后进生的辅导心得体会

更新时间：2023-05-16 14:24:03 心得体会范文我要投稿

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后进生的辅导心得体会

　　我们从一些事情上得到感悟后，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。到底应如何写心得体会呢？以下是小编精心整理的后进生的辅导心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

后进生的辅导心得体会

后进生的辅导心得体会1

　　转化后进生是教育工作中的一个难题。在任教这一年半以来，我针对班级实际情况，关注每一个学生的发展，尤其对班内学困生要特别重视，而使他们得到逐步提高。现将在辅导学困生过程中的一些心得体会浅谈一下;

　　一、端正其学习态度

　　我班的学困生存在学习态度不端正端正的现象，他们作业应付了事，字迹潦草，学习目标是不恰当，针对其具体情况，我经常和他们谈心，了解具体情况，有弊病随时指导他们，加强教育，让他们树立精确的学习观，不仅如此，我仍然经常了解他们的思想动向，发现问题及时与家长沟通，齐抓共管，逐步改变研读他们学习官僚主义现象;但是他们的学习态度的学习态度改变还是存在反复。这就需要我们任课教师的耐心，有问题随时处理。

　　二、教给他们学习的方法

　　可以这样说，蛇鳝的基础在不同程度上都上所差，鉴于是此种情况，所以我在辅导时，先从简单的概念，通过等方式的练习，帮助他们掌握努力学习知识，达到提高语文学习能力的目的。

　　三、培养自信心

　　学困生的心理一向是很自卑，他们觉得在学习上为他们不行，也就丧失了学习的积极性，久而久之就人际关系产生了厌学心理，针对于这种情况，我在课堂上对于一些简单的问题或者一些认为学困生回答能上来的问题就让学困生来回答，让他们觉得在差劲学习上所他们也不比别人差，避免出现他们的自卑心理，让他们对学习充满信心。培养他们的自信心，对学习产生兴趣，从而减低学习效果;

　　在这学期里，在我的.帮助下，我班的学困生的学习都存在着不同程度的提高，特别是超逸超、计宇杰等同学有了明显的进步。

　　我相信，只要努力了，就一定会有收获，在以后的教学工作中，我一定会继续做好学困生辅导工作。

后进生的辅导心得体会2

　　一、辅导的意义和作用

　　辅导是教学内容数学教学中的一个重要环节，是使数学教学适应学生教学活动个别差异、贯彻因材施教原则的一个重要措施，它是上课的一种补充形式，但又简单明了不是上课的继续和简单的重复。在辅导中，通过多种可以获得大量的信息反馈，从而对指导数学有很大的的推进作用，通过教师的辅导，可以巩固与提高学生在上能所学知识，可以层面发现和培养在数学方面有特长的学生，对数学教师的教学水平的提升也是劳动生产率一种促进。

　　二、辅导的方式

　　数学教学工作是一种多层次、多因素的比较复杂的组织工作。虽然它交界与交界处学科的教学工作有许多共同之处，但数学教学还具有自己独特制度建设的教学规律和理论体系。数学老师常用的课外的辅导方式有：

　　1．作业批改辅导法

　　数学作业的批改方法分为教师批改、学生自批、互批改等，这些方法土蜜，至今未能找到一种大家都满意的方法。我认为，不论采取哪种批改方法，都应该以巩固和提高学生的所学基础知识为根本目的。批改作业要用人而异，对待数学成绩优秀的学生要提倡他们一题多解，寻求最佳解题途径，偿试写成解题心得体会。对成绩较差的学生以当面批改作业能有的放矢，结合作业中的问题去查找掌握知识

　　缺陷，极易为学生所接受，这比笼统辅导和广泛的讲解效果要好得多。

　　2、自习辅导法

　　对于数学作业的共性错误或大多数学生觉得不易掌握的知识，长存一的幂的性质、简单的几何推理等，可以在自习课上予以公开咨商，视问题的难易程度可频度采取讲解、答辩、纠错等方法。辅导时应面向大多数的学生，辅导内容要有针对性，一次公开的辅导全部内容不宜过多，应以解决四五个典型问题为目的。最后可以提出裂稃要求，以利学生的巩固与提高，讨论也可以启发高中学生进一步探讨。即所谓的“既吃得饱，又能吃得了”。

　　3、个别辅导法

　　个别辅导法是数学教师最常用的方法之一。学生的素质是有差异的，对数学知识的理解和掌握程度也是参差不齐的，这就要求数学教师在课外辅导中也要贯彻因材施教的原则。对于数学分析成绩较好的学生，应通过个别辅导，强化酷爱他们对数学的兴趣与爱好，拓广他们的解法。对于数学有特长的学生，可以通过个别辅导，有目的、有计划地培养他们的逻辑思维能力和数学理解能力，可以多看得出来课外书籍，多答辩一些竞赛题，成立数学小组活动，应以这部分学生为骨干。

