勤奋学习心得总结

更新时间：2024-01-13 10:47:21 心得体会范文我要投稿

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勤奋学习心得总结

　　总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，让我们抽出时间写写总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？以下是小编为大家整理的勤奋学习心得总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

勤奋学习心得总结

勤奋学习心得总结1

　　一、专家报告启示：打造师生真实自然交往的英语课堂

　　全国著名英语特级教师，xx大学外国语学院硕士生导师龚xx老师，以《打造师生真实自然交往的英语课堂》为题做了一场报告。“He is the person who wakes me up！他就是那个唤醒我们的人。”这是我对这场报告的感受。

　　（一）“师生真实自然交往”

　　目前的英语教学，最大的弊病是“非真实、非自然”。

　　1、教学语言不真实。

　　我的理解是：排除课堂指令语言、课堂调控语言不可避免有程式机械的成分之外，我们的教学语言要真实。老师一句“How are you？”全班异口同声“I’mfine，thankyou！Andyou？”任何课堂开篇就说“Nicetomeetyou。”学生又异口同声“Nicetomeetyou，too！”这些不符合真实生活交际的无聊的问答什么时候成了固定的格式谁都记不得了。

　　2、教学活动不真实。

　　每一堂课的基本意义在于它有这样的一个教学过程：从未知到已知；从能知到能用。而现状是许许多多的公开课、所谓的名师课，没有这样一个最基本的过程，学生不用教就会，讲台成了老师的.舞台，上课成了作秀，教学活动成了节目播放。有些老师刻意降低教学难度，以求得圆满；教师提问浅白，以求气氛热烈或者无效的提问后，学生都无需思考，举手就如雨后春笋般。

　　整堂课都在讲情态动词，这种课可概括为“神经兮兮的课”，因为真实的交际中是不会出现的种种程式化的英语教学，注重了词句、语法的操练，却忽视了英语思维习惯和英语运用能力的培养。

　　（二）语言产生和发展的基本规律以及对小学英语教学的启示

　　1、先有言语后有语言；

　　2、先有口语后有书面语；

　　3、听说先于读写；

　　4、先有语言后有语法（即使是母语也会常常“瞎”说，也不一定规范，固人类不学语法，照样可学语言）；

　　5、语言是发展的；

　　6、有刺激stimulation才会有反应response（创设表达的情境）；

　　7、语言不是领读会的，而是在交际中掌握的，也不是一次性就能完成的（“堂堂清”只是“乌托邦”的理想，语言需要不断地复现、运用，经历check—abandon—shape—modify几个过程在逐渐稳定；深度交际而非无聊的问答）；

　　8、语言输入总是大于语言输出（要保证输入的量）；

　　9、必须遵循语言教学的“两阶段论”：第1阶段，一、二年级应该培养英语“文盲”，认知先行、听说领先；第2阶段，逐渐听说读写兼顾，重视语言的输入，重视深度交际，而不是每天让学生做习题。

　　二、观课体会

　　1、不同课型，评价指标不同；

　　2、几节观摩课都体现了如下特点：

　　a、都是以主题为中心展开教学活动；

　　b、都体现了师生双向互动交流，不同课型互动所占时间比例不同；

　　c、教师全控制、半控制、零控制，不同程度体现学生主体地位；

　　d、对学生学习策略的指导。如学习fairy，以旧知引新知：hair—air—fairy，词汇教学反映建构主义教育理论，体现新旧知识的联系；

　　e、阅读教学真正体现了“前语篇pre—text”的环节：预测，有了读前预测，就基本有了意向intention，这样才开始积极学习positivelearning。

　　f、与生活联系

勤奋学习心得总结2

　　前些日子，网络上的一句话引起网友热议：人活着，就得学习！初看过于绝对，细想确实如此。人从呱呱坠地，先学爬，再学走路、说话。随后上幼儿园到大学，甚至是博士都在学校度过。走上工作岗位，又开始钻技术、练文笔、学交际，哪怕是退休了，还得看看新闻报纸，为的是和孩子们有点共同语言，带带孙子，更能预防老年痴呆。

