实施方案

(合集)实用的实施方案5篇

　　为了确保工作或事情顺利进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案属于计划类文书的一种。制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的实施方案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

实施方案 篇1

　　为认真贯彻落实学校关于加强教风学风建设实施意见要求，全面推进教风学风建设工作，不断提高教学质量，特制定建筑与材料工程学院教风学风建设实施方案，在全院师生中开展“教风学风建设”活动。

　　二、指导思想

　　以人才培养为根本任务，以本科教学工作合格评估整改为契机，坚持以教师为主导、以学生为主体、以制度为保证、以改革为动力、以质量为根本的建设方针，围绕学校建设发展远景目标，引导教师更新教育理念，积极投身教育教学改革，努力营造“教师爱教、学生乐学”的优良教风学风，巩固评估成果，全面提高教育教学水平和人才培养质量。

　　二、主要任务

　　通过“教风学风建设”活动，有针对性地解决目前我院教风学风中存在的突出问题，进一步把教师的主要精力引导到教学上来，自觉采取各种有效措施，改进教学方法，提高教学水平，使教师不断提高师德修养和业务素质，培养严谨治学、教书育人的良好品德。把学生的主要精力引导到学习上来，进一步促进学生的成长成才，使学生具有良好的精神面貌，勤奋学习、学有所长、全面发展。具体达到“两好三优四高”目标：即上好每堂课、育好每个学生，争当“优秀教师”、争建“优质课程”、争创“优秀团队”，教学满意度高、人才培养质量高、学生就业质量高、社会评价高。

　　（一）教风建设

　　1、加强教学管理制度建设，强化制度执行能力

　　（1）根据学校的要求修订建筑与材料工程学院管理制度，并严格落实教学制度。

　　（2）各专业系在深入调研基础上，召开专题研讨会，在编写14版人才培养方案中突出专业特色，满足学生的个性培养需求。加强实习基地的建设，保证实践教学的正常运行。

　　2、提高教师教学能力与素质

　　教师要勤学、善思，不断加强自身的思想品德和职业道德修养。恪守职业道德，尽职尽责，为人师表，以高尚的人格魅力潜移默化地影响学生；以科学的态度刻苦钻研业务，不断提高学术水平和教学水平；严格按照学校教学工作的有关规定开展教学工作。在备课、讲课、课后辅导、作业批改、监考、阅卷、实习指导、教学研究等环节中，发挥教师在教学活动中的主导作用；遵守教学纪律，加强管理，自觉履行学校关于调/停课、上下课时间、课堂管理、试卷保密、考试监考、成绩管理等教学工作环节中一系列有关规定，以保证教学工作高效有序进行。

　　具体措施如下：

　　（1）鼓励年轻教师通过在职学习、脱产进修攻读博士学位；

　　（2）鼓励年轻教师到国内知名高校短期进修；

　　（3）通过中央财政支持实验室建设、加强实验室开放课题及实践教学提高教师实践能力和业务水平；

　　（4）鼓励教师申报和开展教学研究，申报教学成果。

　　（5）鼓励有条件、有能力开设双语教学课程的教师进行双语教学。

　　3、规范教学管理，加强质量监控

　　（1）切实规范教师课堂教学行为。按照《教学工作条例》的要求，严格执行教学工作的监督、评价和考核制度，认真组织“同行听课”、“教师评学”、“学生评教”等活动。

　　（2）严格学生课业要求，任课教师对学生课前、课堂和课后的作业要有明确要求，对布置的作业要认真检查和批改。院教学办在期中检查各专业系的作业情况。

　　（3）积极配合校督导的督导工作，加强我院的.院督导工作对各专业系督导检查工作，包括工作制度、职责、计划、总结、工作记录、课程建设、专业建设等。在教学方面，学院将通过督导评教、领导听课、学生评教、课后作业和辅导答疑检查、试卷检查等方法，公平、公正、客观地评价教师的教学投入和教学水平。评价结果可作为教师职称、岗位聘任，评奖评优，学历进修推荐的重要依据，并将评价结果与教师绩效工资挂钩。

