汉语拼音方案

[热门]汉语拼音方案4篇

　　为了确保事情或工作有序有效开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家整理的汉语拼音方案4篇，希望对大家有所帮助。

汉语拼音方案 篇1

　　一、教学片段：赏识激励，互动游戏，调动学生学习兴趣

　　师：三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？……（老师的意图是想通过看图教三拼音的拼音要领。）

　　（未等老师把话说完，底下好多学生已在拼读了。）

　　师：（作惊讶状）哇！好多小朋友已经会拼三拼音了，会拼的请举手。

　　（之前已学过拼音的学生纷纷举手，没学过的学生有些气馁。）

　　师：会拼的小朋友自己拼读。不会拼的小朋友没关系，我们已经学过两拼音了，你能试着拼读吗？

　　（学生自由练习拼读三拼音。）

　　师：请同桌相互拼读一遍，同桌的小老师要仔细听，发现拼错了应及时指出来，并教给他。

　　（同桌相互拼读。）

　　师：哪位小老师来拼？

　　生：ɡ—u—ā→ɡuā。（学生拼读正确）

　　师：你真是太棒了，你是怎么拼的？

　　生：ɡ—u—ā三部分连起来拼，不能漏掉。

　　生：老师，我有补充，我们学过两拼音了，拼读音节声母要轻，韵母要响。

　　师：两位小老师说得真好，把我们三拼音的拼音要领说得很详细，我也来补充一点，三拼音的音节前最前边g是声母，最后边a是韵母，中间的u叫介母，介母拼读时要快，我们用一句顺口溜来帮助记忆。（课件出示顺口溜。）

　　（声轻介快韵母响，三音连读很顺当。）

　　师：跟着老师读一读。

　　生：学生齐读。

　　师：同学们读的真不错，都表现太棒了，老师要奖励你们，果园去“摘桃子”，怎么样？

　　生：异口同声地答道：“好！”兴趣非常浓厚。（进入三拼音巩固环节。）

　　二、赏识激励

　　一年级学生不宜长时间静听教师讲课，教师应让学生在活动中发现问题、自主学习新知，在活动过程中掌握学习方法。教师在教学中先让学生自由拼读，并对于会拼ɡ—u—ā→ɡuā的同学给予奖励，源于学生爱变现的特点，大大提高了学生学习积极性，然后再引导学生拼读，然后以同桌为单位，开展小组学习，拼读好的同样会得到老师的奖励，最后让一部分会拼的学生教不会拼的同学，最后请小老师来教全班同学拼读。老师充分给展示的机会。学生不再是课堂上被动的'接受者，而成为了课堂的主宰者。学生的角色更是从听众变成了主角。我们欣喜地看到，学生角色的转变和学习方式的转变使课堂呈现出积极、主动的氛围。

　　三、游戏互动。

　　对于刚入学的一年级小学生，他们好奇、好动、好玩、好表现，有意注意时间短，仍然保留着学龄前儿童具有的对游戏的兴趣。因此要想让孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教师必须变换各种形式，为孩子在课堂创设一个五彩缤纷的“游戏世界”，使孩子的兴奋与抑制处于不断变换中，这样的课堂教学动静结合，既能有效促进学生的学习，培养学生热爱学习的态度，又能增强学生“愉快学习的情感体验”。我在课中安排了“摘桃子”的游戏。在游戏中巩固了三拼音，孩子们全身心地投入，觉得自己是学习的真正主人。掌握了三拼音的拼读方法之后，让哥弟俩带大家到果园摘苹果来进行游戏“摘桃子”，把你喜欢的桃子摘下来，大声拼读出来，进入三拼音巩固环节，例如摘到“g u a ”的同学，站到前边大声读给其他同学听，或者找自己最好的同学读。整堂课，学生兴趣盎然，积极参与到这个情境中，进行说话、拼读。通过情境把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动地参与性，从而提高了拼音教学的效率。

　　总之，在汉语拼音教学中，要以新课程标准倡导的理念为指导，创造性地设计丰富多彩的教学互动活动，寓教于乐，注重整合，才能帮助学生走出拼音枯燥 难学的阴影，让学生在全新的学习方式里学习拼音，体味乐趣。

汉语拼音方案 篇2

　　一、创设情境，使学生在实践中兴趣盎然地学习

　　创设与学生生活关系密切、符合学生已有知识经验的情境进行教学，对于一年级学生来说，具有很大的吸引力，有助于学生在活动中，在自主实践中兴趣盎然地学习。

　　逛超市，大家并不陌生，在逛超市的同时学习汉语拼音其乐融融。教学ＺＣＳ时，我就先带大家一起来到了"我能行"超市。学生一听，情绪顿时高涨，又听老师介绍在超市里有很多水果和蔬菜，而且，买东西不花钱。再看到色彩明丽、形象逼真的卡片，学生已经控制不住要参与到活动中来的热情。这时提出需要回答的问题学生都会动脑筋去完成，而且纷纷举手，争先恐后的抢着回答问题。整节课就这样用逛超市，买东西，答问题的形式，有条不紊地完成教学内容。

