勿以善小而不为，勿以恶小而为之：善恶行为主题班会
更新时间：2023-03-21 16:21:05 晓怡 主题班会 我要投稿
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勿以善小而不为，勿以恶小而为之：善恶行为主题班会（通用11篇）
在平时的学习中，大家一定没少参加主题班会吧？主题班会以提高知识、发展个性、愉悦生活、促进良好班风形成为目的。相信很多朋友都需要一个好的主题班会的策划内容，下面是小编为大家收集的勿以善小而不为，勿以恶小而为之：善恶行为主题班会，希望能够帮助到大家。
勿以善小而不为，勿以恶小而为之：善恶行为主题班会 篇1
【目的意义】
任何人的心灵都是一个善恶对峙的世界，人生的每一步都面临着善和恶的抉择。
孩提时代，人们就开始学习分辨谁是好人，谁是坏人，他们就开始从长者那里接受善恶观念了。生活既是人们学习善的过程，也是人们运用善恶观念来评价自己和他人行为的过程。因此，通过活动使同学们能在日常生活中自觉做到抑恶扬善，主动追求至善的人生境界。
【活动时间】
班会（团支部）活动日。
【活动地点】
班级教室。
【参加人员】
全体同学。
【主持人】
班长，团支部书记。
【准备工作】
（1）召开团支部委员会（班委会）会议，认真计划活动步骤，制定活动方案。活动提前10天通知到各小组。
（2）各小组接到通知后，要认真研究活动方案，按照活动要求开始组织材料。并组织专人到社会上、在班级中寻找善恶的素材，并在活动时予以表现。每个小组要有两个实例的节目。
（3）团支部根据各小组上报来的题目进行分类整理，确定各级出演节目的数量。并写好评语（在老师指导下）。
（４）布置活动场地：在黑板的中央写上活动的主题。在黑板左下角以素描的方式画出一些文明的行为，右下角则反之。
教室的桌椅分两边摆放，讲台上的讲桌要布置成评判席。
【活动程序】
（1）主持人宣布活动开始，并剖析活动的主题。
主持人：善和恶是社会生活中，人们对复杂的社会道德现象和道德关系的反映，也是人们对社会道德和个人道德状况进行评价的方式，以此来指导人们的道德行为。善恶观是人们对善恶总体上的认识，它包括什么是善，什么是恶，如何进行善恶评价，如何弃恶扬善，追求至善的人生境界。
善是指符合一定的道德原则和道德规范的思想观念、行为和事件；而恶则指违背一定的道德原则和道德规范的思想观念、行为和事件。今天，我们就是通过同学们的表演，来评判一下在我们生活中的善恶之举，以使我们的同学都能树立正确的善恶观。下面请１组同学表演小品《恶行》。
（2）小品《恶行》表演。
甲：（小品大意）星期天，父母带孩子逛公园。在公园里，甲随手把冰糕纸丢在地上，边就是垃圾箱。当母亲说甲时，甲说：小事一桩。当来到凉亭时，甲又拿出小刀在上面刻画。当父亲制止他时，甲说：小事一桩。
乙：（小品大意）表演的是在学校所发生的恶行。乙清晨到学校，忽然想起了什么，随手从书包里拿出一个本子写着什么，发现写错了，将纸撕下丢在地上就走了。当同学出面批评他时，乙却生气地说：有什么了不起的，真是小题大作。
丙：（小品大意）表演的是在家里的表现。丙在家里写作业，感觉到渴了，他就到电冰箱里拿了一罐饮料，喝完后跑到窗前，向楼下看了一眼，就把易拉罐扔下去了。当楼下有人指责他时，丙说：我看到没人才扔的。（表演结束。）
主持人：１组同学从社会、学校、家庭３个方面向同学展现的不道德的行为应该说都是小事。下面请同学们来共同分析一下它的危害性吧！
（同学分析材料略。）
主持人：同学们分析得非常好。接下来，让我们看小品《善举》。
（３）小品《善举》表演。
（人物：小兰、爷爷、阿姨、同学。小品讲的是小兰一天之内发生的故事。）
小兰：妈妈，我上学走啦！
（一出门碰到楼上老爷爷拄着拐杖艰难地下楼，小兰主动上前）
小兰：爷爷，我扶您下楼。
（小兰扶着爷爷来到楼前花园的小石凳上坐下。然后才上学，到学校后，发现一同学的东西不小心捧在了地上，那位同学没有发现，小兰拾起来跑上去交给他。）
小兰：你的东西掉了，给你。
同学：谢谢你，小兰。
（放学后，小兰乘公共汽车回家，车来了，一带小孩的阿姨正在下车，小兰主动上前，把小孩扶下车。）
阿姨：谢谢你，小同学。
小兰：不用谢。（小品结束。）
主持人：小兰做的这些，看起来都是不起眼的小事，但我认为这一切也的确是“善举”。应该说这些小事是一名有道德的人应该做的。下面请同学们来分析一下，为什么说小兰的“善举”是符合道德规范的。
（同学发言材料略。）
（４）老师进行总结性发言。
同学们，今天的活动我认为是非常有意义的，活动的主题也是非常鲜明的，这次活动对同学们形成正确的善恶观是十分有益的。
要确立正确的善恶现，我认为同学们首先要加强学习，不断增强鉴别善恶的能力。一个人鉴别善恶的能力，是随着年龄的增长，知识的增加和社会阅历的丰富而不断提高的。青年人正处在善恶现逐步形成的时期，在这一时期加强学习，不断增强鉴别善恶的'能力是十分重要的。需要说明的是正确的。科学的善恶观念的确立不是自发的，而是一个不断学习。不断实践的过程。只有认真学习马克思主义的科学理论，掌握马克思主义的科学世界观和共产主义科学人生观，才能在这种科学世界观和人生观指导下确立正确而科学的善恶观。
其次，确立正确的善恶观要坚持从一点一滴做起。古人云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”好事虽小也一定要做，而且．要认真去做；恶事虽小，一件也不要去做。如果因为善事小而不为，那么，想做成什么大事也只能是幻想。毛泽东同志就曾批评过那种人；大事做不来，小事又不做。这种人一生也是没有什么出息的。古人说得好：“善不积不足以成名，恶不积不足以丧身。”这些话都是有道理的。同学们，要想在道德境界中达到“至善”，就必须从我做起，以一点一滴做起。小而平凡的好事做多了，这本身就是对人民的大贡献。
第三，要严于解剖自己。鲁迅先生说过：“我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情面地解剖我自己。”所谓严于解剖自己，就是进行认真的而不是敷衍的自我批评。这种自我批评不是在外在的社会舆论的压力下被迫做出，而是经常自觉进行的一种自身修养。
曾子有句名言：“吾日三省吾身。”意思是说一天之中要多次反省自己的言行。抛开曾子反省的具体内容，对于这种自我反省的修养方法，我们还是有必要继承的。凡是道德修养高深的人，都是勇于自我批评，严于解剖自己的人。老一辈革命家陈毅同志一生光明磊落，肝胆照人，他经常用自己在参加革命初期因缺乏经验而走过的一段弯路来教育周围的同志。他在６３岁生日时，曾写下过这样感人肺腑的诗句：“中夜尝自省，悔愧难自文。还是鼓勇气，改正再前行。灵魂之深处，自掘才可能。”这应当成为我们每一位同学进行道德修养的座右铭。
