话题作文

精选话题作文集锦十篇

　　在学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么，怎么去写作文呢？以下是小编整理的话题作文10篇，欢迎阅读与收藏。

话题作文 篇1

　　《红楼梦》是我国的四大名著之一，叙述了贾、王、史、薛四大家族的兴衰史。而从另一方面来看，它却道尽了女儿家的爱恨情仇、悲观离合，同时又蕴含了大观园中多少女人的心计和智慧。王熙凤便是这些人之一。

　　丹凤小眼，炯炯有神，衣着华丽，地位非凡；精明干练，洒脱泼辣；擅于权术，心狠手辣。这便是她留给我的印象。

　　曹雪芹在《红楼梦》中对她的'描写不下于宝、黛、钗。她的第一次出场便是放诞的笑声，作者用“未见其人，先闻其声”的特写手法把她刻画得如此鲜明，而在后文中对她的描写更是淋漓尽致。她第一次出场，我便知道，在封建大家族中，敢如此放诞的人，必定是个洒脱泼辣之人，也必定是个地位不凡，本领超常之人。

　　衣着华丽便是她地位不凡的最佳表现。她精明能干，大小事务都处理得井井有条，妥贴得体。“协理宁国府”就表现了她非凡的治家本领。而阴险狡诈又是她的特点之一，用阴险的方法逼死尤二组，处心积虑的做任何一件事，不断讨好贾母，对其阿谀奉承。

　　可谁想到，众人所畏惧的、尊敬的“凤姐”，如此精明干练的女人，也自有其艰难窘迫之处。她不仅曾遭到赵姨娘的暗算，也经常受婆婆刑夫人的气。在贾府捉襟见肘的衰落场面下，她始终以病体恃强支撑，终因劳力过渡而死去。

　　《红楼梦》里的人物，林黛玉太孤傲、清高，薛宝钗太规距，名媛淑女，惟命是从。在我看见，个性最鲜明的还是凤姐，洒脱泼辣，精明干练，阴险狡诈便是她最大的特点。

　　但，当你全身心去体会这个人物时，你会发现，她，其实很真实。我欲言：“凤姐，你确实厉害，确实了不起！”

话题作文 篇2

　　“实践是检验真理的唯一标准”，简短的十二个字，一条永恒的真理，理论本身只不是一行行的数字与符号，只有在实践的土壤中才能焕发它的青春与活力，而它结出的果实便是真理。

　　没有论据空发议论，既使谈得无花乱缀，文采横溢，也只能算是失败之作。同样道理，再完美无缺的理论，但不能够有现实的成果，也只能是纸上谈兵，竹篮打水一场空。实践出真知。

　　“地球是一个球体”，在现在看来是多么朴素的一句话，而在不久的过去，人们甚至可以被这句话逗得前府后仰，而现在的我们为什么不笑了，就是因为伟大的航海家麦哲伦证明了这一点，用他的努力与行动封锁了人们无知的傻笑。法拉第发现了电磁感应现象，并公之于众时，一位妇人曾讥笑他，电有什么用呢，而现在的我们却反而来讥笑这位妇女，因为实践使我们从无知中走出来。实践使人们成熟起来。

　　小马过河又告诉了我们另一个道理，不要轻信所谓的公威，要有自己的思想，并且用实践证明它。

　　有人曾经说过“两个质量的物体同时下落，质量大的先落地”。这在当时是绝对的真理没有人可以改变，但是大胆的伽利略他挑战了权威，并且推翻了这个真理，实践出真知。

　　有时候我们会处于困惑，我们最容易轻信的'其实是自己，因为最难了解的就是我们自身，只有实践能够像镜子一样真实的将自己显现出来。

　　最简单，最贴近我们的例子就是考试，而对于我们学生来说，对于学习的实践就是考试。本以为自己学得好，但一考就出马脚，至使我们不感面对它，没有错实践有时是一种残酷的否定，但只有它能还原现实，只有面对它并且战胜它才是我们应该做的。到那时，会了现实践又是一种自信的肯定。

