高一语文教学心得

更新时间:2023-11-10 14:30:39 心得体会范文 我要投稿

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高一语文教学心得

  当在某些事情上我们有很深的体会时,可以将其记录在心得体会中,这样能够培养人思考的习惯。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的高一语文教学心得,希望能够帮助到大家。

高一语文教学心得

高一语文教学心得1

  一个人具有了自学的能力和习惯,将能一辈子读书,从而一辈子受用。所以,我们应该把培养学生自学能力作为语文教学的重

  中之重,切实抓好。

  自学能力不仅是学生学习语文的基本因素,也是发展各门学科自学努力的基础,对于学生来讲是非常重要的。实施有效课堂教学模式四周以来,我发现我们辛苦编的学案发下后,学生只是敷衍了事,根本没按要求去做。那么,怎样培养学生的语文自学能力呢?我们三个语文老师一起想办法,最后决定先交给学生方法,再培养习惯。

  具体做法如下:

  一、教学方法

  1、安排有序的自学程序(即按学案自学),让学生定向发展。

  例如:阅读课,可以安排为:自读(课文)——自查(工具书)——自思(重点、难点)——自结(积累基础知识要点)——自练(各类习题)。学习的过程就是一个再发现的过程。因此,必须教会学生如何发现,只有发现,才能有话可说,才能有问题可究,才能有所创新。培养学生自学能力,不应有局限性,而应拓宽学生的学习渠道,课内课外一齐抓。

  2、自学中充分利用第三者。

  在学习过程中,我们大多数人喜欢在安静的环境中学习,在安静中学习,干扰少,学习的效率高。但是有时在安静的环境中学习也有一些弊端,比如说在学习时,只是学习者与文本的接触,有时文本内容的某些点会成为学习者的盲点,或者说引不起学习者的'重视。如果我们利用第三者来学习就可能会避免这一现象的产生,学习会更深入一些,学习效率会更高一些。所以我们提倡小组合作学习。在学过之后,请一个学习的伙伴来抽测一下自己的学习情况,当有人要抽测自己时,自己平时的学习认真程度和记忆得准确程度都会大大地提高,对大脑皮层的刺激程度明显加强,所以找一个抽测的伙伴也能很好地提高自己的学习效率。借助测试题目通过做学案上的测试题目,会使自己尽快地抓住重点和难点。然后,依据重点和难点来调整自己的学习策略,提高学习的针对性,做到有目标地学习。

  通过以上的实践,学生的自学能力有了一定的提高。

  二培养习惯:

  对于缺乏自学能力的学生来说,一个重要原因就是没有养成良好学习习惯,不会学习。我们主要要求学生做到“五个认真”和“三个坚持”。五个认真——认真预习的习惯,认真上课的习惯,认真作业的习惯,认真巩固的习惯,认真检测的习惯。三个坚持——坚持阅读的习惯,坚持写读书笔记的习惯,坚持写日记的习惯。

  以上的要求落实到学生学习的活动中就要做到“字要规规矩矩地写,课文要仔仔细细地读,练习要踏踏实实地做,作业要认认真真地完成”。对于学生来说,这也是衡量一个人是否具有良好学习习惯的标准,只有真正做到“五个认真”和“三个坚持”学生的自学能力才真正提高。相信经过一段时间的培养学生的自学能力一定会提高的,我们期待着。

高一语文教学心得2

  高一语文备课组已连续多次被评为“示范性集体备课组”,这在我们高一语文备课组是一件值得庆贺的事。我们能取得这样的成绩,首先离不开校领导及年级领导的重视和大力支持,其次离不开各位老师的辛勤工作,这是高一语文组全体老师共同努力的结果,也是各位老师集思广益、集体智慧的结晶。各位老师兢兢业业,任劳任怨,带着为学校负责、为家长负责、更为学生负责的态度,积极备课,组织教学,所以我们才能取得今天的成绩。

  大学里我们虽然学习了专业知识,具备了应有的专业素养,但关于教学设计、教师自身的发展、学生的实际情况等都了解的不够。在面对实际的教学活动时,我们更多的是缺乏经验,有时候忽略了学生的程度和接受能力,还有就是教学设计的针对性也不是很强,所以教起课来很吃力。通过这几次备课活动,我们听了有经验老师的讲解与讨论,并向他们请教了一些教学上的难题,从而找到了自己的不足,及时改进了教学方法和策略。我们争取再接再励,把教学效果提高上去。

