问题,初步确定了四种方案。方案一是实行农村养老保险制和退休制,二市实行退休制和农村养老保险制,三市实行农村养老保险制,四是实行企业养老保险制。经过详细论证,反复对比,最终确定了方案四,为农村幼儿教师办理企业保险。农村养老保险人均投保数额3、6万元,月领300元;而企业养老保险人均投保数额2、5万元,月领450元,更贴近幼儿教师的切身利益。市政府专门召开会议研究农村幼儿教师养老保险问题,制订下发了《关于农村幼儿教师投养老保险的暂行办法》、《关于农村幼儿教师入养老保险工作的通知》,明确了投保范围、投保条件、投保办法,制定了具体的实施细则。为45周岁以下、教龄满三年、现在职再岗的千名非公办幼儿教师全部办理了养老保险,并把他们全部招收为合同制工人。

  通过实行幼儿教师养老保险制度,提高了幼儿教师地位,解除了她们的后顾之忧,大大增强了幼教职业的吸引力,使那些有志于幼教事业,有一定潜能、具备较高素质的优秀人才充实师资队伍,确保了我市幼儿教师队伍生机无限,活力充沛,确保了幼教事业的稳定与发展。

幼儿园教师心得11

  加强幼教队伍建设,特别是加大对青年教师的培训力度,通过采取“走出去,请进来”、“树身边典型,育全处教师”等丰富多彩的形式,对青年教师进行培养,锻造,使他们尽快成长为支撑全处学前教育的生力军。

  青岛经济技术开发区薛家岛街道办事处位于美丽的金沙滩畔,为省级旅游度假区,面积42平方公里,辖区33个行政村,总人口4万人。近年来,办事处始终坚持“两手抓,两手都要硬”的方针,在加大招商引资力度,加快经济发展的同时,把发展教育特别是学前教育事业作为精神文明建设的重要环节来抓,立足于以教师队伍建设为抓手,提高教师待遇为核心,加强领导、完善机制,办园质量不断提高,得到了政府有关部门的充分认可,全处学前教育事业呈现出蓬勃发展的良好局面。目前,办事处共有中心园1处,村办园10处。其中,省级示范园1处,市级一类园6处。在园幼儿827人,学前三年幼儿入园率达99.3%。全处现有幼儿教师95人,平均年龄28.6岁,其中专科以上学历占63%。办事处先后为教育部--联合国儿基会“20xx-2005周期儿童养育与发展项目”工作会议、中日幼儿教育工作研讨会及省、市托幼工作会议提供观摩现场,迎接了数批国内外幼教专家的参观、考察。我们的做法是:

  一、创新体制,努力优化教师队伍

  学前教育是学校教育和终身教育的奠基阶段,是基础教育的重要组成部分,良好的学前教育对儿童的后继学习和终身发展,对巩固、和提高九年制义务教育的质量和效益,提高国民素质,促进社会进步和发展具有重要战略意义。工作中我们深刻认识到,拥有一支能力强、水平高、素质优的幼师队伍是提高学前教育质量的关键。办事处党工委在下发的《薛家岛街道办事处关于进一步发展托幼工作的实施意见》中,明确提出了整顿幼教师资队伍,优化教师队伍结构的具体措施,创造性地进行了幼儿教师人事制度改革。

  一是面向社会公开招聘,严把入口关。办事处出台了《薛家岛办事处幼儿教师考核方案》,在全面考核的基础上辞退了12名学历水平低、业务能力差,不适应幼教事业发展的幼儿教师,同时面向社会招聘了31名热爱学前教育事业,拥有较高学历和专业技能的幼儿教师,充实到中心幼儿园和各社区幼儿园,为全处幼儿园持续、健康发展注入了生机和活力。

