师范生培养模式

　　师范生培养的典型模式分析

　　（一）立足国家总培养目标

　　《教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》指出，“到2035年，师范生的综合素质、专业化水平和创新能力显著提升，为培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师奠定坚实基础”。国家总的培养目标致力于卓越教师的培养，三所典型师范院校培养模式立足于国家总培养目标，构建符合国家总培养目标要求的人才培养模式，并为早日实现国家总培养目标提供助推力。

　　（二）教育的客观要求

　　教育是一种有目的地培养人的社会活动，它的目的在于影响和促进人的发展，培养人的实践意识和实践能力[4]。教育与政治、经济及文化等建立了密切的联系，“从根本上说，科技的发展，经济的振兴，乃至整个社会的进步，都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养[5]。”因此，三所典型师范院校紧跟时代需求，构建符合师范生人才发展的培养模式。

　　（三）实施培养模式的条件

　　1 北京师范大学人才培养模式的实施条件

　　第一，有特色的教师教育成功项目。北京师范大学通过体制机制改革，建立国内外协同创新的人才培养新模式，全力打造拔尖创新人才培养体系[6]。为了打造拔尖创新人才培养体系，成功实施了一系列特色项目。

　　第二，“双一流”建设方案的出台。此次发布的《北京师范大学一流大学建设高校建设方案》共包括五章，从建设目标、建设基础、建设内容、预期成效和组织保障五个方面，对学校“双一流”建设做了系统规划。方案的出台，为师范生培养模式的实施提供了有力支撑。

　　第三，人才培养的多元化与生本的教育理念。北京师范大学摒弃了传统的本科四年仅仅是培养中学教师的单一培养模式，推行“4+X”的人才培养方案。人才培养方案的实施，一是人才培养面向多元化;二是适应社会需要和“以人为本、因材施教、因材受教”的教育理念。

　　2 华东师范大学人才培养模式的实施条件

　　第一，创新人才培养机制和深化人才培养模式改革取得显著成效。教育部颁布《华东师范大学创新人才培养机制着力打造优质本科教育》和《华东师范大学深化人才培养模式改革》，一方面着力于实施本科教育精品战略、深化人才培养模式改革、开展学术研究培训计划和构建多元文化体验平台;另一方面深化大类招生和分层培养、推进课程开放共享和学生完全自主选课、实施拔尖创新人才培养计划等。文件的明文规定，为华东师范大学师范生培养指明了方向。

　　第二，师资力量雄厚。截至2019年1月，学校有教职工3990人，其中专任教师2317人。教授和其他高级职称教师1827人，含中国工程院院士和中国科学院共计13人，上海市“领军人才及后备”入选者27人，上海市入选者21人，“双百人才计划”入选者174人次[7]。