  备课活动确实让我们长了很多见识,在下面备课时,我们是尽量把要讲的知识点教给学生们。但是在各位老师集体备课一块讨论时,却发觉自己做的还不够。比如《氓》中“体无咎言”的“言”字在文中到底作何解释,是做实词还是虚词讲。如果不是老师提出来,可真要把它忽略了。或许有人认为这太简单了,没必要拿出来讨论,这是不对的。工作在第一线的老师在授课时,正因为有这种严谨、细致、咬文嚼字的态度与精神,我们才能及时发现问题,从而改进教学。集体备课就是让各位老师就教材理解和如何组织教学畅所欲言、各抒己见,这样大家就都有收获,同时讨论的过程也是老师们思想碰撞交流的过程。做学问不能闭门造车,要懂得交流看法与心得,这样才能共同提高语文的教学质量。在讨论《采薇》时,李杰明老师就边塞诗的主题内容做了七个方面的.总结,可谓是鞭辟入里;刘国东老师就《采薇》最后一段是不是“以乐景写哀情,以哀景写乐情”,让老师们展开讨论,老师们也都说出了自己的见解,非常独到。《离骚》老师们都觉得不好讲,听了张继华老师对离骚的讲解思路和策略,我们犹如醍醐灌顶,一下子思路就打开了。再如第一单元都是写景状物散文,老师们把以前的教材和现在的做了一下比较,一致认为新课改下我们的教材更注重学生能力的培养,把更多的自主权交给学生,让他们多读多体味,提炼出自己的见解。同时也让学生们体味文章的审美特征,让学生自己参考名家手法进行创作。

  备课时,就作文和单元测试题问题,老师们也作了一致的规范性要求。单元测试题的模式要向高考试题模式靠拢,作文的评分细则也仿照高考评分细则,从而让学生们能进行规范练习。这段时间确是学了很多东西,备好课是讲好课的前提,备课活动也让我们收获很多。以前不明白的,现在在有经验教师的帮助下理解的更透彻了。自己备课时忽略的知识点,在教学经验丰富的教师点拨下更加明确了,这样在给学生讲解时就不会遗漏知识点,做到了有的放矢。

  语文学科是工具性与人文性的统一,教师在传授学生知识时,不仅要做到授业解惑,更多的是培养学生的人文素养和审美境界,拓宽思路及眼界。备课时不管是对字词的深挖掘,还是对文本的反复赏析与品味,以及对学生人文素养的培养,都体现了语文的性质。弄懂字词的含义,让学生们掌握好终身学习的工具,以便在以后学习中更好的进行阅读;而对文本的解读,对人物形象的分析,对审美意境的把握,对中国传统文化的了解,则侧重于对学生们人文内涵的培养。一名好的语文老师,一定要在这两方面下功夫。

  集体备课是一种开放性的学习过程,无论对老师还是学生都是一种促进作用。俗话说:“三个臭皮匠,赛过诸葛亮。”集体的智慧是不可估量的,集思广益才能让我们的教学活动安排的更合理,让课堂更充实,让学生学到更多的内容。

  在这里衷心的感谢各位老师对我们的点拨与帮助,我们将终生受益。

高一语文教学心得3

  日子过的很快,恍惚间高一的时间已经过半,回想去年的今天正在全力以赴备战高考。今年虽然教高一,但并没觉得身上的担子轻多少。不教高一已经6、7年了,习惯了高三大量做题、总结、归纳的教学模式,所以刚下高一时感觉自己还真有点手足无措。还好,经过大半个学期的努力,现在已经适应了高一的教学模式,两个班的语文成绩也在高一的四次考试中一次比一次进步,此次成绩的取得是我和孩子们努力奋斗的结果。回顾高一上半学期的教学我有以下心得和大家分享:

  1.首先要做一名孩子们喜欢的老师,要有广博的知识、严谨的教学态度、良好的生活心态,让学生们在老师的言谈举止中时时刻刻感受语文的.美丽。

  2.兴趣是最好的老师,尽可能的调动孩子们的学习兴趣,课堂上多补充一些课外知识,既扩大了学生的知识面,又提高了学习语文的兴趣。

  3.采取多种教学模式,如讨论式、探究式、师生互调式等多种课堂模式,转换教学思路,既活跃了课堂气氛,又调动了学生的积极性。

  4.课堂提问设计尽量照顾到各个层次的学生,特别是中等生,要及时鼓励,多用赞语。

  5.课本中知识点要细讲,讲透;课外多补充一些好的文章让学生欣赏。

  6让学生养成练笔的习惯,多写随笔,读后感。

  7.在教学过程中积极和两位年轻的班主任沟通,获得了他们很大的支持。

  不足之处:

