设计方案

设计方案实用（3篇）

　　为保障事情或工作顺利开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的设计方案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

设计方案 篇1

　　教材分析：

　　《四季》是人教版实验教材第一册的一篇儿歌，它富有童趣的简介了四季的特点。要求认识11个生字，学会4个生字。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（知识能力目标）并初步认识四季，激发喜爱四季，喜爱大自然的情感。（情感态度价值观目标）学习自主合作学习，在读中知文、质疑、感悟、积累。（过程方法目标）儿歌中的鞠着躬、顽皮地等词语比较难懂。

　　学生分析：

　　学生刚刚学完拼音不久，朗读课文和认知的水平都比较低下，读通、读懂课文难度较大。

　　设计理念：

　　在教学中，应以表演朗读为主，让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加有关四季的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。

　　教学准备：

　　自制CAI课件

　　教学过程：

　　一、观图说话，导入新课

　　1、看图说话。（通过课件以动画形式出现书中四幅插图，最后定格画面。）

　　请生仔细观图，看看他们分别画的是什么季节，教师逐幅图引问，课件出示春夏秋冬四个字。然后引导学生说说每个季节的颜色特点，教师进行小结板书。如春天，草儿发芽了，树木长叶了，到处一片绿色，我用绿粉笔写春天（板书春）；夏天红红的太阳赤烤着大地，用什么表示好呢？秋天、冬天呢？（生回答，师板书）

　　2、揭示课题。

　　请学生把一年中的这四个季节合起来起个名字。（课件出示课题四季。）

　　充分发挥多媒体的优势，利用生动形象的画面和悦耳动听的音响激发学生的学习兴趣，在玩中对学生进行了观察、口头表达和概括能力的培养，既尊重了学生的已有经验，又为知识的进一步建构打下基础。

　　二、表演朗读，学习课文

　　㈠读中知文（准确、流利地读课文）

　　1、引读课文。（课件展示配乐的课文画面）

　　⑴教师带表情和动作范读，让学生当小评委；

　　⑵请学生自由地大声地读课文，要求读准确、流利（强调：如果遇到读不准的字就拼拼音多读几遍，或者同桌之间互帮互学）。

　　2、检查认读生字词情况。（课件展示生字词）

　　抽生认读；打乱顺序认读；齐读。

　　（要求其余学生认真听，如果同学没读准，马上帮他指出来。生能读几个就几个，读的好请他当小老师带大家读；生读不准的，请其再拼读后教师或其他小朋友帮助纠音。）；

　　3、学生个性化朗读。（课件展示课文片段）

　　生自由选择自己喜欢的季节，点击课件展示相应的课文片段或句子朗读，可以个别读，也可以喜欢读同一个句子的都站起来读，要求学生互评。

　　学生在教师的范读中获得对课文的整体感知，并通过自己的认真聆听和思考来获得读书的技巧；学生积极参与评价，充分体现了学生的主体性；学生选择自己喜欢的'季节进行学习，正是新课程所提倡的个性化学习。

　　㈡读中感悟（带表情、动作读课文）

　　1、教师指导学习一个句子。（课件展示课文中描写学生喜欢的一个季节的句子）

　　⑴激发学生表现欲：刚才，大家评价老师读书的时候，都说带着表情和动作读才动听，才美。那我们就一起来读读第一句，看看能不能读得美美的。

　　⑵生在教师的启发下自由创作动作。

　　⑶抽生上台表演读，其余小朋友认真看，当小评委。

　　⑷全班同学站起来一起表演读。

　　⑸小结学习此季节的学法。

　　2、学生自由表演读。（课件展示描写其余三个季节的句子）。

　　⑴交代要求：下面，请聪明能干的你们自由地练读其他三句话，也可以和同桌一块讨论着读，读完了就马上举手告诉我。我要看谁读得又快又好，就请他上台戴上美丽的头饰表演，开始。

　　⑵生自由表演读。

　　⑶检查情况。全班同学都站起来表演读后三句。

　　⑷抽生上台表演。请6位学生上台扮角色表演读，其余学生当评委，评出最佳小演员、最佳小评委。

　　教师指导学生学习课文中的一个句子就是对学生进行学法指导的过程，即授之以渔，而让学生自主学习其他三个句子则是学生自主探究的过程，即授之以余，给学生充分的探究空间和足够的自主学习时间；学生通过带感情、自创动作的表演读，让多感官投入获取知识的过程，符合小学低年级儿童好动、以形象思维为主的年龄特征，利于学生的个性化学习，也利于培养学生的创新能力。

