对数学建模的认识

　　一、什么是数学建模：

　　数学建模就是通过计算得到的结果来解释实际问题，并接受实际的检验，来建立数学模型的全过程。当需要从定量的角度分析和研究一个实际问题时，人们就要在深入调查研究、了解对象信息、作出简化假设、分析内在规律等工作的基础上，用数学的符号和语言作表述来建立数学模型。

　　二、我的理解与典例分析：

　　其实对中学生来说，数学模型并不是遥不可及、深不可测，只不过是一个概念的提升罢了。

　　比如表示圆周长和直径的比值的圆周率，是一个常数（约等于3.14），用字母π表示。圆周率π就严格满足百度词条中数学模型概念的每一个要素。S首先，它是通过计算得到的结果。我国数学家刘徽在注释《九章算术》（263年）时，得出精确到两位小数的π值;数学家祖冲之进一步得出精确到小数点后7位的π值（约5世纪下半叶），给出不足近似值3.1415926和过剩近似值3.1415927，还得到两个近似分数值，密率355/113和约率22/7。他的辉煌成就比欧洲至少早了1000年。再有“解释实际问题，并接受实际的检验”方面，不仅仅中学生、小学生在不停的应用它解决问题，大工程師、科学家也不可避免的要应用到圆周率，让它接受更实际的、更高标准的检验！

　　所以说，圆周率π就是“深入调查研究、了解对象信息、作出简化假设、分析内在规律等工作的基础上，用数学的符号和语言作表述来建立的数学模型。”

　　三、活动的体验：

　　我参加了2016年全国中学生数学模竞赛（国华大学堂杯）。经过一番紧张的探究学习和填密的分析、整理，我们按时提交了论文，并有幸获得了全国一等奖。提交论文的同时，写了一篇《关于数学建模竞赛的体验与感悟》，递交到竞赛委员会。文章被挂在官方的网站上，经过完善后发表在2017年3期《文理导航·教育研究与实践》上。国华大学堂杯数学模竞赛后，我又参加了东润丘成桐科学奖国家级比赛。可惜，劳而无功，败走麦城。鉴于对比赛论文的充分投入，难以放弃。于是通过抽筋换髓式的改造、压缩后，发表在2017年5期《中学生数理化》上。多次对话数学建活动，让我们收获很多。在今后学习生活中，我还会积极参与类似的活动，通过不断的实践与探究，努力提升自己。