  二是在全处幼儿教师中实行竞聘上岗管理机制。20xx年,街道党工委在认真总结分析的基础上,相继出台了《幼儿园教师聘任制实施方案》和《幼儿园教师结构工资实施方案》两个文件,在全处各幼儿园全面实行了竞争上岗,择优聘任;20xx年办事处又将上述方案进行了调整、完善,出台了《薛家岛办事处农村幼儿教师考核方案》,该方案从6个方面对幼儿教师进行全面考核,优胜劣汰,对考核不合格的幼儿教师待岗制,待岗期为一年,一年后重新参加考核及等级认定。去年就有3名幼儿教师实行待岗制。此举不仅进一步优化了教师队伍,而且在全处幼儿教师中形成了一种全新的竞争机制,充分调动了幼儿教师工作的积极性、主动性和创造性。使各幼儿园彻底摒弃了以往吃大锅饭等不利于幼教事业可持续发展的不良现象。幼儿教师自身潜能得到充分发挥,形成了积极向上,开拓创新的工作氛围。

  三是全面推行园长负责制。在深入落实上述竞争机制,打造优秀幼教队伍的基础上,创新思路,注重贯彻以人为本理念,加大内部改革力度,全面实行了园长负责制。园长在责、权、利统一的情况下,实行岗位绩效工资制、职工工资聘任制和全员劳动合同制,全处

  教师在“公开、平等、竞争、择优”原则的激励下,工作积极、主动,幼儿园各项工作开展顺利。

  二、深化培训,不断促进教师专业成长

  在坚持提高幼儿教师从业门坎,组建高学历水平幼教队伍的前提下,我们坚持把整合教育资源,强化幼儿教师继续教育,帮助幼儿教师更新观念,提升业务能力,加强师德建设等工作纳入了学前教育事业的大框架之中。

  一是着力加强师德建设。建设一支政治素质好、业务水平高、教学经验丰富的教师队伍,是幼儿园生命的源泉,是幼儿园整体实力的核心,是教育事业发展动力。同时,高尚的师德,是一流教师队伍的第一要素,是教师把自己的才能用于教书育人、为教育事业自觉奉献的根本保证。基于上述认识,办事处组织全处幼儿教师积极开展了“两爱、三心、四职、五自”竞赛评比活动。通过学习交流,教师们提高了职业道德修养,纷纷将由此激发出的工作热情投入学前教育事业当中。全处幼儿教师将崇高的事业追求和执著的理想和信念转化到工作中,全处幼儿教师中涌现出许多感人事迹:北庄幼儿园的薛娟老师用自己有限的工资倾情资助困难儿童;南庄、北屯幼儿园的老师们牺牲自己周日的休息时间,顶着烈日粉刷美化院墙、活动室,绘制幼儿喜爱的图案,为孩子们创设美观舒适的环境;顾家岛幼儿园的老师无论刮风下雨,每天都要到相隔甚远的村里去提水,以保证孩子们用水的需求。中心幼儿园连年坚持开展“做孩子喜欢的老师”、“我与孩子的故事”等演讲活动,全园职工爱岗敬业、创新发展、真情奉献,有效提高了教育幼儿、为家长服务、为社会服务的质量。

  二是加强青年骨干教师的培养。青年教师的成长是教育事业的希望,我们在构建幼儿教师长效培训机制过程中,把青年椒师的培养当作整个机制中的关键一环来抓,办事处建立了新老教师“传帮带”制度,青年教师与优秀老教师结队成长;建立了青年教师观摩研究制度,定期组织青年教师研究提高;建立了教育教学竞赛制度,为优秀青年教师提供一切锻炼发展的机会。此外,还利用各种机会,让他们到一些名园、名校进行观摩学习,以拓展他们的视野,提升自身技能水平。回到工作岗位后,要求他们利用所学知识带动本园教师学习,引导教师形成比、学、赶、帮、超的学习氛围,达到共同提高的目的。

  三是创造条件鼓励全处教师参加各类继续教育。坚持“走出去,请进来”的学习方式,强化幼儿教师业务技能提升。近年来,全处共聘请区内外幼教专家、教学能手、优秀幼教工作者等来办事处及各幼儿园讲学、讲座近百次,外派幼儿教师到青岛、济南等地参加各类专业培训80多人(次)。同时,积极鼓励教师参加各类业务学历教育,目前,全处共有40多人在职参加南师大、北师大、山师大等院校举办的研究生、大本、大专的专业进修,占全处幼儿教师的80%以上,全处幼儿教师学历达标率为100%。

