课外读物进校园指导监督管理方案

课外读物进校园指导监督管理方案

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课外读物进校园指导监督管理方案1

　　阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。浓厚的阅读兴趣、良好的阅读习惯和基本的阅读能力不仅是小学生学习文化知识的需要，也是他们将来适应社会发展必备的素质。大量有益的阅读，可以培养学生学习语文的兴趣、激发他们热爱祖国语言文字的感情、开阔视野、陶冶情操、促进文化积累、发展语文素养。《义务教育语文课程标准》强调，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”为全面落实《义务教育语文课程标准》要求，扎实推进“书香校园”建设，强化小学生课外阅读的管理，初步形成课外阅读评价体系，培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，为学生的终身发展和幸福人生奠定基础。经研究决定，从本学期开始在学生中开展课外阅读活动，具体实施方案如下：

　　一、活动主题：“我读书，我成长，我快乐。”让小学生感受读书的快乐，爱读书，多读书，养成读书看报的好习惯。

　　二、活动目的：以“大语文”教育思想为指导，以部颁义务教育语文课程标准为依据，以大量阅读为主要途径，以激发小学生课外阅读兴趣、培养良好阅读习惯、提高文化素养、促进全面发展为最终目的。

　　三、活动要点：

　　1、班级文化环境的布置；

　　2、每两周一节的课外阅读指导课；

　　3、学校推荐书目阅读活动的开展；

　　4、读书漂流活动。

　　5、读书笔记的评比。

　　四、实施办法：

　　1、每两周设1课时阅读课。阅读课在语文教师指导下进行，主要形式有集体阅读、阅读指导、阅读交流等。教师以课堂教学为主阵地，传授阅读方法，激发阅读兴趣。读好课外阅读书，上好课外阅读课，巩固阅读方法，提升师生的阅读水平。

　　2、认真研究课外阅读指导的规律和方法。把激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯作为研究的重点，引导学生选择适合自己年龄阶段的有益读物，从读书中获得身心的.愉悦感，从不断提高的阅读能力中获得持久稳定的阅读兴趣。

　　3、努力创造适应学生阅读要求的物质条件。积极充实学生读物，充分利用学校现有阅读资源，为学生创造良好阅读环境，学校图书、阅览室向学生、教师开放；班级建立图书角，可以集体购书，也可以学生互相交流个人图书，实现班级图书资源共享；向学生推荐优秀书、报、刊，鼓励学生积极购书读书。

　　4、利用黑板报等，营造良好的课外阅读氛围。积极开展评选“读书小博士”、举办“阅读知识竞赛”等活动，学期按学期评选“读书小博士”，并在班级文化专栏上加强宣传。

　　5、在学生中，大力开展“与经典同行，打造人生底色”活动。以《古诗文诵读》、古今贤文等为课前读背教材，班级在黑板的一角设立“阅读之窗”。每班要专门设立阅读班长，主要负责“每日一名言”、每周一诗的阅读积累。加强晨读晨背，熟读背诵加以积累，为学生的成长打好底色。

　　6、根据年级学生特点，组织各类活动。开展写读书笔记活动，并辅之于阅读手抄报评比、朗诵会、阅读经验交流会、背诗擂台赛、读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会，速读赛、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛；好的读书笔记的展评、手抄报展评、课本剧等学生们乐于参与活动。

　　7、对课外阅读要经常检查、督促、交流、评价。

　　8、建立家长联系卡制度。课外阅读，就其形式来讲，绝大部分时间是在课外读书。因此与家长配合是很有必要的。第一，教师要指导家长按照学生要求为学生提供读物；第二，给孩子提供良好的阅读环境；第三，开展亲子共读活动。

课外读物进校园指导监督管理方案2

　　一、指导思想

　　以学生发展为基础，通过创设浓郁的阅读氛围，探索以课堂为主，课外校外为两翼的新的教育模式，进一步提高师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，加强学校特色建设，努力营造“书香校园”，走内涵发展之路，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。

