幼儿园科学活动方案

幼儿园科学活动方案集合15篇

　　为了确保工作或事情能高效地开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。方案应该怎么制定才好呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园科学活动方案，欢迎阅读与收藏。

幼儿园科学活动方案1

　　活动目标：

　　1、 通过玩电动玩具，培养幼儿探索的兴趣。

　　2、 让幼儿了解电池的正负极会影响玩具的启动或静止。

　　活动过程：

　　1、 准备一些电动玩具先让幼儿玩，并让幼儿思考：电动玩具为什么会动起来？

　　2、 师幼共同探索。装反电池的正负极，启发："老师这里的玩具也有电池，谁来试试电动玩具能动起来吗？"3、 教师总结：电池的正负极的.不同，会影响玩具的动或静。

　　4、 引导幼儿了解不同的玩具里面装的节数也不一样。

幼儿园科学活动方案2

　　设计思路：

　　今天我的这个活动是围绕我们的课题《大班幼儿乡土游戏创造性玩法的研究》来设计的，《课程指南》指出：“大班幼儿由于小肌肉运动技能的发展，儿童的双手很灵巧，操作物体的能力大大加强，在体育活动中常常会别出心裁，想出独特的玩法。”因此我们根据幼儿的这一年龄特点，投放了一些能激发幼儿创造性的.材料，引发孩子创造性地玩。同时我们在平时的活动中发现孩子们关注自己的较多，不太善于与同伴合作游戏，因此今天我设计这一活动，鼓励孩子们创造性的玩，并有合作意识。

　　活动目标：

　　1、 积极探索玩弹珠的各种方法，学习与同伴合作游戏。

　　2、 能将游戏结果用自己的方式记录下来，提高记录的能力。

　　活动准备：

　　弹珠若干、有洞的板3块

　　活动过程：

　　一、 谈话导入

　　看看今天我们要和谁来玩游戏？

　　二、 自由玩弹珠：

　　积极探索弹珠的各种玩法，提高合作能力

　　1、 今天，老师为大家准备了一些材料？

　　分别观察各种材料，想想可以怎么玩？

　　请小朋友自己选择活动材料，并自由分组。

　　2、幼儿自由玩弹珠，教师指导。

　　集体交流：你们小组是怎么玩的？

　　幼儿演示游戏玩法,并介绍怎样玩算赢。

　　三、 玩弹珠比赛：学习记录的方法

　　1、你们想不想来一次玩弹珠比赛？把你们比赛的情况记录下来，在比赛时请大家遵守游戏规则。

　　2、幼儿再次游戏，教师指导

　　3、幼儿介绍记录表

　　教师为获胜的幼儿发小奖品。

幼儿园科学活动方案3

　　活动目标

　　1.认识不同气候条件下的云，展开想象力。

　　2.结合各种气候观察云的变化。

　　活动准备

　　1.Ppt课件：多变的云

　　2.课件：图片-奇妙的云

　　教学具图片

　　幼儿园课件

　　活动过程

　　1.出示图片：奇妙的云

　　教师：小朋友仔细看看图片上是什么？

　　请幼儿用自己的语言来形容云。

　　2.观察不同气候条件下的云

　　Ppt课件演示：多变的云

　　（1）乌云

　　看一看在大雨来临之前云的颜色变成什么样子?

　　告诉幼儿这是“乌云”。

　　（2）下完雨后看看天空变成什么样子。

　　下完雨后，天晴了，出现彩虹云。

　　（3）云海

　　小朋友你看这朵云像什么?

　　教师：这些云彩真美呀。

　　请幼儿用自己的语言来描述云。

　　3．教师给幼儿讲故事“云是什么？”

　　托班科学活动教案——纸宝宝朋友

　　活动目标 ： 1、看看、说说生活中常见的纸。

　　2、尝试用团、抛、踢等不同的动作玩纸，体验活动的快乐。

　　活动准备：

　　餐巾纸、手工纸(红黄蓝绿)、 报纸、超市的广告纸;纸箱等辅助材料。

　　活动过程：

　　1.引出课题。这是——出示纸袋。可以放什么?我在纸袋里放了，宝宝喜欢的纸，猜猜看是什么纸?

　　2.看看讲讲。

　　(1)餐巾纸 (生活)---边出示边说 这是---餐巾纸。

　　教师提问：餐巾纸帮宝宝擦什么? 你是怎么擦的?

　　儿歌：餐巾纸，折起来，擦鼻涕，真干净。

　　(擦过的餐巾纸放哪里?)

　　(2)我的纸袋里还有——出示手工纸 (颜色)

　　提问：这是什么颜色的手工纸?(红黄蓝绿) 手工纸可以干什么?(可以剪、可以撕)

　　游戏：手工纸变变变，变架飞机飞飞飞……

　　(3)超市的广告纸 (认说日常用品)---

　　提问：小朋友在广告纸上看到了什么?

　　讨论：你想到超市买什么东西?

　　(4)我们再看看，纸袋里还有—— 报纸 (新闻)

　　提问：报纸是谁看的.?报纸上有什么?

　　小结：宝宝长大了，也来看新闻、看故事。

　　3.玩报纸

　　(1)超级捏捏捏!(团成球)

　　捏捏捏，用力捏。谁的球小?谁的球大?

　　(2)抛——我的报纸球，飞起来喽!

　　踢——我的报纸球，踢起来喽!

