学校精细化管理方案

学校精细化管理方案

　　为了确保我们的努力取得实效，我们需要事先制定方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编收集整理的学校精细化管理方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学校精细化管理方案1

　　为开创我局科学发展新局面，全面提升企业管理水平，早日实现企强民富的宏伟目标，经局研究决定，在全局范围内广泛开展“管理提升年”活动。为确保活动顺利开展，取得预期成效，特制定本活动方案。

　　一、指导思想

　　以科学发展观为统领，以集团“三六九八”战略为依托，围绕“二二五一”发展战略，着力解决制约企业管理的突出问题和薄弱环节，认真落实具体有效的工作措施和制度安排，进一步促进企业管理水平提档升级，夺取20xx年各项工作的全面胜利！

　　二、工作目标

　　要确保实现局职代会确定的全局营业性收入和利润指标的完成，木材产量完成12万m3，中纤板产量完成5.5万m3，为创达人造板厂提供原料7.43万吨，木材售价达到1470元/m3以上，主要产品产销率达到99%以上。在岗员工工资年均增长15%以上。全年无重森林火灾、无重工业火灾、安全生产事故不超标。

　　三、主要工作任务和措施

　　（一）加强内控制度建设，提升制度执行力

　　1、全面梳理现有管理制度。要按照有效、管用、实用、可操作的原则，对原有的制度进行汇编。并按照“缺什么，补什么，什么不适应，就调整完善什么”的原则，有针对性地补充完善相关制度，做到凡事都要有制度，凡是制度就必须严格执行，凡是执行的就要严格考核，凡是考核了就要奖罚兑现，形成特色的严格管理，严格要求，严格考核的制度管理机制。此项工作由企业管理部牵头，机关各部室配合，并于“五一”前完成。

　　2、认真贯彻落实各项管理制度。坚持依法、遵规、履程，用制度管人、管事，将权力运作约束在法律、政策和制度框架之内。要采取刚性措施，增强管理制度的约束力，确保制度落实到生产、经营和管理的每个环节，实现量化考核，做到人人、事事、时时、处处有标准、有考核，全面提高工作水平。此项工作由企业管理部负责，机关各部室配合。

　　（二）抓好两主业生产，确保经济效益最化

　　1、木材生产方面：主责部门和单位要提早做好伐区踏查、调查设计、伐区拨交等项工作，调度室要协调好，林场、汽运处、贮木场要搞好联动，确保上、中、下三流水作业有机衔接，实现木材生产效益最化。

　　2、中纤板生产方面：要在提高产量，降低单耗方面下功夫；在提高等级品率和售价上下功夫，最限度地提高产品附加值。同时，创达人造板厂要精心组织好周边红石、蛟河、舒兰、黄泥河等地枝桠材的收购，全力保障原料供应。确保不因为原料停产，确保利润指标的完成。

　　3、枝桠材生产方面：枝桠材作为中纤板的主要原料，生产部门、各林场在组织好木材生产的同时，采取超常规措施，切实组织好枝桠材生产。要求必须把径级2厘米以上、长度50厘米以上的剩余物全部捡集下山运往创达人造板厂做原料。凡是没有捡集干净的小班，生产和资源管理部门不能给予验收。

　　（三）强化专业管理，力争经营效果稳步提升

　　1、从严控制成本支出。着眼于系统管控成本动因，统筹抓好宏、微观成本控制，减少不增值环节，提高成本精细化管控水平。今年管理费除工资以外，要在上年基础上降低20%，特别是招待费要在上年基础上降低50%。各部门、各单位今后再来客人必须在单位食堂或局宾馆招待，不许用公款到个体餐馆吃喝，纪、监察部要加查处力度。在资金管理上，必须坚持一支笔的原则，两万元以上的支出必须由局长签批。全局的招待费和差旅费核销必须由局长签批，否则财务不许核销，哪级财务违犯了按违纪处理。

　　2、建立内部法律风险防范机制。要对所有已制订并仍在执行的合同进行梳理和论证，重点检查签约前，是否对合同对方当事人的主体资格和履约能力进行科学分析，审查签约合同合法性、有效性和严密性，是否建立了签约合同过程监督机制。严格执行合同报审制度，凡是对外签订的合同，必须经法律顾问审核并签署意见后，方可签订，有效规避经营风险。凡是涉民的赔偿、经济纠纷，均由诉讼解决，发生的诉讼费及赔偿费由该单位承担50%。

　　3、规吠动组织管理，优化配置人力资源。要科学制定工资分配政策，工资的提取与安全、效益、产量、质量等指标挂钩。实行以产定人、以岗定人。鼓励和支持基层单位对管理岗位、后勤岗位实行竞聘上岗；对基层单位私自安排管辅人员的，要严查深究，并从单位工资结算中，减掉一个定员。此项工作由劳动人事部负责。

　　4、建立系统、规范、科学、高效、严密的风险防范体系。建立风险管理日常工作制度，明确职能部门风险管理工作职责、工作要求和工作措施，定期研究审议风险管理问题，使风险管理日常化、动态化、制度化。实行内部指标承营责任制，签订责任状。原则是：“宁换人不换标”。到今年底，哪个单位的.否决指标有一项没完成，班子集体免职。凡因部门工作失误，造成员工、群众上的，由部门日常记录，年终扣罚该部门年终奖金的20%。

　　5、建立经营财务风险应急处置机制和企业财务预警系统。研究制订经营财务风险应急处置预案，筑牢企业经营财务风险防线。所有预算外追加成本、费用、单项支出、预算外的投资，必须由局长审批。

　　6、规范奖金审批管理。制定全局奖金、奖励管理办法。明确奖励对象、奖金标准、考核依据、考核办法。各项奖金审批以新办法为准。

　　7、严格文明生产管理，突出企业经营管理的主题。在安全管理上，要建立安全生产长效机制，分清监管责任和主体责任，真正把安全管理工作放在心上，抓在手上，落实在工作的各个环节上。要加检查、整改的力度，加强重点部位、重点工序、重点岗位和危险源的管理，及时消除事故隐患。在现场管理上，各林场在伐区作业时要严格执行作业规程，坚持凭证采伐，按资料作业；贮木场要达到“三清一化”管理标准，以利于生产和销售；汽运处要切实加强运材管理，提前做好道路养护工作，在运材过程中减少和杜绝脱线材、掉道材；创达人造板厂要按照标准化、规范化作业的要求，确保物品摆放整齐，作业通道畅通，粉尘及时清理，车间清洁卫生；基建施工作业要本着“谁作业，谁清理”的原则，及时清出施工垃圾，做到文明施工，安全生产。

　　8、严格质量管理。在工作质量上，要树立争先意识，各项工作都要站排头当先锋；在产品质量上，无论是原木质量还是中纤板质量都要严格执行行业标准，保证产品在市场上的占有率和竞争力；在作业质量上，伐区作业要严格执行伐区作业质量管理办法，特别是重点解决砸伤木和错采的问题。在基建施工上不管是什么工程，要严格按照招投标程序操作，选定有施工资质的工程队伍，并选派责任心强的工程监理，确保工程质量。

　　9、加强销售管理。要加市场开发力度，认真研究、及时准确地掌握市场行情，采取灵活多样的销售策略，继续对畅销材、抢手材实行竞价销售，同时加强贮木场现场管理，坚决杜绝挑选现象，两个贮木场要严管严控，发现有挑选的客户一律停止发货，凡企业员工参与挑选的一律下岗。

　　10、加水费、电费、热费的收缴力度。要制定行之有效的措施积极组织“三费”收缴，对拒不交费的在职员工，由单位领导负责诫勉谈话，中层领导由组织部和纪负责诫勉谈话，力争各项收费率达到95%以上。

　　11、宗物资实行集中采购管理。按企业内控制度规定，对汽油、柴油、基本建设用钢材、水泥、生产和生活用原煤全部纳入集中采购管理，由物贸公司集中采购，审计、纪参与监督、使用单位参加。

　　12、加强资源和林地管理。建立健全“领导干部任期森林资源管护目标责任制”和“护林员包保责任制”，加定点检查和流动检查力度，对乱砍滥伐森林、乱材猎野生动物、乱采滥挖珍稀野生植物的违法犯罪活动予以坚决打击。对无证运输和无证经营加工木材的违法行为，要坚决依法查处。各林场要加林地的回收力度，加强野外用火管理，强化森林火灾预防预警机制建设，积极预防森林火灾的发生。森林资源管护指标纳入场长任期目标考核，与领导抵押金、单位分成挂钩。

　　四、保障措施

　　（一）成立活动领导小组

　　为加强“管理提升年”活动的组织、管理和考核，确保“管理提升年”活动的顺利开展，局成立“管理提升年”活动领导小组。

　　（二）加强宣传

　　党宣传部要制订和策划“管理提升年”活动宣传方案（3月10日前完成）。要充分利用报纸、板报、网站等多种形式的宣传阵地，宣传开展“管理提升年”活动的重意义，及时总结、交流、推广管理“管理提升年”活动中取得的突出成绩和先进典型。全年相关宣传报道不低于10篇，此项工作由党宣传部、局办公室负责。

　　（三）统筹指导协调

　　为确保该项活动取得预期效果，局“管理提升年”活动办公室要充分策划、组织、指导、协调，提高活动质量，确保“管理提升年”活动有序、有力推进。每月初负责召集一次活动领导小组成员会议，总结阶段性工作，部署下一阶段重点。各单位、各部门要成立相应的组织机构，明确工作职责，确保活动有序开展，有效推进。要围绕贯彻落实“管理提升年”活动的总体目标要求，从本单位实际出发，细化管理提升方案，明确管理提升目标，量化管理提升内容，制定具体实施措施，于3 月10日前报活动办公室。

　　（四）加强活动督导

　　此项工作由企业管理部负责，建立完善的“管理提升年”活动例会制度、督导制度和检查考核办法，4月30日前完成。局“管理提升年”领导小组将不定期的抽查各单位（部门）阶段性活动开展情况，每个季度通报一次检查情况。

　　（五）狠抓落实考核

　　“管理提升年”活动，采取平时考核，年终总结，一次兑现奖惩，考核本着“从细、从严、重奖、重罚”的原则，考核结果直接与单位评先、评优、领导抵押金挂钩。

　　1、实行领导干部问责制，建立重奖重罚机制。对管理不善、突发事件处理不当、合同不严密、工作失职、决策失误，给企业或单位造成重损失、重影响的单位领导，实行问责，并给予处罚、通报、扣罚抵押金10%、降职、免职处分。

　　2、成本（费用）节支，按节支额的70%分成；超利（或减亏），按50%提取奖金（创达人造板厂按20%）；枝桠材管理奖3元/吨，超产奖30元/吨；提高木材售价，贮木场按增收额24%提取奖金，木材经销公司按增收额14%提取奖金。

　　3、全面完成承营指标的单位，分成奖总额的50%用于奖励单位领导班子成员（其中的40%奖励主要经营者）。

　　4、承营指标确认书中有一项否决指标未完成，单位班子集体免职，每少完成一项否决指标扣罚领导班子抵押金的20%，并扣罚单位年终效益奖的30%；每少完成一项重要指标，扣罚单位领导班子成员抵押金的20%；每少完成一项主要指标，扣罚单位领导班子成员抵押金的5%；每少完成一项一般指标，扣罚单位领导班子成员抵押金的1%。

学校精细化管理方案2

　　教学因精细化而精彩

　　1、将精细化管理意识渗透到教学常规的细节之中

　　俗话说得好，“没有规矩，不成方圆”。基于此，我校早于20××年就率先通过了ISO9001国际质量体系认证，以更好地规范教师的教育教学行为，实现优质办学。伴随着精细化时代的到来，我们感悟到“教学管理无小事”，一切工作必须从细节入手，才能推动教学管理工作迈上新的台阶，感悟到精细化的教学常规管理是成就高质量教育的重要保证。为让更“精”、更“细”做好工作的意识渗透到教师生活的每个细节中，我校坚持从要求抓起、从规范抓起。学校根据现状，修改制定了“教师行为规范50条”，从课堂教学、教师教研到学生管理、学生质量，再一次细化了教学常规管理制度。例如，上课时间还没到，当两分钟预备铃响起时，所有的上课教师都已来到教室，整理一下着装，理一理思路，酝酿一下情绪。铃声一响，教师便与学生一起步入学习的情境。有了充分的教学准备，少了维持秩序的程序，课堂教学更有效率了。作为教学精细化管理措施的一种，“候课”已经成为我校教师的教学习惯。

