中学生恋爱教育,中学生谈恋爱的利与弊

中学生恋爱教育,中学生谈恋爱的利与弊

　　青少年的早恋尽管为数极少，也并不是恋爱的双方都成了牺牲品，但一部分早恋现象对学生已经造成了很大的危害，其危害性是不可忽视的。以下是小编为大家整理的中学生恋爱教育,中学生谈恋爱的利与弊，仅供参考，希望能够帮助大家。

　　中学生恋爱教育,中学生谈恋爱的利与弊

　　在高中时期，是否有一个让你心生情愫的异性同学？关于这个问题，我相信不论男女，答案均无例外。

　　也许因为他的颜值、优异的成绩和出众的特长、也许因为他在班级前一展歌喉、在运动场上健步如飞，甚至是阳光下的一个笑脸，你就已经深陷其中，不自觉的对他（她）增加关注，甚至想有他的联系方式或是想和他交个朋友。

　　这些表现均是青春期的本能反应，但是迫于学校和家长的压力，你偷偷搞起了“地下恋情”或是把那句“我喜欢你”永远埋藏在了心底，然后每天在纠结中不能自已，最后产生诸多疑问：高中时期到底能不能谈恋爱？怎么谈恋爱？怎样在不耽误学习的前提下谈恋爱？谈恋爱到底对不对？等诸多疑问。

　　一、高中时期谈恋爱的合理性

　　中国的高中阶段教育包括：普通高级中学、普通中等专业学校（中专）、成人高中、职业高中、中级技工学校、职业中等专业学校、中等师范学校等。2021年，全国高中共有学校2.44万所。招生1504.00万人，在校生4127.80万人。有一项数据统计：初中生中有过恋爱经历的比例为10.6%，而高中生中有过恋爱经历的比例为42.3%，即超过42%的高中生在高中时期就已经谈过恋爱，先不考虑数据的真实性，尽管人群基数较大，但是由于学校和家长的“严加看管”，导致高中生普遍认为高中时期并不合适谈恋爱，所以不管学生品质如何，一旦有恋爱的苗头或行为出现，就会被贴上“坏学生”的标签。而在这种社会大环境的压力和价值取向影响下，大部分中国青少年会向父母和老师隐瞒自己的恋爱情况和性行为，此时讨论利弊得失就会有失公允，所以我们首先分析一下高中时期谈恋爱的合理性。

　　（一）“早恋”的定义与历史沿革

　　青春期恋爱，俗称“早恋”，是指18岁以下的青少年建立恋爱关系或对他人产生爱意的行为。而“早恋”一词在中国大陆地区却被广泛使用，相较于“青春期恋爱”，它隐含来自社会观念的否定色彩。

　　自60年代起，随着中国人口增长问题的凸显和教育年限的延长，“晚婚晚育”的概念开始被普遍倡导，随之而来的就是“早恋”概念的形成与污名化。

　　1980年新婚姻法施行后，中国的法定结婚年龄调整为“男子不得早于22岁，女子不得早于20岁” 。“早恋”的行为被认为与当时的政策相悖，愈发被社会价值观所排斥，与“封建迷信”、“淫秽色情”划上了等号。

　　近年来，随着计划生育政策的变迁和婚恋观的逐渐开放，“早恋”的年龄范围基本缩小到初高中时期，宏观层面抵制的力度也相对放缓。然而，在“一考定终身”的高考学业压力和传统的婚恋观念之下，学校和父母依然对“早恋”现象持否定态度，担忧青春懵懂的爱恋会占据孩子的精力，对学业和自身健康造成不良的影响。因此，目前的社会大环境对于“早恋”现象还是以预防手段为主，不支持也不提倡，如有发生，学校可能会视情况介入。

　　（二）相关法律法规

　　青春期恋爱影响到青少年的身心健康和社会发展。如何正确引导青少年建立成熟的恋爱观和积极健康的人际关系，需要家庭、学校、相关行政部门和服务机构等共同努力。中国一些法律法规和政策文件对此有诸多相关的规定。其中《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教育法》等法律法规从未成年人的安全保障、心理健康与品德教育角度进行阐述，《健康中国行动——儿童青少年心理健康行动方案（2019—2022年）》则从儿童青少年心理健康的实操角度进行阐述。这些法律法规和政策文件旨在保障未成年人能够获得适当的教育和保护，从而帮助未成年人建立健康的心态和成熟的人格，合理面对青春期恋爱。