　　出现以下三种情况者：

　　1、督导听课出现一次不及格；

　　2、学生评教满意率两次低于60%；

　　3、具有可比性并实施教考分离的基础课程，连续两年排名靠后；

　　学院教风建设工作领导小组将综合分析教师的教学状况，提出综合意见。对出现上述情况者，原则上，第一次学院将通报批评并责令该教师整改，第二次脱离主讲教师岗位，到专业院校进修后重新试讲上岗。

　　4、严格学习管理，推进考试改革

　　（1）严肃课堂纪律。教师和学生上课期间禁止使用通讯工具；教师要严格要求、管理学生，对学生迟到、缺课、上课睡觉、听随身听等不良现象要及时制止并做出妥善处理。

　　（2）切实推进考核方式改革。各专业系召开专题研讨会，确定2-3门专业课进行考核方式的改革试点在本学期末试行。考核方式改革要突出课程教学的全过程考核，强化实践能力、应用能力考核。

　　5、开展多种活动，营造良好教风

　　通过组织开展青年教师教学比赛活动、教学方法改革经验交流和教师教学示范课活动、举行“学风建设研讨会”和学生座谈会等活动，营造优良教风。

　　（二）学风建设

　　1、加强专业思想和成才观教育

　　通过师生座谈会、问卷等形式，开展学风调查，掌握学风建设中存在的主要问题，增强教育的针对性。通过主题班会加强对学生目的性、专业特点、前景、就业形势等教育，使学生对学校发展和专业培养目标有充分了解，增强学生的学习自觉性。

　　2、加强考试管理，严格考试纪律

　　严格考试要求，严肃考试纪律，严格评分标准；开展诚信考试教育活动；对考试作弊的学生，严格按照学校规章制度给予处理。

　　3、以专升本、考证、考研和学科专业竞赛等为抓手，促进学风建设

　　积极引导学生参加专升本考试、考研和各种职业技能考证，调动学生学习积极性。努力提高学生专升本和考研报考率、通过率。以学科专业竞赛为载体，培养专业技能和创新能力，在学生中形成讲学习、比学习的良好风气。

　　4、严格常规管理

　　严格考勤制度，做到每个班级、每个课堂、每一节课都有专人负责考勤，杜绝迟到、早退、旷课现象。建立辅导员随机下班听课制度。建立教学两级学生学风督察队伍，推行班级自治管理，引导学生自我管理，形成良好的班风。

　　5、开展丰富多彩的课外活动和社团活动

　　通过开展大学生艺术节、读书节等活动，组建多种学生社团，倡导各专业结合专业特点开展各种技能竞赛活动，引导学生积极参加专业学术讲座，提高学生的学习兴趣，促进学习知识能力的全面发展。

　　6、充分发挥榜样的示范作用

　　对学风建设中涌现出来的学风优良班级、学风建设先进个人等先进典型要及时给予宣传报道及表彰。加强学生党建工作，发挥学生党员、学生干部、入党积极分子在学风建设中的示范作用。

　　三、组织领导和活动要求

　　（一）组织领导

　　成立建筑与材料工程学院“教风学风建设”活动领导小组，院长、书记担任组长，副书记副院长担任副组长，各系主任、班导师、教学办成员和学工办成员为小组成员。活动领导小组负责全院教风学风建设工作的组织和协调，对各部门和各班级教风学风建设工作进行检查、监督及考核。

　　（二）活动要求

　　1、教学办公室、学工办公室及各系、各班级要高度重视教风学风建设，把教风学风建设作为经常性工作纳入整体教育工作中，常抓不懈。要坚持“重在教育、建管结合、以建为主”的原则，齐抓共管，把教风学风建设与思想政治教育工作结合起来。要明确分工，建立责任制，确保教风学风建设真正取得实效。

　　2、各系主任对本系的教风学风建设负全面责任，分管教学和学生工作的领导具体负责教风建设和学风建设工作，辅导员和班导师对班级学风建设负有全面责任。教风学风建设纳入相关人员工作考核内容。