　　滚——我的报纸球，滚过来喽!

　　4.送纸球宝宝回家。

幼儿园科学活动方案4

　　设计意图：

　　种子在生活中随处可见，幼儿对种子发芽需要什么条件非常感兴趣。他们已有一些种子发芽的相关生活经验，但是却并没有真正实验过。他们普遍认为种子发芽的条件是：阳光、水(土壤)、空气，三者缺一不可，于是我们决定让幼儿做一次种子发芽的实验，以此让他们证实自己的结论是否正确。我们所开展的这一系列种子发芽的实验活动，目的是让幼儿真正了解到了种子发芽所必需的条件，培养幼儿做事认真负责的态度。从另一个侧面，幼儿通过做实验而进行小结、反思，让自己尝试当一回小科学家，充分体验科学探索的过程中的乐趣。

　　活动目标：

　　1，通过观察和实验了解种子发芽的条件，尝试做种子发芽的观察记录。

　　2，培养探索自然现象的兴趣。

　　活动准备：

　　物质材料准备：

　　各种不同的种子(黄豆、绿豆、花生、蒜头、南瓜籽)，幼儿自带的各种容器，幼儿观察记录本。

　　经验准备：

　　对种子发芽已有的认识。

　　活动过程：

　　（一）播种种子

　　1，认识各种种子和种子发芽的条件。

　　(1)教师出示各种不同的种子，让幼儿识别并说出不同种子的名称。

　　(2)教师引导幼儿回顾以往的经验，说出种子发芽的条件。

　　教师提问：你见过种子发芽吗?你觉得种子发芽需要什么条件呢?

　　2，选择种植条件进行种植。

　　(1)让幼儿根据自己的喜好，自由地选择希望种植的种子。

　　(2)幼儿将自己选择的种子依据自己认为应有的种植条件，种在不同的容器内。 有的孩子选择把种子种在水里，有的孩子选择种在土壤里。有的孩子把种好的种子放在阳光能晒到的地方，有的孩子将其放在阴暗角落里。

　　（二）做观察记录

　　为了方便幼儿记录，为每个幼儿制作一个观察记录本。幼儿像小科学家一样，每天都在用放大镜观察自己的种子发芽的情况，并随时用绘画的形式记录下来。

　　1，幼儿每天观察两次种子，并进行必要的辅助管理(换水、浇水)。

　　2，引导幼儿根据观察的情况做出一定的记录(绘画)。帮助幼儿用文字进行辅助记录。

　　教师提问举例：

　　(1)你把种好的种子放在了什么地方呢?

　　(2)为什么把它种在水(土壤)里呢?

　　(3)今天你观察到了什么?

　　（三）实验总结

　　1，引导比较、尝试分析

　　引导幼儿比较同一品种的种子在相同的'种植条件下发芽情况的异同，并让幼儿尝试分析其中的原因。

　　教师小结：同一品种的种子在相同的种植条件下，也会有所不同，这是由种子本身的差异及后天的管理造成的。

　　(1)比较种子在土壤(不浇水)和水中发芽情况的异同。

　　教师小结：水是种子发芽的必备条件。

　　(2)比较种子在有空气的条件和无空气的条件下发芽情况的异同。

　　教师小结：空气是种子发芽的必备条件。

　　(3)重点比较阳光下和阴暗角落里种子的发芽情况。

　　教师小结：阳光不是种子发芽的必备条件。

　　2，实验总结：空气、水分是种子发芽的必备条件，而阳光则不是。

　　（四）活动延伸

　　1，发动幼儿收集种子，并将所收集的种子分类用透明袋装好，投放在实验角，大家一起辨别，增长有关种子的知识，并讨论不同种子的由来。

　　2，可将幼儿收集的一些种子(西瓜籽、黑豆等)，投放在美工区，让幼儿用种子来进行创意贴画。

　　3，选择几种不同的较大的种子，分类投放在计算区，让幼儿尝试按不同的方法有序地排放种子，或者用种子来做分类游戏。(教师可变换不同的要求，如按形状、按能否食用等。)