　　2、以“四坚持”为依托，推进教学精细化管理

　　一是坚持教学情况跟踪检查制度。教学干部、学科大组长每月一次、同年级教师每两周一次，查阅教师备课、作业批改、学生辅导等教学常规的执行情况。

　　二是坚持校级教师教材分析交流活动。为提高教师驾驭课堂教学的本领，引领教师把握教材体系，我校连续两个学期开展了全校教师参与的教材分析交流活动。教师就全册教材的知识体系、单元知识的生长点、教学中的重难点等内容，以表格等形式进行了分析交流。教材分析交流活动达到了引导和促进的作用，是校本教研的一种新尝试。

　　三是坚持集体备课制度。在教研组长的带领下，集体备课主要从教学目标、教学重点、教法、学法、教学构思、教学设计等方面进行。顺序为：当主备人介绍自己的教学构思时，其他成员进行补充修改。主备人在集体议课、说课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学设计。每位教师在教学结束后，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，再次修改教案，形成本教研组的精品教案。

　　四是坚持青年教师培养制度。针对我校部分年轻教师工作年限短，教学经验不足，课堂上灵活驾驭和有效引导的教学能力还有待于进一步提高等现状，我们开展了培养青年教师三个“一点”活动。

　　“学一点，提高素质”。教师只有不断地学习，努力使自己具备渊博的学识，广阔的知识视野，方可居高临下、游刃有余。为此，学校已连续几年坚持校长赠书活动，目的是引导年轻教师向书本学，丰富自己的理论知识，提高自己的教学水平，陶冶自己的情操，拓宽自己的知识面，不断地接纳和吸收一切有用的新知识，不断地改造和更新自己的知识结构，让读书成为一种习惯。向名家学习，聆听专家的讲座，是通向成功的一条捷径。为此，学校本着“专家引领、同伴互助”的教学管理思路，开展了专家引领下的课堂教学研究。实现了教师与新课程对话、与专家对话、与同伴对话、与学生对话的对话文化，使大家在倾听、陈述、实践、反思中，共享经验，共赢收获，最大限度地提高了培训的实效性，促进了教学行为与先进理念的尽快跟进。

　　“用一点，培养能力”。学校要求教师用自己学到的理论来指导自己的教育教学，在教育教学的过程中进行思索，使理论与实践真正地结合起来，形成一套自己独有的教育教学方法。近年来，我校开展了多样化的校本培训活动，如，组织教学展示课、青年教师沙龙论坛、跨校联聘、课堂教学每周半日开放、同龄教师教学竞技等实践活动。20xx年，学校开展了校级骨干优秀教师的评选活动，经过学校评审小组硬件审核、集体听课、专家任评委的答辩考核等环节，校级骨干、优秀教师脱颖而出，活动的开展，既是考核又是培训，有针对性地解决了教师教学中的现实问题，提升了教师的教学能力。

　　“写一点，学会研究”。最好的发展莫过于自主发展，最有效的培育莫过于自我培育。基于此种认识，我校精心设置了《呼家楼中心小学教师个人成长档案》，意在激活教师内驱力，促进教师在工作中不断地学习，在思考中持续改进。档案每学期一册，分学期栏目和月栏目：学期栏目中，前设“个人素质与业务水平的自我发展阶段性目标、个人优势劣势分析、自我要求、本学期力争有所改进的工作”等内容，后设“学生家长评议、学校寄语、学期考核评价结果”等内容；月栏目中，设“本月阅读书目文章、最有感触的`学习记录、学习与工作中的思考、工作中存在的主要问题及措施、成功之处的自我赞赏”等内容。《教师个人成长档案》记下了教师自我提升的愿望，也记下了他们自我培育、自我管理以及自我调控的坚实足迹，借助这条小径，教师们正在努力走向日趋完美的教学行为。

　　质量因精细化而提升

　　精细化管理最终所要达到的目标是提高教育教学质量，实现优质办学。为此，我校树立了“教学质量生命线”意识，提出了“对学生成长负责，让学生享受成长快乐”的办学理念。对教学质量的评价，重结果，更重过程，具体体现在以下几个方面。

　　1、强化教学质量监控意识，注重过程评价

　　学校构建了三级质量监控网络：

　　一级监控：学校监控。目的是及时了解教师常规工作的落实，调研制约教学质量提高的因素，以更有效地监控教师常态课教学质量状况。

　　二级监控：年级组、教研组监控。内容涉及年级组的备课活动，由年级组长负责，每月集体备课不少于两次，对教学中的共性问题进行专项探讨；由年级组长牵头，汇总各班学困生名单，定期（每月一次）测查基础知识，对本年级学困生进行质量追踪分析；教研组长定期（每月一次）检查教师备课、批改作业和学生改正作业的情况，及时反馈；以年级组为单位做好单元检测。

　　三级监控：教师自我监控，加强课后反思。养成课后思得、思失、思改的习惯，成长为一名科研型、学者型的教师。学校定期由科研室的教师翻阅、批改教师的案例反思，指导教师把事例转变为案例，并重新认识这个事例、整理自己思维的过程，从而使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点；促进教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水平；从个别现象中总结出一般规律，从而指导实践；做好每一节课的自我监控，思考设计每节课教学效果检测题。

　　2、建立学优生与学困生并重的监控机制

　　关注弱势群体，建立《学困生档案》，对学习有困难的学生施以更为有效的改进办法。教师们从“人本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，在与学生的沟通中，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导，向他们传递行之有效的学习方法，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而大面积提高教学质量。

　　在全校范围内总结推广学优生学习经验、学习方法，并编印成册。我们还尝试了建立星级服务制，聘优秀学生为导师，在前期总结的良好学习方法中，得到本年级段同学的认可，即为三星级导师，任务是指导一名需要帮助的同学，与学校课题组教师签订协议书，经过考核合格后晋级；四星级导师带两名需要帮助的同学；并聘为学校课题组成员；晋级到五星级的导师，将荣获星级导师的荣誉称号。

　　3、全面推行教学“行政会诊制度”

　　一走进：学校领导班子全体成员每周半天深入一个教研组，按不同需求、不同形式进行诊断，如目标式诊断、主题式诊断与综合性诊断、分类性诊断相结合的不同内容的诊断，使每次诊断的目的性更明确，重点更突出。通过听教研组的两节研究课（是组内本学期研究专题的一种体现），看教师备课、学生作业、教研组活动记录、组内学习交流材料、组内备课作业自查互查，以及组内对学困生监控状况等显现教研组教学研究痕迹的文字性材料。

　　二调研：学校领导班子全体成员通过看课堂，查材料，访学生，全面诊断教研组的整体教研状况，以求更周密、更精细地了解教师，感受教研的困惑，帮助被诊断教师重新认识自己的教学课堂，找到问题，减少“无效教学”；帮助教研组寻求多种教研途径方法，丰富活动内容，提升自我研究能力，提高教研实效性。

　　三反馈：在整体调研、汇总的基础上，再次集体走进教研组，进行调研反馈。让教师们感受到学校的每一次会诊真正在关注课堂、关注每个师生、关注每个教研组、关注每个教学细节。

学校精细化管理方案3

　　上述问题存在的原因是多方面的，有预算编制不细的问题，也有预算执行不力的问题。部分项目经费缺乏使用细则，随意性开支过大；也有一些项目经费的管理办法或细则得不到有效落实，致使已经制定好的预算成了一纸空文。

　　二、实施财务精细化管理的具体做法

　　（一）再造财务制度及工作流程

　　学校财务虽然有很多制度，但不够细，难于实施，也没有相应明确的工作流程。为了使财务制度容易实施，对学校财务制度进行重新再造，主要是制订实施细则及明确工作流程。每条制度都配工作流程，有的制度配一个工作流程，有的.制度配多个工作流程。

　　（二）建立100个经济控制点

　　根据学校经济业务和管理的特点，将学校的费用支出分成人员支出、日常公用支出、项目支出和其他支出四大经济控制点，每一大类经济控制点又分成若干小项的经济控制点，共建立100个经济控制点。这100个经济控制点落实到学校各主管副校长及其管辖各部门上，也就是说学校每一个主管副校长及各部门均按这100个经济控制点来进行控制费用开支。

　　（三）实行部门预算

　　实行部门预算，主要是为了将100个经济控制点落实到每一个部门，让每一个部门负责人参与学校的财务管理，充分发挥其当家做主的主人翁精神，使学校财务管理公开化、民主化，树立节约意识。主要做法是将100个经济控制点列入预算中，采用零基预算编制方法，各部门根据学年度本部门工作计划等情况，预计本学年度可能发生的各项费用支出进行编制。编好后上交财务部，由财务部汇总，财务部根据学校资金情况、费用支出的轻重缓急，提出预算建议方案，然后召开预算编制说明会议，各部门根据本部门编制的预算和预算建议方案对各项费用支出进行辩论说明。学校领导听取辩论说明后再根据学校收入情况平衡各部门预算，交教代会通过后下达预算指标。财务部按部门预算严格控制支出，无预算、超预算不开支。

　　（四）成立预算委员会

　　成立预算委员会，主要是强化我校民主理财、财务公开和财务决策参谋，更好地实施财务精细化管理。预算委员会主要负责学校预算的审议和修改。学校部门多，每个部门都按100个经济控制点来编制预算并以此控制支出，财务人员由于没有参与其业务开展，难免无法全面了解其支出的必要性和合理性，通过预算委员会来审议，可以充分发挥预算的监督作用，使预算编制更合理、更科学。预算委员会由学校领导、中层干部代表和教职工代表组成。预算委员会定期召开会议审议预算。年度预算至少每年召开一次，月份预算每月召开一次。

　　（五）建立财务支出预警控制系统

　　为了更好地落实部门预算，使各部门做到支出心中有数，防止超支，建立财务支出预警控制系统。财务支出预警控制系统主要包括，一是制定《部门预算实施办法》，对预算内支出、预算外支出和超预算支出的执行做出了规定，特别是对超预算支出进行严格控制，要求超预算的支出由部门填写《追加预算审批表》，交财务部汇总，由校长会议研究批准后方可执行；二是制定《控制点财务控制和分析制度》，对部门的各项支出编制《部门支出预警分析表》，按月发送给各部门负责人及其主管副校长，使各部门负责人及其主管副校长对支出进行有效控制。

　　三、实施财务精细化管理取得的效果

　　（一）学校财务管理流程化和科学化

　　通过再造财务制度及工作流程，实施财务精细化管理，扫除了财务管理盲区，并将财务制度及工作流程上墙张贴和挂网供教职工学习，使每一个教职工都清楚报账的流程，任何财务人员在财务的任何岗位都明白该岗位的工作方法及流程，使得财务管理清晰化和科学化。

　　（二）预算编制和控制更加精细化

　　将学校收支大项目，通过预算分解细化指标，并落实到学校各主管副校长及其管辖各部门上，通过明细的预算编制和执行的控制点，使预算编制和控制更加精细化，更具操作性。

　　（三）预算编制和支出更加合理化、科学化，费用开支降低效果明显

　　实行部门预算，不仅让部门负责人参与学校的财务管理，树立节约意识，同时也使预算编制和支出更加合理化、科学化，通过层层控制预算，费用开支浪费现象大大降低，有效降低成本。

　　（四）财务管理更加民主化、公开化

　　学校成立了预算委员会，预算委员会成员参与学校财务管理，对民主理财、财务公开和财务决策起到参谋作用，使财务管理更加民主化、公开化。

　　（五）大大加强了学校财务风险控制

学校精细化管理方案4

　　校园里没有轰轰烈烈的大事，但事事皆大事，作为学校管理工作，我认为就是把学校的一些小事做实，做好，做出效果。学校管理就是由这些细节组成，并由细节来实现培养人与完善人的教育目标。在几年的的校长工作中，我积极尝试精细化管理，深切感受到，在正确统一的教育思想的引领下，推动精细化管理，并使之在每个细节生成文化思想后，才能发挥更大的管理效能。