实施方案 篇2

　　一、实行全校园全天候公共区域清洁大包干。

　　划分出具体的固定区域，分别划归各班。各班每天安排值日生，早读课之前必须打扫完毕，整天做好清洁责任区保洁，同时各班负责本班教室清洁扫除，由班级评分记入学生操行成绩。

　　二、班级职责：

　　1、负责教学楼楼道、楼梯、通风窗等的打扫及保洁。

　　2、负责学校操场、篮球场、绿化带的`打扫及保洁。

　　3、负责学校大门口及两侧扫除及保洁。

　　4、清除责任区内果皮箱内的废弃物，清洗果皮箱，做到随时清除。

　　5、学生实行责任区域包干负责制，负责搞好班级分配给每个同学的清洁责任区域的全天卫生和常规管理。

　　（1）打扫责任区卫生及教室卫生。

　　（2）清洁责任区及教室保洁。

　　（3）清洁责任区常规值勤，违章纠正（包括乱吐乱扔，言行不文明等及有违反校规校纪的其他行为），记录并上报（1人次每次扣0、5分，累扣，并记入当月班级量化积分考核）。

　　三、制度保障

　　政教处：负责活动安排，标准制定，目标检测考评，违章情况统计通报，劳动技术指导。

　　总务处：负责物质保证，工具发放，回收。

　　班主任：分配落实责任，组织督促，指导学生进行劳动保洁，评价每个学生的劳动情况，记入个人操行鉴定评分。

　　四、劳动标准：

　　（一）清洁责任区：

　　1、无石块、纸屑、烟头等垃圾废弃物。

　　2、无积水、痰迹。

　　3、草坪、绿化地带无纸团，塑料袋等废弃物。

　　4、每日清除两次以上果皮箱。

　　5、打扫校外清洁区的班级，必须按班主任或劳动委员安排的轮值，认真打扫；在打扫卫生时要注意校外安全，打扫后及时回校。

　　（二）教室：

　　1、地面无尘、无迹、光亮。

　　2、桌面整洁。

　　3、玻璃光亮。

　　4、讲桌、讲台无粉尘，黑板光洁，门框等无灰尘。

　　五、检查及评定：

　　（一）、检查实行定时检查和不定时检查相结合。

　　1、定时检查时间是每周1次，具体时间另行通知。

　　2、由班卫生委员组成年级检查小组。九年级检查小组检查八年级卫生区，八年级检查小组检查七年级卫生区，七年级检查小组检查九年级卫生区。

　　3、检查范围：清洁责任区、教室。

　　4、不定时抽查，由政教处和团支部检查。

　　（二）评定：

　　1、清洁责任区、教室。未打扫一次扣2分，未打扫干净一次扣1分，累扣（以月为单位）。一次清洁加2分，累加（以月为单位）。并记入当月班级量化积分考核。

　　2、检查结果公示在楼道小黑板上，政教处存档。

　　洗马中学团总支 20xx年5月5日

　　评 分 标 准

　　一、评分标准：

　　（一）、清洁责任区（50分）

　　1、无石块、纸屑、烟头等垃圾废弃物；（10分） 2、无积水、痰迹；（10分）

　　3、草坪、绿化地带无纸团，塑料袋等废弃物；（10分） 4、每日清除两次以上果皮箱；（10分）

　　5、有效维持责任区内秩序，及时纠正违章填写“违章记录单”。（10分）

　　（二）、教室（50分）

　　1、地面无尘、无迹、光亮；（10分） 2、桌面整洁；（10分） 3、玻璃光亮无；（10分）

　　4、讲桌、讲台无粉尘，黑板光洁；（10分） 5、门框等无灰尘。（10分）

　　二、扣分要求：视情况每项扣分1—10分之间。 三、本资料保存一学期，以便班主任查验。

实施方案 篇3

　　根据《市区－民主评议政风行风工作实施意见》的统一部署，结合我单位实际情况，现计划于12月5日9：00-11：30组织召开（内容为向服务对象接受群众评议）述职大会，大会方案如下，请领导批示：