　　二、主要目的

　　1、营造书香校园：开展读书活动，师生同建书香校园;通过阅读，使教师、学生与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。

　　2、构建理想课堂：通过读书活动，提高教师素质，提高课堂效率，充分地利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。

　　3、师生共写随笔：师生积极写随笔，包括教后感，读书笔记等等，并逐步增加写作量。在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，超越自我。让随笔成为师生生活的一部分，让随笔成为师生精神家园。

　　4、积极倡导“与书为伴”的思想，拓宽教师的文化素养，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，让教师享受学习的快乐，享受生活的快乐。

　　5、学生阶段是人生读书的黄金时光。帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操;帮助学生领略读书的价值与意义，拓展知识，感悟人生，把读书的外显行为转化为内在心理需求。

　　7、推进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建“学习型学校”，为创办特色学校奠定基础。

　　三、实施办法

　　(一)宣传发动：

　　1、举行“建设书香校园”读书活动启动仪式

　　2、印发《书香校园行动告家长书》，进行宣传发动。

　　3.校园挂条幅、出读书专题板报，在校园醒目的位置张贴或书写创建“书香校园”的宣传画、警示语、名人名言等。等，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。

　　4、开展读书主题班会。号召全体同学积极地投身到“建设书香班级”开展每生每期捐书两本看书百本读书活动活动中。

　　(二)阵地保障：

　　1、各班在教室的西北角成立班级图书角。定期开展“班级图书角”评比，营造浓郁的设计“书香班级”阅读氛围。

　　2、校园广播开辟“读书时分”阵地，每周三早7：35—8：00，周五中午14：45—15：10开辟校园广播，内容可以多样，除进行“学生诗朗诵”外，还可谈读书心得，诵读一篇好的文章，进行一段演讲等，介绍有关名人读书的故事，读一些短小的`名家名篇，为学生创设宽松、愉悦的读书环境，让学生在潜移默化中受到书的熏陶。该项工作由教导处葛小会主任负责。

　　3、各班在南北墙图书角上方设计班级“书香园地” “班级书香”栏，学校制定出学生每期必读书目。开辟一个有关“读书”的活动，如“本周荐书”或“好书大家读”“读书感悟”“读书心语”等栏目，大队部将定期考核评优。将和店小学学生阅读书目张贴在上面，并由班级定期张贴“好书推荐”“名人名言”“书海拾贝”、“好书大家读”“我最喜欢的”“读书感悟”“读书心语”“我的日记”等文章，由同学们自己介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。该项工作由班主任负责。

　　4、橱窗内开辟一个“建设书香校园”的专栏，均以读书为主题，或倡导读书，或科技知识介绍，或读书方法指引等等，内容不拘，形式多样，为师生展示读书成果提供一个平台。精心设计“校园书画长廊”，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。

　　5、学校开放图书室及阅览室，所有图书教师学生随时借阅。学校可以把一些适合小学生阅读的书籍放置在阅览室，由队室组织人员进行管理，学生可以借阅。

　　6、家庭图书架或图书箱建设。通过活动，大力号召每个学生家庭开展图书架或图书箱建设，把良好读书习惯的培养与家庭教育密切联系。

　　7、开发适合学生阅读的校本课程。利用校本课或综合实践活动课组织开展相应的阅读活动。

　　8、积极争取上级的支持，和县新华书店建立读者俱乐部。为学生有书读提供保障。

　　9、为每个学生建立一本“读书成长记录袋”(学校印制读书卡)，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书登记表，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。

　　(三)时间保证

　　1、每周一上午第一节升旗后三十分钟课为班级读书交流课，主要进行好书推荐、读书心得、读书精彩笔记摘抄、读书感悟等内容充分调动学生阅读的积极性。

　　2、每周二下午一节读书指导课，在这一课上，教师要教会学生掌握正确的阅读方法，并指导学生写读书笔记。

　　3、每周一节专题读书课，在这节课上杜绝老师讲解任何问题，教师可单个指导学生阅读。学生可自由阅读(在指定的书目范围内、并要求摘抄读书笔记及心得)