　　“实践是检验真理的唯一标准”，“实践出真知”。

话题作文 篇3

　　人在和别人比的过程往往忽略一个问题：你为什么要和别人比，比的意义是什么？我的答案是为了赢得自尊。

　　一天，在小区里，我碰到了我的小学同学，看着他手上拿的那个羽毛球拍。我想起了他当年就是用那个球拍打败我的，于是我想他发起挑战，约定明天早上在体育馆里再打一次比赛。

　　第二天一早，我们按照约定的时间到了体育馆，在比赛开始前，我对他说：“这次比赛我一定会赢了你，证明我的球技的。”他不屑一顾地瞥嘴一笑说道：“那可不一定，你可是我曾经的手下败将。”这一句话激怒了我，我下定决心一定要打败他，洗刷完的耻辱。

　　随着一声哨响，比赛开始了。起初，我和他打的不分胜负，但后来，我因为有些轻敌，渐渐放松了防守，他看出了我的懈怠，用力一击，球像一只离弦的箭一样向我飞了过来，我挥起手中的球拍竭力地去拦截，可是因为球飞得太高，即使我跳起来后也没能够到，只能让球在我眼前飞过，自己却无能为力。球落到地上的一瞬间，他得意对我地说：“看见了没，你是永远不可能打败我的'。”听了这句话后，我十分地地生气，恨不得用球拍打他。在接下来的比赛中，我十分地浮躁，他发现我的弱点后，开始故意地向我够不到的地方发球。最终他以十比零战胜了我。他挑衅地说：“还比吗？你永远是我的手下败将。”这句话像一把尖刀一样刺穿了我的胸膛，使我再没有了勇气站起来向他继续挑战。这时身旁的教练对我说道：“别放弃，站起来继续和他比，好好想想我教你的打球技巧，用你自己的实力战胜他。”我听了教练的话后，心里不断地对自己说“不能放弃，要想在对手面前赢的自尊，你就必须战胜他”我再一次鼓起勇气向对手发起了挑战。

　　在下一场的比赛中，我仔细回想着教练平日里教我的那些打球技巧，也冷静了下来，全力以赴地去和对手比赛。最终我逐渐扳回了比分，以十六比十的比分打败了对手。

　　有比赛就会有输赢，我们不可能永远战胜了对手；我们可以输了比赛，但不能赢输了自尊。

话题作文 篇4

　　一颗流星，划过天际，落入地球，满载着许多心愿，转成天外来客。一只海燕，击破长空，冲入云霄，乘着惊雷霹雳，飞向秀丽的月球。

　　地球已经遭到了严重破坏，它正在报复着人类。正是因为这个原因，我们才急于揭开月球的神秘的面纱，探索月球人让人神往的居住环境的奥秘。

　　星期天，月球的星星博士约好了让我去参观他们的家园。月球不是每个人都能够随便参观的，月球人也有防患于未然的心态，如果地球人要去，务必经过严格的测试。我有幸获得了“绿色使者”的称号，即获得了去月球参观的.“门票”。

　　8点整，我驾驶着“和平Ⅱ号”飞向目的地。我全神贯注地开着宇宙飞船，以便在遇到险情时，能够随机应变。说时迟，那时快，前方横向飞来不明物，警示灯亮了，我以最快的速度掉转方向盘，不明物从机身旁飞过，“险情已过”，舱内显示屏告诉我。但是我的注意力仍不敢放松。经过3分钟48秒，我准时到达，星星博士正等着我。

　　打开机舱，一股清新的空气沁入心房，星星博士告诉我，这是一种地球上没有的制氧机，它能够吸收各种气体并转化为氧气。我问星星博士：“这种机器如果送到地球上不是正好吗？”星星博士笑着说：“不能够，它不是由人工来操作的，因为你的心灵是完美的，所以它才会给你制造氧气。你之所以被邀请到月球上来也是这个原因。”我郑重地点了点头。“是阿，地球人的心里只有如何向大自然索取，而从没有想过回报大自然。”“你在想什么呢？我们到指挥中心看一看吧！”星星博士边走边向我介绍，“那里也有一个类似地球人的部落，取名‘月地部落’，部落成员互相帮忙，没有一丝杂念。”说着，我们便来到了中心，满满的按钮让我眼花缭乱，星星博士一一作了介绍。随后，我参观了“月地部落”，他们为我的到来而欢呼，争着要我到他们家做客。“此刻地球上的人们早已习惯了独自生活，哪里还有这样的热情。”我这样想。