幼儿园科学活动方案5

活动目标：

　　1、了解生活中各种绳子及其用途。

　　2、乐意开展创造活动，喜欢和同伴交流、分享。

活动准备：

　　1、汉字卡片：挂、系、扎、串（已认识过这四个汉字）。

　　2、将衣服、毛巾、图画；没穿鞋带的鞋子；各种有孔的珠子；包装盒分四组摆放。

　　3、收集一些关于绳的照片。

　　4、宝物筐：各种材质不同、粗细不同、长短不同的绳子、衣架、夹子、剪刀等。

活动过程：

一、了解材料，引出绳子的主题

　　（出示各种材料包括各种绳子）师：你们瞧，桌子上都有些什么？

　　（出示四个汉字）师：这几个字能用绳子和桌子上什么东西做好朋友？

二、分组试一试，绳子的用途

　　1、师：老师把它们分成了四组，每组的中间有一个字，看了这个字后，你们四人为一组就要动脑筋把桌子上的东西变一变！

　　2、每组幼儿展示自己的成果

　　师：你们桌子上的是什么字？怎么变了？

三、说一说用过的绳子

　　师：刚才你们干什么了？

　　你们都用到了哪些绳子？教师与幼儿一起总结绳子的`用途，让幼儿了解各种绳子的特性。

　　如：棉绳很软，打在脸上也不痛：尼龙绳比较坚固，可以用来挂重的东西；塑料绳用来做跳绳…

四、合作玩绳子

　　师：绳子还可以用来玩呢，我这里就有一些绳子，带得太少了，不能每个人一根，你们可以几个好朋友一起玩一条绳子，看看哪几个小朋友绳子能玩出新花样。

　　玩的过程中及时发现新的玩法，引导幼儿合作完成。

五、生活中的绳子

　　师：小朋友真棒！刚才我们用不同的绳子进行了扎、串、系、挂的活动，在我们的生活中，你还在哪里发现了绳子？

　　1、幼儿自由讨论

　　2、播放各种绳子的照片

　　师：生活中还有很多绳子可调皮了，躲起来很难发现，金老师就把这些绳子找出来，我们一起来看看，这些绳子藏在哪里了？有什么用呢？

六、结束

　　原来生活中还有那么多有用的绳子，那楼下的小朋友肯定等不及了，我们把今天看到学到玩到的赶快去告诉他们吧！

幼儿园科学活动方案6

　　一.活动目的：

　　为了进一步总结与推广优秀教学经验，推进新课程的实施，促进幼儿园特色的研究与形成，并以此作为培养教师的契机和抓手，提高教师的专业化能力，打造一支理念新、能力强、业务精的优秀教师队伍，使教师掌握正确的.园本教学，特开展本次活动。

　　二.活动时间：

　　20xx年11月21日

　　三.评委名单：

　　业务园长及各班班主任

　　四.具体要求

　　1、教学活动设计必须每位教师以音乐领域内容为教学内容，自已分析理解教材内容，充分体现新课程理念，并制定出自己的教学活动方案。

　　2、活动设计限于集体教学活动，有一定的创新性，每篇设计以一个课时为单位，并标明年龄段和内容出处。

　　五.优秀教学活动设计评价：

　　l.活动设计思路清晰、重点突出、有效而富有个性。

　　2.活动目标定位具有适切性，适合幼儿的年龄特征，基本吻合本次活动的特质。

　　3.活动内容具有挑战性，重难点把握得当，符合幼儿经验特点。

　　4.活动过程具有游戏性和创造性，并与目标相匹配5.教案书写规范，并突出各环节教师重点关注的问题。

　　六.奖项设置：

　　一等奖6名，二等奖8名。

幼儿园科学活动方案7

　　活动目标：

　　1．引发幼儿关注身边事物，具有初步发现问题解决问题

　　能力。

　　2．能够将物品进行分类，并尝试做标识。

　　3．鼓励幼儿做力所能及事情，体验成功快乐。

　　活动重点：能够将活动区物品按照不同方式分类。

　　难点：尝试制作标识。

　　活动准备：带领幼儿来到凌乱活动区（美工区、建构区、图书区）。

　　活动过程：

　　一、整理活动区。

　　1、交流整理方法。

　　互动问题：“活动区怎麽了？”“与我们活动前有什么不一样？”“应该怎麽办？”“由谁来整理？”“你想怎样整理？”

　　2、幼儿自由分组，整理活动区。

　　3、介绍自己小组工作。

　　互动问题：“请你讲一讲你们组整理了哪个活动区？你们是怎样整理？

　　4、教师分组小结：美工区是按照材料种类进行摆放整理；图书区是按照图书大小进行摆放整理；建构区是按照玩具类型进行摆放整理。

　　二、制作标识。

　　1、检验整理后活动区。

　　师幼共同进行检验，发现问题，及时调整。

　　2、交流制作标识方法。

　　互动问题：“活动区里物品种类和数量有很多，有什么好办法能让我们一看就知道物品应该摆放在哪？”

　　3、制作标识。

　　三、介绍标识使用。

　　互动问题：“请介绍一下你为哪个活动区物品设计了标识？我们应该怎样识别与使用呢？”

　　该活动设计主旨就是帮组幼儿掌握解决问题策略，但是从该活动设计整体来看，其设计过于以认知为目，让幼儿按照一定规律对活动区进行整理。缺乏对活动区整理多方式多途径探索，在策略选用上略显单一。

　　活动后急于制作标识，而在整理意义上以及整理策略应用上以及对探索过程重视程度不够，不能够更好凸显本节活动课主旨。且，授课内容稍显陈旧缺乏新意。

　　四、为该园提供可操作科学活动课程方案编制策略

　　为使该幼儿园科学活动课程方案编制更加科学，并且能够以培养幼儿“科学素养”作为依托更好发展该园幼儿教育事业，笔者提出以下几条建设性策略。

　　（一）实现课程结构复合化，材料提供多样化

　　要实现课程结构复合化就要求在科学活动课设置上呈现出细节化特点，哈尔滨市某机关幼儿园这种笼统不细致科学活动方案计划是不可取。

　　园内制定方案教师组织应该具备相应专业知识与专业能力，在结构上进行细化与完善，使一节活动课可以延伸出多个脉络，促进幼儿发散思维发展。

　　材料提供上更应该以多样化但不分散，用途广而不浪费原则基础上为科学促进幼儿科学活动课程方案编制所用。

　　（二）重视科学态度培养，素养提升全面化

　　该园教师在提交报告中提到：园内教师通过观察、询问和引发幼儿提出问题进行讨论来了解幼儿需求和兴趣。在经过与幼儿讨论探究某种内容后，教师和幼儿一起设计，准备所需要材料。通过让幼儿自己来选择材料和决定用材料干什么，有利于幼儿运用原有经验澄清自己想法，按照自己想法和方式解决问题。