（５）主持人对活动表演的小品及分析结果进行评判，对获得好评的节目和分析精彩的同学给予表扬和鼓励。然后宣布活动结束。
【活动提示】
（1）编排的小品应以身边发生的小事为主，并要注意与同学们的生活环境实际相结合。
（2）材料的准备要充分，筛选要认真，要注意在老师的指导下，对收集的材料进行剪裁，力求材料的典型性。
（3）活动会场布置要典雅大方，表演的同学要严肃认真，要注意表演的真实性。
（４）主持人要在分析阶段注意把握会场气氛和秩序，评说要公正，语言应具有启发性。引导性。
（５）对活动收集的材料应妥善保管，团支部书记应及时将活动情况记入活动记录薄。
勿以善小而不为，勿以恶小而为之：善恶行为主题班会 篇2
教学目标
1、选择一个社会性的、道德两难的话题，训练学生的辩证思维；
2、引导学生关注社会和生活，学会道德判断，提高自己的思想觉悟，形成正确的态度和高尚的价值观；
3、促进学生形成个性化的思想主见和多元价值观念，培养学生的发散性思维。
教学内容
阅读下面的材料，根据要求写一篇作文。
当我们在人行天桥上看到折肢断腿的儿童，繁华街头的“失学少年”，毫无疑问地，我们内心的善良被深深地触动着。然而，如果说当年“中国母亲案”胡曼莉借抚孤之名，行敛财之实让我们愤怒的话，西安福利彩票诈骗案却让我们出离了愤怒。不断推陈出新的欺骗花样，有时对我们的良心的确是一种煎熬和考验，我们的善良被人以最大的恶意利用了，我们的善良在一点点地萎缩，不知最终会不会几近于无？
善与不善，给与不给，这真是一个问题。
（材料编自《中国青年》2004年24期）
请以“善良”为话题，自拟标题，自定立意，自选文体，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。
善良，成就你的蕙质良心
（“文心杯“全国作文大赛一等奖）
南灵宝五高苏胜华
“风送花香红满地，雨滋春树碧连天。”是的，世界很美，不仅是因为有春的烟波画船，有夏的朝云暮卷!，有秋的云霞绚烂，有冬的冰肌玉骨，更是因为有善良的滋润，有关爱的呵护，有理解的支撑，有祝福的陪伴。
善良，不是容颜的闭月羞花，不是举止的温文尔雅，不是财富的腰缠万贯；更不是权势的叱咤风云。善良，是黑暗凄冷中的如豆星火，是干涸枯竭时的点滴甘露，是迷惘徘徊时的一句点化，是沉迷无助时的一把搀扶。真正的善良是来自心灵深处的真诚的`同情与怜惜，无私的关爱与祝福。真正的善良，无须剪红刻翠，无须粉黛雕饰，它本身就是人们内心最原始的一种纯朴的纯洁的感情精华。
人之初，性本善。可是在经历了太多的锤炼之后，我们在学会坚强的同时也逐渐变得冷漠起来。我们匆匆地在人潮汹涌中寻找适合自己的角色，漠然地与一切和自己不相关的人与事擦肩而过，我们似乎早已习惯了“各自打扫门前雪，休管他人瓦上霜”的处世哲学，而不愿再牵挂别人的任何困苦。于是，眼看着那颗曾经晶莹的善良之心在红尘碧红之中慢慢被尘土侵蚀包裹，而后结成厚厚的茧，于是，我又不得不负载着这颗结茧的沉重的心孤独地在冷漠中艰难跋涉……
当岁月的风尘将皱纹刻上人们的额头，将雪鬓迁上人们的青丝，当我们不知不觉地在孤独与冷漠中逐渐老去时，在夕阳残照下，剥去心灵的坚冰，去打开心灵的一隅时，才忽而发觉没有了善良，没有了那颗原本容易受感动的心，而只剩下麻木的干枯的躯壳和永无止境的疲劳与困顿。
善良，是人生大厦的基础，是人性品质中的瑰丽珍品。拥有善良的人才会懂得去感激，去回报，才会有“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情，才会有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚，才会有“谁言寸草心，报得三春晖”的执著，才会有“知君有意凌寒色，羞共千花一样春”的坚韧和那份“宠辱不惊，闲看亭前花开花落，去留无意，漫随天外云卷云舒”的气度与胸怀。
善良的人，即使没有巍峨高山的冷峻与清峭，也可以有平川凡壑的踏实与稳健；即使没有牡丹玫瑰的雍容绚丽，也可以有芙蓉夕醉的高洁与典雅。善良的人，即使不能居庙堂之高来兼济天下，也可以处江湖之远独善其身。拥有善良，就拥有了生命的方向，即使在物欲横流灯红酒绿中穿梭，也会永远来去从容，两袖清风。
善良，不需要太多的诠释，它是寒风中的一只火把，失意处的一句安慰，痛苦中的一丝爱抚，无助时的一点支援。把善良给别人，也给自己，那么人类将与日月同辉；留一份善良给世界，那么世界将与星宇同寿。珍爱善良，拥有善良，洒播善良，那么，你将会开一树灿烂的红花，既使自己美丽，也使别人温暖。
勿以善小而不为，勿以恶小而为之：善恶行为主题班会 篇3
活动目标
1、通过角色对话及形象的描述，感受善良品质给人带来的欢乐。
2、随着故事情节自然地认识昆虫与其他动物之间的生态关系。
3、尝试根据图片上的昆虫和动物的线索，讲述简短有情节的故事。
重点：在理解故事内容基础上，感受故事人物善良的品质。
难点：帮助幼儿理解昆虫与其他动物之间的生态关系，激发幼儿学习的主动性。
活动准备
儿童经验准备：主题活动开展两周时间幼儿对昆虫之间的生态关系有一定理解，在生活中和家人伙伴在一起常常能感受到这种温馨快乐的氛围
物质材料准备：
1、PPT《善良的小飞虫》
2、小飞虫、蜘蛛、小飞虫妈妈、小燕子头饰各一个
活动过程
一、提问导入小飞虫，让幼儿根据已有经验说说自己知道哪些昆虫能飞，并简单描述它的样子，然后引出故事中的小飞虫，突出这只小飞虫的样子以及和妈妈之间深深的依恋之情。
师：有这样一只小飞虫，它又轻又小，比羽毛还轻，比米粒还小。每天早上，它让阳光照着自己，去树林里玩。每天傍晚，它让风儿吹着自己，回到妈妈身边，陪着妈妈聊聊天，讲讲有趣的事儿。有了小飞虫，它的妈妈每天都过得很开心。
二、完整讲述故事一遍，幼儿初步把握故事情节发展。
理解故事的角色关系，通过完整的情节感受它们的善良品质，让幼儿尝试模仿小飞虫、蜘蛛、小燕子之间的对话。
一天傍晚，小飞虫让风儿吹着自己回妈妈身边去。突然，它撞到一张蜘蛛上。小飞虫被粘得牢牢的，它拼命地拍动翅膀，可是怎么也飞不起来。小飞虫着急地哭了。这时一只肥肥胖胖的蜘蛛，挺着大肚子一步一步地爬过来。小飞虫害怕地说：“蜘蛛，求求你别吃我!妈妈正在家里等着我。如果没有我，她会很难过的呀!”蜘蛛同情地说：“你是个善良的.小飞虫，我会放了你的!”
蜘蛛放走了小飞虫，吐出一根长长的丝，荡起秋千来。突然，一只燕子飞过来抓住了他。蜘蛛说：“燕子，请你放了我!刚才，我放了小飞虫，让它回去陪妈妈。我想你也会放了我的。”燕子说：“哦!你是善良的蜘蛛，我也会放了你的。”
晚上，风儿轻轻地吹来，月亮和星星也从云后面露出脸来。蜘蛛和燕子一起到小飞虫那里去，它们一起聊天，讲故事。讲到今天的事儿，小飞虫妈妈笑了，大家都笑了。欢乐的笑声传得很远很远，花儿听到了，草儿听到了，森林里的动物都听了。
师：故事中出现了哪些昆虫，它们分别是被谁抓住了?