　　（三）爱情教育的常见误区

　　即使高中生对于爱情还没有足够的经验和体会，但是我们也要尊重他们的情感发展，尊重他们的感觉和对于情感的探索。调查研究也告诉我们，现今青少年的恋爱行为并不罕见。无论我们如何回避，青少年的恋爱现状已是不容忽视，由此引发恋爱相关的亲密行为也需要引起充分重视。

　　除了不加重视，另一种错误的态度是认为青春期的爱情必须禁止。据了解，相当一部分学校和父母对于孩子恋爱的态度是“明令禁止”，甚至有一些学校采取让孩子写保证书的措施以期保障校园内不会有“恋爱事件”发生，还有父母“棒打鸳鸯”坚决拆散孩子之间的“恋爱关系”。

　　然而，不是这种专制真的发挥了作用，而是学生的恋情从公开转入“地下”，作为孩子的教育者、监护人失掉了知情和获得孩子信任的机会。不了解孩子的恋爱状况，不了解他们在恋爱中的情绪变化，任其发展，这样的后果实在是细思极恐。

　　综上所述，在高中时期谈恋爱是存在合理性的，但也存在弹性空间，不能一概而论，不过随着社会的进步，青春期恋爱一定会越来越被认可，而且较为开明的父母也会走在前列，所以我的建议是正大光明的谈恋爱，充分享受它带给我们的好处，如果不能，也别谈地下恋爱，应该避免其产生坏处。

　　二、弊

　　在高中时期谈恋爱，既有积极作用，也有消极作用。首先来看不利的方面：

　　（一）不必要的情绪波动

　　处于青春发育期的孩子身心尚未成熟，他们的恋爱往往表现出不稳定性高、周期短等特点。表白被拒绝、暗恋、失恋、恋爱中的矛盾和周围人的压力等通常会成为情绪问题的根源，进而影响学生的学习、生活和身心健康。

　　有人会说高中生处于青春期，而青春期的一个普遍特征就是情绪起伏较大，但我想说的是恋爱中青少年的情绪起伏相对更极端。调查发现，中学生失恋时出现“悲观痛苦、无法自拔”，“把爱变成恨”或“没法再活、想寻短见”等极端情绪的人数比例高达13.4%。在心理咨询和个案研究中，青少年也不乏因失恋而带来严重情绪问题，从而较长一段时间影响生活、学习的案例。

　　情侣之前不可能一帆风顺，吵架和分手时常相伴，而他们所带来的负面情绪是十分巨大的，轻则“茶不思、饭不想”，重则产生心理阴影或导致轻生。

　　（二）影响侵占学习精力

　　要想学习学得好，时间可是必不可少，就算再有天赋，也要时间来凑。无论是写作业、刷题还是上课认真听讲，都是需要全身心投入，俗话讲：“心中无女人，用刀自然神”，对比学习也是一样，主责主业都抓不好，哪有什么精力谈恋爱呢。

　　（三）深入交流产生纠纷

　　一是社会因素限制较多，可能不是你在挖别人墙角，就是有很多人准备挖你墙角，加上校园暴力的长期存在，谈恋爱可能会成为导火索。

　　二是随着感情的升温，两个人可能会偷尝禁果，保护措施做不好，意外怀孕不算小事，感染病菌更是大事。

　　三、利

　　上一点强调的负面影响仅是潜在后果的一部分考量，而收获也可以弥补前一部分的损失：

　　（一）满足情绪价值

　　一段美满的恋爱经历不仅可以肯定自我价值，还容易满足情绪价值。通过两个人情感的交流，可提升幸福感和获得感并树立自信。

　　（二）积累感情经验

　　高中时期的恋爱是物质社会影响最小的状态，两个人相互喜欢就是单纯的喜欢对方的优点长处，而不会考虑家境和未来，所以这种轰轰烈烈的爱情值得一试。

　　（三）促进成长进步

　　情感伴侣可以经营成学习伴侣，两个人之间相互取长补短，共同进步，而且同在一个年龄段，相互之间有什么烦恼轻易就能吐露出来，还有很多共同话题，可以一起计划未来，为努力增添意义。