　　4、以“晨诵”“午读”、班级读书会为基础推进书香校园建设。每天上午及下午课前二十分中周三、五上午、周二、四中午为读书时间(让孩子有时间可读。)学校严格控制作业量。低年级由语文老师指导阅读，中高年级则采用指导阅读和自主阅读相结合的形式。排出各班午间阅读教师值班表，在学生阅读时间，教师进教室陪同读书，巡视指导，做到专时专用。

　　5、五一假期、暑假、国庆节、星期六、星期天鼓励学生在家看学校推荐的书，写读书体会，每学期进行一次优秀读书笔记评选活动。

　　(四)活动促进

　　1、设立“校园读书月”。每学期设一个“校园读书月”，本学期设6月份为“校园读书月”，其主题为“我读书、我快乐、我成长”

　　2、开好“班级读书会”。班级读书会。每周一上午第一节为班级读书课，以班级为单位开展各种形式的班级读书会。各教师可依照本

课外读物进校园指导监督管理方案3

　　《语文课程标准》强调要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”要进行多种形式的课外阅读、自由阅读，阅读浅近的童话、寓言、故事、小说、儿歌、童谣和古诗等。为了进一步深入推进新课程改革，提高学生的文化素养，帮助学生从小养成热爱读书，渴求知识的读书习惯，掌握科学的读书方法，结合我班课外阅读的现状，制定出五级三班课外阅读评价方案。

　　一、指导思想：

　　1、培养学生良好的阅读习惯，使学生们爱读书，读好书，从读书中体会快乐。在知识更新飞速发展的今天，积极鼓励学生在课外自主发现和学习新知识，培养孩子终身读书的好习惯，会使孩子一生受益。

　　2、创建良好的'校园读书氛围。在校园里营造出良好的读书氛围，让教师和学生与书交友，师生间开展的广泛的交流学习，必将使师生共同受益，共同成长。

　　二、读书内容：

　　在内容的选择上，力求拓宽课外读物的层面。除了每册教材中所配相应的课外阅读课本外，再向学生介绍课外读物，供学生选择。可以有书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍；可以教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。

　　三、读书方法的指导：

　　引导学生合理使用工具书；讲授精读、泛读、浏览、速读等四种常用的阅读方法；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等；教给学生运用“意群注视法”，提高阅读速度；培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等。

　　四、测查方法及效果：

　　（一）测查方法：

　　1、读后叙述。组织学生复述自己读过的书籍的一部分或全部的内容，以加深对所读内容的理解，训练学生的口头表达能力。叙述前提出要求，叙述后做好评定。

　　2、交流评论。组织学生交流课外阅读的收获或体会；或组织学生对所读书刊的内容进行专题评论或综合评论。

　　（二）效果：

　　在阅读过程中，我适时的对一些表现较好的同学进行表扬，这样不仅激发了他们的争抢热情，还激发了他们的阅读热情，受到了良好的效果。既陶冶了学生的情操，又让学生与书为伴，与书为友，学会爱书，学会读书。

课外读物进校园指导监督管理方案4

　　一、指导思想：

　　认真落实新政有关精神，切实减轻学生过重的学业负担，进一步加强课程标准在学生学习生活中的指导作用，充实学生的精神世界，做到“减负不减质”，提高学生的整体素质，提高学校教学质量和学生学习质量。

　　二、工作目标

　　一年目标：使学生形成浓厚的阅读兴趣，并具有良好的阅读习惯。

　　两年目标：使读书成为教师和学生的需要，成为教师和学生的日常生活方式之一；

　　长远目标：使学校形成读书文化，成为学校内涵发展的重要内容。

　　三、工作措施

　　（一）统一思想，加强领导

　　1、学校成立课外阅读工作领导小组：

　　各班语文教师：负责执行学校有关计划、制度，开展读书活动。

　　2、组织广大教师认真学习省市县有关文件精神，加强各项有关宣传活动。

　　（二）积极营造氛围，给学生一个乐于读书的环境

　　积极宣传发动，充分利用宣传橱窗、班会晨会、家长学校、黑板报等阵地宣传读书的意义，介绍读书方法，推荐阅读书目，推广古今中外的名人和大师的读书经验等；另外，利用少先队活动，进行课外阅读氛围的营造，优秀书签的评比等，在短时间内掀起一股读书热潮。