　　一、健全学校管理制度，完善管理体系，为精细化管理提供保障。

　　制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序必不可少的保障系统。"无规矩不成方圆"，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各项工作的顺利开展。我在学校的制度文化建设中提倡"大家的制度大家定、大家的制度为大家"，努力营造"人人定制度、制度管人人"的和谐制度建设的新局面。我在学校管理工作中带领中层干部先后制定了学校部门工作职责、年度考核制度及方案、教学常规管理制度、德育工作考核方案、宿舍管理制度以及各处室制定了关于师生的各种评价奖励制度，细化了学校管理体系，做到了分工明确，责任到人，实施"多劳多得、优者多得"的方针，规范了管理行为，健全了管理体系。在此基础上，我们实行四级管理：一级是校委会决策，各处室执行的校级指挥系统。二级是总务处、教导处、政教处负责的中层管理系统。三级是由教研组长和年级组长负责的基层系统。四级是由分管行政领导负责的监督、检查系统。真正做到了学校各项工作上下贯通，高效快捷，事事有人管，事事有人干，保证了学校各项工作和活动的顺利开展。

　　二、加强过程管理，全面落实精细化管理。

　　1、教学管理中的精细化

　　教学管理精细化主要是教学常规的精细化，包括备课、课堂教学、批改作业、教科研等的精细管理。在平时的教学管理工作中，我提倡借鉴各地名校的课改经验，以创新管理为思路，以课堂改革为切入点，提高课堂教学效率。我尝试的具体做法有：

　　①制定教学常规管理制度，对教师的教学行为进行导航，为教学质量的提高提供保障。同时，学校领导班子带头深入教学一线研究教学，根据领导干部的学科专长，将他们挂靠学科教研组，每周至少走进课堂听课两节次，每学期听课不少于40节，以便掌握学校教学工作的第一手资料和信息，了解和督促教师们的教育教学工作。

　　②加强教师业务学习，提高自身素质。定期组织教师学习新课程理论和名师课例，要求教师作笔记、写心得，提高素质、完善自我，准确把握教材、熟练驾驭课堂。

　　③观摩课堂教学实录，解放思想、更新教学理念、转换角色。各教研组在教导处的安排下，购置、下载课改光盘，在每周四的业务学习会上学习，为教师的课改积蓄力量。

　　④教案设计实行周前备课、集体面议研讨、课前修改增删、课后写教学反思的程序。加强优秀教案设计的研讨学习，每学期至少读两本以上的'教育教学专著，作好读书笔记、撰写心得体会。并通过推门听课，课后交流的方式，强化教研效果，切实转变教师工作作风，真正做到静下心来教书、潜下心来育人。

　　⑤强力推行"先学后教、当堂训练"的教学模式。要求每节课教师必须先出示目标及自学内容，充分调动全体学生的学习积极性。以学生自主学习为主，采用"兵教兵"、"一帮一"的方式，充分体现学生的主体地位。

　　2、教师管理的精细化

　　（1）校魂工程——塑造教师

　　学校的每一位教师都要树立起"走进学校大门，就是学校一份子"的主人翁精神和"校荣我荣，校衰我耻"的集体荣誉感。"学高为师，身正为范"的教师队伍标准，加强队伍建设。树立教师八种意识：一是质量效能意识；二是科研兴教和改革创新意识；三是责任意识；四是竞争忧患意识；五是校本、人本意识；六是树立民主法制和依法治校意识；七是树立学习意识；八是树立服务意识。在长期的教育教学过程中，现在已逐渐培养起来的"敬业精神、团队精神、竞争精神"。尤其是敬业精神，年轻教师干劲足，已在教育教学中形成了一股劲头，这种劲头就是"校魂"，在推动着我校教育教学质量的稳步提高的同时，又提高了自己的教育教学水平，为学校和自己赢得了荣誉。

　　（2）爱心工程——关心教师

　　强化感情管理，在物质上、精神上最大限度的满足教师的合理要求，学校在教学用房紧张、教师住宿拥挤的情况下，尽力设置了教师活动室，能够尽量调节教师业余生活；请假方面，既规定出了每位教师每学期事假不超出5天的规定，又将特殊假如婚假、丧假、直系亲属看护假不列入一般事假。同时，在教师中组织活动，陶冶情操，为教师减压。文武之道，一张一翕。学校特别重视师生的体育活动，篮球比赛、乒乓球比赛等活动，全员参与。体育锻炼是健康的剂，增强了凝聚力，活跃了教学氛围，同时对教师生活、家庭给与关怀。教师心情舒畅了，就能想学校所想，急学校所急，做学校所做。

　　（3）考核管理——激励教师

　　健全、公平、公正、科学的、体现人文关怀的学校考核方案，能起到了极大的激励作用。我们通过学习研究和集体讨论，制定了教师年度考核方案，讲求能者多劳，多劳多得，优劳多得的原则，从德、能、勤、绩四个方面对教师进行考核，极大地调动了广大教师的积极性，促使教师就能自觉地，能动的，创造性的开展工作。

　　3、学生德育工作的精细化

　　学校的德育工作要树立以人为本的理念，学生行为养成教育要强调"细"，细致地从坐立行走、课堂纪律、学习常规、礼仪常规入手对学生进行教育，提高学生综合素质。在校长工作中，我根据学校实际情况，建立了"三全管理"（即全程、全员、全方位）机制。

　　全程：即实施"半封闭"管理不允许寄宿生平常出外，保证寄宿生每天24小时，每周5天都在校内。

　　全员：即"分组值班、全员参与"，领导班子成员牵头，中层领导落实，教师全员参与，学生会成员辅助，班级值周的全员管理，做到不留空挡，不留死地。

学校精细化管理方案5

　　“天下大事，必作于细；天下难事，必作于易；是以圣人终不为大，故能成其大”。这是中国古代哲人老子的名言，就是说无论做人、做事，都要注重细节，从小事做起，方能成就大的事业。

　　精细化管理是一种理念，是规范化管理的升级，其实质是对职责任务进行分解、细化和落实的过程，是全面履行和提高执行力的有效实现方式。“精细化”表现在日常生活中，就是做人要有积极向上的心态，做事要有认真负责的态度；表现在日常工作中，就是做事精益求精、一丝不苟、严谨细致。在考试中实现精细化管理，从每个细节入手，能够高效率、高标准完成既定目标，有利于提高学业考试的质量。笔者结合学业考试管理对在考试中实施精细化浅谈如下。

　　一、学业考试现状及特点

　　目前我省各高中参加的国家规定的考试有两种：高考和学业水平考试。高考是选拔考试，主要对象是在高中阶段学习中具备继续深造能力和愿望的学生，其重要性不言而喻。学业考试是国家承认的，在国家指导下各省实施的考试，也是终结性考试，但在功能上主要是教育行政部门管理、评估、指导、分析教学的监控手段，是检查普通高中学生学业文化课是否达到毕业的依据，也是高考录取的依据，是作为落实课程计划，制止学生偏科的重要手段。随着课程改革的深入，普通高中学业水平考试必将会发挥越来越重要的作用。高度重视考试、严肃考试纪律、严格考试过程管理就显得尤为重要，实行精细化管理势在必行。

　　二、精细化做好考前准备工作

　　（一）学籍管理要精细化

　　一要把好建籍关。在高一建籍时把学生的考籍打印到各校，由学校发到班级让每个学生传阅复查本人的姓名、性别等相关信息，是否与户口、身份证相符，有问题当场提出解决。二要严把变动关。清籍时对休学、留级、退学的学生要求学校负责学业考试工作的人员与学生本人或监护人有书面签字，并且要与学生本人核对无误后，方可上报办理手续。三是把好上报关。近几年，学业考试由省里统一编排考场，也就要求各学业考试办公室上报的数据必须准确无误，否则后果会很严重，尤其是对于考生来说损失较大。因此，要求所有数据上报时必须认真核对，考生要核对、学校要核对、地方考试办公室要核对，层层签字，落实责任，做到万无一失。

　　（二）方案制订要精细化

　　学业考试是一项社会高度关注的考试，涉及千家万户，关系到每个考生的前途和命运，为了确保考生平安，确保考试安全，确保考生考出最佳水平，并有效地处理各类突发事件，预防各种事故的发生，必须制订详细、周密的工作方案、预案。首先要成立由主管副市长为组长、市相关局领导和教育局领导为副组长、学业考试指导中心成员为组员的考区领导小组。领导小组根据本地具体情况选择有组织大型考试经验的学校作为考点，考点主考由本校校长担任。考点负责设置考场，并由考试指导中心和主考、主考和副主考及考务人员签订责任状，层层落实责任。在领导小组的统一领导下，各学校形成本考点的考试方案和各种预案，考试指导中心要形成本考区的考务方案、安全应急预案和传染病防控应急预案等方案。各类方案、预案要求细致、有效、可操作性强，能够确保考试顺利、安全。

　　（三）考前教育要精细化

　　一是开好考前预备会。考前一周召开由高中学校主管校长、主任、年级主任、考务人员参加的考前预备会，具体安排考试的具体内容和主要事项。二是学生考前教育会。考试前各学校要针对考试年级召开全体学生、班主任和任课教师参加的年级大会，公布考试科目、时间、考试要求、注意事项、纪律教育、安全教育等，确保学生全员、顺利、安全参加考试。三是监考教师考前培训会。考试领导小组根据考试要求聘任业务精、责任心强的教师担任监考教师，并在考试前一天召开监考教师培训会。强调监考教师要克服厌倦情绪。学业考试是一项政策性强、技术操作要求高的工作，不需要创新。由于承担考试任务的主考、工作人员、监考已经连续工作了几年或十几年，要鼓励他们克服厌倦情绪、克服麻痹思想、克服侥幸心理，严肃纪律、规范操作。

　　三、精细化进行考试过程管理

　　高中学业考试作为水平考试需要有一个科学考试管理机制，考试管理机制健全了，才能组织好考试工作，才能创造一个有序、和谐的考试环境，才能进一步发挥考试的作用。笔者认为学业考试管理工作精细化实施“四包”，更有助于考试工作顺利实施。

　　每个监考教师都是考试工作的具体操作者，只有增强他们的责任心，才能真正做到考试工作的规范化、科学化。所以，实施监考工作包保制，每一科考试都要进行监考教师备案，并做到四包：

　　1、包考纪。监考教师负责本考场的考风考纪执行工作，做到一前一后成对角，保证所有考生都在视线之内，并且严格贯彻《考场规则》《违纪考生处罚规定》精神。

　　2、包复查。清点试卷是否够数，有无印刷问题；负责进行“三查三对照”（三查：查是否用指定笔答卷；在卷卡以外的地方有无答题或做标记；有无夹带。三对照：对照卡、准考证、本人是否一致；试卷、对照卡、准考证、科考号、考籍号是否一致，对照卡、准考证、卡添涂是否一致）；复查座位号、涂卡、卷头。

　　3、包收卷。收卷工作非常重要，为确保不丢卷，明确监考教师的分工：当学生交卷时一名教师站在原地，监视考场情况，另一名教师检查交卷学生的试卷和题卡，保证收卷工作顺利进行。

　　4、包装订。试卷按照科考号大小顺序排列，认真清点，确保无漏订、错订、倒订、串订等情况（缺考学生试卷和卡一律装订，尾数考场试卷也要装订），依照要求进行装订。考场包保制，有利于转变监考人员的工作态度，增强工作积极性。

　　四、建立健全机制，把精细化管理落到实处

　　一是建立科学的聘任机制。科学合理的聘任制度能使制度管理不缺位、执行力度不漏位，用制度保证考试工作的.严密性、减少工作的随意性。依据聘任制度，选拔一批业务精湛、工作出色、责任心强的主考、副主考、监考和考务人员，通过培训等方式使他们明确责任、掌握工作程序、熟练工作内容，可以有效保障考试高效、优质完成。