　　一、述职评议单位：社区卫生服务中心

　　二、述职评议会的组织及参会人员

　　1、由我中心行评领导小组负责组织，卫生局纪工委书记主持，街道纪工委书记现场监督，组织测评、统计并公布测评结果，并对参评情况、大会情况进行汇总、分析及报告。

　　2、我中心领导班子全体成员全部到会，会前积极联系参会服务对象，确保人数不少于50名。邀请卫生局分管领导到会指导，区行风监督员及本单位行风政风监督员与会监督。

　　三、述职评议大会的`程序及内容：

　　1、会议程序

　　（1）主持人宣布会议开始

　　（2）中心主任代表本中心向服务对象及行风政风监督员述职

　　（3）中心班子全体成员现场接受咨询，听取评议意见和建议（服务对象发言3-4人）

　　（4）区卫生行风监督员、本单位行风监督员发言（2人）

　　（5）街道纪工委现场测评及统计（工作人员协助）

　　（6）由郑宏强同志代表本中心针对评议作表态性发言

　　（7）请卫生局分管领导讲话

　　（8）主持人通报现场测评结果并宣布述职评议大会结束

　　2、述职内容

　　述职内容实在，抓住重点内容进行报告：

　　（1）行风建设主要做法、特点及成效

　　（2）存在不足及问题（自查、群众反映、行风监督员指出）

　　（3）针对不足及问题，具体可行的整改措施，并任出公开承诺

　　3、现场测评

　　区行评办统一印制的《市行业作风建设测评表》发给50名服务对象填字，依次投入票箱（现场纪工委工作人员参与核票、统计、汇总）会议结束前公布，结果及分析情况5天内报区行评办。

　　4、会场布置

　　（1）横幅：向人民报告工作，接受群众评议

　　会标为：市区社区卫生服务中心述职评议大会

　　（2）会址：门诊三楼大会议室

　　（3）布置：会议桌平行排列，中间放花草；主持人及上级领导一方，服务对象及行风监督员一方，本中心领导班子成员一方；设立主持人、述职领导、上级领导发言话筒，现场有专人负责茶水招待；后勤总务支持，由王道平作现场总协调、布置，由黄益进、同志负责记录。

　　社区卫生服务中心

　　12月3日

实施方案 篇4

　　一、问题的提出

　　（一）背景

　　站在现代教育的高度，针对传统班级教学存在的弊端，近年来我国教育工作者从教学组织形式改革的角度出发，将理论研究与实验研究相结合，对小组合作学习与学生主体性发展的关系进行了积极探索，并取得了初步成效。目前我国与小组合作学习有关的教学实验点已不下数十处。其中较有代表性的如山东省教科所的“合作教学研究与实验”、湖南师大教育系的“协同教学实验”以及北京师大教育系“少年儿童主体性发展实验”等。不仅引进、介绍了国外有关研究成果，对小组合作学习的理论基础、特点和环节作了初步的阐释，而且将“合作”观念引进课堂教学，创设了小组合作学习这一新的教学形式，打破了传统班级教学的垄断地位，为教学组织形式改革提供了一条新的途径。

　　但是，应该看到，我国目前对小组合作学习的研究仍处于初级阶段，这种不足主要表现在：①对小组合作学习个别要素、特征研究多，对其理论基础作系统、深入研究得少，对小组合作学习的形式与实质关系、要素、功能及教学基础环节缺乏明晰的认识；②对小组合作学习本身蕴涵的现代教学理论特征研究不够，不能深入揭示小组合作学习与学生主体性发展的内在联系，因而带来实践中的盲目性。

　　（二）现状

　　环顾我们目前的教学情境，小组合作学习的现象在低年级还不为多见，师生互动被作为课堂教学的主要活动形式，学生互动则处于微不足道的地位，学生的课堂交往对象主要是教师，课堂主要是由教师主宰的世界。学生在课堂中或者只是“个人”，或者只是并无实质性功能联系的所谓班级之一员。换言之，学生在课堂中只是“孤独的个体”，于是独学无友，孤陋寡闻便成为普遍现象。而教师又往往把全体学生当作“一个”来教，很难满足学生多方面的`差异和需求，也限制了学生在不同领域的才能表现，忽视了学生独特的学习可能性。在教学方法上，老师的讲解分析充斥着语文教坛。即使有的老师开始注重学生思维过程的诱导，也只不过打着启发式、讨论式招牌的“问答法”在课堂中无限制地膨胀，课堂上，一问一答，热热闹闹，一连串毫无启发性的提问，把学生往老师事先设计好的结论上赶，也不进行从容研讨，教师便匆匆归结。试想这一堂堂课下来，究竟给了学生什么知识和能力，学生在琐碎的问答中收获了什么呢？