  1. 高一学生大部分学习不自觉,主要靠老师督促,所以有时作业不能及时检查到位。

  2. 因时间、精力有限,所以有时和学生交流沟通的少。

  3. 缺少持之以恒的决心,没能让孩子们坚持每天练字。

  4. 时间、精力有限每一堂课不能精益求精。

  基于以上的不足,在下学期的工作中,我会努力改正,查漏补缺,以更饱满的热情投入到工作当中去。

高一语文教学心得4

  来艺校从教已有半年,对自己所从事的语文教学,还没发自内心的做过反思。借这机会,静下心来,将这半年的语文教学状况做一个梳理。相信这对我接下来的教学工作能起到一定的促进和引导作用。

  一忽略了学生的语文素养的形成和提高。

  发现学生对语文学科的重要性认识不够。语文是基础性的科目,是工具性学科,学好语文会促进其他学科的学习,但语文学科的重要性远非如此。学习语文,就是在学习表达能力,其中包括口头表达能力和书面表达能力。长时间地在字、词、句中转悠,我们学生的表达能力会有怎样的提高呢?我曾经要求学生每周拿出一点时间进行阅读并做阅读笔记。但是,因为时间的关系加上外界诱惑很多,学生很难养成自觉阅读的'习惯。因此,我的尝试常常无疾而终。

  二忽略了对学生的预习,复习的全程监督和检测。

  学习的过程,在很大程度上其实就是学生自主学习的过程。而我校学生学习的最大特点就是被动、强制性的接受,因而老师对他们自主学习的引导就显得特别困难,一段时间的努力不很见成效,放弃尝试,回到老路上去,驾轻就熟,我往往就在这样的心理驱使下,放松了对学生自主学习过程的指导和监督。然后,还是“吃力不讨好”地灌输,课堂教学改革的尝试浅尝辄止,课后地全程指导和检测的原有的规定形同虚设。

  三 忽略了学生本身感受语文的特点和差异。

  反思我的语文课堂,总是满足于课堂上几个活跃分子的反应,依赖于课后跟学生的单独交流,其实,我早就发现,课堂上的那种交流是任课后怎么弥补都无法达到的效果。要能让每一个学生的心在我的语文课堂上都动起来,这该是多么令人振奋的事情啊!那么怎样才能让学生的心真正地动起来,而不致于使学生陷入“热闹是他们的,而我什么也没有”的窘境呢?

  我相信,通过以上反思,在以后的教学工作中,我会做得更好。

高一语文教学心得5

  如何培养学生良好的自学习惯

  一个人具有了自学的能力和习惯,将能一辈子读书,从而一辈子受用。所以,我们应该把培养学生自学能力作为语文教学的重

  中之重,切实抓好。

  自学能力不仅是学生学习语文的基本因素,也是发展各门学科自学努力的基础,对于学生来讲是非常重要的。实施有效课堂教学模式四周以来,我发现我们辛苦编的学案发下后,学生只是敷衍了事,根本没按要求去做。那么,怎样培养学生的语文自学能力呢?我们三个语文老师一起想办法,最后决定先交给学生方法,再培养习惯。

  具体做法如下:

  一、教给方法

  1、安排有序的自学程序(即按学案自学),让学生定向发

  展。

  例如:阅读课,可以安排为:自读(课文)——自查(工具书)——自思(重点、难点)——自结(积累基础知识要点)——自练(各类习题)。学习的过程就是一个再发现的过程。因此,必须教会学生如何发现,只有发现,才能有话可说,才能有问题可究,才