　　三、课间休息，增加信息

　　1、交代要求。（课件展示四季景象视频）

　　谈话：孩子们，现在我们轻松轻松，听听音乐，看看还可以从什么景象认出四个季节来。你可以随音乐随意的律动起来。

　　2、生欣赏美丽的画面、动听的音乐。

　　3、问：孩子们，四季美不美？你们喜欢四季吗？

　　让学生在欣赏中、律动中轻松地接受大量有关四季的信息，可以丰富学生的认识，激发对大自然的热爱之情。

　　四、扩展练习，学以致用

　　1、述：四个季节仙子看到你们这么喜欢他们，可高兴啦！你瞧，他们来啦（课件展示四季景象图片），请你们这些聪明能干的小诗人们为他们带来的景象配上一两句诗呢。看到美丽的画面，你想到什么就说什么。

　　2、师由春到冬点击课件图画引导学生观图说话，师生互评。

　　教师提供丰富的素材让学生看图说话、观景配诗，可以促进学生学以致用，扩展创新。

　　五、自由活动，拓展延伸

　　做一做，用你喜欢的方式将你喜欢的季节表现出来。比如：画一画、说一说、写一写、唱一唱、跳一跳等（课件出示题目）。

　　让学生用自己喜欢的、擅长的方式将喜欢的季节表现出来，可以充分调动学生学习的积极性，倡导个性化、多样化的学习方式，并对课堂进行延伸，从课内走向课外。

设计方案 篇2

　　活动目标：

　　1. 激发幼儿热爱春天的情感。

　　2. 能有感情地朗诵诗歌，培养幼儿的前阅读能力及口语表达能力。

　　3. 丰富词汇：融化 垂柳 嫩 蔚蓝

　　活动准备：

　　1. 带幼儿到户外观察。

　　2. 录音机 录音带

　　3. 课件：诗配乐《春天的秘密》

　　4. 每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。

　　活动过程：

　　1. 律动《春天的秘密》

　　2. 激趣：听录音，请小朋友把眼睛闭上，听（小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声）。

　　3. 提问：刚才听到这么好听的音乐，你想到了什么？

　　4. 欣赏诗歌：教师说：“听了这么好听的音乐，我眼前出现了一副美丽的画面，你们想听吗？”看课件，教师朗诵。

　　5. 再次感受诗歌：把你看到的听到的大声讲出来。

　　6. 提问：春天来了，春天来了，春天在哪？

　　(1) 小河怎样说？

　　(2) 桃花怎样说？

　　(3) 垂柳怎样说？

　　(4) 燕子怎样说？

　　(5) 禾苗怎样说？

　　(6) 农民伯伯怎样说？

　　7. 幼儿讨论：小朋友，你们又觉得春天在哪呢？教师小结：春天来了，春天来了，小河的冰融化了。桃树开花了，垂柳换上了嫩绿的'新装。燕子从南方飞回来了，绿油油的麦苗从泥土里钻出来。农民伯伯开始种地，春天美极了。

　　8. 为诗歌起名：这么好听的诗歌还没有名呢，谁能为它起个好名字呢。

　　9. 描绘春天：请小朋友以组为单位，用你的彩笔把美丽的春天描绘出来。

　　10. 展示作品结束。

设计方案 篇3

　　【学习目标】

　　1、通过日积月累中读读记记，认识9个字。

　　2、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。

　　3、通过日积月累中读读记记的教学，指导学生观察图片，展开想象，提高阅读能力，增加语言积累，了解、欣赏我国优秀古诗词。

　　4、通过口语交际的教学，培养学生良好的听说习惯，倡导合作交流，提高学生的口语交际能力。

　　5、通过展示台，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。

　　6、通过阅读宽带网，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。

　　【课前准备】

　　1、生字卡片。(读读认认中要认识的字)