　　具体安排：

　　1、学校橱窗4块；

　　2、学校山墙布置两块大彩塑

　　3、各班发挥自主性布置墙面和书橱；

　　4、召开家长会；

　　5、晨诵宣传、班会推动。

　　（二）解决书源问题，让学生不愁没书读。

　　1、建立班级图书角和年级图书屋，鼓励学生为班级、年级捐书，教师做好组织工作，培养班级、年级图书管理员，保证班级图书正常有序流通；

　　2、学校开放图书室、阅览室，与班主任配合，建立起有序的借书、读书、还书的程序，并对学生借书情况进行统计，作为调研学生读书情况的材料之一；

　　3、争取家长支持，印发《告家长书》，宣传培养孩子读书习惯的意义，鼓励和指导家长为学生科学购书。

　　4、开展“淘书乐”活动，让学生将家中已读的'课外书带到学校来，进行以书换书或者图书跳蚤市场活动。

　　（三）解决时间问题，不增加学生学习负担。

　　鼓励学生到校后，阅读语文英语课本和课外书，中午在校就餐的学生看课外书；积极开展有效课堂研究，提高课堂教学效率，每周节省一堂语文课，作为课外月度指导课，指导学生正确养成读书习惯，提高学生读书效率。

　　（四）开展读书活动，提高学生读书的积极性。

　　1、开展读书征文活动，学校推荐书目，并在一定时间后开展征文活动，对优秀征文投寄发表，并表彰获奖同学；

　　2、开展读书笔记展览活动，在中高年级评选出优秀读书笔记，并在全校范围内展览，以提高学生读书的积极性；

　　3、开展读书手抄报比赛活动。

　　4、在低年级开展亲子共读活动，鼓励孩子家长与孩子一起读书，学期结束评选“优秀亲子读书家长”。

　　5、评选“优秀读书班级”和“读书明星”活动。

　　（五）学科上，在教研室的指导下，利用每课5到10分钟时间进行课外阅读指导，并尽快建立起“英语课外阅读指导体系”，拟制定《望直港镇小学英语课外阅读指导意见》

　　（六）加强研究，推动课外阅读科学发展

　　加强课外阅读指导课备课的研究，适时开展课外阅读指导课观摩活动；开展教师读书活动，在读书的同时，在提升自身素养的同时，提高课外阅读指导能力。

课外读物进校园指导监督管理方案5

　　对于小学语文教学来说，教师不仅要注重学生的成绩，还要注重学生的全面发展。小学是一个人塑造三观的重要时期，在这个阶段，教师一定要注重学生的语文学习，让学生能够通过学习语文而具备一定的语文思维从而培养正确的三观。基于这一要求，必须注重学生的课外阅读，让学生通过阅读课外读物增长知识。课外阅读首重学生的阅读量，要注意引导学生主动阅读课外书目，使学生在阅读的过程中形成自己的语文思维，最终促进全面发展。

　　一、小学生语文课外阅读的现状

　　随着我国新课程改革的不断推进，教育部已经明确提出，未来考试中要加强语文的权重。随着语文学科的重要性不断凸显，在实际教学中作者发现，学生如果不具备一定的阅读量，在规定时间内很难完成一份语文试卷。小学生语文课外阅读所存在的问题大致有以下几点。

　　学校的课程设置问题。现在区内有些小学并不注重对学生阅读能力的培养，只追求成绩，只想着让教师如何去提高学生的成绩，而忽略了对学生综合素质的培养，很多学生在学校时的课表被排得满满当当，并没有时间去做其他事，这就导致学生的课外阅读量非常少，阅读能力也很差。