  能有所创新。

  培养学生自学能力,不应有局限性,而应拓宽学生的学习

  渠道,课内课外一齐抓。

  2、自学中充分利用第三者。

  在学习过程中,我们大多数人喜欢在安静的环境中学习,在安静中学习,干扰少,学习的效率高。但是有时在安静的环境中学习也有一些弊端,比如说在学习时,只是学习者与文本的'接触,有时文本内容的某些点会成为学习者的盲点,或者说引不起学习者的重视。如果我们利用第三者来学习就可能会避免这一现象的产生,学习会更深入一些,学习效率会更高一些。所以我们提倡小组合作学习。在学过之后,请一个学习的伙伴来抽测一下自己的学习情况,当有人要抽测自己时,自己平时的学习认真程度和记忆得准确程度都会大大地提高,对大脑皮层的刺激程度明显加强,所以找一个抽测的伙伴也能很

  好地提高自己的学习效率。

  借助测试题目

  通过做学案上的测试题目,会使自己尽快地抓住重点和难点。然后,依据重点和难点来调整自己的学习策略,提高学习的针对

  性,做到有目标地学习。

  通过以上的实践,学生的自学能力有了一定的提高。

  二、培养习惯:

  对于缺乏自学能力的学生来说,一个重要原因就是没有养成良好学习习惯,不会学习。我们主要要求学生做到“五个认真”和

  “三个坚持”。

  五个认真——认真预习的习惯,认真上课的习惯,认真作业的习惯,认真巩固的习惯,认真检测的习惯。

  三个坚持——坚持阅读的习惯,坚持写读书笔记的习惯,坚持写日记的习惯。

  以上的要求落实到学生学习的活动中就要做到“字要规规矩矩地写,课文要仔仔细细地读,练习要踏踏实实地做,作业要认认真真地完成”。对于学生来说,这也是衡量一个人是否具有良好学习习惯的标准,只有真正做到“五个认真”和“三个坚持”学生的自学能力才真正提高。相信经过一段时间的培养学生的自学能力一定会提

  高的,我们期待着。

高一语文教学心得6

  “有效教学”是新课改背景下催生的一种教学理念。其内涵就是在正确的教育教学思想指导下,通过教师的有效行为,取得最佳的教学效果,促进学生有效的发展。凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期教学目的的教学活动都可称之为“有效课堂教学”。包括有效的教学目的,教师有效的教与学生有效的学。它既是一种教学理念,也是一种教学策略,更是我们教学活动的基本追求!下面我想就如何提高语文教学的有效性做一些反思。一、转变教师角色,体现学生学习中的.主体地位。

  是谁在读书?是我们的学生;是谁在学习?也是我们的学生。这是人人清楚、个个明白的道理。但在实际教学中,我们有的老师往往忽视了这一基本的问题,故而导致了在具体的教学中包办代替、越俎代庖的现象。语文教学的真正意义在于组织学生读书、教会学生学习,而不在于“教书”,更不是突出“讲课”。二、改进教学方式,提高语文教学效益

  教学方式的转变是新一轮课程改革的重要任务。教学方式直接影响着学生的学习方式,学生的学习方式将影响着其将来的发展方式,学生的发展方式又转过来影响着其今后的生存方式。“灌输式”、“填鸭式”的教学方式势必影响学生知识的生成与发展。因此,转变教学方式是这次课程改革的一个重点,也是突出语文实效性的有效途径。

  新课程的语文教学应在自主、合作、探究等新的教学方式下进行,采用灵活多样的教学方法,让大多数学生所适应,提高语文学习效率。

  (一)开展自主学习,逐步培养学生自主学习的能力。在语文教学中,教师可根据教学内容,适当安排、引导学生自主学习,比如查阅工具书及资料、提前预习课文、精典诗文的朗读与背诵等,让学生逐步学会自己摄取知识,掌握有效的、适合自己的学习方法,体现学生在学习中的主体地位。

  (二)语文教学中可根据教学内容的需要,适当地开展合作学习。让学生积极参与、交流互动,使学习中的每个成员都主动地投入到学习中去,为完成同一任务充分发挥各自的聪明才智。合作学习是积个人智慧为集体成果的过程。在这一过程中可培养学生的集体精神和团队合作意识,也可以促进教与学的共同发展,体现创造性、开放性地学习及知识的生成性和发展性,同时使学生的个性得到张扬。总之,新课程语文学习中要求教师要树立新的教学理念,努力探索新的教学方式和学习方式,让学生在语文学习中既学到知识,又掌握获取知识的方法和技能,同时在获取知识的过程中得到情感体验。让学生感悟语文、感悟生活,感悟人生,树立正确的人生观和价值观,使语文学习真正体现实效。

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