师：小飞虫对蜘蛛说了什么?蜘蛛对小燕子说了什么?请小朋友模仿它们说一说。
三、结合PPT分段讲述故事
(一)请幼儿看第一幅图，讲述故事第一段——小飞虫和妈妈。口吻亲切柔和、语调清晰舒缓。
师：小飞虫长得什么样?
师：小飞虫的妈妈为什么每天都过得很开心?
(二)请幼儿看第二幅图，讲述故事第二段——小飞虫和蜘蛛。讲述时应表达出小飞虫开始害怕着急，继而恳切请求的情景以及蜘蛛的同情恻隐之心。
师：小飞虫撞上蜘蛛以后，对蜘蛛说了什么话?蜘蛛会怎么回答?
师：蜘蛛为什么放了小飞虫?(小飞虫的妈妈会很难过的)
(三)请幼儿看第三幅图，讲述故事第三段——蜘蛛和小燕子。讲述时，应表现出燕子略显迟疑但又同情蜘蛛的感觉。
师：蜘蛛遇到了谁，他们之间发生了什么事?
(四)请幼儿看第四幅图，讲述故事第四段——欢乐时光。表现出小飞虫、蜘蛛、燕子在一起聊天、讲故事时的轻松、愉快的氛围。
师：故事里大家在一起聊天，讲到今天的事，今天发生了什么事，小朋友们也来聊一聊吧。
师：讲到今天的事儿，小飞虫妈妈笑了，大家都笑了。欢乐的笑声传得很远很远，花儿听到了，草儿听到了，森林里的动物都听了。为什么大家都笑了呢?
四、故事表演。
请幼儿听故事扮演小飞虫、蜘蛛、小燕子相遇的情景，模仿他们之间的对话，感受善良品质给人带来的欢乐。
五、结束语。
因为小飞虫和蜘蛛很善良，所以在危险的时候别人也愿意帮助他们。小朋友们也要向小飞虫他们学习这种品质。
勿以善小而不为，勿以恶小而为之：善恶行为主题班会 篇4
设计意图：
善良是指心地纯洁、温厚、和善。善良是一个人的品质，更是一个人快乐的源泉。善良，会让人学会宽容；善良，会让人得到一分收获；善良，会让人体悟到人性中的美。善待别人、善待自己、善待生命，会让人生活得更充实、更自如，也更快乐。《我很善良》是儿童情绪管理系列绘本中的一本，它借助小兔子的形象不仅生动地表达了善待别人的情境和做法，同时也表达了怎样用合适的方式善待自己。书中温馨精致的画面，具有感染性的色彩，抚慰人心的语言，能很好地帮助幼儿理解善良的含义和做法。因此，我设计、组织了"我很善良"这一教学活动。
在活动中，我设计了由浅入深、环环相扣的四个环节，引导幼儿在对绘本画面的观察和感知中，慢慢理解善良的含义，学习善待他人和自己的方法，从而实现活动目标。
第一环节，幼儿观察绘本封面，自主交流关于善良的含义，初步感知善良的内涵，萌发继续阅读的兴趣。
第二环节，活动的重点环节，幼儿在对画面的观察中思考、发现小兔子所说的善良的含义，体验善良带来的快乐。在幼儿观察小兔子是如何善待自己的画面时，引导幼儿结合日常生活，发现善待自己就是让自己更加健康快乐。
第三环节，幼儿完整欣赏绘本，巩固对善良含义尤其是对善待自己的理解。幼儿在此环节中以讲述为主，体验拥有善良之心的愉悦感受。
第四环节，幼儿进行情感迁移，在生活中寻找善待自己的好宝宝，体悟"善良之事"并非一定是惊天动地的大事，生活中的区区小事恰恰是善良的本色。
目标：
1．了解善良的含义，学习善待别人和自己。
2．体验拥有善良之心的愉悦感受。
准备：
绘本故事的PPT课件，幼儿生活和学习的照片。
过程：
一、谈话导入
师：小朋友们，老师这里有一本很好的书想跟你们分享。看，这是书的封面。上面有谁?
幼：小兔子。
师：小兔子在说什么?
幼：它在说："我很善良。"
师：谁来说说善良是什么意思呢?
幼：善良就是不打架／善良就是帮助别人／善良就是小朋友摔倒了把他扶起来……
师：有的小朋友知道什么是善良，有的小朋友还不太理解。我们来听听小兔子是怎么说的吧!
二、走进绘本，了解善良的含义
1．出示图1。
师：想想小兔子为什么说自己很善良呢?
幼：因为它在帮助兔奶奶擦玻璃。
师：小兔子认为善良就是帮助身边需要帮助的人，所以它去帮助兔奶奶擦玻璃了。那么，小兔子又是怎么帮助其他的亲人、朋友的呢?2．出不图2。
师：小兔子在干什么?看到小兔子这样做，你们认为善良是什么?
幼：小兔子在跟它的朋友抱抱，可能是它的朋友怕黑。善良就是告诉朋友不要怕黑……
师：嗯，你们有很多猜想。善良也是当好朋友伤心的时候，给他一个大大的、暖暖的拥抱。
3．出示图3。
师：小兔子在干什么?你们认为善良是什么?
幼：善良就是帮助妈妈扫地。
师：对，帮助妈妈扫地、打扫房间也是善良。
4．出示图4。
师：猜猜小兔子在干什么?
幼：它们好像在说悄悄话。
师：小兔子的朋友遇到了困难，很想把困难的事情讲出来，小兔子在安静地听。你们认为善良是什么?
幼：善良就是帮助别人解决困难。
师：很好，善良也是当别人遇到困难不开心时，安静地听一听别人诉说困难是什么。
5．出示图5。
师：看到小兔子了码?它在干什么?
幼：它的好朋友受伤了，它在问疼不疼，告诉它不要哭。
师：它在把受伤的朋友扶起来，还安慰朋友不要伤心、难过。看到小兔子这样做，你们认为善良是什么?
幼：善良就是在朋友受伤的时候去帮助它、安慰它，告诉它不要难过。
师(小结)：对啊，有了小兔子的帮助，妈妈打扫卫生不累了，朋友不难过了，小兔子觉得好开心啊!它真是一只善良的兔子!你们是善良的孩子吗?你们帮助过别人吗?怎么帮助的?帮助了别人，你们心里感觉怎么样?
幼：画画时，看到小朋友忘记带油画棒了，我就把自己的油画棒借给他用，帮助他我也很开心。
6．出示图6。
师：我们不但要用善良的心对待别人，也要用善良的.心对待自己!要为自己的能干而骄傲，自己不能干也不要苦恼!这张图上小兔子怎么了?
幼：小兔子在弹琴，弹得不太好，吵到别人了，别人觉得难听。
师：那怎么办呢?
幼：让小兔子好好练习-下就好了。
师：好主意。
7．出示图7。
师：小兔子还告诉了我们一些善待自己的方法，我们一起来看看吧!
师：小兔子告诉我们要怎样善待自己呢?(吃健康干净的食物；做运动，运动时累了、出汗了就休息一下；要早睡早起，中午要午睡，下午就有精神做游戏了。)你们这样善待自己了吗?你还想怎样善待自己，照顾好自己的身体呢?
幼：我不吃坏掉的食物，吃坏掉的食物会生病的／我早起锻炼，不睡懒觉／我每天早上都会刷牙，牙齿就不会生虫子了……
8．出示图8。
师：小兔子在需要的时候说"请"和"谢谢"，你们认为它是一只什么样的小兔子呢?
幼：很有礼貌。
师：对，善良也是有礼貌。"赠人玫瑰，手留余香。"这是什么意思呢?