　　总之，如果人生是一顿五味俱全的大餐，学习就是一道必不可少的主菜。当4然，学习是件难事，“十年寒窗苦读”、“学海无涯苦作舟”就是佐证。大家应该有注意到，“学习不够”成为各类反思、总结、民主生活会最热门的一句话。为什么呢？分析有这么几种心态：一是有些人越学越感到学习的博大精深，认为要学的东西太多，越觉得能力恐慌。二是有些人在故意表现谦虚。三是由于工作忙，应酬多，不爱学，确实学习不够。“学习不够是光荣的缺点”想必也是第三种人中广为流传的吧。学习不够是因为没有时间，没有时间说明工作忙，工作忙说明非常敬业。由此，学习不够成了光荣的缺点。究其原因，首先是对学习没有足够重视。第二是怕吃苦，有懒惰情绪。第三是没有发现学习的妙处，没能把学习当作乐趣。

　　我认为读书学习是一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求。我们每个人从出生就开始学，一直学到现在，每天不自觉地在反复学习中成长。但是大多数人对于学习是被动的，硬着头皮，甚至比较反感，还没有体会到那种爱不释手、欲罢不能的乐趣和妙处。这是缺陷，缺什么呢？缺的是主动学习、缺的是系统性的学习、缺的是业务技能学习、缺的是哲学方面的学习。尤其是学哲学，它会对我们看问题的角度，思考问题，解决问题有最直接的帮助，一旦学进去会感觉到乐趣无穷。可能有些人一听哲学就头大，其实很简单，就是搞清楚马克思主义的.那几个观点：矛盾的观点、发展的观点、辩证的观点、联系的观点、历史的观点。把这几个观点弄通，无论做什么决策、分析什么问题，都将是手到擒来。还有些人老说别人点子多，这只有一个办法多看书多学习，没有捷径可走。最后有一句话与大家共勉，要用重视学习的精神、勤于学习的责任、善于学习的能力、乐于学习的境界、持久学习的恒心来武装我们自己，不断开拓人生新境界，不断开拓事业新局面。

　　勤奋学习，追求真知，培养科学精神。学习是我们成长的最大动力，科学是我们打开未来之门的金钥匙。每一个有理想的中学生都应当把宝贵的时间投入到探求知识奥秘当中，把美好的时光用于攀登科学的高峰，勤学博习，修身利行，崇尚科学，抵制迷信，弘扬文明，克服愚昧，努力掌握各种有益知识和劳动技能，不断提高自身科学文化素质。你需要对已经存在的道理有了充分的了解，学会借鉴别人的成功和失败，你才会去创新。不然你以为是创新，或许是在走老路，甚至别人已经失败的老路。

　　应该做到以下几点：

　　（1）执着的探索精神。根据已有知识、经验的启示或预见，科学家在自己的活动中总是既有方向和信心，又有锲而不舍的意志。

　　（2）创新、改革精神。这是科学的生命，科学活动的灵魂。

　　（3）虚心接受科学遗产的精神。科学活动有如阶梯式递进的攀登，科学成就在本质上是积累的结果，科学是继承性最强的文化形态之一。

　　（4）理性精神。科学活动须从经验认识层次上升到理论认识层次，或者说，有个科学抽象的过程。为此，必须坚持理性原则。

　　（5）求实精神。科学须正确反映客观现实，实事求是，克服主观臆断。

　　（6）求真精神。在严格确定的科学事实面前。科学家勇于维护真理，反对独断、虚伪和谬误。

　　（7）实证精神。科学的实践活动是检验科学理论真理性的唯一标准。

　　（8）严格精确的分析精神。科学不停留在定性描述层面上，确定性或精确性是科学的显著特征之一。

　　（9）协作精神。由于现代科学研究项目规模的扩大，须依靠多学科和社会多方面的协作与支持，才能有效地完成任务。

　　（10）民主精神。科学从不迷信权威，并敢于向权威挑战。

　　（11）开放精神。科学无国界，科学是开放的体系，它不承认终极真理。