小组合作经验交流发言稿

小组合作经验交流发言稿

　　在现在的社会生活中，越来越多地方需要用到发言稿，发言稿的写法比较灵活，结构形式要求也不像演讲稿那么严格，可以根据会议的内容、一件事事后的感想、需要等情况而有所区别。如何写一份恰当的发言稿呢？下面是小编为大家整理的小组合作经验交流发言稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小组合作经验交流发言稿1

　　一、小组合作学习方面一些成功的操作性强的方法。

　　一开始进行小组合作学习，我和韩老师就按照学生平时的表现，大致根据学生学习成绩的好差与平时是否爱举手发言，按4－6人一小组坐在一起，每组指派1个负责人，为一号，负责组织讨论和纪律提醒。另外三人分别为二、三、四号。课前，布置导学单，内容就是学校提供的模式。课上先小组交流，由一号组织，分工，再全班汇报，汇报完，其他组补充或评价。教师适时点拨。

　　下面以我讲的《麦哨》为例，具体讲讲如何操作。这是一篇略读课文。课前预习中，我先是按照略读课文教学的大体步骤，给学生提出自学要求，即制定导学单，学生根据导学单，进行预习。

　　课堂上，（出示ppt）激情导入，板书课题，质疑释疑，第一、二题，直接进行检测，遇到读错的音，写错的字，及时纠正，结合平时考试的易错题，出一两道填空题。接着，重点进行小组合作学习，在组长的带领下，小组成员先各自汇报自己的预习情况，再进行讨论、交流、补充，最后由组长权衡，分配，让每1个人都有汇报的内容。小组合作学习完毕，进行班级汇报，汇报的过程中，要求汇报者：声音响亮，朗读流利，带有感情，理由基本充分。听者认真倾听，记住值得学习或值得商榷的地方，听后及时评价。教师点拨，答案规范、正确。训练学生有感情地朗读，我搜集一些有关田野风光的图片，配上句子，让学生在感受意境美的同时，由衷地读出欢快、柔美的语气，一切显得水到渠成。课堂拓展，我让学生在“池塘上”写出自己的收获，加深印象。结合实际，随后会让学生回顾自己的童年生活，写一篇有关童年生活的习作。

　　二、从学生的变化谈谈自己的感受：

　　学生的表现让我刮目相看，小组合作有条不紊，学生汇报的声音较之以前有了明显的提高，听的同学不仅听得很认真，而且有思考，生生评价基本到位。在备课中，有时教师难免有想不到的地方，合作学习中，会从学生那里得到补充。

　　1、在检测生字时，对于“兜”的笔顺，全部69人，预习中只有郭航宇同学1个人知道，但毕竟起到了示范作用，相信今后大家预习会更到位。

　　2、杨鑫卓同学不仅听得认真，能指出同学的错误，而且能帮他纠正，像1个小老师一样领读。这是课前我没想到的。

　　3、邓钦太同学，平时老师叫起来都不回答问题，今天不仅读了词语，当同学们指出他的错误，并领他读时，他能大声跟读。

　　4、学生朗读时很自觉的带上了感情。

　　总之，通过这段时间的试验，我觉得合作学习这种方式真正发挥了学生的主动性，做到了让每个学生都动起来，都动脑，都发言，都有收获，都有所得。

　　首先，通过小组合作，提高了课堂学习效率，优化了学习方法。在合作的'过程中让学生领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法好，能让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯；

　　其次，学生学会了倾听。在小组合作的过程中，要求一人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，既要能听出别人发言的重点，还要有自己的补充和独到见解。一直坚持训练下去，学生不但养成了专心听的习惯，还养成了尊重别人的好品质；

　　再次，锻炼了学生的表达能力。在小组合作中，要求每个学生都得发言，所以，这样能锻炼全体学生的语言表达能力。

　　最后，小组合作学习能培养学生的合作精神，充分发挥集体力量，提高课堂效率。

　　三、目前还有哪些困惑：

　　1、略读课文用一节课40分钟完成，有难度。总给人意犹未尽的感觉。

　　2、著名的教育家Ｔ.洛扎克说：“信息，到处是信息，惟独没有思考的头脑。”现在，课堂上热热闹闹的汇报，大都是从资料书上抄来的。

　　3、在合作过行程中，是让学生先独立思考回答问题，还是先合作讨论

　　完后再回答，究竟按怎样的顺序更能锻炼学生的思维、提高学生的能力等，都需要进1步探索。

　　总之，我觉得小组合作学习是很好的学习方式，它能培养学生的合作意识、合作能力，能让学生共同进步，从而提高课堂教学效率。虽然在实施过程中，出现一些疑惑，但我相信，只要我们坚持实施，不断探索、总结经验，坚持为学生提供充足的时间和足够的空间，就一定能使小组合作学习方式发挥出最佳效能！

小组合作经验交流发言稿2

各位领导，老师们：

　　大家下午好！

　　今天能在这里和各位老师共同交流关于小组合作的一些经验及想法，我倍感荣幸，荣幸在于学校领导和老师们能够信任我，把这个宝贵的机会让给我，能在这里和各位老师们进行经验交流。同时我又感觉非常紧张，紧张在于我对小组合作这一模式接触的时间太短，经验不够，在一些地方做的还不够好，一些方法还不能熟练运用。让我担此重任，实在紧张。

　　但无论紧张与否，既然今天站在这里了，我就来和大家交流一下我对于小组合作的一些理解与运用。这些方法都是我向六年级的领导以及各位老师学习而来的，然后在此基础上又加上了自己的一点想法。如有不合适或者不成熟的地方，还请各位老师批评与指正。

　　小组合作学习是我们学校教学的特色，这一模式有诸多优点：

　　1、促进学生间在学习上的互相帮助、共同提高。合作学习是一种很好的共同进步模式，通过合作学习，基础扎实的人可以帮助基础薄弱的人，在这种帮助中，其基础知识又得到了巩固，对两者都能提高。

　　2、能增进同学间的感情交流，改善他们的人际关系。小组学习的共同目标和相互的经常交流，拉进了他们的感情距离，使得他们能互帮互助。

　　3、能提高学生学习能力和效率，使学习成绩的提高效果显著。学生在一起自由、自主地交流、讨论，营造了一种民主、宽松、和谐的学习氛围，因而能激发学习的积极性和主动性，并有效发挥各自的学习潜能，提高学习效率。

　　4、小组合作学习是学生主体观理念的体现。合作学习中，基本上是学生先个人学习理解，然后小组交流讨论，整个教学过程是以学生自主能动学习为主，把学生摆在教学的主体地位。

　　5、小组合作学习是创新教学观的体现。合作学习，全体参与，加上小组讨论和活动的形式，都为创新创造了极好的'条件。小组讨论形式的民主，宽松的氛围，会触发学生的创新思维，进而逐步形成创新意识。

　　优点还有很多，不一一陈述，下面我就具体的和老师们进行交流。

　　一．建立小组

　　二．明确责任与义务

　　三．制度规范

　　四．建立小组合作学习评价体系

　　1.评价原则

　　2.评价内容

　　3.评价机制

　　4.评价方式

　　五．如何开展小组合作学习

　　1.小组合作学习建议

　　2.基本操作流程

　　3.方法推荐

　　六．在教学中可能出现的问题

　　由于六年级是起始年级，刚开始接触小组合作学习这一方法，学生不适应。再加上本人是年轻教师，在经验方面也还有欠缺，对于小组合作学习这一方法也是刚开始运用。所以做的不好的地方还请各位老师批评指正，我尽快改正，尽快成长。

　　以上就是我本次经验交流的全部内容，谢谢大家。

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