　　一天的时间很快就过去了，我该回到地球了。登上“和平Ⅱ号”，我的心里久久不能平静。确实，我们对待地球肆无忌惮，以至于如今生存环境受到严峻的威胁。但我相信，科学的进步会改变一切，人类的心也会变得更纯洁。萤然，灿然的月球阿，请相信，人类本性的善良，请相信人类对未来完美的梦想和期望。

话题作文 篇5

　　今天下午，我来到学校，看见张浩程在玩教室里的门，我便走上前去，提醒他：”千万别玩门，会挤住手的。“可他不听我的劝说，仍然在不停地玩着门。

　　就在这时，张双炎在后面推门，张浩程用力一关门，只听”砰“地一声，门关上的同时，张双炎的`手也被挤住了。大家好奇地走出了教室，连忙问：”发生了什么事？“只见张双炎一边哭，一边说：”张浩程用门将我的手给挤破了。“同学们凑过脸去，看着张双炎的手指，已经被挤出了淤血，瞬间还红肿了起来。这时，我们便开始满世界地找老师，想着老师那里是否有止血的创可贴或膏药类，来缓解一下张双炎的痛苦。

　　看着张双炎痛苦的表情，我在想：张浩程啊张浩程，如果你早听我的劝告，就不会给其他同学带来身体上的痛苦。因为老师曾经告诉我们：在校园内玩耍，一定要注意安全，不该乱动乱玩耍的东西千万不能碰，否则会给自己或他人带来意外的伤害。

　　今天的”这一幕“实在是不应该发生，对于我们来说也是一个教训。今后，我们一定将老师的教导牢记在心。

话题作文 篇6

　　大雅寓于大俗之中，无俗也就无雅，不俗也就不雅，俗雅其实是一体的。常识与书卷就是这样的一种俗雅之物。但光看常识或是常识之书卷，就会明白，其实常识是我们日常生活中一本百科书卷，其俗雅也就不言而喻了。

　　《常识》是一本编年体史书，作者是上下五千年亿亿万万的勤劳的人们。出版于远古时期，《常识》的第一章节是不同时期的人对世界的认识。从一口笼罩于天地的锅互平整的板块，从天圆地方到无垠宇宙，从神创造人到物种的进化，从意识创造世界到物质创造世界，常识的改变伴随着时代的进步，科技的发展。当这本编年体史书的前半部分被后人大部分划掉以后，常识也随着真实性、唯物性、科学性大规模地转移。后人在编写每段文字时也懂得，常识是不随人意志的变化而转移的，常识随着时代的进步，科技的发展不断更新换代，就像手机一样，当我们仍旧按着键盘发送消息时，只能被嘲讽地说一句：你OUT了！

　　《常识》是一本百家讲堂的合订本。作者是付诸于实践与调查研究的辛勤的工作者们，出版于熟食诞生的时候。如果常识没有告诉我们食物需要煮熟才能吃的话，此时的我们恐怕还手捧一堆血淋淋的肉，张着血盆大口呢？常识是先人们凭借着劳动而得出的宝贵经验。从“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”的节气，人们知道了节气对于长江流域种埴的人们有着多大的帮助。从“天黑要下雨，下雨要打伞，天冷穿棉袄，天热扇扇子”的歌词，人们知道温度对人们日常生活的影响。从奥斯特的小磁针实验互法拉利电磁感应，人们从常识中找到了磁悬浮列车的踪迹。从德国动物学家施旺和植物学家施莱登提出的.细胞学说到英国达尔文出版的《植物起源》，从孟德尔遗传定律再到艾弗里对DNA是遗传基因的验证，后人在前人的常识中找到了突破，取得了进步。