　　幼儿科学素养建立不仅要在培养幼儿健康生活习惯，更重要是让幼儿具备科学态度和价值观，能够分辨和判断对自己有益事物，并能够做到对异事物保持一定警惕与戒备，至少能够达到保护自己目。

　　科学态度培养是建立在全面化教育升级上，将无用认知性知识内容减少，将实用，与幼儿息息相关或者是幼儿即将迎接未来生活所必须具备能量储备应该第一时间传递给幼儿。

　　（三）科学选用活动策略，培养方式创新化

　　幼儿已有生活经验是探索未知基础，因此在科学活动中该园教师表示提供给幼儿是日常生活中经常碰到、感知过或触摸过材料，由此引发和保持幼儿对材料探索欲望。

　　但是在给予幼儿相应科学材料同时，应当更注重科学活动策略选用。适当时候应当提示幼儿有更为便捷或能够第一时间采用最有效策略。探索过程固然重要，但是在此过程中教师更应当注重幼儿安全以及幼儿心理调适是否能够适应当下所选择活动策略。

　　在科学活动过程中给予幼儿探索自由同时时刻观察其变化，寻找最合适策略建议给每个不同幼儿，形成创新、个性化培养方式，让活动策略又自由又科学，这势必对教师提出了更高要求，但如此也是提高整个幼儿科学活动课程方案编制有利手段。

幼儿园科学活动方案8

　　（一）活动目标：

　　1、在实验中发现盐溶于水后会增加水的浮力，盐越多浮力越大。

　　2、乐于探索科学现象，体验与同伴交流、合作的乐趣。

　　（二）活动准备：

　　1、杯子、大小土豆块、勺子、筷子、盒子若干。

　　2、盐、味精、糖。

　　3、大、小记录单、勾线笔。

　　4、“死海”图片。

　　（三）活动过程：

　　1、激发兴趣，引出活动内容：

　　（1）激发幼儿的探索

　　教师出示一块土豆块，这是一块土豆，如果我把它放到水里，会沉下去还是浮起来？（沉）

　　那你们有没有什么办法，让它不沉下去，浮在上面呢？

　　（2）教师演示

　　师：我有魔法的，我不用__说的方法，也不用__说的.，我只要跟它说一声让它浮起来，它就会浮起来了，信不信？

　　出示两只注满水的杯中（一杯是自来水，一杯是盐水）师先故意将土豆放在自来水中，土豆沉于杯底，再将土豆放于另一杯盐水中，土豆浮于水面。

　　师：咦，真奇怪，土豆片为什么在这个杯子中会沉下去，而在另一个杯子中会浮起来呢？（幼儿猜可能是放了东西）

　　师：那到底是什么东西使土豆块浮起来呢？

　　2、小组合作，操作探索

　　实验一：盐能增加水的浮力

　　（1）说明实验规则：

　　出示盐、糖、味精

幼儿园科学活动方案9

　　【活动目标与准备】

　　本活动的主要目标是引导幼儿观察月亮的变化，知道中秋之夜月亮最圆、最亮;了解中秋节的来历和有关风俗，体验节日的快乐;初步激发幼儿对民族文化的兴趣;发展幼儿的想象力和语言表达能力。活动开展前，进行墙饰布置，墙饰的主要内容包括花灯、嫦娥奔月图等;给幼儿讲述关于月亮的故事、中秋节与月饼的传说;美工课上，幼儿学会了用橡皮泥捏月饼，会沿着扎有小孔的月亮图形纸撕月亮(提供用缝纫机扎出小孔的.月亮图形纸;制作投影片或挂图：一幅中秋节夜景图，四张月亮逐渐变圆的投影片或图片;录像带：中秋赏月;音乐磁带《飞月夜》、《月光曲》、《爷爷为我打月饼》。

　　【活动过程】

　　1、引导幼儿观察教室墙饰的变化，激发兴趣，导入课题。

　　2、出示投影片或挂图：中秋节夜景图，引导幼儿描述自己观察到的月亮，教师根据幼儿的描述分别出示四张不同形状的月亮投影片或图片，启发幼儿想象，月亮像什么?(如：像弯弯的小船、像一块西瓜、像咬了一口的月饼、像圆镜子等。)

　　3、放录像：“中秋赏月”，向幼儿介绍中秋节。

　　今天是农历八月十五中秋节。中秋节的晚上月亮特别圆、特别亮。我们中国人有个习惯，中秋节这一天，圆圆的月亮挂在天上，一家人一边看月亮，一边吃月饼，也可以玩花灯、放焰火，一家人团团圆圆，真快乐，所以把中秋节叫做团圆节。又香又甜的月饼也被人们做成圆圆的，像月亮一样，“月饼”古代也被人们叫做“团圆饼”，中秋节是我们中国的传统节日。

　　秋天也是收获的季节，粮食丰收了，水果丰收了，所以中秋节也叫丰收节。

　　4、教师讲述《嫦娥奔月》的故事(播放录音：《月光曲》或《月夜》二胡曲)。

　　5、师生一边欣赏歌曲《爷爷为我打月饼》(放录音)，一边品尝月饼和秋天的水果，共享节日的快乐。

　　6、操作活动：幼儿用橡皮泥捏月饼、撕月亮(用缝纫机扎出小孔，变成月亮的形状，让幼儿撕下来。)

