主题班会课评课稿

更新时间:2024-01-14 07:50:56 主题班会 我要投稿

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主题班会课评课稿

  上学的时候,说到主题班会,大家应该都参加过吧?主题班会是围绕一定主题而举行的班级成员会议。那么问题来了,要如何准备一个主题班会呢?以下是小编精心整理的主题班会课评课稿,欢迎大家分享。

主题班会课评课稿1

  《感恩的心》主题班会,围绕“感恩”设计、安排整个活动过程,全程体现了对学生心灵、情感的点拨和对学生爱的培养和教育。

  一、主题选择有针对性、实效性。

  感恩教育永远是一个不过时的话题,感恩教育更是一种以人为本、人情化的教育,是一种以德报德的道德教育。现在的初中生大多数是独生子女,认为父母为自己所做一切都是应该的,对亲情较为麻木,不懂得珍视亲情,对师长、集体就更不会有情有义了,这样的孩子将是危险的。基于此,牛老师选择了“感恩的`心”这一主题,具有很强的针对性和实效性,且符合学生的年龄、心理特点。

  二、情境设置真实、有效。

  这节课,老师创设了多个真实、有效的情境:感受母爱、感恩故事、感恩调查、唱感恩歌曲、回报恩情等,让学生体验情感,体验亲情,触动学生的心灵,达到了预期目的。

  三、表现形式丰富多样、有层次性。

  本次班会活动表现形式丰富:讲故事、现场调查、手语歌曲演唱、小品、做游戏等,而且在过程的安排上有层次性。如通过讲感恩故事、唱《感恩的心》、感恩调查等一系列活动后,再实施感恩大回报,水到渠成。

  四、充分放手给学生,活动开展规范、有序。

  这节班会活动安排有序,一环紧扣一环,真正做到了教师是倾听者,点拨者,学生是主体。整个过程是学生主持、全员参与的过程,是学生真实的思想内化与生成的过程。

  建议:这节班会课是教我们学生的学会感恩的刚刚开始,前期的教育工作(准备过程)和即时过程后,不能忽视班会课的后续的教育过程,它是班级教育(德育)的进一步延续与发展。

主题班会课评课稿2

  心灵美,语言美,行为美,尊师长,爱同学。为了让孩子们从小讲文明,懂礼貌,把文明落实在我们的实际行动中,我组织我班学生开展了一次以“文明礼仪从我做起”为主题的中队会,收到了较好的成效。

  一、以礼仪知识问答为开头引入主题

  首先以同学们日常生活中常用的礼仪让学生判断正误,让全体学生从总体上了解日常生活学习中应注意哪些礼仪,然后以小记者的采访来肯定同学门对礼仪的见解和做法。

  二、以具体的礼仪内容分组展示礼仪风采

  1、人人参与

  全班同学以语言美,心灵美,行为美为小主题分成三组,每人都参加表演。让学生身临其境,以身作则,培养孩子从小讲文明,懂礼貌。

  2、形式多样

  用舞蹈、唱歌、相声、游戏等多种形式让孩子学会讲文明,懂礼仪,以情景剧重现各个场景,如学校、医院、书店、电影院、公园、商店等,再现公共场合中对不同的人或处理不同的事时如何讲文明懂礼貌,让学生在快乐的气氛中领悟讲文明懂礼仪是一个公民应具备的.基本素质。

  3、形式新颖

  为了提高学生的浓厚兴趣,使孩子既学到有关礼仪知识,又让孩子感到其中的乐趣,不至于使主题队会枯燥无味,本次主题队会构思精巧,以孩子们喜闻乐见的新颖形式,使课堂气氛快乐而不是严肃,紧张而又活泼,因此,孩子们在快乐中就轻松学到了礼仪知识,并受到家长和老师们的好评。