　　2、口语交际中的小小旅行社导游和游客的道具。

　　3、中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。

　　4、水彩笔、白纸。

　　【我的发现】

　　1、自读探究。先读读几组词语，在读读学习伙伴的话，看看自己发现了什么。

　　2、交流发现。

　　3、汇报学习情况：

　　学生进行学习汇报。(老师在听取学生汇报时，要鼓励学生发表不同意见，尊重学生的独特体验与感受)

　　4、评价总结。

　　【日积月累】

　　1、读读认认：

　　⑴ 自读质疑：

　　自读8组反义词，勾画出要认识的字，把不会读的字和不理解的`词做上记号。

　　⑵ 交流讨论：

　　分组合作学习，共同解决自学过程中出现的问题，老师随机指导。采取多种形式，整体认记生字。

　　⑶ 拓展积累：

　　指导学生用反义词练习说话，把反义词放到具体的语境中加以理解，在运用中学习表达，积累语言。

　　2、我会填：

　　提示：本题是词语搭配的练习形式：形容词+名词。

　　⑴ 交流讨论：

　　小组互相交流探讨，先读一读，再口头表达，共同解决出现的问题，老师随机指导。

　　⑵ 自己完成练习。

　　3、我会说：

　　⑴ 指导看图：

　　图上有什么人，他们在干什么?你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗?

　　⑵ 老师简介诗中的大意。

　　⑶ 学生自读。初步了解诗意。

　　⑷ 边读边展开想象，读出感情，可以鼓励学生背诵。

　　【口语交际】

　　1、激趣导入，引出话题：

　　我们的家乡是个好个好地方，有迷人的风光，丰富的物产，这节课我们就一起来畅谈家乡，赞美家乡。

　　2、创设情景，引导交际：

　　⑴ 师：外国小朋友要来你的家乡旅游，请你为他们精心设计一条旅游路线，要求在旅行中向游客介绍家乡的风景、特产和近些年来的变化。

　　⑵ 分组进行交际：

　　全班分成三个组，每组选出一名小导游和几名外国小朋友的扮演者，成立小小旅行团，表演排练情景剧。

　　⑶ 小组表演短剧：

　　演后评一评哪组演得好，好在哪里。

　　3、拓展能力，要求写话：

　　读写一写一题中学习伙伴的话，引导学生用几句话写写家乡美丽的景色或夸一夸家乡有名的特产。

　　【展示台】

　　1、激趣导入，引出话题：

　　这节课我们要进行词语接龙竞赛，现在选举学生代表，共同指定竞赛规则，每组推选一名评委。

　　2、小组活动，游戏激趣：

　　学生分成两个小组，由组长组织进行词语接龙的比赛。每组答对一次得一分，评委最后根据得分情况宣布竞赛结果。

　　3、延伸课外，渗透教育：

　　⑴ 歌颂赞美家乡：

　　学生可以自由组合，充分利用课前收集的有关家乡过去和现在的照片，家庭中的小故事以及其他资料，以歌颂家乡为主题编成诗歌或小品进行表演，赞美家乡。

　　⑵ 小评委和老师共同评定优秀节目奖和优秀表演奖。

　　【宽带网】

　　1、自读宽带网，初步感知内容：

　　⑴ 借助拼音，自读宽带网上的内容。

　　⑵ 想一想第一段文字讲的是什么，第二段文字讲的有是什么。

　　2、合作学习：

　　⑴ 分组交流、汇报自己读懂了什么。再讨论以下问题：

　　我国有多少个民族?

　　你知道一些少数民族的生活习惯和民族的特点吗?

　　我国有多少个直辖市和特别行政区?

　　我国有多少个省、自治区?(学生可以根据课前查阅的资料自由汇报，不要求说全面，汇报的时候可以采用多种形式：如图片、文字、绘画、歌曲)

　　⑵ 实践体验：(出示中国地图)

　　把找到的四个直辖市，两个特别行政区、自己家乡所在的省或自治区在地图上用小红旗标出来。

　　动手画一画你喜欢的少数民族服饰。

　　【课后记】

　　具体说来，一是要理解文章的内容，知道文章写的是什么。二是要领会作者所表达的思想感情，以及作者为什么写篇文章。三是要体会到文章是怎样运用书面语言来表达内容和思想感情的。衡量阅读能力的另一个不能忽视的重要标志，是独立阅读，即学生能独立思考，在阅读实践中逐步掌握读书的方法，学会读书。这是新教材教学所要达到的目标。

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