  四是深入开展大练基本功活动。办事处制定出台了《关于在全处幼儿教师中开展大练基本功活动的实施意见》,并在落实这一意见的过程中,把教学基本功考核纳入了教师绩效考核中。目前,全处幼儿教师讲学习、讲钻研、讲上进、讲业务已蔚然成风。20xx年我处教师蔡智获青岛市幼儿科学膳食技艺大赛二等奖;农村幼儿园课程改革获市二等奖;连续两年获市幼儿基本体操大赛二等奖。

  三、落实待遇,最大限度调动教师工作潜能

  近年来,街道党工委始终把提高农村幼儿教师待遇作为稳定教师队伍,提高教育质量的重要条件,尽最大努力为她们排忧解难,使教师们在生活上顺心,事业上安心,工作上尽心。

  1999年,办事处下发了《关于对村级幼儿教师工资统筹发放的通知》,在实行原办事处、村部分补贴的基础上,对全处农村幼儿教师全部实行工资统筹发放。20xx年,办事处为农村

  幼儿教师办理了包括养老保险在内的三项保险,并拨出专款解决了保险的费用问题。到今年五月底,为幼儿教师缴纳的养老保险费一项已达61.26万元,解除了幼儿教师的后顾之忧。20xx年,区政府出台了关于进一步落实农村幼儿教师待遇的有关政策,办事处积极行动加强落实,为农村幼儿教师每人每月提高工资待遇350余元,达到每人每月847元(不含考核及保险),目前全处幼儿教师人均年收入达到13160元,在全区各办事处中率先达到“上一年农民纯收入的1.8倍”以上的'幼教工资待遇要求。

  在积极落实幼儿教师待遇的同时,办事处进一步加大了对教师的奖励力度,激励教师干事创业。20xx年,办事处下发了《关于对教育工作进行奖励的实施意见》,分别对学校、幼儿园及教师在综合工作、教育管理水平、教学质量、教研教科研、校园文化建设、特色教育、突出贡献等方面取得的成绩给予不同程度的奖励,进一步激发了全处学校、幼儿园教育工作的活力,激励了广大教师的工作热情,调动了广大教师争先创优的工作积极性。40多名幼儿教师受到办事处、工(区)委、市教体局的表彰奖励,全处教师工作热情积极高涨。

  近年来,我处通过打造高素质教师队伍,加快了全处学前教育事业的发展步伐,取得了一些成绩。今后,我们将着重在以下三个方面进行探索实践:

  一是切实加强幼儿园的标准化建设,努力提高办园水平。加强对幼儿园的管理和监督;因势利导,因园而宜,推动各类幼儿园的标准化建设进程。鼓励幼儿园扩大办园规模,村办幼儿园争取有50%以上的达到市一类幼儿园标准。对农村幼儿园进行适当的帮助,促进其扩大办园规模,提高办园水平,在全处形成良好的扶优汰劣的氛围。

  二是采取得力措施,加强幼教队伍建设,特别是加大对青年教师的培训力度,通过采取“走出去,请进来”、“树身边典型,育全处教师”等丰富多彩的形式,对青年教师进行培养,锻造,使他们尽快成长为支撑全处学前教育的生力军。

  三是健全幼儿园教师管理机制,进一步完善教师的聘任、待遇落实和奖惩制度,广泛听取幼儿教师意见、建议和呼声,积极吸纳外地学前教育先进经验,立足全处实际,及时修订完善有关规章制度,并以此推进学前教育蓬勃发展,为幼儿的健康成长奠定基础,为未来社会的进步和发展做出积极贡献。

幼儿园教师心得12

  假期的时间总是过得很快,转眼即将要恢复正常的生活和工作了。可是对于假期有些玩疯的孩子来说假期结束后,多数会出现抵触幼儿园的情况。宝爸宝妈们现在就行动起来,提前做些准备工作来应对这个挑战吧。

  一、这些常见现象要注意:

