对大学英语课堂的建议

　　随着中国经济体系的转变，教育事业也面临着新的挑战：在保证拥有健全的理论研究队伍的同时，如何培养出适应新形势、能活跃于国际大舞台的复合型英语人才？而改革开放对大学英语教学更是提出了更高的要求：快速地培养出大批在国际性的文化、经济交流中起着桥梁作用的英语人才。这些挑战和要求对大学英语教学提出了新的要求，高校教师应转变思想，掌握教学大纲，研究教学方法，注重自身素质，以不断提高大学英语课堂教学质量。

　　一、转变教师思想

　　首先要摆正教与学的关系，树立教师为学生服务的正确观点，这是提高大学英语课堂教学质量的关键。在传统的教学中，多采取灌输式教学法。教师只是单纯地传授知识，忽略了学生的主观能动性，使整个教学环节枯燥乏味，教学过程形成一言堂形势，教学质量很难得以提升。这就要求教师在教学过程中摆正自己和学生的关系，注意按照大纲要求，把握重点和难点，以提问等课堂教学形式，集中学生的注意力，引导学生去分析问题和解决问题。这样学生不但掌握了重点内容，同时也培养了自己的思维能力，使课堂的气氛发生了根本的改变，学生的兴奋点也放到了课堂中，这对教学质量的提高有很大的促进作用。

　　二、选择适当的教材

　　合适的教材是提高大学英语课堂教学质量的基本保障。改革后的新教材有诸多优点：一是信息量大；二是文章内容新颖，题材广泛，趣味性强，文章所讲述的大多是学生们感兴趣的话题，容易产生共鸣；三是新教材注重调动学生的积极性和增强课堂参与意识；四是新教材针对性地改进了课后练习题，使练习题内容全面、目的明确、形式多样，更加科学、合理。

　　三、明确教学任务

　　要提高大学英语教学质量，首先要明确课堂教学的主要任务，即英语教学的主要目标。确定教学目标，首先要充分理解教学大纲的规定，严格执行教学大纲。其次，要明确教学目标内容和水平要求。目标内容涉及知识、智能要点、非智力因素和思想品德等几个方面。水平要求有三个层次，即认知水平，智能水平、操作能力、创造能力的发挥程度和教育水平。

　　对教学目标的确定，还要体现英语学科特点和学生的实际水平状况，确定教学目标，其意义在于使课堂教学方向明确，有效组织教学环节。因此，教师必须熟悉教学大纲，吃透教材内容，掌握每个知识点，确定把握每一具体要求的区分度，然后，再就知识的完整性制定出每一课时明确的目标，增强教学的意识性，使课堂教学处于完整、有序发展的进程中。