　　二是建立完善的责任目标。目标的制订具有合理性和可操作性，使工作人员在做每一项工作、完成每一项任务时不茫无头绪。要从主考的领导工作、考场设置与管理、落实各项工作、进行考前培训、做好保密工作、接受社会监督、加强纪律和诚信教育等方面对考点提出具体要求，并和考点主考签订责任状；考点主考要细化各项工作中的具体要求，并和副主考、监考教师及考务人员签订责任状。

　　三是进行科学的评比考核。在科学设置考评指标的前提下，开展考点评优、监考教师评比、学生评比、考务工作评比等，使工作绩效能够得到客观公正的评价。年末综合后对排名靠前的学校进行表彰奖励，对出现问题的学校进行惩处，鼓励先进，鞭策后进，激发积极性和主动性，以促进学业考试工作健康、有序地进行。

　　总之，高中学业水平考试在高中教育中必将起到越来越重要的作用，我们应在实践中努力探索，进一步规范学业考试工作，实施精细化管理，确保考试顺利进行。

学校精细化管理方案6

　　一、提升教师素质

　　（一）岗前培训、给力高效课堂。班级教学中落实小组合作是新课程理念所倡导的一种新的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生主动性方面起着积极作用，班主任要着力打造以小组合作为特色的班级文化，使之成为班级管理和课改工作的新亮点，使学生达到了自主管理的班级管理的最高层次。学生成了团队的主管，学习的主人，积极主动，相互给力，敢为人先，共同成长。

　　（二）以考代训、读中提升。学校组织青年教师，不论是否担任班主任，都参加班级建设理论知识学习和考试。为确保老师们学有所获，在自学的基础上，进行集中培训。认真学习《青少年心理健康指导》《教师法制教育读本》《走进心灵的教育》等培训书籍，整理出详实具体的学习提纲、知识要点和典型案例进行讲解，组织全体教师逐章学习，最后人人参加模拟考试，提升能力。

　　（三）打造书香校园是学校的一项大工程。学校应把班主任的读书情况作为引领班主任队伍的整体素质、增强文化底蕴的主要手段坚持不懈的抓好、抓实。每学期每人至少读三本书籍，通读《陆冰逊漂流记》《悲惨世界》等世界名著，《窗边的小豆豆》《草房子》等优秀文学作品，熟读《怎样赏识孩子》《爱的教育》等教育理论书籍，精读苏霍姆林斯基、魏书生、李镇西等著名教育家班级管理的典型案例。魏书生的《班主任工作漫谈》一书，老师们共读一本书就会产生更多的共鸣，心灵会得到更强烈的碰撞。

　　二、细化管理、提高水平

　　现代的班级管理不仅需要班主任付出心血，更需要他付出智慧。细节决定成败，能否从细节做起，并将之做好，是一个好班主任的象征，也是学校细化管理的重要内容。为此，我们做到：

　　（一）完善规范，提升常规质量。班主任工作的核心是班务管理。学校要把对班主任工作的考核和班级管理机密结合，班级管理考核细则等，内容要涵盖卫生、纪律、安全、学习习惯、爱护公物等各个方面，每个一级指标中又细化成若干二级指标，每个指标都有详细的考核时间、考核要求、计分办法和奖惩措施，让学生的`一举一动都要符合个人的身心发展规律和学生的日常行为规范。

　　（二）重视细节，提升管理品味。学校依据校情印制《班主任手册》内容包括学期和学年工作计划和总结、学生基本情况、座次表、班队组织、常规工作、主题班会、谈心记录、潜能生转化、公益实践活动等，每项班级活动都要记录在手册上，每项内容都有规定的时间和填写要求。通过手册一方面为班主任详细记录班级日常管理工作提供方便，另一方面使班级各个方面的管理更加具体、规范、科学、系统。政教处对《班主任工作手册》的记录情况每月定时检查和随时抽查，将其纳入班主任工作考核范畴。

　　三、创新载体、助推成长

　　（一）成立专业团队，实现优质班会、主题班会是班主任素质的核心，也是学校德育建设的主战场。为了确保每个班主任都能上好班会课，学校要成立班主任工作中心教研组，这一专业团队的成员来自各个年级的优秀班主任。他们针对本班存在的问题，对主题班会内容进行系统设计和安排。在学校主题引导下，每个班再进行细化，做好一节课解决一个问题，形成一个认识，纠正一个错误，懂得一个道理，受到一个启发。

　　（二）广设展示平台，打造精英管理。班主任建设工作，要始终坚持在活动中锻炼人成长人、在展示中体验成功的宗旨，广设展示平台，打造精英管理。每个学期，都要举行班主任工作典型案例评选活动，并将优秀案例在校园展出。让班主任学到棘手问题、重大问题的处理策略，避免了工作的盲目和失误。班级工作有了起色，让老师们尝到甜头，撰写典型案例，教育叙事、人人争当德育工作者要成为班主任教师的习惯，是所有教师享受着工作的乐趣。

　　主题演讲比赛。班主任工作是辛苦，同时也是高尚的。为了唤醒班主任老师的职业尊严，学校要每期都举行班主任主题演讲赛。通过演讲，加深对班主任工作的认识，增强班主任教师的使命感和责任感。让无私奉献、默默耕耘的班主任精神得以彰显，使老师们明白：当教师就要做班主任，做班主任最光荣！

　　班级经验交流。班主任工作是一门艺术，艺无止境。要定时和不定时举行班主任经验交流会，为每个班主任搭建舞台，你一个金点子，他一个好主意，大家不穿靴、不戴帽、支实招、传真经，彼此借鉴吸纳，学到了“学生干部培养”、“家访”、“潜能生转化”、“班务日常管理”等方面的典型做法和经验。

　　深入开展家访。为联合家庭、社会的力量，增强教育管理效果。每位班主任老师至少分包五位潜能生，每个学期对本班学生进行全员家访。通过学校沟通，班主任对学生各个方面的情况有了进一步了解，在教育方法上更有针对性和实效性。学校的工作也就得到家长的理解和支持，对提高教育质量有了显著地推动作用。

　　四、加大奖励、激发干劲

　　班主任队伍建设在“激励”上下功夫，坚持“内在激励（认同感、义务感、成就感、良心感）和外在激励（赞许、奖励、晋职）结合，注重物质激励和精神激励定中”的原则。使班主任老师劳有激情、多劳多得。

学校精细化管理方案7

　　一、强化课程意识，提高课程实施水平

　　1、完善评估方案，引导学校更好执行课程方案。

　　去年省课程实施评估重点检查地方课程、校本课程及综合实践课程开设情况，威海教研中心对执行课程方案检查评估下发两次通知，有详细评估细则，按照省地评估要求及我市初中学校实际情况，完善评估方案。突出对学校重点工作的检查，以课堂教学和学生素质为检查重点，引导学校把主要精力投入到全面落实国家课程方案和素质教育上来；突出检查的真实性，通过听课看学校的教学情况，通过评课看学校的教研情况，通过学生素质测评看课程实施的效果。

　　2、加强对地方课程、校本课程及研究性学习开设指导。

　　从开设课时、内容、方法等方面对综合课程跟踪指导，发挥教研员和教师骨干引领作用，重过程重实效，落实教研员责任制。

　　安全教育、传统文化、环境教育、人生规划这四门义务教育地方必修课程都是体验类课程，避免搞成知识传授课程。不用留作业、不考试，突出学生做中学。

　　综合课程设置按照省地要求统一课时，地方课程根据内容统一进度，校本课程学期初上报各年级内容和进度，教研室负责整理推荐优秀校本课程，提高课程开设质量和效益。

　　3、加强实验教学的评估力度，有效利用实验资源。

　　与电教处密切配合，通过培训、指导、考核评比等方式提升理化生教师实验技能。

　　二、深化课堂教学改革，提高课堂教学效益

　　1、以"初中构建生命化课堂"课题实验研究为抓手，加强对实验学校课题研究的过程性管理，总结有价值的教学模式。

　　⑴加强课题研究过程管理

　　通过参加分学科课题研讨会，运用并优化"威海市初中生命化课堂1/3模式操作流程与实施要点"；通过组织开展课题视导，检查、指导学校的'课题实验。

　　⑵继续开展并完成小专题研究

　　在20xx年的基础上，对个人自主学习、小组合作学习和全班交流讨论等小专题进行更加深入地研究，完善"生命化课堂1/3模式操作流程与实施要点（试行）"，研究制定生命化课堂教学评价标准，研究制定生命化课堂行为规则等。

　　⑶做好课题结题的有关工作

　　评选推荐优秀成果、先进集体和先进个人；组织对实验学校的实验情况进行检查验收；收集和整理课题研究成果；高质量完成课题结题报告，准备并参加课题结题会议。

　　⑷组织初中构建生命化课堂实验学校申报。

学校精细化管理方案8

　　在学校管理中对教师的评价是必不可少的重要环节，它可以检验教师教育教学方法的成效，提高教师的教育教学水平，促进教师专业成长。目前对教育评价存在三类方式，政府行政评价、社会中介机构评价和学校自我评价。在本文中，笔者将针对学校实际浅谈学校教育评价的现状提出优化教育评价的看法。

　　一、评价制度的现状及问题

　　1、理念。

　　目前，各学校在管理理念上，以人为本，努力实现“办人民满意的学校”、育“全面发展的学生”。追求对学生实现“学校、家庭、社会”三位一体化管理。力求做到“奖惩性教师评价”与“发展性教师评价”相结合；但实际二者结合的不是很完美。教学在教育教学中注重的是实施，而轻视了评价总结的作用。

　　2、现状。

　　（1）当前学校对教师的评价，一般按“德、能、勤、绩、廉”几方面，通过查资料、看成果以量化的评价形式来评价教师，评选出“优秀类、称职、不称职”几类教师，同时也根据量化进行职称评定、晋升、名优教师评选、加薪等。

　　（2）通过学生语文、数学作业、考分情况做出大约的知识掌握程度的模糊检查，对其它各科没有就科目特征做出相应的严格的正规的检查与评价，导致教师在评价学生时偏离了学生的发展方向。

　　（3）部分教师教案、教学笔记等资料存在着不真实性，不能准确评价教学中对学生知识、技能，情感、态度、价值观的发展落实情况，对学生口语能力、动手能力、实践能力、创新能力以及学心内容不能很好的反映。

　　（4）社会评价主要是来自家长的评价，家长是为教育埋单的人，他们只能整体感知教师的满意度，又因家长认知水平不同，对教师评价不能有的放矢。

　　3、弊端。

　　（1）奖惩评价量化标准欠科学。量化标准不能很好体现以学生为主体，不能反映出学生发展程度。

　　（2）评价内容不全面，偏离学生发展方向。现实中对教师评价检查的只能评价片面的从考分的角度评价出学生对知识掌握的`情况，没有系统科学的评价学生全面发展的评价指标。

　　（3）评价队伍不专业，对教师本人缺乏促进意义。一些努力自学，致力于教育教学研究的教师，他们的成长得到及时的肯定与扶助。另外受评价者的主观影响较大，比如，教师的政治笔记、教学笔记、教案，查检者不能很好的把握，不能对教师做出正确评价，对教案抄写很整洁的记高分，对自己写作教案但格式或卷面不整洁反而记低分；对抄袭的反思、思想笔记记分高，对自己认真写的反思记低分。这样的评价对教师没有很大促进作用，对教师专业成长帮助不是很大。

　　总上现状，我认为这些评价与新课程理想中的评价存在着差距，功能单一，忽视改进与激励的功能；内容过于注重学业成绩，忽视学生全面发展和个体差异；量化不精细，忽视质的评价，评价主体错位，学生处被动地位；操纵评价者客观片面，没有科学的评价指标，没有形成体系，分析判断能力欠缺，没有真正落实到教师的成长、学生发展上来。

　　二、优化评价发展方向

　　新课程评价的价值取向是以学生发展为本，培养创新精神和实践能力。在整个社会的宏观背景下，促进学生发展，促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展。以学生发展为本是新课程改革的出发点与归宿。