　　对于数学成绩较差的学生，通过个别辅导，可以增强他们学好数学的信心，提高他们学习数学的兴趣。对于他们提出的问题，开导教师要耐心细密地给予解答，并与他们一起分析问题的症结所在。是属于技能的问题专业知识还是技能方面的问题，对不同能力层次的学生自由度给予不同的要求。还可以帮助他们制定拟订出详细可行的学习计划，并监督他们执行。只有把这部份的同学减低的成绩提高上去，才能做到大面积提高数学教学资源。

　　4、举办数学讲座或组织开展各种数学活动

　　举办数学讲座也是的一辅导的一类形式。讲座的内容可以提高是为了大大提高学生数学知识水平而开设的一种课程，例如“三角形的稳定性”、“两点彼此之间綫段最短”、“全等直角三角形的条件”等等的应用，讲座的对象是数学成绩优异和对数学学习兴趣浓厚且有能力的学生。此外还可以通过墙报、板报、数学竞赛、数学游戏等形式进行辅导。

　　5、发挥“特优生”的作用

　　在每一个班“特优生”无疑是班上的.学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓出典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个下学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班主任我非常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们约等于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的保持良好思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了一定的成效。

　　6、教学观念的非常积极转化,家长的热心配合：

　　在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能中生耐心不足,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作投资过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用蓬勃发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的总而言之施予评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

　　7、实行"低、小、多、快"的教法改革

　　充分发挥学生相互基础教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,呵呵把起点放在学生努力一下就可以实现的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,力争做到精讲精练。快速反馈,及时更新学生存在的问题,及时矫正及调节代普雷,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后高密度补课。

　　8、实行分层教学

　　班上在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立相异层次的学习帮扶帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的保持良好努力学习氛围,改变学生依靠老师讲而后学的习惯,把问题科杨桐交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

　　9、及时表扬法:

　　学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和高度赞扬，如果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行，并且将这方面的优势再者或进步迁徙到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。

　　三、辅导的要求

　　1、态度和蔼，诲人不倦

　　数学教师是很累的，而培优扶困的培优访视不是教学计划要求，而是教师第三种利用课余时间对教师进行的一种教学活动。教师不能认为这是一种额外负担，而应看成是自己本职工作的一些则。在辅导中，教师应循循善诱，细致、耐心地解答中学生提出的问题。如果学生的问题一时解答解答不出来，应先定格下来，空闲时间予以解答时再转给交给学生，千万不能认为这是学生给老师找难看而板起面孔训人。辅导的态度如何，也是衡量一个学员能否来衡量为人师表的重要依据。在辅导的活动中，资料浩如烟海，所以教师要具备较强的综合分析问题的能力生存能力和灵活的应变能力，这也是对数学老师的基本功和专业水平的一个考验。很难想象一个教学水平很差的数学教师能进行高质量的数学课外辅导。

　　2、照顾两头，带动中间

　　数学的辅导不能只顾优等生而冷落了差生。本来差生因成绩不佳而对学习产生了畏难情绪，如果在辅导中再忽视他们，效率那怎能谈得上高密度提高数学质量呢？能发现一个数学尖子固然令人高兴，但促使一个数理逻辑总而言之上的差生转变为优生也同样令人欣慰。

　　3、作好记录，认真分析，总结经验

　　教学中中的一条重要规律就是“教学相长”。在从事教学工作和辅导的同时，教师本人也提高减低了自己的整体素质，所以老师在辅导中应作好记录，一方面积累资料，便于以后分析、研究、总结经验，另一方面也可以从中考查学生的知识掌握情况，做到心中有数。总之，极其数学的辅导的工作非常重要，应引起教师的高度重视。

后进生的辅导心得体会3

　　转化后进生是教育工作中的一个难题。在任教这一年半以来，我针对班级实际情况，关注每一个学生的发展，尤其对班内学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。现将在辅导学困生过程中的一些心得体会浅谈一下;

　　一、端正其学习态度

　　我班的学困生存在学习态度不端正的现象，他们作业应付了事，字迹潦草，学习目标是不明确，针对其具体情况，我经常和他们谈心，了解具体情况，有问题随时指导他们，加强教育，让他们树立正确的学习观，不仅如此，我还经常了解他们的思想动向，发现问题及时与家长沟通，齐抓共管，逐步改变他们学习懒散现象;但是他们的学习态度的转变还是存在反复。这就需要我们任课教师的耐心，有问题随时处理。

　　二、教给他们学习的方法

　　可以这样说，学困生的`基础在不同程度上都差，鉴于是此种情况，所以我在辅导时，先从简单的概念，通过多种形式的练习，帮助他们掌握所学知识，达到提高语文学习能力的目的。

