小组建设的策略和方法

　　3、组织到位是关键。在实施小组合作的操作过程中，老师的组织和小组的组织到位是关键。中年级的学生间容易出现。在实验中，由于各种因素的限制，很少有机会人人都有一套实验仪器，有些学生就有意或无意地把一些仪器搬得靠近自己，甚至将有些小型仪器干脆抓在手中，这种现象在小学生中间非常普遍。遇到这种情况，我们要及时引导，要求小组长和活动监督员发挥作用。为防止有些学生在上课前忘记带来，我们在每次课后提醒强调下，然后由各小组的小组长负责落实。因此，作为教者一定要考虑到方方面面可能出现的问题，在教学过程中调节好各个小组间、小组成员间的关系，做到心中有数。这样才能很好实施科学教育目标，更好地培养学生的科学思维，发展学生解决问题的能力

　　4、评价到位是动力。教师灵活而恰当的评价是合作学习中促使学生敢说、善说，积极探究的有效策略。因此，要使合作学习的各项活动行之有效地展开，就必须建立合理的评价机制。我们常用的方法是：采取组长、组员的双向评价，即组长给组员打分，组员给组长扣分（1）合作能力主要是看学生是否愿与他人在探究中互相帮助、互相尊重、互相鼓励、积极配合；是否服从小组长的任务分配；当发生争执或争吵时，是否能以理服人；当同学指出自己的缺点时，能不能虚心接受；是否从维护集体的荣誉出发．别人有困难，能否主动帮助等。（2）小组讨论时．是否愿意与他人交换意见；有了重要的发现以后是否还会继续相互倾听、赞赏、分享和评议；是否敢于发表自已的见解等。（3）实验能力，主要是看学生是否能提出探究方法、思路和计划；是否会用简单的工具器材对事物进行观察、实验并作记录、分析、形成结论；在整个探究过程中，为小组作了多大的贡献等。