　　《常识》是一本圣经。作者是虔诚而有道德准则的人们。出版于自尊建立的时期。从“人之初，性本善”的定义，到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的警示，到“予人玖瑰，手有余香”的建议，每一条属于这本《圣经》的话语都向我们阐述着做人的魅力，我们要虔诚地抱着这本《圣经》，直到我们死去。

　　常识在岁月的积淀之下，沉积了雅的风韵，当世俗的经验汇总于书卷，《常识》是一本无愧于天地的巨著。千年后，万年后，历久弥新。

话题作文 篇7

　　今天是立夏，妈妈一大早就烤好了茶叶蛋，还买来了米阿蛋。这一天家家户户都要吃鸡蛋、鸭蛋和米阿蛋的习惯。妈妈还给我编了一个漂亮的蛋套。小孩子们会在这天玩碰蛋。

　　过立夏，不和别人碰蛋，不过瘾。我挑选了一只蛋壳完好无损的鸡蛋，与姐姐的蛋对战，只听“啪”的一下，我的“蛋宝宝”碎了，姐姐的“蛋宝宝”也碎了，这一场是平局。我们把蛋掉个头重新开战，只听“咔嚓”一声，我的.蛋又碎了，姐姐高兴的跳了起来。

　　虽然碰蛋比赛我输了，但是我很开心。吃蛋啰，轻轻剥开蛋壳，蛋的香味直往我鼻子里扑，我忍不住咬一口，可香了。“立夏吃一蛋，力气长一万”，吃着美味的茶叶蛋，我仿佛更有力气了。

话题作文 篇8

　　为了寻找秋天里那些好看得很的植物，我在磨山意外碰到了秋荷，但是这次我看到的是秋日荷花别样的美丽。

　　磨山的'荷塘很大，记得夏天来的时候，荷塘里到处都是粉红的荷花，到处都是荷叶和一些可爱的小莲蓬。可是现在是秋季，满池已经连一朵荷花都找不到了，荷叶也只剩下为数不多的一些，但是都没有了夏天的娇嫩，曾经饱满的莲子都不见了，只剩下干干的外皮。还在伸展的荷叶，有的荷叶上有许多锯齿，有的已经变成金黄的了，还有的干脆将头埋进了水里，只留下了那优美的倒影，有的只留下那一根根光秃秃的荷杆。

话题作文 篇9

　　尊敬的老师们、各位同学：我今天演讲的题目是“动力来自压力”。我们听过这样一句谚语：“如果你想翻墙，请先把帽子扔过去。”在很多时候，不给自己回头的理由，不给自己留后路，学会用压力逼迫自己，才能珍惜自己的人生，浓墨重彩地书写每一页。

　　回顾历史，我们追寻先人留下的印迹一一朝堂之上，孟子警醒世人：“生于忧患，死于安乐。”巨鹿之战，项羽破釜沉舟，逼迫兵士以一敌百，“百二秦关终属楚”，韩信背水一战.置之死地而后生……先人们早已意识到动力来自压力，而利用压力逼迫自己，成就了生命里最壮美的诗篇。压力让人挖掘自己的潜力，进发出最大的力量。这个道理，还可以扩展到各个领域。

　　日本是一个地壳运动不稳定的海岛国家，地震就像达摩克利斯之剑悬于日本人的头顶，这一压力使得日本人极为重视防灾与救灾，从小就被教育注意加强灾难中的自救意识。人体里也有类似的“跨栏效应”，当某种成对器官中的一个发生病变时，另一个就会在骤增的工作压力中变得更为强健，甚至达到原来的两倍。“人无压力轻飘飘，井无压力不出油。”“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。”养尊处优的膏粱之子，锦衣玉食，百事无忧，自然没有压力，于是在灯红酒绿、纸醉金迷的生活里沉沦了自己。

　　一遇不测风云，厄运袭来，才发现手无缚鸡之力、身无一技之长的自己，已没有了维持生存的'起码能力。吴王夫差，继承了先王的霸主基业，却沉醉于美酒，不图进取，被只有一千越甲的勾践卧薪尝胆，一举吞没，留下千古遗憾。

