长期目标和短期目标对学生学习技能的影响

　　学习技能一般指技能学习在教育心理学中，按照某种分类，可以将学习分为：知识的学习、技能的学习与社会规范的学习。技能学习就是其中一种。

　　技能是通过练习形成的、控制动作执行的合乎法则要求的行动方式。

　　技能是由一系列动作所组成，不是先天就有的，而是后天练习获得的。在技能形成过程中，社会生活条件具有明显的影响作用，社会生活条件不同，技能的发展也可能不同。技能发展的高级阶段叫熟练，它是由自动化的动作系统构成的。在熟练阶段，人的意识对完成动作的调节作用减弱到最低程度。技能达到熟练与习惯化程度时便形成了技巧。

　　技能与能力不同，技能是个体身上固定下来的复杂的动作系统，而能力则是个体顺利完成活动任务的直接有效的心理特征；技能是对动作和动作方式的概括，而能力则是对调节认识活动的心理活动过程的概括，是较高水平的概括。学校教育的任何一个教学科目，不仅要教给学生系统的知识，同时还要形成一定的技能。知识和技能都是具体的教学内容，而能力则是教育所要达到的目的。知识、技能的掌握，并不意味着能力的高低。在学校教育中，出现所谓“高分低能”的现象，说明了在教学过程中，反映学生掌握知识、技能的分数可能很高，而他们分析问题和解决问题的能力却仍有可能很低。

　　技能的学习指通过学习或练习，建立合乎法则的活动方式的过程，有心智技能学习与操作技能学习两种。技能的学习比知识的学习更复杂，不仅包括对活动的认识问题，还包括活动或动作的实际执行问题。不仅要知道做什么、怎么做，同时还要能够实际做出动作。技能学习最终要解决的是会不会做的问题。