  1、假期生活总是会打破规律,饮食、作息、活动内容都和平时生活不同,孩子也体会到了其中的乐趣,很多孩子到了假期尾声一时难以从过节的氛围中缓过来,比较懒散。

  2、一般节假日过后送孩子再次入园,很多孩子会出现哭闹、拒绝上幼儿园的现象。

  3、开始重新幼儿园生活,有的孩子可能在最初几天会有身体不适,不睡午觉等现象。

  4、假期中除了有好吃、好玩的,最重要的是爸爸妈妈陪伴孩子的时间比较集中,对于有些粘人的宝宝来说可不想马上去有约束的幼儿园,抵触情绪较大。

  二、如何帮助孩子收心调整状态?

  1、如果一家人在外旅行,假期的最后2天不要安排激烈的游玩活动。最好是休闲、安静的活动,为接下来各项调整措施做个基础。

  2、恢复正常作息时间很关键。假期的打乱了孩子在家里、幼儿园,建立起来的有规律的生活习惯。所以,现在就从从调整入睡、起床时间开始,当然也包括午睡这一项,这样可以帮助孩子较快地适应幼儿园生活。

  3、恢复饮食习惯。很多父母平时很忙碌,在假期的时候要么是亲自下厨给孩子做很多好吃的饭菜,要么就是外出游玩时吃很多好的,没有规律性。现在也要开始恢复正常的'饮食习惯了,否则很容易造成正餐时间吃不下饭或者身体不适,难以正常入园。

  4、很多孩子在假期过程中尝到了“电子宝宝”的乐趣,手机、ipad中的小游戏、动画片,接触过于频繁,产生依赖。宝爸宝妈要注意了需要控制时间,同时介入其它玩具游戏来转移对电子产品的依赖。

  5、给孩子积极的心理暗示。假期的尾声,宝爸宝妈要尝试调动孩子的积极性,比如和孩子一起谈论关于幼儿园里好玩的事情、孩子之前在幼儿园的优秀表现、里面有什么好玩的玩具、和认识的幼儿园小朋友电话联系一下等等,多说一些欣赏和鼓励的话语,减少孩子排斥幼儿园的情绪。

幼儿园教师心得13

尊敬的各位教师,亲爱的'小朋友们:

  你们好,十分高兴能在庄严的国旗下与你们一齐迎接这崭新而完美的一天。我是中二班高煜昕小朋友的妈妈,很高兴今日能站在那里跟你们分享我个人对东方之子幼儿园一些真实的感受。

  每一天清晨我在幼儿园门口看见和蔼可亲的园长和朝气蓬勃的教师,还有威武的保安叔叔用他们喜悦的笑容和热情,迎接每一位家长和孩子,他们用行动向我们敞开了怀抱并让我们感受到了东方之子幼儿园这个大家庭的温暖。当我们踏进幼儿园操场时,地面又是那么干净,玩具都摆放得井然有序。让作为家长的我每一天都切实的感受到了幼儿园为孩子们所做的一切。所以首先请允许我代表家长和今日在场的小朋友一齐向幼儿园的全体教职工表示衷心的感激并说声:“你们辛苦了”!

  我的孩子是一名新生,也是才随我搬家来深圳这座陌生的城市。在他最开始入园的这段时间里,他每一天都大声哭闹不肯来园,让我也十分苦恼。此刻入园不到两个月,他已经能自我主动要求来园,从家里散漫的'玩耍到幼儿园专注地听教师讲课,回家还能跟我聊起一些幼儿园学到的知识,从以前的挑食到此刻回家跟我说:“妈妈,幼儿园的饭可香啦’。看到我孩子身上的这些巨大的转变,我就不得不提我们中二班三位年轻的美女教师们,虽然她们的年龄都很小,但对于孩子们的关心和照顾却是那么的细致入微,让作为家长和妈妈的我都觉得自惭不如,每一天她们要应对那么多个孩子的吃喝拉撒,还要给孩子们讲故事,教他们识字,还要陪他们玩耍。即便应对如此这样繁重的工作任务,她们也从不抱怨,用她们满腔的热忱对待每一个孩子和家长。甚至在她们的休息时间,她们都不忘用QQ和信息和家长们坚持着良好的联系和沟通,有时候很晚了还在给家长上传孩子在园的照片。还有几次我因为临时有事晚接了孩子一个多小时,我当时觉得很过意不去,可是教师却什么都没说,只是微笑的把孩子牵到我身边。应对如此细致,认真,负责的教师们,我心中的感动和温暖油然而生,真的十分感激你们三位教师,你们用行动诠释了你们无私大爱的精神,才让