幼：是说玫瑰花很香。
师：这句话的意思是，当我们把手上的玫瑰送给别人的时候，手上还会有玫瑰的香味，就像帮助了别人，我们自己心里也会觉得很快乐一样。
三、情感迁移，学习善待自己的方法
1．师幼一起完整讲述绘本，进一步理解善良的含义。
2．幼儿分组观察一组小朋友在幼儿园生活的照片，找出善待自己及不善待自己的行为。
师：老师这里有一些小朋友在幼儿园生活和学习的照片，照片上的行为有的是善待自己的行为，有的不是。请你们看看哪些是善待自己的行为，哪些不是，将照片贴在相应的表情娃娃的下面。
3．请各组推一个代表说出自己组选出的结果，并说明为什么。
幼：这个小朋友在睡午觉，这是善待自己的行为，旁边的小朋友在吃玩具，这不是善待自己的行为。
师：是的，午睡可以让小朋友们休息好，下午就有精神做游戏。玩具是给小朋友玩的，上面有细菌，吃了容易生病，这不是善待自己的行为。
师(小结)：善良能让我们身边的每一个人感受到温暖。我们要关爱身边的人，还要用善良的心对待自己，好好照顾自己。这样，我们就会更加快乐!
延伸活动：
将幼儿在园生活的更多照片贴在班级区角，请幼儿继续观察讨论。
附绘本文字(略有改动)：
我很善良
我好乖哦，因为我有一颗善良的心。
我对一切都很友好，我的心又温暖又明亮。
我是善良的小乖乖，我愿意去帮助所有需要帮助的人。
我愿意在好朋友伤心的时候，给他一个大大的、暖暖的拥抱。
我愿意去做点什么，我愿意帮助妈妈打扫房间。
我愿意倾听好朋友诉说他们的困惑和难题。
我愿意去安慰他们，我愿意去理解别人的心。
我也愿意用同样善良的心对待自己。
善待自己就是--为自己的能干而骄傲。
当然啦，即使自己不能干，也不必苦恼。
善待自己，也要--照顾好自己的身体。
吃健康和干净的食品，每天做一些运动，还要早睡早起。
做个善良的小乖乖真好!
我彬彬有礼，温文尔雅，
询问前我先说一声--请，要是感激，我就说--谢谢!
赠人玫瑰，手留余香。这才是人见人爱的、善良的小乖乖!
勿以善小而不为，勿以恶小而为之：善恶行为主题班会 篇5
目标要求：
1、知识与能力：理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。
2、情感、态度和价值观：培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本的道德原则，做一个诚挚而富有善良之心的人，提高助人为乐的精神境界。
教学方法：
分析引导、讨论法、情景体验法等。
课前准备：
1、多媒体课件
2、收集小故事
教学过程：
【导入新课】
播放公益广告《心在一起》，提问：看完广告有何感受？
由此引出课题：与人为善
【讲授新课】
一、善良是一颗真诚广博的爱心（板书）
1、善良是多种美德的基础和体现（板书）
由学生例举什么样的人才是善良的人，归纳总结出“善良是多种美德的基础和体现”。
2、善良是无私的'（板书）
通过情景体验，说说谁才是真正的助人为乐，理由是什么？由此引出“真正的善良是无私的”，并通过陈观玉的故事进一步论证。
3、与人为善要是非分明（板书）
通过《东郭先生与狼》的故事、两道情景分析题让学生进一步理解与人为善应当要是非分明。
4、善良之心是博大的（板书）
例举“350个孩子一个妈”的故事引导学生明白不仅要善待自己的亲人，也能善待帮助他人。
5、善良要见诸行动（板书）
通过5.12地震同学们捐款事例，让学生明白善良不能仅仅停留在口头上，要行动起来。
二、帮助他人，体验生命的快乐
探究园“社会风景”——一只手套的故事。（请一位同学朗读，后以小组为单位讨论p48中四个小问题，并派代表回答。）
1、作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？
2、你怎样理解女老板转变的原因？
3、你怎样评价女老板这个人？
4、从这个故事，你感悟到怎样的人生道理？引出
1、给予比接受更快乐（板书）
由探究园中女老板因为帮助了别人而感到心满意足理解给予比接受更快乐。
2、助人既是付出，也是收获（板书）
通过一个小故事，由学生思考得出“助人既是付出，也是收获”的道理。
【课堂小结】
提出要用善良的心对待别人，帮助那些需要帮助的人；做到与人为善要无私、博大，还要是非分明。
勿以善小而不为，勿以恶小而为之：善恶行为主题班会 篇6
【指导思想与理论依据】
党的十八大提出要培育和践行社会主义核心价值观。友善是社会主义核心价值观在公民个人层面的价值准则，这与我们中华民族优秀传统文化和人类文明优秀思想成果一脉相承。建构主义教学理论提倡以学生为中心，教师在整个教学环境中是促进者、组织者、发起者，学生能利用各种条件对所学的知识进行建构。
【教学内容分析】
社会主义核心价值观中的友善，是通过传统文化进行涵养的。本节课力求用中华传统文化解读社会主义核心价值观中的友善，在全面理解友善内涵的基础上，首先用儒家关于仁和人性善恶的探讨解读为什么要践行友善，之后在体验身边的友善基础之上，用儒家学说中的知行并重和宋明理学中的知行合一探讨怎么样践行友善。
【教学对象分析】
我校初一年级的学生在日常生活中对于友善有着基本的体会和感悟，对于善恶已经具有了基本的判断和辨别能力，但还不能全面、辩证地看待和分析这个问题。与此同时，对于中华优秀传统文化知之甚少，对于友善为何成为当下社会主义核心价值观的基本内容以及中国价值观的传承并未进行深入了解，在实际生活中的修身善行方面尚且存在不足，不利于“友善”价值观的践行。
【教学目标】
1．情感、态度和价值观目标：感悟到友善是一种可贵的品质，热爱并自觉传承中华优秀传统文化。
2．能力目标：能够分辨是非善恶，增强传承中华传统文化中的精髓的主动性，力求做到知行合一主动践行友善。
3．知识目标：知道友善的基本内涵；了解中国历史上关于人性善恶的基本观点；知道“与人为善”是中华民族的传统美德，理解“友善”是社会主义核心价值观的基本内容。
【教学重点和难点】
1．重点：知道“与人为善”是中华民族的传统美德，理解“友善”是社会主义核心价值观的基本内容。
2．难点：理解传统文化以及社会主义核心价值观的内涵，增强传承中华优秀传统文化主动性。
【教学方法】
讲授法、自主探究法、情景感悟法、启发式教学法等。
【教学过程】
1．新课导入：《六尺巷》。
今天，老师给大家讲一个故事，这个故事呢，是历史上真实发生的。清朝康熙年间，安徽桐城，大学士张英的府邸与吴姓庭院为邻，两家庭院是共用一堵墙，平日里也相安无事。一日，两家因重修府邸时所用的宅基地的院墙起了争执，怎么办呢？去县衙让大人评评理吧，可两家都是官宦人家，县衙大人两方都不敢得罪，也丝毫不敢偏袒，于是争执数月也难以定夺。可这么耗下去也不是事儿啊，于是张家人想了一法儿，不是咱京城有人嘛，派人快马加鞭给张英送了一封家书，张英阅罢，立即给张家人写了信并寄回。
设问：“大学士张英是怎么回的信？”学生思考并回答，可能直接把那首诗回答出来。
教师将回信进行展示并设问：“你们猜，今天这地儿还在么？”学生猜测并回答。师：没错，今天这地儿还在，不仅在，而且成为了省级非物质文化遗产保护单位，成为了安徽桐城一张响亮名片。
通过六尺巷的故事以及恰当的提问，引起学生对核心价值观中友善的关注，激发学生对我国倡导正确价值观的态度。