　　生命里没有了压力，往往不会懂得珍惜，信手涂鸦之后，才发现人生已被当做草稿涂鸦得所剩无几。不承受压力的人生，往往在庸庸碌碌中沦为失败的人生。

话题作文 篇10

　　设计理念：

　　“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励学生自由表达和有创意的表达”是《语文课程标准》倡导的教学理念，因此本设计意在尊重学生生活和思想实际，引导学生在生活中取材，讲真话实话、抒真情实感，提倡个性化自由表达。而且，对于作文的评价，注重合作评价、生生互动，使学生的自评与互评相结合，既增进学生写作的兴趣，也提高学生写作及赏析文章的能力。

　　设计目的：

　　1、能以“吃”为话题，写一个作文片段。

　　2、增进学生写作兴趣，提高学生写作及赏析文章的能力。

　　3、在说话写作过程中，发展学生积极向上的情感，培养学生正确的生活态度。

　　所用时间：60分钟

　　所教年级：六年级

　　教学过程：

　　一、参与游戏，引出话题（3分钟）

　　1、参与游戏：“IQ无限”

　　师：同学们，你们看过湖南电视台的“快乐大本营”吗？那一定熟悉其中的节目“IQ无限”吧？这节课，我们就先来做“IQ无限”的游戏。好不好？请看第一题：（课件出示题目）

　　（1）肯德基、百服宁、哑巴亏、受惊（一个字）

　　（2）闭门羹、兜着走、洋葱、官司（一个字）

　　（3）苦、考试零分、长一智、消灭（一个字）

　　2、小结引出话题：“吃”

　　师：三个不同的题目，它们的答案都是“吃”。可见，关于吃的内容是相当丰富的。今天，我们就一起来聊聊“吃”的话题。

　　（课件出示“吃”）

　　二、讨论交流，开拓思路（25分钟）

　　1、说说吃东西的经历。

　　（1）介绍自己最爱吃的东西

　　师：OK！各位同学，说到

　　“吃”，你的第一感觉是写什么？看来“民以食为天”这话一点不假，我每当看到这个字，首先想到的也就是有什么好吃的。我们不妨先来介绍介绍自己最爱吃什么。别急，还得同时讲讲你为什么爱吃？（板书“最爱吃”）

　　学生说，教师点拨：你能说说吃**的一次经历吗？

　　（2）谈谈想吃却没有吃的经历

　　师：能吃到自己最爱吃的东西当然是幸福的。从大家脸上洋溢的微笑足能说明这一点。不过，人总有遗憾的时候，不知我们同学有没有碰到想吃什么却吃不到的事？（板书“吃不到”）