　　语文教师的教学问题。目前区内部分小学语文教师只是按照学校的要求上课，布置作业，并不注重对学生的课外阅读的教学指导，这就导致学生也没有什么课外阅读的意识，每天只接受教师上课讲的内容，思维也变得不活跃，阅读能力变差。

　　家长的引导问题。小学是学生整个人生的开始阶段，在这个阶段家庭的影响十分重要，而大多数家长忙于工作，并不是很注重孩子的课外阅读，这就导致孩子在家没有形成课外阅读的意识。

　　二、小学语文课文阅读指导的意义

　　小学语文教师如果加强对学生的课外阅读指导，可以提高学生学习语文的效率，学生阅读的课外读物越多，知识储备也就越丰富，自身的阅读能力也在不知不觉中得到提升，同时还能够在读的时候去形成自己的语文思考模式，提高自身的语文素养，最终促进语文学科学习。同时，教师通过对小学生进行课外阅读指导，也能够提高自身的教学效率。所以，小学语文教师一定要重视学生课外阅读指导，要寻找新颖的方式促使学生产生阅读兴趣，以此来帮助学生去更好地学习语文。

　　三、小学语文课文阅读指导的有效措施

　　学校合理安排课表，给予学生阅读时间。学校要合理安排学生的课表，不能因为要提高成绩就把其他的可以提升学生综合素质的课都给改了。语文教师可以结合教学要求，与学校方面进行商讨，安排一节自习课给学生自由阅读，以此来增加学生的课外阅读量。而教师可以在自习课的时候与学生一起阅读课外读物，学生有什么不理解的可以随时问老师，以此来帮助学生提高阅读质量。

　　例如，教师可以利用一节课的时间带着学生一起去读《爱的教育》，首先为学生介绍该书的作者、创作背景及内容概要，让学生有个大概的.了解，然后可以抽一些精彩的段落为学生读一下，激发学生的阅读兴趣。在学生产生好奇心以后，教师可以引导学生在课余找出原著来阅读，这样既为学生推荐了好书，也给予了学生自由阅读的时间，使学生拓展课外知识面的同时也激发了阅读的兴趣。

　　教师利用多媒体，激发学生阅读兴趣。目前大部分的小学教学都利用了多媒体技术，语文教师可以利用多媒体，让学生观看有关书目的电影或者电视剧，通过这种方式来使学生对课外书目产生兴趣，使学生在课下的时候能够主动地去寻找这本书阅读。

　　例如，教师可以利用多媒体设备为学生放映《傲慢与偏见》这部电影，在放之前给学生提前讲解一下电影主要内容及人物关系，让学生有基本的了解。观影过后，教师可以让学生在课上说一下自己的观影感受，然后让他们在课下的时候去找来原著书目阅读，加深自己的理解，以此来帮助学生阅读一些深奥难懂的名著及其他好的书目，增加自身的课外阅读量，提升阅读能力。

　　小学生还处在一个对于任何事物都充满好奇心的阶段，因此，教师可以定期举办一些阅读活动，吸引学生积极参与。

　　联合家长进行指导，为学生营造好的氛围。教师可以引导家长为孩子购买一些好的课外读物，为孩子讲一些故事或者名著，使学生在家的时候能够受到父母的影响，从而慢慢地喜欢上阅读，主动地去读一些自己感兴趣的课外读物。教师在给家长开过会后，还要对学生家长进行指导，与家长一起激发学生对课外阅读的兴趣，从而促使学生更好地学习语文。

　　随着我国的新课改不断推进，小学语文教学要更加注重学生的课外阅读指导，从而提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。而要想使学生能够进行很好的课外阅读，学校要首先合理安排课表，给予学生自由阅读时间。教师在课堂上要注重教学方法，教导学生如何高效阅读，然后利用多媒体去激发学生的阅读兴趣。此外，教师也要联合家长进行教学，使家长在家的时候能够引导学生去读一些好的书目。学生通过阅读更多的课外读物，拓展自身的语文知识面，反过来也有效地提高了教师的语文教学质量，最终促进小学语文教学的进一步发展。