2．释义友善。
设问一：“同学们，你们是怎么理解友善的？”
设问二：“同学们刚才针对友善都谈了自己的相关见解，那么我们一起来看看辞海关于“友善”是如何注释的？”
设问三：“我们学校刚刚结束了社会主义核心价值观主题班会的评选活动，大部分班级都选取了友善作为班会主题，同学还记不记得，社会主义核心价值观中关于“友善”是如何界定的？”
通过聊一聊、说一说，拉近学生与上课内容的距离，帮助学生认识友善，使学生明确友善的内涵。
过渡：友善不只是今天提出的，它有着悠久的历史。中华民族在几千年的发展历程中形成了一个内容丰富的道德体系，而这个道德体系是以儒家伦理道德观念为主要内容的。
3．追溯友善。
设问：“儒家有一个关于道德标准的‘五常’，谁知道这五常指什么？”
学生思考讨论并回答。
师：“仁义礼智信”是儒家的“五常”道德标准，那么老师考考你们，这儒家五常里哪个最直接的包含了关于友善的道德要求？
学生讨论后可能大部分都说仁，也会有不同的意见和看法。师：到底说得对不对呢？我们一起来看看关于五常是怎么解释的？
师：首先结合学生的现实体验进行“五常”内涵的释义，最后指出，在这五常里，仁是最基本、最普遍、最高的道德标准，它的内涵也比我们刚才说的丰富，它最直接地包含了关于友善的道德要求。至于是否准确，我们同学回去查阅一下相关的材料，我们下节课再进行探讨。
通过儒家的五常的道德要求切人，使学生能对儒家的至善“仁”有最基本的认识，从而看到儒家道德体系中善的影子。
铺垫：观点罗列并碰撞。
通过学生熟知的《三字经》引入到本课，接下来探讨的主题“人性本善”，以及与孟子的“性本善”相对应的观点——荀子的“性本恶”。
设问：现在老师想听听我们同学的看法，你们是如何理解这两种不同的观点的？你们更倾向于哪一种观点？
学生在小组探讨之后，纷纷发表自己的看法和观点，有的认可“人性本善”，有的认可“人性本恶”，有的认为“人性既善又恶”，有的认为“人性既非善也非恶”（详细回答略）
师：补充明代王阳明“非善非恶心之本”的观点与同学们进行分享。补充说明，刚才同学针对人性善恶都谈了自己的观点和看法，老师想补充一点，人性本善、人性本恶、人性既善又恶以及人性非善非恶并非完全对立的，这是历史上存在的关于人性探讨的几种基本观点。
使学生在分析和阐述自己观点的同时，通过观点的冲击碰撞，再加上老师的追问和引导，能够明确关于人性善恶的基本体会，进一步增强辨别善恶的能力，融入到传统文化中去，并为下文理解孟苟的基本观点以及增强修身养性主动性做好铺垫。
探讨一：性本善
引导：孟子究竟是怎样说明人性本善的呢？要解决这个问题，我们是不是首先得了解孟子所探讨的人的本性或天性是什么啊？
师：人生下来就需要吃饭、睡觉满足各种生理欲望，但这不是人之本性，而是人之本能，因为动物也有这些追求。那么人与动物的区别是什么？
同学思考并回答，可能大部分同学指出意识、思考和发达的大脑……顺势进行引导：在这个基础上，孟子认为最根本的区别是人有四心：恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心。并且在他看来，这四心人皆有之，若没有，便不能称其为人。而这四心便是人之本性，孟子称之为“良知”，人性之善，也就体现在这四心上。
创设情境：我们突然看到一个小孩儿掉进了井里面，我们会产生什么心理？那么你们的这种同情和怜悯是为了讨好小孩儿的父母吗？是为了在社会中获得好的名声吗？
因为这完全是发自于我们每个人的本性，这也是我们人性之善的体现。所以孟子认为：人性是本善的，就像水向下流一样自然，人的本性没有不善的，水（在自然状态下）没有不向下流的。
追问一：既然人性本是善的，那么为什么社会现实中还存在恶行？
追问二：后天环境的外在影响当然是存在的，但是外在环境的影响就一定会出现恶行吗？
师总结：所以由此可知，不管一个人是否做出了恶行，内在的善心和善性都是非常重要的。因此，孟子提出，人可以通过“存其心、养其性”，保存自己的善心，涵养自己的善性而实现善。
探讨二：性本恶
引导：我们探讨完了人性本善，那么荀子是怎样说明人性本恶的？
师：荀子认为：“人性之恶，其善者，伪也。人性本恶，他的善，是人为的。（对于学生理解“伪”可能是伪装进行纠正）
追问一：既然荀子说人性是本恶的，那么社会现实中就是恶行遍地了，是这样吗？
追问二：那我们该怎么做才不至于出现恶性外化于行，导致恶行遍地？
师总结：虽然苟子认为人性是本恶的，但是人可以通过“明礼仪以化之”，通过后天的礼仪教化实现善。
诱导性设问：通过刚才关于孟子和苟子人性善恶的探讨，我们是否可以总结出，儒家的伦理道德的主流观念是什么？是人性本善还是人性本恶？
师总结：不管是孟子还是荀子，还是后代的其他的儒学思想家，大多是向善的。与人为善是中华民族的传统美德。
4．体会友善。
我们同学有没有听闻社会上的或者发生在你身边的友善的事例，来与大家一起分享下？
学生互相分享自己在日常生活中对于友善的'体会和感悟。
师讲述“光头行动”的故事，江西宜春学院有一位罹患白血病的大三女学生，她的身边出现一群充满友爱的同学，为了让玉梅不因为光头而尴尬，他们班26个男同学集体剃了光头。假设说一个因白血病而成为光头的女学生在我们班，我们如果是作为她的同学该怎么办？这个故事对我们在日常生活中践行友善有什么启发？
学生自我反思
师总结：践行友善不仅需要善心和善性，还需要善行，需要方法。
过渡：除了我们前文中所探讨的善恶问题，知行问题也是儒家经常讨论的话题之一。
5．践行友善。
思考：知是什么？行是什么？
师：一般情况下，知指认识和知识，行指行动、行为，但儒家最重视的问题是人的道德修养和社会的伦理秩序。在儒家看来，知是：人的道德意识和道德观念；行指人的道德行为和伦理实践。
思考讨论并回答：知和行谁在先谁在后？谁更重要？
学生针对知行关系纷纷给出自己的看法和观点：知先行后，行先知后……
师：至于知行关系，实际上，历代儒家大都主张知先行后，但这并不是说轻视行动，恰恰相反，儒家非常重视道德知识引导下的道德实践，并且中华传统文化在整体上也具有实用主义色彩，强调学以致用。对行动的重视在孔子那里表现尤为突出，子日：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。”（《论语·公冶长》）由此可以看出，儒家是强调知行并重的，甚至是更加注重“行”。关于知行关系的讨论，到了宋明理学那里达到了一个新的高度，其中最具有代表性的就是明代的王阳明，他提出了著名的“知行合一”思想。只说一个知，已自有行在。只说一个行，已自有知在。真正的道德观念，必然会引发道德行为，而每一个道德行为，一定同时包含着相应的道德观念，知行在本质上是合一的。
6．总结提升。
今天，我们通过社会主义核心价值观中“友善”这个主题，回溯了我们中华民族的传统文化，而最后的落脚点——友善的践行，便是我们今天探讨的善恶问题和知行问题结果的融合，也就是我们每个人都能做到，也应该做到的仁心善行，体现在人与人之间的交往中便是友善，它也是我们当下倡导的社会主义核心价值观的基本内容。
【课堂反思】