  三、以角色的转换来推动文明礼仪的开展

  本次主题队会不仅让学生自己学到了礼仪知识,做到了讲文明,懂礼仪,而且每个孩子还要做个文明礼仪的宣传员,让大家都来讲文明,树新风,增强全民素质。

  总之,本次主题队会开得很成功,收效很大,达到了预期的效果。

主题班会课评课稿3

  一、主题鲜活,触发思考

  现代社会,孩子们的节假日很多,因此如何有意义的安排假日,让孩子们快乐享受假期,是家长及孩子最需智慧与理性的话题。今天我们三五班选择《缤纷假日我做主》作为班队活动的主题,富有时代气息,德育导向明确,能引发学生的思考。

  二、课堂开放,提升素养

  本节班队课向大家展示了一个真实的开放课堂。课前,通过调查,将孩子们的度假方式大致分为“蜗居一族”、“学习狂人”、“活动达人”三大类,课中,让孩子们通过演小品、敲快板、讲故事等方式,一起再现回眸生活中的真实;课后,再让孩子们去关注节假日期间那些不和谐的现象,引发孩子们的思考。三个环节,让我们看到了活动设计思路上的开阔与深远,活动的终级目标不停留在课堂内容的获得,而是借主题活动这个平台让孩子去感受、去体验,从而吸取心灵成长的正能量,升腾起对生活的热爱。

  除此之外,课堂的开放还体现在师生的对话交流上。根据孩子的年龄特征及多维目标,充分挖掘了学生的才艺、表达、合作等能力。在整个活动思路上,我们看到活动的组织、评价、反馈、交流、讨论、总结,很多时候都将主动权交给了学生,教师虽是活动中的一员,但角色定位也仅仅是参与者。这样的课堂,我们看到了交流的互动,看到了思维的.碰撞,看到了情感的共鸣,看到了素养的提升。

  三、情境真实,体验自由

  班队活动,最终的落脚点是队员心灵的体验和感悟。在本次班队活动中,就设计了一个很有情境的讨论活动:六一端午节快到了,我们该如何来安排活动呢?有了前面环节的学习,孩子们有了明晰的认知目标,不再盲目,知道学习与娱乐健身结合,因此,我们看到每个小队上的答案既合理,又多元,有旅游、有爬山,这一环节的设计非常巧妙,既是对前一环节学习的检测,又是一个很好的情境体验,最真实的考验。

  其实,整个活动还有很多亮点,如小小观察员角色的安排,将思维的触角引向了纵深,还如张老师讲述的故事,简单却有深意。如果还要说点自己的想法与思考的话,我以为,还有以下两点与大家商榷:

  1、尊重全员,更应尊重个体。

  教育,没有最好,只有合适。虽然通过活动的开展,孩子们达成了共识,我们的节假日的安排要丰富、科学、有情趣。其实,每个个体不一样,我们尊重全员的同时,还应让孩子们有所侧重,知道因人而异,因事而为。体质弱的孩子可能更需要身体方面的锻炼,学习基础薄弱的孩子可能暂时需要放弃一些玩耍的机会,而有某些天赋而又有特殊的兴趣爱好的话,当然可以在某些特长培养上多花时间与精力。

  2、创设情境,更应关注特性。

  在创设情境时,我们看到了一个很好的课堂生长点,孩子们跃跃欲试,将自己的体验与想法展示在黑板上,但我关注了一个细节,既然是六一儿童节与端午节,为什么在板报上没有看到任何与这两个节日相关的活动呢?如果孩子们没有想到,那么中队辅导员老师可以在活动的最后稍作提示:六一儿童节,我们可以以快乐主题设计活动,那么端午节,这个中华民族的传统佳节,我们是否可以设计一些与端午文化有关的活动呢?我想,只有这样,我们的活动才更有实效性。

  总之,我以为,这堂班队课内容丰富,形式多样,活动中充分体现了学生的自主、合作、探究能力。这堂课培养了学生健康的情趣,尊重了学生的心灵,丰盈了孩子的生命,为孩子将来理性而快乐的生活打下了坚实的基础。