　　【活动区域设置与日常活动组织】

　　1、组织幼儿参观大班的游戏“乐乐月饼超市”;观看大班小朋友的幻想画《到月亮上去做客》。

　　2、在美工区，提供月饼盒子、橡皮泥、吹塑纸、蜡光纸等材料，引导幼儿运用各种材料创造性地表现月亮和月饼。

　　3、在图书区提供嫦娥奔月，吴刚砍伐桂花树等与月亮有关的神话故事。在语言区幼儿看月亮图片说月亮的诗歌。

　　4、在日常生活中鼓励幼儿将自己熟悉的有关月亮、中秋的古诗或儿歌讲给同伴听。

　　5、学习歌曲《爷爷为我打月饼》。

　　与家长沟通计划：

　　1、活动前，请家长给孩子讲一个关于月亮的故事或教给幼儿一首有关月亮、月饼的歌曲或诗歌。

　　2、请家长在八月初三至八月十五晚上带幼儿观察月亮的变化，并将观察到的月亮画在纸上，装订成观察月亮变化的记录簿。

　　3、请家长带幼儿到食品超市，观看各式各样的月饼。

　　4、活动在中秋节前一天进行，中秋节晚上请家长与孩子一起进行赏月活动，创编幻想故事——《到月亮上去做客》。

幼儿园科学活动方案10

　　一、幼儿园科学活动课程方案编制概况

　　探究式学习，或称探究性学习、研究性学习，是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究情境。幼儿通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。它倡导学生主动参与，其特点是自主性、实践性、综合性、开放性。

　　笔者在参与导师课题中，从对课题实验老师调查中了解到：教师们都能根据幼儿年龄特点选择合适操作材料，知道在操作活动应为幼儿提供数量充足、安全可靠操作材料；90%教师认为在为幼儿提供充足材料方面存在困难，主要原因是幼儿太多，家长不能很好地配合教师收集有关材料，收集过程缓慢；很多时候幼儿仅仅只对材料本身感兴趣，但持续时间不长，操作目性不强。由此可见教师在材料收集、选择、投放及如何引导幼儿与材料相互作用中主动学习方面存在困惑。然而材料提供直接影响着幼儿主动学习和探究过程。

　　（一）鉴于以上原因，该园制定了以下活动课程目标：

　　1.探索幼儿园教育活动中材料如何引发幼儿主动探究行为，激发幼儿探究兴趣。

　　2.引导幼儿在教育活动中积极主动地与材料互动，体验科学探究过程和方法。

　　3.利用家长资源及幼儿生边环境丰富材料，激发幼儿兴趣和求知欲。

　　4.在探究过程中，培养幼儿科学情感及认真科学态度。

　　（二）为达到以上目标，该园设计了以下课程实施方案：

　　1.利用多种途径获得材料。

　　（1）引导幼儿从自己生活环境里收集材料，变废为宝。

　　（2）利用家长资源丰富材料。

　　（3）充分利用户外材料。

　　2.有效选择科学探究材料

　　（1）选择贴近幼儿生活材料，激发、

　　（2）保持幼儿探索欲望。

　　（3）根据幼儿需要与兴趣选择材料。

　　（4）把握材料所蕴含价值，准确地为目标服务。

　　3.根据需要变换投放材料方式

　　（1）正规科学教育活动中材料投放。

　　（2）非正规科学教育活动中材料投放。

　　4、充分发挥教师引导作用。

　　（1）引导幼儿以自己方式记录、表达对材料感知。

　　（2）耐心等待，满足幼儿与材料充分互动需要。

　　从该园自己制定课程方案来看，制定步骤较为规范，但该方案制定过于笼统、范围过于狭隘，不能够更好彰显其在培养幼儿科学素养方面作用。再就该园在此课程方案基础上，其教师设计活动课教案来分析该园是否能将科学活动课作为培养幼儿科学素养主要途径来对在园幼儿进行教育。

　　笔者对该园教师活动课设计进行了择选和比较，发现大部分教案都是《好玩球》《有趣图形》《神器声音》《我小手最灵巧》此类以认知以及生物或物理性了解常识基础上，而对于培养幼儿形成科学价值观和在培养幼儿解决问题策略上则表现出明显不足。

　　二、从该园体现出科学活动课程方案编制主要问题

　　该幼儿园已经能够结合《指南》以及《纲要》来制定活动方案，并能够从“材料”入手进行科学活动课程设计，但是在制定活动方案时仍能反应出很多问题。

　　（一）课程结构单一，复合材料体现较少

　　笔者在对该园课程计划于各教师活动设计比对上发现其教案中结构非常单一。以课为时，一个课时一个内容，几乎没有太多延伸。例如在活动设计教案《我小手最灵巧》中设置活动目标为：

　　1.尝试用各种方法打开各种瓶子和盒子。

　　2.能用语言描述自己打开瓶子和盒子方法。

　　3.萌发探究事物兴趣，并体验成功快乐

　　贯穿整个课堂过程即如何打开瓶子，结构单一，对于其他材料开发不够。虽然是以解决问题为最终目，但是此课局限于方法传授单一性。因复合材料少，教师灵活性创造性缺乏，很难在此课基础上进行横向延伸与拓展。