收获：在这节课中，学生会有一些收获，不仅是知识上的认识，更多的是对友善这一价值观的思考。作为学生应该意识到，友善不仅仅是今天才倡导的一种价值观，它是自古就被社会倡导的，因此在现代社会践行社会主义核心价值观便具有了民族根基和文化认同。相信通过本堂课的学习，学生在未来的学习生活中会更加关注中华民族的传统文化，并且在本堂课中我主要采取开放式探究讨论和启发式诱导，关于人性善恶以及知行关系的思考会使学生不仅在知识上受益，还会在思维上有所收益。
不足：因为本堂课是将当下倡导的核心价值观与我国的优秀传统文化相结合，为友善溯源，因而文章最终落脚点是思想品德课程还是传统文化探究课我没有进行明确界定，最终使得本堂课的定位不够准确。
勿以善小而不为，勿以恶小而为之：善恶行为主题班会 篇7
教学目标：
通过教学使学生领会“己所不欲，勿施与人”的道理；初步形成“己所不欲，勿施与人”的人生态度。了解换位思考、与人为善的实质；在生活、学习中能够换位思考，与人为善。
教学重点：理解“己所不欲，勿施于人”的道理；学会理解他人，善待他人，欣赏他人。
难点：在实践中如何做到换位思考；学会理解他人，善待他人，欣赏他人。
导入新课：我们都注意到：一个三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里．这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?很多专家都无法解释。有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。以上这个看似简单的事例实际上蕴藏着并不简单的道理：换位思考。
二、换位思考 与人为善（板书）
活动：外号
目的：使学生明白“己所不欲，勿施于人”的道理。
要求：阅读材料，结合学校和班级情况，说说“起外号”的现象。讨论
1、自己不喜欢的事可以强加于人吗？为什么？
2、自己喜欢的事就可以强加于人吗？为什么？
3、“己所不欲，勿施于人”的实质是什么？
教师小结：人与人之间是平等的，我们在与人交往中，要善解人意，平等待人，要做到“己所不欲，勿施于人”。关心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。
阅读P105页“相关连接”中的故事：讨论这个故事告诉了我们什么道理？试着用一句比较合适的话（最好是格言）加以概括。
学生发言，教师小结：“己欲立而立人，己欲达而达人”，是《论语》中的一句话，意思是：在谋求自己发展的同时，也要帮助别人发展。我们不能只顾自己，不能忽视别人的存在，我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的'方式对待别人。
三、理解之上 善待他人（板书）
要做到：“己所不欲，勿施于人”，最重要的是换位思考，站在对方的立场上考虑问题，理解他人，体谅他人。大到国家、单位，小到家庭、个人，都应该努力做到这样。下面介绍一个个人之间交往的典型案例。
“管鲍之交”故事：
阅读后思考一个问题：你希望拥有像鲍叔牙这样的朋友？为什么？（因为人总难免犯错误，这是总希望得到朋友的谅解。）
引导学生对照故事反思自己的生活中有没有不体谅他人的地方？造成怎样的结果？让部分学生谈谈体会，全班交流。
情境体验：懂得体谅！
放学路上，小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。探讨：站在失主的立场上，你认为最体谅和理解失主的做法是什么？
教师小结：换位思考是人对人的一种心理体验过程。它客观上要求我们将自己的内心世界与对方联系起来，站在对方的立场是体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。它的实质是对交往对象的切身关怀，深入对方的内心世界。它是一种理解，也是一种关爱。
教师指导学生完成P108页的填空。
课堂小结：只有理解他人，才能与人为善。如果我们不懂得欣赏他人，就难以接纳和理解他人，更谈不上奉献爱心。请同学们增加了解，增进理解，少点误解，多点谅解，多一点友善。多一份爱心。
勿以善小而不为，勿以恶小而为之：善恶行为主题班会 篇8
活动目标
1、通过活动使学生充分认识到“日行一善”教育活动是要求学生“莫以善小而不为，莫小恶小而为之”，让学生从身边的小事做起，从自己做起，树立起“心中有他人，心中有集体”的道德观念。
2．通过各种活动，逐步培养他们“乐于助人、关爱他人”的良好行为习惯。
3．培养学生尊老爱幼，为他人着想的良好品质。
活动重难点：
重点：引导学生认识到“日行一善”的重要性。
难点：引导学生“莫以善小而不为，莫小恶小而为之”，努力提高道德修养。
课前准备：
1、寻找自己心中敬仰的先进人物的优点加以学习。
2、搜集自己喜欢的“做人格言”，并在日常学习生活中实践。
3、收集一些日常生活中缺乏公德的事例和好人好事。
教学过程
一、理解日行一善。
主持人：众所周知，动物是我们人类的朋友，但是，竟然有人为了验证熊的嗅觉是否灵敏，毫无人性地用火碱、浓硫酸去残害它们。你们看，有的棕熊的舌头已经被烧成了重伤，有的棕熊的前脚掌也烧得血肉模糊。大家知道这事件的罪魁祸首是谁吗？他竟然是清华大学的高材生——刘海洋。
主持人2：是啊！头上有无数荣誉光环的刘海洋竟然做出如此缺乏公德的事情，这件事不得不引起我们的深思，为了不让类似的惨剧再次发生，我们应该从现在做起，从日常行为中做起，日行一善，做一个有道德的人！
主持人1：日行一善就是多做善事、好事，积善成德。善就是一心一意为他人着想；恶就是做对个人道德家庭社会乃至对国家不利的事。日行一善让我们心中怀有善念，学会感恩。“日行一善，做一个有道德的人”主题班会现在开始。
二、我发现了身边的美
（一）看图片，讲述故事。
主持人：美无处不在。美，是寻常的，又是难得的。有时，她会不经意地出现在你面前；有时，她却需要你用心去捕捉。在生活中，美需要你去发现。法国雕塑家奥古斯特·罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这句话说得一点也没错。什么才是身边的美呢？是漂亮的衣服，是可爱的发型？不，都不是，这种美应该是一个人的品德美。这天，一个叔叔骑着一辆自行车行走在路旁，车后座上绑着一个看起来挺重的大铁箱子。天气微微有些热，叔叔一边哼着小曲儿，一边踩着自行车。突然，叔叔脚一滑，摔倒在地，他车后的铁箱一下子倒在了地上。正在这时，走来了一位妇女，她一见这情形，连忙主动上前扶车，她走时还不忘叮嘱一声“小心点儿啊”。他们素不相识，但这名妇女却能主动上前帮忙，这不正是生活中的美吗？
（二）说说知道的善行小故事。
1、日行一善的意思是多做善事好事，积善成德。她的`出处是：古代有位葛繁日行一善，后来官职太守职务，有人请教他如何“日行一善”，他说：“比如这里有条板凳，倒了碍人走路，就弯腰把她扶正放好，即是一善。”
2、行人顺手丢掉瓜皮果屑，另一路人被滑倒。日行一善就是培养和教育我们行为文明。
3、一个还在姗姗学步的小孩子挣脱妈妈的手，去拾起地上的果皮投进垃圾桶，回过头来满脸笑容。孕妇，给他们让座也是在做善事。这样的善行故事很多很多，同学们日行一善，你今天做到了吗？请听我们身边的善行故事。
三、学生讲善行小故事
四、归纳总结：我们如何做到日行一善？