　　二、抓住儿童学的特点，变换各种学习手段

　　低年级儿童活泼好动，自控能力差，注意力难以持久。我国古代伟大的思想家、教育家孔子就曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。为此，教学中我变换了多种教学手段，激发他们对拼音产生浓厚的兴趣，例如：识?"z、c、s"的字形，我是这样做的，认读z， 三根小棒摆"z"，写"ｚ"；认读"c"，手势表示"c"，写"c"；认读 s，用线绳摆"s"，写"s"。认、读、写相结合，动手、动口、动脑，眼到、口到、心到，"三动"、"三到"相结合效果甚佳。

　　三、随时洞察学生的学情，调整教学方法

　　入学前，学生对汉语拼音已经有了一定的了解，如果再让他们跟着老师从头学起，课堂上就会显得枯燥乏味，失去了学生主动学习的欲望，失去了活跃的课堂气氛。在教学中，我注意到了这一点，改变了以往的教学方法，学生在买蔬菜答问题时，我直接出示z让他们读，读的正确不仅可以得到蔬菜卡片，还可以当小老师教大家读。这样一来，学生利用自己已有的`知识经验，解决了遇到的问题，建立了自信，同时大大调动了学生的积极性。

　　四、适时激励，调动学生非智力因素的发展

　　教师的一句贴心话，一句赞美的语言，一个诚恳的眼神，都会带给学生莫大的帮助与支持。由于学生的个别差异，有的孩子基础差，有的孩子胆子小，我会对他说："试试吧!你能行，我给你勇气，来握握手!"有的孩子不能认真听别人回答问题，我走到他们身边说："有礼貌的孩子一定会专心听别人讲话的，对吗?"即使在律动时也不忘记对他们进行潜移默化的教育。

汉语拼音方案 篇3

　　教材分析：

　　本单元有2课，还有一个复习，都是以情景图导入，借助图画教学前鼻韵母an en in un ün和后鼻韵母ang eng ing 的发音及记住其形状，继续练习拼读。这一个复习根据前面所学内容设计了七个练习，在教学中体现的特点：趣味性，让学生在喜闻乐见的情境中学习；综合性，并不是专门学习汉语拼音，还出现了短语、句子和儿歌，符合学生发展的认知规律。

　　教学要求：

　　1、学会an en in un ün ang eng ing能读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会声母和韵母的相拼

　　3、认读拼读音节,练习拼读简短的拼音儿歌.

　　4、培养学生仔细观察，认真倾听，正确拼读的习惯。

　　教学重点：

　　熟练拼读音节。

　　突破重难点措施：

　　个人练读，小组练读。

　　教学建议：

　　1、 可以从图入手，借助图学习他们的发音，教师示范，学生观察、模仿、反复练习，

　　2、 引导学生比较他们的组成，说说你发现了什么？教师边示范边讲解，学生用连读发试读，师生共同总结发音要领。

　　3、 在汉语拼音中还安排认识汉字，这些字不要求书写，不做自形分析，让学生整体认即可。

　　精案设计：汉语拼音第12课an en in un ün

　　第一课时

　　教材分析：

　　本课第一部分是情境图，激发学生的学习兴趣，第二部分是an en in的书写，指导学生正确描红，第三部分是拼音练习，第四部分是看图读音节词音节句子。

　　教学要求：

　　1学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节y in及其四声，能够读准音认形，并能正确书写。

　　2、能正确认读由声母和an en in un ün组成的音节，会读拼音词。

　　教学重难点：指导an en in un ün的发音方法。

　　突破重难点措施：

　　看图练读

　　教学过程：

　　一引入：

　　①同学们看，电视里放的是什么地方呀？（北京天安门an）

　　②天安门前有几个小朋友在唱歌，歌声很好听，不过音少了一点。板书in（声音的in）

　　③于是小明就拿起摇控器摁几下，声音就变大了板书en（摁下去的en）

　　二、指导读an en in

　　教师多做示范，让学生反复练习

　　三、学习整体认读y in及其四声。

　　1y in和 in的'发音相同， in前鼻韵母，不能自成音节，是独立的音节。y in是整体认读音节。

　　2出示投影片y īn音乐 yín银色

　　y ǐn饮料 脚印yìn

　　四、学习声母与an en in un ün的拼音

　　1依次出示课本中的单音节

　　2出示课本中的双音节词

　　3出示课本中拼音句子

　　4指导学生先看图，再读音节。

　　五、指导书写

　　六、巩固练习

　　1 抽读 an en in un ün

汉语拼音方案 篇4

　　一、测试时间： 20xx年12月19日中午

　　二、检测人员：

　　z负责测试z（ 一1班）

　　z负责z（一2班）

　　z负责z（一3班）

　　三、测试内容：

　　1．声母、韵母的朗读（共20个，每个1分）；

　　2．整体认读音节、带声调音节及双音节词语的.朗读（共40个，每个音节1分）；

　　3．句子的朗读（共40，每个音节1分）；

　　满分为100分。检测时要特别关注学生是否发音准确，如：前后鼻音、平翘舌音及轻声读得是否标准；句子要求通顺，不读破句。检测时，每错一个扣一分。

　　星级评定标准：

　　五星级：能读正确每个拼音，句子朗读流利，不读破句，声音响亮。

　　四星级：拼音错误率在5个以内，句子朗读流利，不读破句，声音响亮。

　　三星级：拼音错误率在6个到15个以内，正确读好句子。

　　二星级：拼音错误率在16个到25个以内，正确读好句子。

　　一星级：拼音错误率在25个以上。

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