　　（二）以知识传授为主，忽视科学态度培养

　　在该园整体探究式课程设计方案中其最主要传授内容是以知识为基础常识学习，所有活动教案中包括目标与活动重点在内都主要是以知识摄入为目。如《好玩球》活动设计：

　　活动目标：

　　1.尝试探索球多种玩法

　　2.能与同伴合作完成运球活动，增强身体协调能力

　　3.体验与同伴共同玩球乐趣

　　活动重点：尝试用身体控制球，探索球多种玩法。

　　其中没有一点是提到怎样辨别球类及其材质是否对幼儿有害，也未让幼儿对玩球时间以及对球类运动对自己价值以及判断哪种球更适合自己，在何种情况下玩球比较好，在何种情况下不应该玩（例如下雨天）等等科学对待身边事物态度。

　　活动方案设置只为粗浅让幼儿获取表层知识，更不触及价值观、人生观构建，这样幼儿教育势必不会走得长远。

　　（三）以培养认知为主，对科学策略运用不够科学

　　科学素养是指对人全面培养，促进人整体素质全速提升，具备科学基本常识、拥有科学人生态度以及科学精神与人文情怀综合能力。

幼儿园科学活动方案11

　　活动目标

　　1、理解故事，了解故事内容。

　　2、知道月亮时圆时缺一起幼儿观察月亮的兴趣。

　　3、说说自己心中的月亮。

　　教学重点、难点

　　活动重点：帮助孩子了解月亮时圆时缺的事实。

　　活动难点：帮助孩子根据图片讲述故事。

　　活动准备

　　自制夜晚背景图，月亮变化图，游戏相关的各种小衣服卡片。

　　活动过程

　　一、说说“我”眼中的月亮

　　教师引导孩子回想以前见过的月亮是什么样子的（提问：“小朋友都见没见过月亮啊？见过那见过的月亮都是什么样子的呢？）

　　各抒己见，说一说思考的结果（能体现《纲要》中说的：”发展幼儿语言关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说、并能得到积极应答的环境）

　　二、听听月亮姑娘的`故事

　　刚才小朋友们都说了自己见过的月亮，那我们都是在什么时候见过月亮的呢？为什么晚上才能见过月亮呢？我们的月亮姑娘最近发生一件有趣的事情，我们看看都发生了什么事情。

　　展示图片让孩子们所说图片中看到了什么？你们觉得发生了什么事情呢？然后教师在孩子们讲述的基础上扩充故事

　　三、想想月亮姑娘

　　月亮姑娘有没有做成衣裳啊？那个小朋友知道月亮为什么没有做成衣裳啊？

　　那小朋友说说看，为什么月亮姑娘只能晚上才能出来啊？太阳公公出来了，月亮姑娘没有衣裳可怎么出门啊！她能不能出门？（没有衣服是不能出门的，小朋友们出门来上幼儿园都要穿上漂亮的衣服对不对？）

　　总结：原来月亮姑娘每天都在变化，所以，她现在还穿不上合身的衣服，你看白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只能晚上才悄悄地露面

幼儿园科学活动方案12

　　活动目标：

　　通过操作，让幼儿感知磁力的`大小。

　　活动过程：

　　1、 准备布、被子带领幼儿观察实验：磁铁能穿过布，但不能穿过被子。

　　2、 引发幼儿讨论：为什么磁力可以穿过布穿那不过被子？

　　3、 师生再次实验：用磁铁透过木盒盖使别针动起来，引导幼儿认识到，随木盒盖的加厚，磁力最终动不了别针。

　　4、 幼儿自己做实验并记录：

　　为幼儿提供大小不同的磁铁和别针，让幼儿记录大小磁铁一次分别可吸多少别针。

幼儿园科学活动方案13

　　一、活动目标

　　1、通过操作摸弄，引起幼儿对球在斜面上滚动的现象感兴趣。

　　2、学习用语言和图表表达自己的操作和体验。

　　二、重点与难点

　　1、物体在斜面上会移动的。

　　2、在不同的坡度上，物体移动的速度是不同的。

　　三、活动准备：

　　1、幼儿在科学角活动中已对物体的滚动发生兴趣。

　　2、已学习过作单一物体的观察记录。

　　3、网球、洗衣板、积木、记录纸、笔等。

　　四、活动流程

　　设疑探索——讨论体验——记录延伸

　　五、活动过程

　　一、初次探索

　　1、设疑：怎样不用力推，球也能滚起来。

　　2、探索：幼儿自由的操作摆弄，教师巡回观察。（可能出现：板的一端放在腿上、椅子上、积木上，手拿着板的一端往上提等等）

　　3、讨论：

　　（1）幼儿讲述自己的方法并演示。

　　（2）小结：板的一端垫高了，不用力推球就会从高的地方往下滚。

　　二、再次探索

　　1、设疑：请小朋友两个人一起玩，想办法使两只球在板上滚的快慢不一样。

　　2、探索：幼儿自由结伴操作摆弄，教师巡回观察。（可能出现：两块板都是平整的面朝上。但积木垫的高低不一祥。或者是，一块板的面是平整的，一块板的面是凹凸不平的，积木垫的一样高）

　　3、讨论：

　　（1）幼儿讲述合作的`经过，并进行演示。

　　（2）小结了两块平整的板面，积木垫的低不一样，的滚动快慢也不一样，垫的高的板球滚的快，垫的低一点的球滚的慢。两块积木垫的一样高，平的一块球滚的快，凹凸不平的一块板球滚的慢。