　　将“奖惩性评价和发展性评价”、“自我评价和他人评价”、“定量精确评价和定性模糊评价”相结合，构建全方位的动态性教师教学评价体系。笔者认为学校对教师评价始终要坚持“六字”：“科学、精细、和谐”，即“科学的达标方案、精细的管理制度、和谐的五维评价队伍”三个层面，从“教师自身、学生、家长、领导、同事”五个维度进行评价，比较全面地反映学生发展，较好地促进教师教育教学进步。

　　1、科学。科学的达标方案是评价者的依据。学校根据新课程的新理念，在诊断学校现状的基础上制定近期和远期规划，分年度目标、三年目标和五年目标，建立教师档案。根据学生年龄不同设计学生发展的“动态”或“跟踪式”评价方案，比如，“我最棒”表扬栏，我们可以根据一年级学生“知识技能、情感态度、价值观”以及在一年级学生的养成教育所要达标的方向，设计比较完整的栏目。如果教师有对学生动态的评价行为，也将是学校对教师评价的依据。

　　教研室根据学生发展目标，教师施教内容制定出学生、家长、领导、同行简便易操作的评价方案，对教师进行书面评价和随意性评价。

　　2、精细。评价管理制度要精细，包括评价队伍的管理、评价方案的设计，量化评价的科学指标、教研组有完善的评价方案和可操作的评价指标体系，家长、学生对教师可操作性的评价方式，以及资料归档等。

　　3、和谐。建立一支由“学生、家长、教师、领导、同事”组成的和谐的五维评价队伍，评价者对被评价的教师应该做到有的放矢。其评价方式，不是简单的写出结果，应该是与教师教育教学过程同步的互动的过程。

　　首先学生评价，学生是受教育的对象，是评价教师最有发言权的人。鼓励学生说出心里话。

　　家长的评价多在整体感知，学校通过家长学校培训，向家长传授新课程理念和学生阶段性发展目标，评价对教师的满意度。

　　领导评价客观公正，站在学校的高度，评价教师是否把个人发展与学校的发展目标、办学理念落实在教育教学中。帮助教师树立正确的教育观。

学校精细化管理方案9

　　学校食堂关系到师生的身体健康、学校的正常教学秩序和社会的稳定。为了做好学校食堂管理工作，提高学校食堂管理水平，按照《食品卫生法》、《卫生部、教育部学生食堂与学生集体用餐卫生管理规定》和《卫生部关于推行食品卫生监督量化分级管理制度的通知》等要求，特制定此实施方案。

　　一、实施学校食堂精细化管理的目的

　　通过实施学校食堂精细化管理，进一步提高学校食堂监督管理的整体水平。有效预防学校集体食物中毒事故的发生，学生食堂要充分体现公益性和服务性，坚持为学生服务。

　　二、实施学校食堂精细化管理的内容

　　(一)健全管理机制，强化工作责任。

　　学校建立和完善食堂管理制度和领导责任制。学校的校长对学校食堂管理工作负总责，是学校食堂管理工作的第一责任人，要建立第一责任人为组长，分管副校长、总务主任和食堂管理人员组成的食堂管理工作领导小组，全面负责学校食堂的卫生安全与管理工作，其具体职责是：

　　校长

　　全面负责学校食堂管理工作。

　　分管副校长

　　1、具体负责学校食堂管理工作。

　　2、制定食堂管理制度，审核师生进餐食谱。

　　3、负责食堂食品质量卫生的监督管理。

　　4、食堂承包管理事项。

　　总务主任

　　1、具体抓食堂的生产及食堂食品卫生安全。

　　2、组织师生进餐，抓进餐服务质量。

　　3、认定聘请工人，负责组织食堂管理员及工人培训。

　　4、审核食堂采购。

　　5、抓常规记录，建立食堂管理档案。

　　承包责任人

　　1、全面负责食堂采购工作。

　　2、配合总务主任抓食堂管理。

　　3、验收登记采购的原材料。

　　4、全面负责食堂生产服务管理。

　　5、组织生产队伍，负责工人管理。

　　(二)体现公益服务，确定运作模式。

　　食堂由学校管理，采用个人承包、集体订餐运作模式，学校控制其盈利，协调好学生、承包人间关系，不断提高饭菜质量。

　　1、学校对食堂全面管理，主要由分管食堂工作的副校长、总务主任、全权负责。

　　2、食堂采购要履行采购和保管职责。采购的原材料先由学校验货后，再登记入库。

　　3、学校食堂所有工作人员必须身体健康，持证上岗。

　　4、工人必须明确自己的职责，严格按照食谱表组织生产，做到保时、保质、保量。将生产出的食品全部配送到每个餐桌，学生进餐完毕，及时整理餐桌卫生，由食堂工作人员收敛盛食器具，并对其进行清洗消毒，及时做好食堂全部清洁卫生工作。

　　(三)规范设施事务，实行精细管理。

　　1、设置标准齐全的功能室

　　学校食堂应设置粗加工间、切配间、烹调间、消毒间、更衣间、仓库、餐厅等功能室。基础设施要达到以下标准：

　　(1)粗加工间

　　食品粗加工应该有固定的场所，有基本的防尘防蝇设施，并配备货架，与餐厅配菜间、熟菜间、烹调间等分开。加工场所的地面、墙裙应该采用不透水材料筑成，地面及排水沟有一定坡度，下水道通畅，便于冲洗排水。排水沟出口和排气口应有网眼孔径小于 6mm的金属隔栅或网罩，以防鼠类侵入。

　　食品粗加工应有足够供水，所供水质应符合国家生活饮用水卫生标准。粗加工场所应有三个以上水池，做到荤素食品分池清洗。洗涤拖把等清洁用品与清洗食品的水池分开。

　　(2)切配间

　　切配间应有专间，地面要用不透水材料铺砌，并有一定坡度，便于冲洗清扫。墙裙应贴有白瓷砖，并无污迹和食物残渣;墙壁、天花板的油漆无脱落、无霉斑;室内设有洗手池，下水道通畅，有食品冰箱和带盖的废弃物箱(桶)，加工下来的废弃物及时倒入箱内，并当日清除。

　　配菜结束，应及时做好冲洗，清洗等清洁工作，以保持室内清洁卫生。

　　(3)烹调间

　　加工场所的地面应用不透水材料铺砌，但不应太光滑。灶前墙壁及灶面应铺瓷砖，灶台要有一定坡度的排水沟，保持下水道通畅，灶台上应有排烟罩，操作台有条件的可采用不锈钢台面，生进、熟出最好做到分台或架桥式操作台，下面进生，上面出熟，避免进、出菜在同一台面。

　　灶面及灶台墙壁经常洗刷，做到无油污、无积灰、无食物残渣、排气罩不滴油，工作结束做好地面、灶台、操作台和工用具的清洗、洗刷，保持加工场所清洁。

　　(4)消毒间

　　餐具清洗消毒场所应与切、配、烹调场所分开、以免交叉污染。餐具消毒可采用物理消毒和化学消毒两种。采用化学消毒的，至少设有3个专用水池，提倡设置4个专用水池，分别用于为餐用具初洗、清洗、浸泡消毒和消毒液残留冲洗，各类水池应以明显标识标明其用途。

　　(5)更衣间

　　设洗手池，配备衣帽架或大空间挂衣柜及鞋架，有毛巾挂钩及简易梳洗用具。

　　(6)仓库

　　食品库房清洁、通风良好，无霉斑、鼠迹、苍蝇、蟑螂，不存放有毒、有害物品(如灭鼠剂、杀虫剂、洗涤剂、消毒剂等)及个人生活用品。食品分类、分架存放，距离墙壁、地面均在 10cm以上，先进先用，及时清除过期变质食品。冷藏、冷冻食品做到原料、半成品、成品分开，不将食品堆积、挤压存放。定期除霜，保持霜薄气足。

　　(7)餐厅

　　餐厅要有完好的防蝇防尘设施，要有良好的采光和通风设施。设有数量足够的洗手设施供就餐者餐前洗手。

　　2、做好全面规范的日常管理

　　(1)卫生许可证管理

　　①必须持有效的卫生许可证。

　　②卫生许可证悬挂在食堂的醒目位置，亮证经营。

　　③不得超出卫生许可范围经营。

　　④每年按卫生许可证的发证日期提前一个月办理年度复核或换证手续。

　　(2)从业人员管理

　　①建立从业人员准入制度，按档案化要求建立从业人员基础档案。

　　②从业人员持有效的健康证明和卫生知识培训合格证明上岗。

　　③从业人员保持良好的个人卫生。坚持做到“四勤”，即勤洗手和剪指甲、勤洗澡、勤理发、勤洗工作衣帽;操作时穿戴清洁的工作衣帽，不吸烟、不吃零食、不佩戴饰物，出售饭菜时戴口罩，头发不外露;不穿戴工作衣帽上厕所。

　　(3)制度管理

　　A、采购制度

　　①食物采购尽可能定点，学校与供货商应建立长时段供需关系，并尽量签定合同，争取食品价格优于市场价，采购时须向货主索要经营许可证及卫生许可证的.复印件，肉、禽类食品必须是经过有关检役部门检验的，以保证食品卫生质量达标。

　　②供应商送米、油、面粉等干货到食堂后，检验质量，做到保质保量。

　　③蔬菜类等日常食品采买回来后，检验质量做到物美价廉。

　　④伙委会成员随时抽查购物的数量、记帐、价格、质量等，发现问题，及时处理。

　　B、食堂安全管理制度

　　①提高安全作业观念，认真做好防火、防盗、防毒、防工伤事故等工作。

　　②上班时要全面检查水、电、消毒柜等是否正常，发现问题及时处理，以防发生安全事故。下班要关好水、电闸及门、窗等，做好防范工作。

　　③切肉、切菜、及电动设备时，必须严格遵守安全贯例和相关操作规范进行，严防工伤事故。

　　④食堂内不准会客，更不准陌生人及非工作人员随意进出。

　　⑤严格管理杀虫药品，防止误用、误食药物。

　　⑥注重饮食卫生，防止食物中毒，认真做好每天食物的留样工作，每餐的各样熟菜要留样4两，并在留样冰箱中停放48小时。

　　(4)原料采购管理

　　①不得采购《食品卫生法》第九条规定的禁止生产经营的食品。

　　②大宗食品原料定点采购，采购时索取食品及其原料供货单位的卫生许可资质证明及产品的检验合格证或化验单、购货凭据。

　　(5)加工过程管理

　　①按照卫生许可审查时功能用房的定位进行食品加工操作，不随意变更，不交叉使用。

　　②加工后的原料、半成品、成品根据性质分类存放在相应的食品架上，已盛装食品的容器不得直接置于地上，避免污染。砧板立式存放。

　　③生熟食品的加工工具及容器分开使用，并有明显区分标志。

　　④食物烧熟煮透，中心温度不低于70℃，烹调后至食用前存放时间不超过2小时。

　　⑤隔餐隔夜的熟食品食用前充分加热，不得将回收后的食品(包括辅料)经烹调加工后再次供应。

　　⑥备餐间配备专用的留样冷藏冰箱，标志明显，每个品种留样量不少于100g，每餐留样时间不少于48小时。

　　(6)餐用具清洁卫生消毒管理

　　①餐用具严格执行一洗、二清、三消毒、四保洁制度。

　　②热力消毒按除渣、洗涤、清洗、消毒的程序进行，保持100度10分钟以上。

　　③化学方法消毒后必须用洁净水清洗，消除残留的药物。按除渣、洗涤、消毒、清洗的程序进行，使用浓度应含有效氯250mg/L以上，餐用具全部浸泡入液体中，作用5分钟以上。

　　④消毒后的餐用具应贮存在专用保洁柜内备用，保洁柜有明显标记。

　　(7)文笔记录管理

　　①食品原料采购台账：内容包括采购品种、数量、日期、批号或生产日期、保质期、商标及合格证、采购人、验收人等。

　　②外来人员登记册：内容包括日期、姓名、事由、进食堂时间、出食堂时间等。

　　③各部门检查记录：内容包括日期、检查部门、人员、受检内容、受检情况、结果处理等。

　　④从业人员培训记录：内容包括时间、地点、参加培训人员、培训主持、培训内容等。

　　⑤食品留样记录：内容包括日期、品种、配送班级等。

　　⑥制度管理：建立健全各种规章制度，主要有食堂岗位责任制、食堂采购索证验收登记制，食品留样制，食堂消毒制，非工作人员进食堂登记制，食堂卫生制，食堂环境卫生制，从业人员卫生制。