　　显而易见，在这些传统的教学模式中学生不能作为学习的主体参与教学，学生的积极情感得不到体验，意志品质得不到实现，这样的教学模式也直接影响着学生的合作精神与创新能力的培养。

　　（三）意义

　　每个儿童在各方面的发展都应该有一定的组织形式予以保证，小组合作学习则赋予了学生相当充分的自由和相当宽松的气氛，为学生求异思维、创造性思维的发展提供了有利的锻炼和提高机会，为学生个性得到充分的健康的全面的最优发展提供了保障。从教学心理学情感理论来看，学生进行愉快和谐、富有成效的合作学习，自然会产生快乐有趣的情绪气氛。这种学习氛围一旦形成并保持下去，必会给学生带来高涨的学习热情，推动他们进行孜孜不倦、锲而不舍的努力，有利于知识技能的积累和智商情商的发展。

　　正是基于以上认识，我们认为，在小学二年级语文教学中开展小组合作学习的研究将会促进学生主体性的发展，培养学生探索创新的精神，同时又为培养能与人和谐共处通力合作的时代公民打下坚实的基础。

　　二、课题的假说和理论依据

　　（一）实验假说

　　小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。它把一个班级按学业成绩、思想品德和心理素质等为依据平均分成若干个的小组，教学过程的所有环节都以小组活动为核心。要求学生互助合作尝试探索知识，并以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。由于改变了传统班组教学中以个人成绩为标准，以学生个人为奖励的做法，从而改变了班级成员间以竞争为主的交往方式，促进了组内成员的互助与合作。各小组成员都必须视小组的成功为个人的成功，从而使每一个成员不仅自己要学会要求掌握的知识，而且还要关心和帮助组内的其他成员获得成功。

　　（二）理论依据

　　小组合作学习是对现行以知识本位、教师中心和传授、灌输为主要特征的课堂教学模式进行改造，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的发展；与此同时，实现对传统课堂教学过程的根本性变革，以焕发出课堂教学的真正活力。

　　三、实验的目标

　　“小组合作学习”主要以培养学生的合作意识和合作学习能力为目标的，具体体现在：

　　1．发挥小组群体的主体功能，激励学生的积极性，进一步提高他们的学习能力。

　　2．发挥小组群体的互动功能，让优等生的才能得以施展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助，从而互相促进、共同提高。

　　3．运用小组群体的交往机制，培养学生参与、合作、交流、竞争等现代意识，形成良好的心理品质。

　　四、实验的对象、方法、因子和手段

　　（一）实验对象：二年级学生（一至五班）

　　（二）实验方法：行动研究法、实验研究法、总结法、观察法

　　（三）实验因子：

　　1．实验内容：以小学低年级义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文教材为实验研究内容，并根据自己的教学条件加以调整，增加合作学习的含量。

　　2．实验形式：运用有利于培养学生合作学习能力的组织形式，保证实验的实效性。

　　3．实验基地：以学校为实验基地，充分利用学校环境、设施等自然条件进行实验。

　　4．理论指导：以《语文新课程标准》为主要的纲领性指导文件，规范操作方法，支持人及时组织学习和研究，保证实验的方向性和操作的科学性。

　　5．实验教师：任二年级语文的四位青年教师。

　　（四）实验方法

　　1．把握时机、结合实际开展合作学习。

　　开展合作学习，要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点，不能盲目滥用。合作学习必须根据需要进行。就一堂课而言，也有许多环节可引入合作学习：“导入时合作激趣” 、“新授中启发心智” 、“小结中评价提高”。为了不使合作学习趋于形式，收到实效，“合作时间”的安排也是很关键的。