  我如此放心把孩子交给你们。

  最终我期望在场的每一位小朋友和我一齐再次的感激东方之子幼儿园,感激那里所有的教师,是她们带给你们期望和欢乐,让你们欢乐自由的成长。

  多谢大家!

幼儿园教师心得14

  现在的教育形式中,死记硬背的方式占了很大的比例。如果一个学生在考试时答出与标准答案不同的看法,尽管是对的,但卷面上他的分数还是会被扣掉;相反的,背书背的好,根据书上的答案抄,很少有自己想法的学生却能够得到高分。早期教育中,也有很多父母会要根据孩子会背多少首唐诗,数多少个数来判断孩子的智力,其实这种教育方法,是完全不利于孩子的智力发展的。

  我国古代曾把记忆力的好坏当作是天才的标准,在宋代时期,官员在各地挑选了100多名4—10岁的“神童”,这些“神童”能够背诵《孟子》、《论语》、《孝经》等十几种书,甚至更多,但最后这100多名“神童”中,能成才的只有两个人。这些神童虽能背很多的书,可是却不懂得书中内容所表达的意思,可见这种机械式的'背书,对日后的成才是没有多大帮助的。

  对于幼儿来说,背书就像是小和尚念经一样,记得快忘得也快。也许有时候他很快就能把爸妈要求记忆的东西背出来,但是你很难发现几天或几天星期以后,孩子所会背的东西已经忘的差不多了,甚至一点都不记得了。这时候你可能就会觉得,孩子的机械记忆力很强,于是就从小强迫孩子背这个背那个,这样很容易养成一种坏毛病,就是只懂得死记硬背的习惯性思维和智力活动方式,不懂得问或观察,更不愿动脑筋思考。

  实事上,对于5、6岁的幼儿来说,单纯的运用机械式的记忆比开动脑筋要简单、省事的多,但是这样很可能使他们不自觉的养成死记硬背的智力活动习惯,以后要想改正就很难了。这也是为什么有的父母觉得自己的小孩入学前挺聪明的,可是入学后却越学越笨的原因。

  让孩子识记某些材料,应该从孩子理解这些材料的基础上去记忆,这样才能记得牢,记得长久一些,而且在理解的基础上,教会孩子如何更好的运用这些知识,这样才能让孩子的智力得到发展。

幼儿园教师心得15

  近年来,实验小学幼儿园名声鹊起,享誉全市。从一排简陋的平房发展到现在的一座20xx平方米的教学楼;从三、五十名幼儿到现今的500名幼儿;从三名教师到如今的34名高素质教师。一所高标准的幼儿园正在发展、升腾并不断壮大着,引起社会各界的关注和好评。一份收获就有一份付出,几年来的发展历程,印证着园领导和全体教职员工坚实、丰硕的创业足迹。

  一、强化学习,锻造一支高水平的教师队伍

  我们幼儿园的办园宗旨是:让每个儿童拥有幸福快乐;园训是:作红烛点燃智慧之光,化甘露育人类花朵成未来精英;并将培养健康活泼、自主创新、乐群合作、有爱心合作的新时代儿童,作为最终的育人目标。

  为将以上办园理念转化为每个教职员工的自觉行动,渗透到幼教工作的方方面面,我园狠抓了教职工的思想政治学习和教育理论学习,深入学习《教师职业道德》,学习“赏识教育”理论及一系列的现代化的教育理念,促进了每一位教职工从根本上热爱幼教事业,呵护幼小心灵,爱岗敬业,尽职尽责,为了孩子的健康成长,以自己的青春和爱心托起明天的太阳。