（一）关心自己、友爱同学
（二）我为班级做点事
（三）身边的小事人人做
（四）关爱弱者
（五）捡起地上的一片纸。
（六）帮同学做事。
五、分享：
（一）你在这节班会课学会了什么？
（二）师总结。孔子曰：“少成若天性，习惯如自然” 。用中国的一句成语说就是“善有善报”。日行一善，一定“要每天做一件好事”，只要看到别人需要帮助，就慷慨地伸出你的援助之手，感受帮助别人的快乐。愿我们都成为一个时刻给他人施以善举的凡人！
六、课外延伸
主持人：俗语有云，一滴水可以反映太阳的光辉。同样的，我们随便的一句话、一个动作乃至一个眼神，都展现着一个班、一个学校的学生的总体素质，展现着一个城市市民的总体素质，展现着一个地方公民的道德水平。因此遵守社会公德，从身边小事做起，养成良好的行为习惯，才能成为文明礼貌、助人为乐的好学生、好公民。
勿以善小而不为，勿以恶小而为之：善恶行为主题班会 篇9
活动目标：
1、“日行一善”教育活动要求学生“莫以善小而不为，莫小恶小而为之”，让学生从身边的小事做起，从自己做起，树立起“心中有他人，心中有集体”的道德观念，逐步培养他们“乐于助人、关爱他人”的良好行为习惯。
2、鼓励每个学生每天坚持做好事，使他们在头脑中建立正确的道德意识，树立善念、拥有善心、实践善行，培养学生尊老爱幼，为他人着想的良好品质，传承和发扬中华民族的优良传统。
活动准备：
（1）雷锋叔叔的先进事迹，关于善行的名言、诗文。
活动形式：中队组织
活动过程：
一、引入主题。
“人之初，性本善。”我们每个人都是怀着一颗善心，带着一对行善的翅膀来到这美丽的世界！善，是人类的天性。日行一善的意思是每天做一件好事。多做善事好事，积善成德。
现在，四（1）四（2）中队《爱在身边 爱在心中——日行一善 做有道德的人》主题班会现在开始。有请主持人：
二、故事明理，理解日行一善：
（雷锋的小故事导入）
主持人：（课件出示雷锋照片）
这位叔叔大家一定不陌生，他身高只有1米54，却成了几百万人民解放军的排头兵；他的体重不足50公斤，却像一块巨石，激起我们心灵深处浪花层层。他就是—雷锋。谁能给我们讲讲雷锋叔叔的故事？
主持人1：雷锋叔叔的生命很短暂，但在他断断的人生道路中就是这样勤勤恳恳、踏踏实实，从平凡的小事做起，全心全意为人民服务的。
主持人2：同学们，善并不遥远，它就在你我的心中，它就在你我的身边，一言一行，善就能表现出来，一举一动，你就是一个伟大的善者。
主持人1：古今中外的名人都崇尚善心、善行，让我们一起来积累一些关于善行的名言。（出示课件）
三、践行日行一善讲善行小故事
（一）主持人1：让我们来看一组图片，说说你有什么感受？
（二）主持人1：生活中，你做到日行一善了吗？让我们来讲讲身边的`善行小故事。
1、学生交流。
2、表达感谢。
主持人1：听了同学们的交流，让我明白了，其实行善很简单，解放自己那双已经连续好几个小时盯着电脑屏幕的双眼，是善待自己；对于别人的帮助，报以微笑或说声真诚的感谢，是善待他人；将身边的废纸轻轻捡起，丢进垃圾箱，是善待环境；知荣明耻，奋发图强，为中华之崛起而读书是善待社会！
主持人2：行善，就是从我们身边的小事做起，逐渐养成日行一善的好习惯。
出示一组图片，总结感悟
主持人1：善无处不在。善，是寻常的，又是难得的。有时，她会不经意地出现在你面前；有时，她却需要你用心去捕捉。
主持人2：是啊。有时，一声问侯，对别人来说就是一份体谅；一句祝福，对别人来说就是一份温暖；一点分享，对别人来说就是一种安慰。一个微笑可以驱散寒意，一声问候可以拉近距离，一句“对不起”可以消除误会，一杯热茶可以温暖人心......
四、教读《日行一善班级公约》
日行一善要求我们：
在家庭做一个好孩子
在学校做一个好学生
在社会做一个好公民
日行一善，从尊敬师长、友爱同学做起
日行一善，从不乱扔垃圾、文明说话做起
日行一善，从保护动物、节约资源做起
日行一善，从身边的点点滴滴做起
人人献出一点爱 ，人间永远是春天！
勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
主持人1：事实上，在我们的日常生活中，处处存在不道德的行为？你能列举出一两个实例吗？
1、学生交流。
2、让我们看看下面这些学生的做法对不对？
出示事例，分析判断。
主持人：存好心、说好话、行好事、做好人是我们活动目的所在
日行一善塑造一个孩子的品格
日行一善促进一个家庭的和谐
日行一善推动一个学校的发展
日行一善影响一个社会的民风
让我们携起手来《做一个有道德的人》
五、诗朗诵《做一个有道德的人》
六、游戏升华《日行一善拍手歌》
（学生一边拍手一边读）
日行一善拍手歌
你拍一我拍一日行一善要牢记。
你拍二我拍二百善为先孝第一。
你拍三我拍三团结友爱要敬师，
你拍四我拍四爱物护物要珍惜，
你拍五我拍五集体观念要树立，
你拍六我拍六遵守公德要知耻，
你拍七我拍七不说谎话要诚实，
你拍八我拍八公益活动要积极，
你拍九我拍九学会感恩要行动，
你拍十我拍十品学兼优要努力。
主持人：善是一份关爱。传承中华之传统，长者关心幼者，学生敬爱老师，晚辈孝敬长辈，人人关爱社会。
主持人：善是一次帮助。伸出我们的双手，来帮助需要我们给予帮助的人和事，扶起一棵将覆的树苗，扫去一片凋零的落叶，雨天时用伞为他人遮一遮风雨，忙碌时与他人共一份担当。
主持人：善是一种友好。见面先问好，开口先微笑。把方便让给他人，把快乐留给自己，把和谐送给社会。
主持人：善是一肩责任。人人做好自己的工作，人人担起肩上的责任，做好小我，成就大我。
下面请辅导员牟老师讲话
七、教师总结。
古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。日行一善，你不仅收获一份感激，也收获一份好心情；日行一善，你的心灵会得到净化，你的道德素养会得到升华;日行一善，校园将更加温暖、社会将更加和谐、世界将更加美好！当善行成为一种公共习惯，当善行成为所有人自觉行动的准则，那么这个世界就会无处不美，无人不美。希望同学们能够从现在做起，从点滴做起，日行一善，做一个有道德的人！
勿以善小而不为，勿以恶小而为之：善恶行为主题班会 篇10
一、活动背景：
随着我国经济体制、社会结构、生活方式的深刻变化，人们思想多样、价值多元，因此党的十八大提倡大力宏扬社会主义核心价值观，以此凝聚全国人民的共同价值追求。作为学校更需要在价值观教育上有所作为，引导学生形成正确的价值观。
当代中国正处于熟人社会（传统社会）向生人社会（公民社会）转变的过程中。社会上很多人存在“事不关己，高高挂起”的想法，前几年的彭宇案开始，“扶与不扶”这个话题就成了风口浪尖上的敏感道德话题。
二、活动目标：
1.使学生认识，与人为善是做人基本的素养，是社会主义核心价值观的重要组成部分。
2.培养学生对社会的感恩意识，在日常生活中乐于助人。
3.使学生理解祖辈的辛苦付出，传承尊老爱老传统美德。
4.能够用感恩的心态积极生活，珍惜宝贵光阴努力学习。
三、活动形式：
1、社会实践活动：组织学生参加姚庄镇扫盲班辅导活动；
2、观看小品《扶不扶》；
3、课堂讨论：扶不扶的问题；
4、讲故事：身边与人为善的故事；