　　(8)档案资料管理

　　按规范化要求建立食品卫生管理档案，及时收集以下资料，每学年汇总整理并装订成册。

　　①学校卫生工作领导小组文件、名单及上级文函

　　②学校食品卫生安全工作组织、岗位责任制度、各类人员工作职责

　　③学校基本情况

　　④学校食堂人员组成及分工情况

　　⑤学校食堂卫生许可证、从业人员健康证复印件

　　⑥卫生知识培训教材、资料，人员学习记录

　　⑦学校自查情况记录及年度工作计划、总结

　　⑧每餐学生餐具消毒记录表、食品留样记录

　　⑨食堂食品、调味品进货登记表、大宗食品供货单位卫生许可证复印件

　　⑩米、肉、油等食品采购索证登记表(有效卫生许可证、质量报告书、动物检疫合格证、肉品质量合格证)

　　⑾卫生监督意见书、学校食堂量化分级管理评分表

学校精细化管理方案10

　　精细化管理，是指在开展管理工作时，将工作任务以及工作质量目标细化分解后进行管理，从而在减少人力或物力资源投入的基础上，实现管理的深化以及管理效率的提高。高校档案管理工作是高校教学管理的重要内容，对高校档案管理工作开展精细化管理，可以确保将高校教学活动过程中产生的各种档案资料规范完善地整理保存，同时对于实现教学档案资料管理的秩序化与标准化，提高档案资料的利用价值与档案管理工作的服务水平也具有重要的意义。

　　1、高校档案精细化管理概述

　　（1）精细化管理是一种现代化的档案管理理念。高校档案管理作为一项复杂系统的管理工作，同样也需要结合新形势的发展革新管理理念。而精细化管理则是一种以精细、准确作为目标的管理理念，其内涵与实质便是将工作分解、细化、贯彻、执行的过程。

　　（2）高校档案精细化管理对于细节管理要求严格。高校档案精细化管理主要是注重细节的管理，重点在于各项管理细节以及管理措施的落实与执行，同时追求档案管理工作的质量与管理效果，通过完善细节的管理实现档案管理工作整体水平的提高。

　　（3）精细化管理革新了档案管理工作方式。在管理方法上，精细化管理主要借助于流程化、标准化、信息化和规范化的管理手段，并通过全新的管理方式实现高校档案管理工作的高效、协调与可持续开展。

　　2 、高校档案精细化管理问题分析

　　（1）档案管理规章制度不完善。现阶段，部分高校由于对档案管理工作重视程度不足，因而忽略了高校档案管理制度建设，导致高校档案管理工作在开展过程中缺乏基础的依据，导致实现精细化管理困难。

　　（2）高校档案管理工作信息化程度较低。部分高校档案管理部门因为资金经费投入不足，导致档案管理缺乏各种信息化设备，信息化的档案管理体系建设难以开展，造成高校档案管理工作效率较低，制约了高校档案精细化管理工作的顺利进行。

　　（3）高校档案管理资料的利用水平较低。当前由于部分高校管理观念落后，未能将服务理念渗透到档案管理工作中，高校管理部门和师生无法方便快捷地利用档案资料，导致高校档案资料得不到充分的利用。

　　3 、高校档案精细化管理完善措施研究

　　（1）完善高校档案管理规章，形成制度化的档案管理体系。形成制度化的`管理体系，也是实现高校档案管理精细化的有效手段。首先高校档案管理部门应该按照相关法律、政策以及高校管理规定，结合高校的档案管理机构实际情况，制定完善的管理规章制度，对于档案管理工作中的具体细节任务及控制目标给予明确的规定。高校档案管理规章制度应该涵盖档案室管理职责规定、档案管理制度、信息资料归档保存制度、档案室安全管理制度和高校档案资料借阅使用制度，通过完善的管理制度实现高校档案资料管理的规范化与标准化。

　　（2）实现高校档案管理工作流程的精细化。高校档案管理工作的主要内容便是对各种教学活动记录或者是师生的信息资料集中地进行汇总、分类、编码、整理以及归档保存工作。通过将档案资料进行整理汇编并归档保存，为高校的管理部门或者是师生提供便捷的档案利用服务。因此，在管理流程的精细化管理上，应该遵循细化分解、量化控制、标准化、系统化、信息化管理的原则，将精细化管理理念渗透到高校档案管理工作的每个环节，并严格按照《高等学校档案管理办法》中的相关规定，采取切实可行的落实措施，确保高校档案管理工作的顺利开展。

　　（3）强化档案信息化管理，提高高校档案管理基础条件。对高校档案室开展信息化管理也是高校档案精细化管理工作的基本要求，因此为了推进档案精细化管理工作的顺利开展，必须构建完善的信息化档案管理体系。首先应该确保高校档案管理工作的资金投入，确保计算机、服务器、复印扫描设备以及存储设备等基本的信息化设备齐全。同时借助于功能齐全、安全性高的软件开展档案管理工作，提高档案管理工作效率。其次应该为档案室配备齐全的安全设备，确保文本档案资料以及电子档案资料的安全可靠。总之，通过这些措施来提高高校档案管理工作的基础条件，为高校档案精细化管理打下良好的基础。

　　（4）强化服务功能，提高高校档案资料的利用效率。在高校内开展档案管理工作的目的之一便是为管理部门和师生提供利用服务，因此应该进一步强化档案资料的服务性。首先高校档案管理部门应该转变管理理念，将服务理念置于档案管理工作的首位，以为师生提供便利的服务作为工作的目标和出发点，通过这些措施为高校师生利用档案提供便利的渠道，充分发挥档案资料的价值。

学校精细化管理方案11

　　高校的场地及设备设施数量随着高校的扩招呈现增长性趋势，随之产生的物业管理问题越来越严峻，在这样的形势下，物业管理要发挥相应的管理作用，必须要有与之相对应的管理方法，其中包括了物业管理档案电子化的普及与应用。

　　一、高校物业管理中的档案管理现状及存在问题

　　高校物业担负着校园内办公楼、教学楼、宿舍、校区绿化，保洁，维修，水电管理等工作任务，涉及范围广、行业跨度大，但工作相关度高。高校物业的管辖范围与学校的职能分工有关，管辖的内容会略有不同。就现在的高校物业管理情况来看，越来越多的高校逐渐规范物业管理的制度、工作流程及长期规划，使物业管理愈加科学化。但是在实际的工作中，因为受条件限制，有些方面的工作还需要继续努力，比如档案电子化的应用。大多数的高校物业管理实行纸质化的档案管理保存，随着时间的推移和人员的变动，档案的管理方法和档案的完整性受到一定影响。对于档案管理本身，一直按照“谁执行谁管理”来实行，但是存在多个部门涉及的档案未能展开有效的对接，档案信息不对称，使某些工作难以开展或重复工作。而且，纸质版的档案管理，仅仅能实现管理的功能，随着高校物业的精细化服务，物业项目的档案数据还需对年度的预算、整体规划、项目比对等工作进行有效分析提供依据，从而优化管理模式。基于以上的问题及考虑工作的便利性，物业管理中的档案管理电子化的实现具有一定的意义，有实施的'必要性。

　　二、高校物业管理中档案电子化管理的必要性

　　高校物业管理主要为实现校园的建设、维修、维护的有序进行，为学校师生提供良好的科研、教育、生活环境，其中，物业管理的档案电子化管理，使得物业管理人员从相关部门、历年的相关数据中得到有利的参考数据，从中总结经验，实现物业管理的精细化、整体化的工作模式优化。

　　1、数据资源整合，实现资源共享

　　高校内与物业相关联的项目，有必要实现档案电子化的管理，它有利于梳理校园内的物业管理项目的条理，从基本上了解校园内的相关数据走向，从而实现资源共享，来达到工作最优。例如，校园内的基本建设，施工单位与学校方面会有平面图、水电管路走向、供配电等方面的图纸移交，如果消防部门需要对消防管路进行整改，就涉及到校园管路分布，有利于避免对其他管路的二次伤害，确保施工的效益最大化。大部分高校的档案由使用部门管理，这样就使得档案不能共享，项目管理会有偏差，档案电子化的管理可以有效解决该问题。

　　2、项目数据比对，发挥监督指导作用

　　物业管理项目实现档案的电子化管理，可以利用项目数据信息的对比，了解往年和当年数据的差额，根据实际的人工费、材料费等的涨幅，做到监督该项目费用是否在合理的范围之内；物业项目的档案电子化管理，还可以监督项目实施的质量效果。物业管理的服务范围广，涉及的管理项目非常多，常常会出现重复维修，或者在施工队的承诺保修期间内有需要再次维修的情况，这样就需要发挥档案电子化的作用，督促施工队做好质保工作，减少管理项目的不必要支出，实现资源的优化，并能监督施工队伍，对其施工质量及服务进行考核，不断完善考核制度，提高物业管理的服务能力。

　　3、信息完善，优化物业项目管理

　　随着物业管理项目的档案电子化的施行，档案的项目及模块会越来越完善，建立健全完善的项目管理制度及信息的录入，有利于完善供应商信息，建立供应商的数据库，逐渐建立起供应商的质量水平考核模块，达到从中选优的效果，逐渐提高物业管理水平及服务质量，从而实现精细化管理和有效化管理。从档案数据库中提取出的供应商考核水平，有利于学校选择优秀的供应商为师生服务，也有利于后勤物业管理部门的对项目质量的把控，从而在管理上实现管理的最优，最终达到优化物业项目管理的目的。

　　三、高校物业管理中档案电子化管理的流程

　　高校物业管理中的档案电子化管理的实现，需要建立一个统一的电子化管理平台，可以是对外采购，也可以通过自主设计开发。在平台建立之前，必须对所有的相关项目及设计需求进行调研，明白需要实现的功能及作用。通过电子化管理平台，录入物业管理项目的有关数据，比如，项目信息、供应商信息、招投标或询价信息、具体项目的细节要求、图纸等，来实现数据库的建立，相关的数据录入、管理及与校内部门的对接工作均由该使用人负责，逐渐的对数据库进行整理及补充，能越来越完善数据库的信息。后期的供应商评价、信息数据比对等，都需要通过实际工作的情况来进行操作。电子化平台的完善，使得物业管理的越来越科学化、精细化和整体化，从而有利于高校物业项目的管理，为师生带来更方便、更优质的服务。做好高校物业管理，还需要从很多方面来调整和优化，这也是未来高校物业管理的目标和努力方向。

学校精细化管理方案12

　　在现阶段，高校学生档案分为两种类型：纸质档案和电子（数字）档案。由于多方面的原因，电子（数字）档案的真正普及还有待时日，因而以重、实、杂、多著称的纸质档案依然大行于天下，为了更好地体现“以学生为本”，服务广大学生，其工作的精细化需求已是题中之义。

　　一、学生档案的内容

　　一般来讲，高校学生档案是指高校学生从高考录取入校到毕业期间所形成的各种文件材料，其基本内容包括：（一）高考档案。（二）新生入学体检表。（三）学生情况登记表。（四）学生实习鉴定表、学年鉴定表；（五）学生学籍变更材料。（六）学生在校期间的各种奖惩材料。（七）学生在校期间党团籍材料。（八）毕业生档案材料。

　　学生档案的内装材料就是要保证有关单位通过对学生档案的审查，能使其全面地了解这个学生，为其作出针对这个学生的相关决策提供强有力的佐证和辅助。

　　二、高校学生档案的精细化管理流程

　　学生档案管理的精细化，笔者认为可以从以下几个方面来着手：

　　（一）收

　　要求所有的“档案邮件的可能收件人”要形成一个联动机制，在接收到相关的档案邮件后，应立即转送到本校学生档案管理部门，由这一部门操控相应的造册登记、归档保存程序；学生自带到校的本人档案，由辅导员负责接收，指定好安全的存放区域，安排相关学生干部协助，工作难度应该不大。