　　四、如何谈好高中时期的恋爱

　　（一）充分了解高中时期谈恋爱的成因

　　一是生理因素。在青春期阶段（通常指10～20岁），孩子会受到生长激素和性激素的协同作用，产生明显的生理和心理变化。第二性征的发育也在时刻提醒着孩子两性之间的差异，使得他们对自我以及他人的认知发生改变，对两性关系愈发敏感和好奇。

　　西南大学心理学部邹枝玲等人的研究还证明了爱情会引起大脑的改变，与不在恋爱状态的人相比，恋爱中的人大脑更加兴奋，幸福感更高。另一项调查研究也发现，长期感到孤独会导致青少年人格上的缺陷，从这个意义上来说，亲密关系的早期追寻将有利于降低孤独感，发展健康的人格。

　　二是家庭因素。家庭对青春期的恋爱选择起到了一定的影响。当家庭没有满足孩子的情感需求时（如家庭沟通不足、亲子关系恶化、监护人缺位等），孩子可能会从家庭外寻求情感满足，以保持身心平衡。中国高中生与父母关系越亲密，他们承认有青春期恋爱经历的可能性就越小。

　　三是社会因素。孩子在青春期可能受到书籍、歌曲、网络、影视剧作品、朋友社群等多方面因素影响，形成对恋爱的向往、对他人的憧憬，或单纯是跟风模仿的好奇。总之，青春期恋爱的形成受个体发育和群体文化的共同影响。

　　（二）以积极心态认识高中时期的恋爱

　　恋爱被认同的五个核心特点包括：生理吸引、侵入性思维、利他主义、自我实现、情感满足，这些特点具有国家间的一致性。其中，生理吸引是指认同性吸引很重要；侵入性思维是指总是想到对方；自我实现是指认为恋爱让自己变得更坚强、成为更好的人；利他主义是指愿意为对方付出；情感满足是指认为浪漫关系是最幸福的事。

　　研究表明，健康的青春期恋爱可以帮助孩子们发展自己的社会情感能力，健全自己的人格，完善自己的道德观念，并为将来的人际交往打下基础。

　　青春期的孩子更容易关注异性，也愿意让异性关注自己，注重穿着打扮，在意异性对自己的看法。这些都是正常的现象，在这一过程中，教师或父母可以引导孩子学会关心、学会表达、学会完善自我，这些都是追求爱情的重要品质。

　　（三）看清高中时期恋爱的风险性因素

　　研究表明，处于青春发育期的孩子身心尚未成熟，他们的恋爱往往表现出不稳定性高、周期短等特点。表白被拒绝、暗恋、失恋、恋爱中的矛盾和周围人的压力等通常会成为情绪问题的根源，进而影响孩子的学习、生活和身心健康。当校园情侣尤其是同班情侣分手后，学生很难处理校园里的人际关系，这些都可能会对学生的学业造成压力。

　　青春发育期的孩子身体尚未完全发育成熟，且还没有足够的能力对自己的性决策负责，被疾病感染和被心理伤害的风险较高。

　　总结：爱情是一种神秘而伟大的力量，是受社会因素影响的生理、心理和主观情感结合的复杂现象，爱情三角理论认为，爱情由亲密、激情、承诺三个成分构成。高中时期的恋爱只包含爱情的一部分特点，只是一个初级尝试，作为中学情侣，拥有前两者不难，但承诺却是极少数情侣才能做到的。

　　所以在高中，对异性产生好感是十分正常的事情，但是把这份好感全然脱出，还是深藏心底是需要因人而异的，比如说我，深知自身自制力不够强，所以为了考出一个好成绩，一直到高考结束，才答应了互有好感的女同学，我们也无忧无虑的度过了一个愉快的假期。

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