  加强名园建设,教师的业务素质是关键。为此,我园坚持把有计划、有目的的培养一支爱学习,善思考、肯钻研、敢于探索的幼教队伍作为一贯的治学原则。

  为了给老师们创造良好的学习条件,近几年来,先后投资十余万元,添置了计算机,打印机,电视机,影碟机,以及大量的图书影碟等学习资料,今年,又投资10万余元铺设了高档次的活动地面,并新购置了二台品牌计算机和打印机,加强了硬件建设,形成了浓厚的学习氛围,同时,还定期的派出精干人员外出学习考察,还组织全体幼儿教师到青岛和济南等地的十佳幼儿园参观学习,听取幼教专家的研究报告,把幼教前沿的先进教学理论和模式带回来,结合本园实际,拓宽幼儿知识面,实施主题性教学,真正达到幼儿智力开发的目的。

  近年来,一次次的开放周活动在幼儿园举办成功,并受到社会和家长的赞誉。

  为了加强教育环境建设,全体教职员工利用节假日和晚上的休息时间,凭借自身娴熟的业务技能和极具丰富的想象力、创造力,将满腔幼教情怀尽情挥洒,剪出了满园柳枝,莺歌燕舞;塑就了猪兔鹿马、满堂生机。

  墙上的多幅图,玻璃窗上的多幅剪纸,都有蕴涵了全体教师的满腔爱心,都展示了全园教职员工的素质才能。

  二、使用“南风法则”,进行科学管理。

  首先,园领导树立“以人为本”的管理观念,强调重视人力资源的开发,尊重人,注意充分发挥人的积极性、主动性和创造性。

  幼儿园是一个人员组成较为特殊的群体,全是女教师。她们心细、脸薄,自尊心强。考虑到女教师的这些特点,园长使用“南风法则”,(南风很温暖),尊重她们、体谅她们,以教师为本,管理中无不渗透着人情味。

  当某一个教师生病或者遇到什么问题时,最着急的是园长。记得去年秋天,幼儿园的李素秋老师走路不小心,崴着了脚脖子不能走路时,两位园长着急的抓医问药,使用自己的私家车拉着这位老师到处拜访高明的医生,而且每天都买上慰

  问品到李老师家探望,使这位老师深深的感动,伤还没有全好,就信心百倍的站立在自己的工作岗位上。诸如此类的事件,幼儿园经常发生。

  另外,幼儿园实施民主管理,认识到管理中居于主体地位的是全体教职工,因而,管理的制度、措施、策略,均以符合教职工的发展需要为目标。

  并由教师参与制定实施。比如,教学计划,卫生管理措施等等,都有保教人员参与制定。当教职工认识到自己有管理的主动权时,她们就会转变对工作的态度,自发地做好本职工作,即使工作很累,也是累中有甜。

  其次,幼儿园建立完善各种制度,实施科学管理。

  幼儿园实行聘任制,校长聘任园长,园长聘任老师。以人的管理,建立“三制”:教师聘任制,绩效考核制,末尾淘汰制。

  幼儿园和其他行业一样,要适应竞争激烈的社会现状,不仅要保证一支高素质的教师队伍,更重要的是激励教师不断提高各种素质和能力,提高办园的整体水平,在改革中求发展。

  为此,幼儿园实施教师聘任制,科学设定招聘考核程序,达到竞争择人,任人为贤,在全市范围内招聘了一批高素质年轻化的优秀教师。

  对于教师的业绩,实行考核制,也就是对教师岗位工作进行考评,实行平时单考和年度综合考评的办法相结合,依据公正、公平、公开的原则,对教师的德、勤、绩、能、知识、特长等几个方面考评,将考评结果反馈给本人,让老师们心服口服。

  从而评出干劲,评出好的园风。园长据考评成绩,发放教师绩效工资,据考评成绩,教师进行排队,并实行末尾淘汰制。

  这样就客观上督促教师,不断学习,不断进取,努力加强自身修养,全面提高自身素质,为幼儿园的发展创造了硬条件。

  教研、卫生、安全、膳食等方面的管理,都科学的制定了各种制度,如学习教研制度、卫生保健制度、安全检查制度、卫生工作制度、后勤管理制度以及考勤制度等等,制定制度是为了搞好工作,每个老师的工作都有章可循。