　　三、培养自信心

　　学困生的心理一向是很自卑，他们觉得在学习上他们不行，也就丧失了学习的积极性，久而久之就产生了厌学心理，针对于这种情况，我在课堂上对于一些简单的问题或者一些认为学困生能回答上来的问题就让学困生来回答，让他们觉得在学习上他们也不比别人差，消除他们的自卑心理，让他们对学习充满信心。培养他们的自信心，对学习产生兴趣，从而提高学习效果;

　　在这学期里，在我的帮助下，我班的学困生的学习都存在着不同程度的提高，特别是超逸超、计宇杰等同学有了明显的进步。

　　我相信，只要努力了，就一定会有收获，在以后的教学工作中，我一定会继续做好学困生辅导工作。

后进生的辅导心得体会4

　　英语后进生的转化是一项漫长而艰巨的工作。教师需要长期不懈地坚持，在思想上、行为上、课内课外多下苦功夫。在教学中要给予后进生更多的关爱；优化课堂教学，让后进生体验成功；加强学法指导，减轻后进生的精神压力及强化学习内驱力；发挥集体力量，提高后进生的学习自觉性。

　　一：来自于学生的方面的主观原因

　　1、学习英语的动机不明

　　俗话说“兴趣是最好的老师”。“倘若学生缺乏足够的学习动机，即使教给学生最好的认知策略，他们也无法应用”

　　2、学习英语的习惯不良

　　大多数英语学困生往往缺乏良好的学习习惯，他们课前没有进行认真预习，而课后复习的学生更是少见，大多数养成了等待依赖的习惯，缺乏学习主动性，得过且过。在课堂活动中，表现不积极。当他们不能理解教学内容时，更会处于被动学习的状态，思维便游离课堂教学内容之外。

　　3、学习方法上的不当

　　初中的英语学习显得显得趣味性不高，笔头要求更多。相对来说，要求背的东西就更多，特别是到了初三，反复重复的东西很多。如果死记硬背，不是音、形结合，不讲究方法和积累，很难将英语成绩提高上去。

　　4、学习意志力的不坚

　　部分学生在平时的学习中确实作出了努力，花出了辛勤的劳动，单词反复去记，从上课到课后作业，从课前预习到课后复习，却并未取得理想的成绩。这一次又一次的不成功使他们觉得学好英语非常难，学好英语与他们无缘，当学生短期希望很难达到时，会更加有失落感。久而久之，产生厌倦惧怕的心理，认为自己不是学好英语的料。

　　现。

　　二：给后进生“加餐”

　　在课后给学生进行额外的辅导，首先要明确对象，明确告诉他们辅导中要完成的任务，明确他们的学习责任，对他们全面关心，全程关注。其次辅导要有明确的方法。很多学生之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重视。所以教师要坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，知识上辅导，方法上指导等方法有机结合，渐渐改善他们的学习态度，培养他们的学习兴趣，减轻他们的学习压力。再次辅导要有明确的目标。辅导是长期的，而不是三两天的事。教师应为这些“后进生”设立进步目标，采取切实有效的措施激励他们达成目标。而且，辅导要有明确的要求。一要帮助“后进生”制定辅导计划，有步骤的帮助他们夯实基础，逐渐提高他们的答题及应试能力；二要在辅导过程中让他们暴露其知识不足和解题的思维过程，及时找到解决问题的方法、途径。对于易错点，教师要善于为他们“搭桥铺路”搞好变式训练。经过这样长期、系统、合理、有效的辅导，这些“后进生”的综合能力定会得到很大程度的'提高。

　　三：探究方法，提高效率

　　教师的学习方法影响着其教学方法，而教师的教学方法则影响着学生的学习方法。因此，教师在教学中教学方法的革新既有利于教学效率的提高，又有利于学生学习能力的增强。

　　1。巧记词汇的方法

　　词汇是学生英语学习的基础，当学生掌握了英语的基本知识后，学生词汇量的大小则决定了其英语水平的高低。因此，设法提高学生英语词汇记忆效率对教学效率的改进至关重要。宏观单词记忆法是一种通过单词与单词，单词与句子、单词与文章之间的联系记忆单词的方法。

　　构建学生自主学习的策略

　　每个学生都有自己的学习方式，做为一个老师，我们的任务是了解每个学生的自己学习的方法和学习态度，然后时不时的询问监督，鼓励和辅导。对于不同的学生其学习的任务、态度和强度，所医院老师对他们的监督、询问关心也是不一样的。

　　四：动机激发

　　让学生明白自己所处的位置，给学生设定目标和任务帮助学生学习，提高成绩。老师则需要将他们定期任务‘定期检查，然后给与反馈。最后引导构建自信心，步步为营。

　　只要我们重视英语后进生问题，我们一定能重燃后进生心中的火花。转变观念，尊重差生，关心爱护，正确引导，与之平等相待，同呼吸，共悲欢，处处从后进生的特点出发，事事为他们的发展着想，了解他们，把爱的雨露洒向后进生的“心田”。“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。

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