课外读物进校园指导监督管理方案6

　　为切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，促进学生爱读书、读好书、善读书，根据《教育部关于印发<中小学生课外读物进校园管理办法>的通加》（教材[20xx]2号）的精神，结合市县局相关要求及我校实际，制定本方案。

　　一、工作目标

　　通过严格管理，使学生课外读物符合教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》要求，开展校园读书活动，让读书成为师生的生活习惯，建设书香校园，倡导亲子共读，建设书香家庭，营造爱读书、读好书的良好氛围。

　　二、工作小组

　　组长：

　　副组长：

　　成员：图书管理人员、全体语文老师

　　三、工作内容

　　1、加强排査，剔除不宜读物。教导处要带领图书室管理人员在原来排查清理不良图书的基础上再进一步按照教育部《办法》要求，认真排査学校馆藏、班级柜藏，发现不符合要求的书籍要封存管理，不准借阅。各班要随时检查学生带入学校的课外读物，发现不符合要求的读物，要教育学生禁读并及时告知家长。各班要通过家长会、家长群、家访等方式，使广大家长熟知教育部《办法》中规定的不宜读物，并对家藏图书进行排查，发现不符合要求的图书应剔除，禁止学生阅读。

　　2、定期更新，确保读物质量。在清理12条负面清单内图书的基础上，逐步优化学校馆藏结构，加强图书馆配备建设，确保图书馆每年生均新增(更新)纸质图书不少于一本，不断提高馆藏图书质量和适宜性，使馆藏围书更加适合学生年龄特点和认知要求。

　　3、完善监督，把好防控机制。建立健全出版物采购廉政风险防控机制，按照“凡进必审”“谁选用谁负责”“谁主管谁负责”原则建立“双审查”责任制，把好选用关，将教育部《全国中小学图书馆(室)推荐书目》作为学校图书馆馆配建设的主要参考依据，科学合理配置纸质书刊。

　　4、坚持“红线”思维，严格捐赠审查。制定学校捐赠图书工作机制，学校要明确受捐赠课外读物来源，由学校或上级教育行政主管部门进行审核把关，明确价值取向和适宜性把关要求。严禁其他单位或个人通过举办讲座、培训等活动在校园内销售课外读物；非经上级教育主管部门同意学校不组织任何学生课外读物的`推荐、征订；严禁强制或变相强制学生购买课外读物行为；不得引导、暗示学生到指定书店购买图书；未经同意，不得组织学生、家长下载各类学习平台、安装APP，或网上学习资料、读物征订等。

　　5、推动师生、亲子共读，建设书香校园、书香家庭。

　　教导处要做好学校读书计划的落实工作，制定年度计划、工作方案、阅读内容、考核办法，强化课程实施过程管理，使读书活动在本校落地生根、开花、结果，促进书香校园建设。要采取措施，组织开展“亲子共读”活动，建设书香家庭。各班要把学生读书作为缔造“善美教室”的主要内容之一，创造条件便于学生阅读。语文学科组要担起学生读书的责任，使学生养成爱读书、读好书、善读书的好习惯。

　　四、工作要求

　　1、加强组织保障，推进学生课外读物管理常态化。

　　学校成立以业务校长任组长，教学管理中心主任任副组长，语文学科组长和各班班主任为成员的学生课外读物管理小组，负责学校学生课外读物管理工作，切实做好教育部《办法》和学校《方案》的落实工作，使本校学生课外读物的推荐、征订、阅读等工作良性发展。

　　2、注重宣传，使教师、学生、家长对学生课外读物管理工作人人皆知。形成工作合力，保证工作效果。

　　3、严格管理，失职问责。

　　全校教师要增强责任心，严守纪律，规范自己的行为。凡因工作不力致使学生课外读物出现问题者，对当事人严肃问责。

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