  依照制度,定期教科研;科学制定食谱;餐具严格消毒,幼儿流水洗手;依照制度,加强安全管理,做到持卡接送孩子等等,制度的制定,使领导不至于盲目管理,教职员工也不至于盲目工作。

  另外,幼儿园实行园长负责制,全体老师在园长的领导下开展各种工作。园长、副园长、班主任以及全体教职员工,职责分明,团结协作,互帮互助,共同进步。整个幼儿园形成了积极进取,你追我赶的工作氛围。

  就拿幼儿园的卫生状况来说,一走进幼儿园,给人的感觉是赏心悦目,清新怡然,处处窗明几净,一尘不染。

  所有这一些无不凝聚着老师们辛勤的劳动,有的老师早上6点半就到了幼儿园打扫卫生,像桑风霞,刘秀梅,常燕,张桂芳老师等,每天都是来的早,走的晚,不怕累,不怕苦,脚踏实地,一步一个脚印。是她们把整个幼儿园的工作积极性带动起来了,也是她们和全体教师一道把幼儿园的各种工作干的漂漂亮亮。如今的幼儿园可谓:脏活累活抢着干,成绩面前讲奉献,幼儿园里风气好,争做寿光模范园。

  三、以活动为载体,培养幼儿的`各种能力

  为全面培养幼儿的各种素质能力,我们幼儿园积极开展各种丰富多彩主题性系列活动。为加强幼儿的人文童子工实验,近几年来,我园定期开展了古诗朗诵会,以班为单位,或以园为单位,或与小学一起举行,让幼儿充分感受古诗的韵律美,为孩子们将来学习古典文学奠定了基础;同时,我园近几年狠抓了幼儿学习习惯的养成,写姿、坐姿、如何上课、如何看书等,每一个细节,无一不倾注老师的爱心;另外,幼儿园还结合各科教学,开展了识字活动,这一活动的开展,极大的培养了孩子们从小喜爱读书兴趣。

  当前,艺术教育已成为社会关注的重点,基于此,幼儿园还特设了艺术教学,从声乐舞蹈到键盘打击乐,让颗颗童心接受艺术熏陶,感受艺术之美。为展示孩子们的艺术才华,幼儿园经常开展各种文体活动。

  积小溪而成江河,在今年教育局组织的“六一”大汇演中,该园的师生们可谓大显身手,园长、老师、保育员、炊事员共同参与演出活动。全市共选拔了18块节目,我园就有4块节目入选演出,而且总分第一名,节目之多,节目之精,令在座观众唏嘘不已。

  今年市妇联组织的全市小学生(含幼儿)庆“六一”演出中,我园又有两块节目登上了大舞台,精彩的演出,博得了市五大班子领导的好评,赢得了观众阵阵喝彩。这两台晚会的小主持人——桑程霖小朋友,就是该园大班的幼儿,在全市层层选拔中一路胜出,成功的主持了两台大型文艺汇演。

  她那自然童真,谈吐自如的主持风格,正是实验小学幼儿园艺术教育的真实写照。

  在今年的寿光市中小学运动会开幕式上,我园还成功的表演了气势宏大的武术操和花环操,为运动会的圆满成功展示了一道靓丽的风景。

  面对成绩,老师们并没有沾沾自喜,成绩只代表过去未来才是自己的追求。

  幼儿园领导依然制定了系统的业务学习计划,每周的周六上午和周三晚上,全体教师聚在一起,或进行视唱练耳舞蹈等技能训练,或进行主题性教材研究。

  老师们不断学习,不断进取,正是基于对教师事业的执着,对孩子的关爱,让每个孩子的各种能力在实验小学幼儿园这一乐园中得到了充分的锻炼和提高。

  今后的发展中,市实验小学幼儿园全体教职员工将抱定创业至上,事争一流的必胜信念,与时俱进,抢抓机遇,积极探索,努力进取,用青春谱写华丽的幼教新篇章。

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