　　4、幼儿体验

　　三、 记录

　　1、请小朋友把玩的方法记录下来，让大家一看就明白。

　　2、幼儿大胆地表述自己的记录。

　　四、延伸：

　　今天我们玩的是球，那么别的东西放在上面是不是也是这样的呢？

幼儿园科学活动方案14

　　一、设计思路：

　　今年春天，在我园的科技节活动中，幼儿对一种会发光、发声的陀螺很感兴趣，孩子们讨论的是陀螺、玩的是陀螺，我感觉到可以抓住幼儿的兴趣点来进行一次“转动”的活动。

　　二、活动目标：

　　在操作、探索活动中，积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。

　　发现转动的.很多有趣现象，感受现代科技给人们带来的方便，有发明创造的欲望。

　　为自己和同伴的成功而高兴。

　　三、活动准备：

　　每组一份操作材料：塑料玩具、筷子、轮子、绳子、风车、火柴棒、盖子、纸片等。

　　学具：手巾花、陀螺、发条玩具、录音机、转椅、钟表等。

　　四、活动过程：

　　1、通过操作，让幼儿初步获得有关转动的经验。

　　(1)幼儿操作教师提供的各种能够转动的玩具，鼓励幼儿发现转动的各种有趣现象和同伴交流，并能够在集体面前大胆表述。

　　(2)教师投放半成品，幼儿再次探索操作。鼓励幼儿想办法，做个会转动的小玩具：使不能够转动的物品转动起来。玩的时候边玩边看，看看你能发现什么有趣的现象？”

　　(3)交流，鼓励幼儿将自己的发现大胆地告诉同伴，并请想法奇特的幼儿演示，鼓励幼儿为同伴的成功而高兴。

　　2、游戏“找一找”：感受转动给生活带来的方便，进一步激发幼儿对转动的兴趣及创新的欲望。

　　(1)幼儿自由讨论：聪明的人，让许多东西都转动起来，来方便我们的生活，请小朋友互相说一说，在日常生活中见到的能转动的物体，以及转动能给我们的生活带来什么好处？

　　(2)集体交流，

　　你发现了什么能转动？××转动了能给我们带来什么好处？”

　　(3)、幼儿观看幻灯：转动在现代科技中应用。

　　3、发散思维：

　　如果你是小小发明家，你想让什么转动起来？转动以后能给我们带来什么好处呢？”

　　4、通过游戏，让幼儿发现转动是运动的一种方式。

　　(1)师：“你能让自己的身体也转动起来吗？”

　　(2)试一试，看看自己的身体有那些部位也能转动起来，玩的时候要注意安全，不要弄伤自己和小朋友。

　　(3)交流：你让身体的那个部分转动起来了？请你来试一试。

　　(4)“如果我们身体的一些部位（如头不能转了）不能转动了，行不行？”

　　(5)“我们的身体真了不起，有那么多的部位都能转动起来，让我们做事、运动更灵活！

　　五、活动延伸：

　　老师和幼儿一同到室外寻找可以转动的物体。

　　利用谈话鼓励幼儿继续寻找、探索、发现日常生活中有关转动的物体。

幼儿园科学活动方案15

　　一、案例背景：

　　《纲要》明确指出：“幼儿园教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育??为入小学打好基础。”“幼小衔接”问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教育机构，并直接关系到儿童的健康成长，所以“幼儿园与小学的衔接工作”这一课题对大班幼儿及家长有重大现实意义。

　　二、案例描述：

　　孩子从幼儿园进入小学，是人生的一大转折，孩子从幼儿园做小朋友，变为小学的小学生，角色变了，要求变了，家长的期望值也变了，孩子就会有诸多的不适应，为此，我们对培养幼儿的自理能力、任务意识、规则意识与独立意识、情商发展、学习适应性等教研内容进行了研讨。

　　在大班年段的组织下，我们开展了各种形式的研讨活动：对大班幼儿的摸底调查、测验、经验总结、教师资料整理和认知辩论。

　　研讨前的准备，分两组进行，一组教师做好对孩子现有能力的摸底工作，另一组教师对幼儿园与小学两类教育机构进行比较分析，最后综合结果如下：

　　1、学习时间不一样

　　幼儿园每天上午有1.5小时左右的集体教学时间，其它全是游戏，劳动，生活时间，小学每天有4~5小时的集体教学时间，较幼儿园多出3倍。

　　2、生活制度不一样

　　幼儿园强调一日活动的五交替，所以，活动动静、强弱得当，适合孩子的特点。小学只有体育课，音乐课，活动课等才能让孩子动起来，孩子就会坐不住。

　　3、幼儿园是以游戏为主要教学形式的活动，强调孩子的动手操作，在做做、玩玩中积累经验，增长知识，而小学有严格的大纲，教师要按教育计划严格实施，所以，以听为主，孩子就会觉得小学不如幼儿园，没有玩具，没有游戏，不好玩。

　　4、睡眠时间不一样

　　幼儿园的孩子，白天可以园内午睡二个半小时，晚上基本上从8：30~7：00，每天有充足的睡眠时间。小学的孩子，有的因为借读，择校等种种原因，离学校比较远，中午无法午休，再加上上学时间早(7：30)，晚上有的孩子要做作业，睡得也较晚，所以，才入学的孩子常会无精打采，哈气连片。

　　5、师生关系不一样

　　幼儿园每时每刻都有教师伴随左右，随时解决孩子的困难。而小学是一个班3位课任教师，一节课一轮换，课间往往无教师在班，孩子一旦有了困难，只有自己解决，所以常常担忧一些以前不必担忧的小事，如大便了怎么办?口渴了怎么办????