　　2．建立和谐、民主、共同合作的师生关系。

　　教师应转变观念，树立新的教师观：尊重每一个学生，倡导 “思维无禁区”；理解学生异想天开，甚至无理的想法和做法；真诚对待每个学生，发自内心地欣赏和赞美学生的一切努力；宽容学生的幼稚，教师要成为学生学习的真诚的指导者、组织者、合作者。

　　3．培训学生合作学习技能，有效开展合作学习。

　　开展合作学习必须重视合作技能的训练。只有当学生具备了一定的合作技能时，才能顺利地开展合作学习。通过一段时间的锻炼、实践，人人都有一定的合作能力。这在组织形式上保证了全体同学参与合作的可能性，提高了合作的参与度与合作效率。

　　4．合理分组，提高合作学习时效。

　　开展合作学习，首先应合理地划分好学习小组，由于小学生的年龄小，好奇心强，学生之间能力倾向、兴趣爱好、个性特征等诸多方面存在着差异，故学习小组也应该灵活组合，这更有利于学生愉快的进行合作，培养其学习能力。

　　五、实验原则

　　(一)合作交流原则：教师与学生交流，学生与学生交流，分层次合作交流。

　　(二)主体性原则：强化以学生为中心的课堂教学模式。

　　(三)科学性原则：以科学的态度对待合作学习的推行。

　　(四)反馈性原则：合作学习是动态过程，要通过反馈→引导→反馈的循环过程来提高学习质量。

　　(五)创造性原则：合作学习应把创新精神和创造性能力作为主要学习目标。

　　六、实验过程

　　本实验从20xx年9月至20xx年7月。

　　（一）准备阶段（20xx.9）

　　1．制定方案，并讨论和论证。

　　2．组织实验教师学习有关教育教学理论。

　　3．建立实验资料档案，进行实验前测，实验规范化，管理科学化。

　　（二）实验阶段（20xx.10——20xx.6）

　　1．组织实验教师按实验方案操作，并通过教学实践逐步修订、完善实验方案。

　　2．实验教师每学期上一节教研课，撰写论文，上交实验计划、总结。

　　3．定期进行成果检验和评估。

　　4．在整体实验运作中，制定和完善领导跟踪研究、教师交流制度，考核评估制度，并随时进行实验的系统监控。

　　（三）总结阶段（20xx.7）

　　1．组织实验教师对实验成果进行研讨交流，总结，撰写经验论文。

　　2．撰写并提交《实验报告》，申请专家鉴定和评估。

　　3．整理资料，归类并存档。

　　4．总结实验成果。

　　七、课题实验组织和实验管理

　　（一）实验组织

　　顾

　　问：许金刚罗庄区第三实验小学教科室主任

　　指

　　导：杨艳艳罗庄区第三实验小学语文教研员

　　陈兴远罗庄区第三实验小学教导副主任

　　刘学霞罗庄区第三实验小学中年级学科部教导主任

　　宋长英罗庄区第三实验小学低年级学科部教导主任

　　负 责 人：

　　罗庄区第三实验小学二年级一班语文教师兼班主任

　　实验教师：

　　（二）实验管理

　　课题实验小组负责制定实验方案，定期深入实验班级调查研究，了解并掌握实验的运行情况，分析解决出现的问题，对实验进行系统控制。

　　八、保证措施

　　1．建立课题实验小组，明确分工，加强对实验的领导和管理，为实验顺利进行提供组织保证。

　　2．建立健全实验教师考评制度。

　　3．保证经费投入，为实验的顺利进行提供良好的物资基础。

　　九、成果体现形式

　　1．撰写实验报告。

　　2．撰写学术论文。

　　3．展示实验成果及课堂教学。

实施方案 篇5

　　根据市委、市政府关于加强帮扶贫困村的工作安排，我局深入**乡**村进行实地调研，摸清基本情况，结合我局实际并充分征求**村负责人意见，特制定本实施方案。

　　一、基本情况

　　**村共有人口388户1396人，共有贫困人口143户461人，（其中，**村234户848人，贫困人口90户268人；**村154户548人，贫困人口53户193人。这些贫困人数是由乡政府组织，经村民评选出来的）。两村人员主要劳动力均外出务工，留守人员中老弱病残较多，普遍缺少劳动力，部分村民发展意识缺乏，加之村民居住分散，基础设施较差，制约了经济发展。