　　学生说，教师点拨：你当时的感受怎样？

　　（3）说说不得不吃的经历

　　师：想吃没有吃是遗憾的，那你有没有不想吃却不得不吃的时候呢？（板书“被迫吃”）

　　学生说，教师点拨：对于这次吃，你有什么想法？

　　（4）介绍其他关于自己吃东西的经历

　　师：关于自己吃东西的经历，你还有想说的吗？

　　学生说，教师适当点拨归类并板书：如“意想不到的吃”、“抢着吃”、“尴尬的吃”、“吃坏了”……

　　教师适时讲述自己吃的经历，提升学生的情感与认识。（母亲把好饭让给儿子吃，自己却吃剩饭的事。）

　　（5）说说别人吃某样东西时的情景

　　师：不愧是吃的，我们的印象都那么深刻。不过，我们可别光顾着自己吃，也得留意留意别人是怎么吃的。谁能说说别人吃某样东西时给你留下深刻印象的情景？

　　学生说别人吃某样东西时的情景。（适时让学生找个词概括吃东西时的特点。）

　　附：教师同步点拨（顺序根据学生介绍而定）

　　2、关于“吃”还可以写些什么

　　师：谈到吃东西，我们说得都是那么津津有味。不过，关于写“吃”的内容，除了写吃某样东西以外，还有其它可写的吗？

　　学生讲其它关于吃的内容。（适时让学生回顾有关事情。）

　　（如：“吃里爬外”、“吃哑巴亏”、“吃亏”、“吃一堑，长一智”、“吃惊”、“吃苦”、“吃不了，兜着走”等等）

　　附：教师同步点拨（顺序根据学生介绍而定）

　　★“吃里爬外”：你知道“吃里爬外”的意思吗？能用这个词编个小故事吗？

　　★“吃哑巴亏”、“吃亏”：你吃过亏吗？能不能说来听听？当时你的感受如何？现在感觉怎样？可不能一直耿耿于怀，伤了身体可亏上加亏了！

　　★“吃一堑，长一智”：明白它的意思吧？什么意思？你有过这样的经历吗？请你说一说，让我们也长一智。

　　★“吃惊”：有什么让你吃惊的事吗？（学生说）感觉是够惊的。

　　★“吃苦”：你吃过苦吗？为了什么而吃的苦？（学生说）结果怎样？看来这次苦吃得还值得。

　　★“吃不了，兜着走”：吃不了，还兜着走，是好事吧？其实它是说“出了问题，要承担一切后果。”没我们想的那么美，不过这该是我们做人应有的品德吧？有没有同学经历过这样的事情？（学生说）承担应有的责任是值得表扬的！

　　★下棋时的“吃”：“吃棋子”，是位下棋爱好者。你能给大家介绍介绍自己下棋时留下深刻印象的一次“吃”吗？

　　三、选定内容，独立写作（12分钟）

　　师：瞧，关于“吃”的话题，我们又有了那么多可写的材料。同学们，可以动手写了吧？那好，请你选择自己喜欢的材料，写一个有关“吃”的片段。开始吧！

　　学生独立写作，教师巡回了解并适时指导。

　　四、组内交流，互相欣赏（8分钟）

　　师：文章已经写得差不多了，我们就在四人小组里互相欣赏欣赏，可以帮助批改和写上评语。同时推荐好一位同学的文章，等会儿拿出来和大家一起分享。知道怎么做了吗？行动吧！

　　学生在四人小组里互相欣赏文章，并做好推荐准备。教师巡回指导，了解情况。

　　五、推荐佳作，共同赏析（12分钟）

　　师：好！哪组愿意把文章推荐给大家？

　　小组推荐文章（被推荐者朗读自己所写的文章，其余成员讲述推荐理由，即进行评议），班内同学听后谈谈自己的观点（进行评议或提出修改意见）

　　教师小结，结束本课

　　师：我们共同赏析了这些精彩的片段以后，相信每位同学对自己的写作题材又有了新的.灵感，请大家课后对自己的片段再做进一步修改，并把它进行扩充，写成一篇文章。

　　预设效果：以学生自己生活中吃东西的经历为立足点和重点，适当延伸关于“吃”的内涵，丰富作文思路。在学生充分说的基础上，选择自己喜欢的材料，写一个有关“吃”的片段。并在课堂上进行合作评价，增进学生写作的兴趣，提高学生写作及赏析文章的能力。

　　特色提示：

　　1、引入游戏，激发活力。课堂开始，让学生参与“IQ无限”的游戏，游戏题目均与“吃”有关，既充分激发了学生的学习兴趣，焕发了课堂的活力，又巧妙地扩展了学生的写作思路。

　　2、师生同位，升华情感。在学生讲述“吃”的经历的时候，教师也适时介绍自己“吃”的事情，与学生平起平坐，使教学过程真正成为“师生平等对话的过程”。而且，学生在平等对话的过程中，发展了积极向上的情感，培养了正确的生活态度。

　　3、合作评价，生生互动。作文完成后，学生先在四人小组里互相欣赏文章，并做好推荐准备。然后班内交流，被推荐者朗读自己所写的文章，组内其余成员讲述推荐理由（即进行评议），班内同学听后谈谈自己的观点（进行评议或提出修改意见），教师适时点拨。这样，学生的自评与互评相结合，注重合作评价、生生互动，既增进了学生写作的兴趣，也提高了学生写作及赏析文章的能力。

　　（四）引导学生自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平，真正体现了新课标的作文评价理念。

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