　　（二）清

　　它与“收”几乎是同步的。“清”就是清查出没有入学前档案的学生名单，告知学生，以便学生本人与高中毕业学校联系，追查其档案的去处，确保其档案顺利归档。二级院（系）在上交其接受的学生档案时，最好以班级为单位进行捆扎，为将来的毕业生建档打好铺垫。另外，应附上此班级的学生名单并标注出无档学生，以便上交后学生档案管理部门能顺利完成相关统计工作，在后续的工作中对相关记录进行核销和公布。当然学生档案管理部门清理完毕收集的学生档案后应向相关院（系）及时通报提供统计名单，方便二级院（系）及时与缺档学生沟通，完成新生档案的最终收集任务。

　　（三）存

　　1、入学新生档案的存放。一般来说应该按院系、分专业进行集中存放。这样便于日后查找和毕业生建档，也便于新收到的学生档案及时归类。

　　2、休学和转专业学生档案的存放。

　　一般情况下，转专业同学的档案应该及时归到他新的班级中，并作好相关记载，防患于未然；休学的同学应该从原有的班级中抽取出来，按照休学的年限分别标识、存放，为学生复学后其档案得及时归类做好准备。

　　3、托管档案的存放。20××年国家下发文件，允许毕业时尚未落实单位的毕业生档案留校两年。待落实工作单位后，将户籍和档案迁至工作单位所在地，申请档案留校超过两年仍未落实工作的，学校将其档案迁回生源地。还有一部分高校以前是自己为毕业生托管档案，这部分档案的存放更加重要，特别是人事制度的改革，就是过了托管期限也没有人来认领或查找，这部分档案更是重中之重。这类档案可能会随时被查阅和寄走，因此，一定要与其他类型的学生档案区别开来进行存放。

　　4、死档的存放。只所以说是死档，是指存放在学校无人认领的学生档案。这部分学生或遭遇特殊变故而终止学习，或录取未报到但不知道其高中档案的去处，其档案即成为死档。作为机密文件，档案管理的工作职责使然，依然应该专柜妥善、分类保管，而不能随意销毁。

　　（四）填

　　一般来说，档案材料的填写应该是很严肃的'、规范的、详实的。这也跟学生档案管理部门提出了要求，也就是在填写档案时，要根据国家相关部门政策、规定及时出台相关的填写规范。一般用黑色的签字笔正楷字体填写，而不能用其他颜色的签字笔、圆珠笔等；院系、专业、班级的简称一定要参照有关的格式模板而不能随意缩写；加盖印章的区域范围、时间标志的印制规范等，要落实到具体细节部位等等。总之就是要保证学生档案填写信息的客观性。

　　（五）装

　　一般说来，毕业生档案主体材料的封装在二级院（系）。这些材料主要包括填写好的相关登记表、奖惩材料、毕业登记表，以及由相关部门返回的体检表、心理健康档案、诚信记录、党团材料、派遣证副本等，再加上毕业生的高中档案。直截了当地说毕业生档案的主体工作是在相应辅导员的主持下完成的。在这个环节，学生档案管理部门应该及时去二级院系进行随机抽查样本、现场指导，以便随时更正不规范之处。确保学生档案封装的初步完成，上交后以便学生档案管理部门顺利进入学生档案二次封装工序。

　　在二次封装开始前，学生档案管理部门先要对毕业生档案加盖骑缝章，准备好机要信封等相关材料，设计和打印好学生档案转移的存根、通知、回执，并编号、盖章。依照相关部门提供的学生人事档案转递地址制作地址标签，然后将对应的学生档案和学生档案转移的通知、回执装入机要信封，贴上对应的地址标签，最后封口、归类、捆扎。

　　（六）寄

　　在与邮局机要机构交接学生档案的时候，要根据学生档案邮寄清单逐一核查，及时解决问题，并协商好档案清单的送返时间及相关学生档案的退回事宜。因为部分毕业生档案在机要转递的过程中由于邮寄地址不准确被打回，还有的档案因材料不全被档案接收部门退回。凡此种种，需要跟邮局的机要机构达成一个协议，确保这部分毕业生档案能顺利回收、整理及二次机要邮递。

　　（七）查

　　有条件的高校可以设计一个毕业生信息平台，将档案信息及时录入毕业生信息系统，并开通毕业生的网络查询端口，既方便学生网络查询又为人工查询提供便捷之途。留校托管的学生档案也要进入查询系统，及时更新相关信息，特别是超过托管期限后寄回生源地的学生档案，更要作好充分的、详细的备注记录工作，让查询人一目了然。

　　（八）退

　　在这方面主要是针对中途退学或其他原因被开除学籍的学生档案，一般来说这类档案的处置应该在学生办理退学手续时同时办理。由学生提供相关的地址，其操作方法应与正常的毕业生档案转递一致，由邮局机要机构转递，并做好相关的记录，及时收取回执、备案，以便处理后续的查询事宜。

　　“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切。”要真正做到这一点，说难也难，说不难也不难，关键是我们的态度。学生档案管理是学生工作的重要组成部分，他既是一个为学生服务的可操作平台也是一个服务窗口；他既是学校管理水平的体现，也是学校教育质量高低的形象标志；他既需要在细枝末节上的修修补补，也需要在宏观的战略层面上去灵活把握工作的度。作为高校工作人员，恪尽职守，服务好学生，就是服务教师本人，也就是在服务人民大众，也是在回报社会。

学校精细化管理方案13

　　将两辆外形完全相同的汽车停放在相同的环境中，其中一辆摘掉车牌，车窗全部打开；另一辆则封闭如常，保持原样不动。结果车窗打开的那辆车在三天之内，被人破坏得面目全非，而另一辆则完好无损。接着，他又在这辆好车的玻璃上打了一个小洞，只一天的工夫，车上所有的玻璃被打碎，车内东西全部丢失。

　　从一辆完好无损的车到车上所有的玻璃被打碎，乃至全部东西的丢失，仅源于窗户上的一个小洞，这就是著名的“破窗”理论。

　　破窗之后，为何整车易遭破坏？关键在于系统平衡的破坏、组织目标的离散和组织气氛的散漫。这个实验告诉我们：为了追求校风纯正、教风严谨，学校管理工作就要精细化，即在平时的学校管理工作中要注重细节、谨小慎微，深思熟虑，形成完整、严密、高效的安全系统。那么，学校如何才能做到精细化管理？

　　一、精细化管理需要系统思维

　　学校自身是一个严密的系统，学校管理者要有思想深度，有系统思维、全局意识、具有组织建立一个完整的规章制度体系的能力；能用普遍联系的观点分析各个子系统之间的关系，建立完善有效的工作机制，达到“目标清晰、权责明确、层级分明、管理科学”的理想管理状态。具体体现在：组织分工时，全面覆盖，事事有人管；组织活动时，计划周密、程序严谨、行为规范；绩效考核时，全面衡量、权重合理、万无一失。正如案例中的那辆完好的汽车，功能齐全、防护完善，不留一点漏洞给外界，让其他人一看就知道，这是一个精细物件，不要去破坏它：或者，这是一个防备齐全的系统，不能侵犯它。由此，在人们的内心深处会形成因喜爱而主动保护，抑或在思想上因畏惧而不敢冒然破坏。

　　学校管理要系统严密，我认为应做到以下几点：

　　一是要明确学校的发展规划，形成同共愿景，解读和宣传学校的奋斗目标，凝心聚力。

　　二是学校领导不但要统筹学校的整体工作，还要对一些重要的具体工作多作考虑，以便及时提醒和指导经办人员在整体性原则的基础上做好各部门的具体工作。

　　三是要发扬民主，重视思想工作，调动所有教职员工的积极性，让所有的眼睛都能发现问题，所有的大脑都在思考问题，让所有的人都来解决问题。

　　二、精细化管理需要注重细节

　　学校管理者要有高度的责任心、敏锐的观察力和不厌其烦的耐心来对待学校的事务性工作。注重细节，及时发现不良倾向后，立即予以制止，防止蔓延扩大。要及时了解教师的思想动态、言谈举止、情绪反应等；要细心观察学生的行为习惯、交友伙伴等；学校财产破损的点滴之处要立即修缮，等等。我们要牢记“千里之堤溃于蚁穴”、“星星之火可以燎原”的训戒。当不良现象还处在萌芽状态时，其力量还很单薄，予以微力即可纠正；若不闻不问，当形成一定的势力和气候后，就会导致恶果，危害深远。

　　例如，某一中学开始有几个学生在服饰和发型上追求奇异，由于学校疏于纠正，其他学生群起效仿，不长时间就蔓延开来，学生违纪现象层出不穷，学生纪律混乱，乌烟瘴气，直至学生管理失控。一所初中学校，教师在学生中推销资料，先是一两个人偷偷摸摸地进行，后来见没有人追究，越来越多的教师纷纷加入推销的队伍中，在学生和家长中造成恶劣影响，后来被举报到上级主管部门，一大批人因此受到纪律处理，该校的教风、校风也一蹶不振，退到薄弱学校之列。再如，一所学校因考勤制度松懈，则其他制度也无法兑现，最终导致学校管理制度体系链条断裂，学校众多制度无法执行。

　　上述3例显见，这些“崩溃”均来自于学校管理上没能及时修补的“小洞”。可见，细节决定成败。

　　三、精细化管理需要优化情境

　　工作环境，大则为校园文化，小则为一种工作气氛。人在一种严肃认真的环境中，工作态度会更加端正，工作程序更加严谨，效率更高。

　　这里有两种不同考试阅卷的工作场景：一种场景是分组管理流水作业，要求集中办公，不得大声喧哗，阅卷组成员在一种严肃认真、井然有序的环境中进行；另一种场景则是分组包干，任务和人员固定，在一定的时间内完成即可，大家有空就来，有事就走，谈笑随意。两种工作情境导致了不同的结果：

　　第一种情境下的人们紧张有序，因目标明确一致而互帮互助，高效地完成任务，出错率很低，而且在阅卷任务没有验收时，阅卷教师没有一个离开的：

　　第二种情境下的人员则表现为一开始不急，快结束时手忙脚乱，胡乱地完成任务，出错率高得惊人，到阅卷结束验收时，因阅卷成员已完成了既定的任务而各自走人，一些没有明确分工的任务，因找不到人去办，只有组长自己亲力亲为，延误了整体工作进程，工作效率极其低下。

　　在大型的活动开展中要重视情境的创设。我在中心学校工作时，参加过全乡中小学的常规教学检查验收工作，对工作情境不同产生不同的工作效果深有感受。在全乡中小学常规教学检查工作的开始阶段，检查验收组在中心学校领导的亲身参与下，制定了周密的方案和细致的评价标准，提出在检查验收的过程中如果出现问题，检查验收组成员要一起斟酌商量。检查验收组一下到学校开展工作，立即给被检查验收学校的教职员工留下一种认真、客观、公正的'专业化检验团队的印象。被检查验收学校均认为，检查验收过程精细、结果公正，检查有助于学校工作的开展。然而，经过两年常规教学检查工作的运作，领导认为这套工作方案已经进入良性循环状态，不再需要检查前的集中动员和检查后的总结反馈。由于领导认识上的一厢情愿，致使个别检查验收教师在工作中做起了“减法”，检查工作越做越粗糙，于是，被查学校的不满声音开始出现，越来越响，直至提出要废止这种工作形式，就如同对待那辆破车一样。在这种情况下，中心学校领导若能及时处置，完善所有程序，加强过程督查，注重检查实效，如同修补了那个车窗小洞，则反对的声音渐渐消失，一切又会顺着良性的轨道运行。

　　四、精细化管理需要协调配合

　　精细化管理不可能面面俱到，学校管理这个系统要反应敏捷，就必须既有分工又有合作。如突发性事件，主管人员难免有不在现场的时候，要有人及时主动补位。明确分工是精细化的表现，而协调配合是学校管理的整体性原则要求。这种协调配合是由管理团队中成员的高度责任感来保证的，通过团队精神来保障的。在精细化管理基础上的协调合作，既可以提高组织效率，又可使学校领导节省出更多的时间和精力关注于学校的重要工作。