　　6、家长对孩子的要求不一样

　　幼儿园的孩子，家长只要孩子吃饭、玩好，长得白白胖胖就满足了。到了小学，父母常会提出，作业要写好，考试要100分等要求，孩子就会觉得爸爸妈妈以前很关心我，现在这样要求，是不是不喜欢我了。因此，情绪受到影响。

　　另外，幼儿园的孩子每天是空手入园，空手离园，无作业，无负担。而小学生每天要完成一定数量的作业，不得拖延，孩子也会不适应。

　　从以上两类教育机构的差异，可以看出，它给孩子在身心两个方面带来了诸多的不适应，使孩子感到陌生、恐惧，学习积极性不高。

　　此外，大班教师对幼儿的自理能力、任务意识、规则意识与独立意识进行了摸底、测验，在全体教师的激烈辩论和共同商榷下，认为：

　　1、注重幼儿自理能力的培养

　　(1)培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活，早睡早起。

　　(2)培养幼儿能独立地完成穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。

　　(3)学会做一些简单的班级管理工作(班长、值日生)，有一定的组织能力。

　　2、培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识

　　(1)鼓励幼儿自己的事情自己做。

　　(2)培养幼儿做事有计划，井然有序，不拖拉。

　　(3)通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼幼儿的意志与品质。

　　3、重视幼儿情商发展

　　(1)在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿学会自己分析问题与解决问题，增强幼儿获得成功的信心。

　　(2)建立良好的师生关系，在师生关系中，要让幼儿成为活动中的主体。

　　(3)鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意

　　4、注意教育的渗透性，提高幼儿的学习适应性

　　(1)激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿养成良好的学习态度。

　　(2)培养幼儿养成良好的学习习惯，如：专心听讲、保持文具和书包的整洁。

　　(3)适当改变学习环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆放上要进行改变。

　　(4)教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势。

　　(5)运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。

　　(6)进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。

　　最后，大家提出了家长们的积极配合，直接决定幼儿进步的速度，家长在其中起着举足轻重的作用，认为家长应做好以下准备：

　　首先，对于幼儿园布置的任务，家长应积极配合完成，家长应该协助教师逐步培养幼儿良好的学习习惯。例如：每天回家后应先认真完成老师布置的作业，第二天能将作业及时的交给老师。

　　其次，家长应为幼儿设置一个安静的学习环境，将幼儿房间的玩具慢慢收起来，置办写字台、书架、台灯等，给幼儿创设一个学习的环境。

　　总之，搞好幼小衔接工作不是单方面就能做好的，需要调动多方面因素共同努力，从而促进幼儿身心和谐发展，让幼儿尽快适应小学生活，健康成长。看着孩子们一天天在长大，一天天变懂事，这是我们最开心、最高兴的事。孩子们马上就要离开我们，去开始他们新的生活与学习。我们真诚的希望他们能带着我们的爱，飞向那更广阔的天空??

　　幼儿园幼小协同科学衔接活动总结

　　通过这次活动，我做如下总结：

　　1、教研的形式可多种多样、丰富多彩

　　以前，每次教研总是领导在上面讲，教师在下面做笔记，会议氛围总是死气沉沉，而且大家各抒己见的机会也比较少。这次教研我们采用了各种形式，特别是开展了一次辩论赛的形式，而且主持人不是领导而是一线教师，各组员事先查好资料，大家把自己的想法说得非常生动，整个气氛非常活跃。

　　2、孩子的各种能力要从“小”抓起

　　这里的“小”是指小班或托班的意思，孩子们的'自理能力、任务意识、规则意识与独立意识、情商发展、学习适应性的培养，都应该从刚入园就开始了，不是读大班时才需培养，这样，教师教的轻松，孩子也不会一下子感觉到沉重的负担。

　　3、教师要提高自身的业务能力，熟悉小学低段教本

　　所谓自己有一桶才能给孩子一杯水，教师在领会实施幼儿园的教学目标的同时，也应该熟悉小学低段的教学情况，以便在教学中有明确目的。最好能向小学一年纪老师请教，共同商讨适合幼儿更好入小学的教学方法和教育形式。

　　4、要做好家长工作，争取与他们最好的配合

　　要把孩子的学习情况跟家长做如实的介绍，让家长知道自己孩子在班中的情况，有必要时可以请他们来观摩我们的活动。当家长知道自己孩子的优缺点后，就会主动跟老师询问，比如：孩子动作慢该怎么协助幼儿园改正、怎样辅导孩子做10以内的加减、怎样让孩子学会更好的与人交往、孩子阅读能力的培养等等。还可以开展知识讲座，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同以及小学生的家长需要做那些工作。相信经过家园双方的努力，孩子肯定能得到最大限度的进步。

　　5、其实，做好幼小衔接工作，不光是幼儿园的任务，小学也应该做好衔接准备。小学和幼儿园都要改革，在教育形式上还要逐步靠拢，小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科，增加教学趣味性。

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