　　二、工作思路

　　根据**村、**村的自然环境，人居分布状况，按照一村一策的思路，以乡村两级组织为依托，以提升村民发展意识为抓手，以协调基础设施建设、项目带动、定点帮扶为重点，分步实施，逐项推进帮扶工作。

　　三、帮扶内容

　　（一）加强基础设施建设。把加强基础设施建设作为解决群众脱贫致富的首要条件。

　　1.**村：一是积极会同乡村两级组织向市水务局争取项目资金，修复从**至**组1.6公里水渠（预计资金34万元）。该水渠修复后可解决**组、过田坝组115亩农田灌溉。二是积极会同乡村两级组织向市交通局申请解决**村村活动室至叶家坪2.9公里村道公路硬化项目。该项目已纳入十二五规划，由于未拨付资金而搁置。

　　2.**村：一是启动梁子上公路硬化（2公里），用一事一议的方式筹备资金，会同乡村两级组织向财政局争取项目补助资金。

　　（二）因地制宜发展养殖、种植业。根据两个村居住分散，缺少劳动力的特点，把发展养殖、种植业作为提高村民收入的突破口。

　　1.扶持烟叶种植。**村、**村经过村民评选的143户贫困户中有15户在种植烟叶(**村4户，**村11户)，明年打算继续种植。对种植烟叶的农户每亩发放100斤烟叶复合肥（价值120元）以提高烟叶的收成，以此来调动农户的种植热情，鼓励更多的农户投入种植业。

　　2.发展养殖业。**是旧院黑鸡的主产地，两个村村民居住分散，地域宽，生态好，适合养殖。对两个村143户461位贫困村民，每人发放黑鸡幼苗5只（每只15元，共计34575元）。

　　（三）定点帮扶。在两个村各抽选勤于劳动又有发展意愿的贫困户20户（两村共40户），我局将安排40名职工采取1帮1(1名职工帮扶1户困难户)的方式，送政策、送科技知识到户，力所能及地给予支持。

　　（四）慰问特困户。两个村共有肢残、智残、五保户等类型特困户13户（其中**村5户，**村8户），这些人通过自身能力难以脱贫。一是会同乡村两级组织协调民政残联等相关部门，在政策许可的情况下，对没纳入低保的人员争取纳入低保。二是我局在年终走访看望，给予一定的物质和资金帮助。

　　四、帮扶措施

　　（一）加强与帮扶村的`联系。全局干部职工要高度重视扶贫工作，把帮扶工作作为20xx年的重要工作来抓，主要领导、帮扶小组人员和定点联系相关人员要定期和不定期到帮扶村帮扶户进行走访，了解情况，加强交流，掌握动态，及时解决群众难点问题，做到有的放失。

　　（二）加强政策宣传技术服务。局机关工作人员，要把党和国家的富民政策及时传达到群众中去，要鼓励群众用好、用活现有各种优惠政策加快发展，特别要对群众项目建设和种植养殖方面提供情报和技术服务，要让群众心中有数，发展有底气。

　　（三）加强与部门的协调。充分发挥部门往来较多，相互之间比较熟悉的优势，根据联系村的实际情况，主动会同乡村两级组织与市级相关部门对接沟通，尽力争取相关部门的帮助和扶持，推动村级项目建设的发展，让群众看到发展的希望，让更多的群众得到实惠。

　　（四）加强与市级联系领导的汇报。局相关人员到联系村后，要认真听取群众的意见和建议，要认真做好记录，对群众合理化建议同时又对促进发展有示范性的建议要及时加以落实，凡自己的力量无法解决的要收集整理，通过一定的渠道向市级联系领导汇报，求得领导的帮助和支持，以加快落实的步伐。

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