5、课外延伸活动：组织学生到姚庄镇敬老院开展敬老助老活动。
四、活动准备：
1.课前组织部分学生参加姚庄镇扫盲班辅导活动，并写下心情体会。
2.教师收集有关老人摔倒扶不扶事件的相关资料。
3.学生收集身边的善人善事，确定讲故事的学生人选。
4.PPT制作。
五、活动过程：
（一）活动导入
（PPT展示学生参加扫盲班活动的照片）上周六，我们班马程辉、马浩南、金嘉宣、薛雨晴等同学放弃周末休息时间，参加了我们姚庄镇的扫盲班活动，和
老师一起为我们镇里一些不识字的老年人提供辅导帮助，教会他们认识自己的姓名、电话等一些生活中的常用字。下面请他们谈谈体会吧。
学生读体会：《一件善事》薛雨晴；《善待老人》金嘉宣。
教师：参加扫盲班的老爷爷老奶奶让我在这里代表他们向为他们提供帮助的同学们表示感谢：“是你们的耐心帮助，让我们这么大年纪了还能学会认一些字，谢谢你们的善举，祝你们学习上能取得好成绩。”
与人为善是我们中华民族的传统美德。今天我们这节班会课就来聊聊我们学生应该怎么做？
（二）揭示社会矛盾
1、播放小品《扶不扶》
沈腾、马丽的小品《扶不扶》是2014年中央电视台春节联欢晚会的一档小品节目。《扶不扶》将一直被大众热议的“老人摔倒了扶不扶”的社会话题搬上春晚舞台。
2、讨论：你如果遇到了老人摔倒了，你扶不扶？并说说理由。
3、（PPT展示）看看网上的调查：
网民对此做过网上调查，扶，还是不该扶？得到的结果让人触目惊心！ 近13万名网友进行了参与。其中，有62.54％的网友选择了“绝对不会，怕惹麻烦”;有33.45％的网友认为，应该先理性判断，再作决定;仅有4.01％的网友觉得，肯定应该扶老人，认为“这是起码的公德”。
豆瓣网友的意见：
陈子兔：想扶不敢扶。
毛毛的小白：我不能操纵别人的想法和作为，但我至少做到不被环境影响，做自己觉得对的事。
冰凌水瓶：其实很多人想扶的，但是对法官以及老人的子女太没信心了。不过，我想我会先拍照，再拨110说明情况，然后过去扶吧。唉，好复杂
4、（PPT突出）：我们老了谁来扶？
若干年后，所有人都依仗着不做“彭宇第二”而不去扶老人、不做好事的时候，我们的社会将会怎样？我们老了以后会怎样？谁还会来扶我们呢？
要知道，你今天扶起的也许就是未来的自己。
（三）传播正能量
1、学生讲身边的善人善事。
2、（PPT展示）成都商报(微博)官方微博转发了网友@菜鸟马丁的一条微博：“中午12时43分，经过红星路二段，一位老先生跌倒在地，站不起来。一位过路的年轻人停下自行车，将老人扶起，在确认老人没什么问题后，他默默骑车离开了”。
微博的4张配图中，可以看到一位身穿橙黄色T恤的小伙子扶起一位老人的全部过程：走到侧卧在地的老人身边，搀扶着老人的手臂扶起来，将老人扶至路边，似乎还在他耳边叮咛了几句，之后转身离开。
对于小伙子的行为，网友们纷纷赞赏：“好样的`成都小伙子”“温暖越来越多了”
（四）班主任寄语
拯救“扶不起”世风，是你，我，他的责任。
扶老携幼、助人为乐、见义勇为是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观的一个重要组成部分，也是一个人基本的素养。我们嘉善以善为文化，我们生活的社会应该是一个互帮互助、人人相互关爱的友善社会。我对他人负责，他人也对我负责，每个人都应该具有责任感。自觉履行社会责任、不计代价与回报，我们的生活才更加安全，更加温暖，更加充满希望。
（五）课外延伸
组织学生到姚庄镇敬老院开展敬老助老活动。
六、活动反思：
1、由于考虑安全因素，只组织了班级1/3的学生参加扫盲班活动，没有参加活动的学生感触较少，效果相差较大。
2、活动设计时没有将学生与爷爷奶奶的相处，爷爷奶奶对自己的关心、学生对爷爷奶奶的关爱等组织进行一些交流讨论，学生的情感投入就显得较慢。
3、扫盲班活动时很多老人都会不自觉地说自己当初没有读书机会，这其实是一个对学生厌学等问题进行教育的切入点，但本活动设计时及在活动过程中没有将其进行一些拓展。
勿以善小而不为，勿以恶小而为之：善恶行为主题班会 篇11
【活动主题】：举手之劳，参与环保
【活动时间】：
【活动地点】：教室
【活动目的】：
1、培养学生的爱国主义精神
2、提高学生环保意识，改变不良生活习惯
3、让学生意识到保护环境，从自己做到，从身边的小事做起。
【活动起因】：
人们在旅游风景区乱捡垃圾的场面，其中包括多名儿童。对于这件事进行讨论。同时，我校是“绿色学校”，我们发现部分同学的环境意识淡泊，不良的卫生习惯和破坏校园环境卫生的情况还屡屡出现。希望通过此次班会，唤起全体同学对环境教育重要性的认识，增强环境保护意识，自觉地爱护环境、保护环境，切实地从身边的小事做起，创设一个干净整洁的校园环境。此外，希望通过这次活动能够展示同学的才能，锻炼同学的组织能力，增进相互间的了解，并培养相互间的协作意识。
【活动过程】：
1、主持人阐明这次活动的目的，引入主题
2、主持人发言宣布活动开始
主持人：在风景区内，有的人乱捡垃圾，其中甚至包括多名儿童。下面我们就对于这件事进行讨论。
3、学生对于事件进行自由发言
生1：这是对我们的`侮辱。
我们的家园，从小就树立环保意识，不能再让外国人来提醒我们。
生4：保护环境，从小事做起，从我做起。
生5：保护环境，人人有责。
生6：举手之劳，参与环保。
生7：当你看到地上有一张纸不妨捡起来。这虽然是一件小事，但它能使你快乐起来。
4、主持人对于发言进行小结。
主持人：大家说得很有道理，“保护环境，人人有责”，“保护环境，从小事做起，从我做起”，“捡起一张纸能使你快乐起来”。同学们，那就看我们的行动吧。请同学想想，说说自己身边发生影响环境卫生的事迹。同学共同讨论一下在同学们身上哪些不文明行为是需要改进的?我们如何来保护身边的环境?
5、以小组为单位进行讨论
6、小组代表发言
生1：要做到人走灯熄，电扇停，不浪费资源。
生2：见到垃圾随时捡。
生3：不随地吐痰，注意个人卫生。
生4：每个人都要管好自己的“小天地”。
生5：卫生角应该保持干净、整洁。
生6：值日生应尽好自己的义务，做到一日三扫。
生7：同学之间互相监督，勇敢阻止破坏环境的行为。
生8：加强环保意识。
生9：班级制定班级卫生公约，对破坏环境的行为进行处罚，对保护环境的同学进行奖励。
7、主持人对于发言进行小结
8、环保知识抢答
主持人：那么大家是否关注环保，对于环保知识知多少?就让我来考考大家吧。下面以小组为单位进行环保知识抢答。(穿插脑筋急转弯题，以提高趣味性。)
9、主持人小结，班会结束小结：使同学们深深地感受到要从现在做起，从身边做起，保护自己美丽的家园，美丽的地球，增强了同学们的环境保护意识，从各自的内心发出“我们要共同保护环境”的心声。
10、班主任评价班会，肯定同学的能力，指出需改进的地方，提出希望。
【班主任评价】：
通过此次班会，同学们都意识到了平时没注意到的生活小细节，认识到只有共同创设一个良好的环境，才能更好地学习和生活。美好的校园环境，人人有责。环保并不遥远，我们可以从身边的小事做起。同时，作为一个中学生，也要宣传环保，让身边的亲朋好友环保意识进一步加强。
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