学校精细化管理方案14

　　一、教案精细化管理的时代背景和意义

　　随着教师专业标准的颁布、教育部就学校现代制度的意见征询、区域均衡的不断推进，各级教育行政部门将从具体的行政管理转向依法监管，学校的办学自也将得到进一步落实，学校实施精细化管理已成为内涵发展的核心。

　　精细化管理就是把看似简单、很容易做的事情做好，是建立在常规管理的基础上的，其基本特征就是重细节、重过程、重基础、重具体、重落实、重质量、重效果，讲究专注地做好每一件事。教案管理是学校教学常规工作之一，备课是上课的前提，是课堂教学的“战略”策划，对教师而言，备课的外显形式就是书写教案，编写教案的过程即是备课的过程。对教案的精细管理，实质是引导教师在常规工作中注入研究意识，突出教学的研究性、系统性和复杂性。

　　二、教案精细化管理的理念和理论支撑

　　随着教学改革的深入，人们更注重作为教学源头的教案的实效性，检查教案的中心也从常规检查上升到质量检查。写教案的核心是课前做好教学设计，教案只是个形式，而且教案永远落后于课堂。管理者要引领教师实现个人成长，将教案的书写作为教师个人发展的第一步，将科研、教研和实际工作相结合，为个人成长服务，切实减少教师的重复劳动，体现教师劳动的'有效性和创造性是教案精细化管理的目标。

　　三、教案精细化管理的方法和策略

　　1、分层设计，有效选择。

　　日常教案可分为详案、简案（流程）、研究性教案、个性化教案四种。四种教案各有侧重，教师可结合实际选择最具实效的一种。年轻教师旨在规范教学、扎实基本功，必须书写详案，其中教学目标、教学重难点、教学方法、媒体使用、教学过程、板书设计、作业布置、上课后记及学生活动、设计意图等均要填写完整。老教师具有丰富的教学经验，教学精力更多的用在思考教法、研究学生上，可以自主选择，可写详案亦可书写简案（流程），其中教学目标、板书设计、作业布置、上课后记必不可少。中年教师年富力强，有相对扎实的专业能力，可以根据各自在教学研究方面选取的研究点，详细书写积累素材，不作重点研究的环节可以适当书写简案。建议教学骨干选择个性化教案，因为他们大都有专业引领的重任和能力，有明确的研究方向或目标，学校应减少硬性约束，让他们发挥学科特点和个性特长。

　　2、突出重点，体现差异。

　　无论选择哪种教案，在项目上体现选择特点。详案并不是句句师语都落在笔上，但需认真将所有项目书写完整，尤其对教学设计和教学操作情况及时进行理论结合实际的分析，年经教师还应配合书写教学札记，与教学领导进行笔谈，这样既是一种督促检查，更是一种学习培训，对双方都是促进。简案主要体现在教学过程环节，可以以流程的形式呈现，也可标注或符号表示，还可用实物投影的样式呈现，体现简洁、精炼、实用。研究性教案要将日常教案与科研课题相结合，从课题研究的视角关注某个或某些环节，如问题设计、教学组织、学生活动、教师语言等，从最初的设计到实际效果，将来源于每节课上的原始素材做好积累，认真在教学反思环节中体现实践效果，充实课题研究。个性化教案则应突出“个性”，体现专注、精深的专项研究和教师的个人风格。

　　3、集中优势，突破难点。

　　教师编写教案前先要熟悉本学科的《课程标准》，明确本学科的教学目的、任务，了解教学内容的安排，弄清本学科教学所遵循的原则。根据不同阶段学校的教学研究重点，在教案中积累案例或实录。如学校发现课堂教学中对“反馈”环节研究不足或对效果关注不够，就应提出本阶段每一位教师都要结合学科特点和授课内容精心设计反馈内容，教案中“当堂反馈”环节都作为研究重点，从设计、实施、效果等方面做详细记载和分析，学校定期编辑信息导报，以文字形式展示实践效果。

　　四、教案精细化管理的经验成果和反思

　　经过近五年的实践，我们经历了摸索试验、循环共享、推广简案、形成特色四个阶段，不断完善教案的操作性，建立了学校的电子教案资源库，在循环使用的基础上推广教学流程本，进而从教师自我发展需要出发，分层明确教案要求，并出台了具体标准、操作、评价、改进的方案。这些利于教师自身发展的精细管理措施，培养了教师的自觉学习力、持续学习力、合作学习力。

学校精细化管理方案15

　　小学是教育机构中最为基础的教育单位，其后勤工作对教学活动会产生直接影响。针对后勤工作，学校应该采取精细化管理模式，保证后勤管理工作每个细节做到完美，搞好学校内涵建设。完善小学后勤管理，主要从以下三个方面进行：

　　一、精细化制度管理

　　小学后勤管理工作为学校成功开展教学活动作出了充分的准备，从整体上说，小学后勤精细化工作管理需要从制度下手，优良细化制度的约束管理作用。一般来说，小学后勤工作管理制度的建立主要从以下三个方面进行：财务的管理、校产的管理和设备的采购等，为了避免管理疏漏，还需要重视后勤管理工作人员的重要性和后勤管理系统的严密性。满足以上要求，可以说是完善小学后勤工作制度管理精细化的基本要求。但是，精细化的制度建设应该要把一切意外扼杀在摇篮之中，防范一切可能发生的未知因素，避免意外情况带来的重大损失，因此在任何情况下，都应该确立一套备案作为应急方案。那么怎样设计一套合理可行的制度呢？这就在一定程度上要求我们处理好上下级的管理关系，而后勤管理工作也要注意这一点，做好工作计划，确保工作的顺利执行。举例说明：从短期计划上说，该小学本学期校园建设该如何进行并且要达到什么样的效果，对此要制定切实可行的计划方案，明确其目标，全面开展计划，然后进行分工合作，最后检查结果；从长期计划上说，近几年该小学的绿化建设、宿舍的修建、教学设备的采购引进等问题需要时刻强调，陆续实现，不能冲动同一时间全部开始，否则会造成不可想象的后果。由此可见，精细化的管理制度能够让小学后勤工作进行的更加顺利，从大局上确保了其整体工作计划的平稳开展。

　　二、精细化校产管理

　　校产是指学校的固有或非固有资产，如房屋和教学设备等等，而小学后勤工作的主要任务就是管理校产，对其进行精准全面的管理。实现精细化校产管理，主要细化分为：建立记录制度、实施校舍管理制度和公开演讲等三个方面进行。

　　第一，记录制度就是对于学校的资产，如其房屋不动产、设备引进换新等等进行记录。前期记录，应该创办资产登记卡，记录学校每项资产的购买时间和花费，确保账目清晰明确，这种传统的'记录模式优点是容易起步，缺点是随着时间的推移，记录内容累积过多，容易造成误差。针对这种情况，后期记录作出了很大改善，每年根据实物清查情况重新登记记录，然后利用计算机程序制作电子版，同时保存原始记录和电子版本；

　　第二，校舍管理制度主要是对学校固有资产进行检查和维护。要定期检查学校的排水系统、电路情况和消防器材，对有问题的部分及时维修，保证不对学生造成伤害。并且需要定期清查校舍，尽快解决查出的问题，检查频率每月一次为最佳；

　　第三，定期开展校舍维护的早教演讲，通过学校早操时间发起安全教育演讲，发动全校师生，鼓励大家爱惜维护公物。

　　三、精细化财务管理

　　在系统管理时，精细化管理往往是最常使用手段，所以尤其引人重视。特别是在小学后勤管理工作之中，财务管理是整个管理工作重的一部分，它占据了管理系统很大部分的比重。小学后勤管理工作系统包括财务管理，财务管理又有预算、支出、监控、统计等几部分，每个部分都是整体中的一份子，它们相互依赖，相互约束。首先从支出角度上看，最重要的部分是采购，如何花费是一门学问，那么对于采购我们应该如何去做呢？答案不言而喻，第一采购不是谁都能做，我们要选出适合的人去做，第二要清楚了解采购路径，保证消费价格在合理预算当中。其次预算亦是财管中着重重视的，计划经济在这里看来就非比寻常了，在这个过程中要做到计划重点，统筹兼顾，满足学校正常支出，着重计划经费，监控公务费支出，既能满足学校工作需求，又能满足计划经费。通常情况下，有一些不可控的原因需要增加支出指标，必须到计财处申请追加支出指标，之后交给校长审批，审批通过后便能得到相应的支出预算指标。

　　四、结语

　　通过上文阐述，校园建设离不开管理系统，精细化的管理系统是具有优越性，小学后勤采用精细化管理模式，弥补了制度建设的缺陷，强调了校产、财务的重要性。因此小学后勤采用精细化管理系统保证了工作效率，更为校园建设提供了强大的后盾。

学校精细化管理方案16

　　刘炳辉，1991年到天津市大港刘岗庄小学从事语文教学工作，1997年担任教务副主任，20xx年担任大港春光小学教学副校长。

　　精细化管理既是一种管理理念，又是一种管理方法和管理工程，它是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，精细化管理是提高教育教学质量的关键环节，引导教师备课质量高、教学手段精、课堂环节清、耐心辅导细，教学必将产生质的提高。近几年，我们以“六有效”管理为着力点，夯实“有效备课、有效上课、有效训练、有效作业、有效辅导及有效监测”六环节，尝试精细化管理，努力提升管理效能。

　　一、实施“六有效”管理的背景和意义

　　过去的学校管理，虽制定了不少的规章制度，但是互不衔接，“人治”的成分比较多，出现了教职工工作责任心不强，管理工作标准不高等问题。实施“六有效”管理是科学地运用学校管理规律开展学校管理工作，是学校管理由规范到精细的前提条件。“六有效”精细化管理是基于学校的办学理念提出的，精细化管理要求管理的每一个步骤都要精心落实，要让积极向上的意识和文化成为每一位学校成员的自觉行动。学校精神维系和支撑着学校管理，各个管理层都要围绕学校精神制定计划措施，将学校精神和管理理念渗透于各个方面，渗透于管理的全过程。近年来，我校积极践行“以美育人，和谐发展”的办学理念，坚持以“让每一个学生都充分发展，让每一位教师都施展才华，让每一个家庭都收获希望”为目标，走内涵发展的道路。让每一个学生享受更适合的教育，让每一位教师从事更适合的教育工作，让学校成为师生的精神家园。实施“六有效”管理是从精细化管理到个性化发展的有效途径。

　　二、实施“六有效”管理的措施与方法

　　1、找准关键点，明确管理目标。

　　精细化管理虽注重细节，但不是繁琐的管理。按照“精细”的思路，要找准关键问题、薄弱环节，分阶段进行。如，教师备课中教案的照搬抄袭现象是深化课程改革的瓶颈，精细化管理抓住这个关键点，对备课管理提出明确的标准与措施，将备课管理标准化、具体化、明确化，让教师知道做什么（明确备课的要求）、为什么做（知道备课的意义）、怎样做（怎样进行备课）以及做到什么程度（备课达到的标准），备课管理更加有效。近三年，我们从书写格式到研究文本，从研究文本到研究学生，每年一个研究重点，提高了备课质量。

　　2、落实责任，狠抓过程管理。

　　精细化管理就是将管理责任具体化、明确化，要求每一个教职员工都要尽职，做到人人有事做，事事有人管。如，落实“课课清”“人人清”“本本清”“科科清”的“四清”教学目标，可采取“当堂训练，及时反馈”的教学策略和评价形式，每天都要对当天的情况进行检查，发现问题及时解决，及时处理。学校建立了暂困生成长档案和纠错集，针对问题进行命题训练。学校通过“一查、二听、三考核”狠抓过程管理。

　　3、建立体系，规范工作流程。

　　系统化是精细化管理的充分条件。有效上课是精细化管理的核心，有效备课是精细化管理的起点，有效训练和辅导是精细化管理的重点，有效作业和检测则是精细化管理的'保障。处理好这些关系，让“六有效”管理成为一个体系，围绕着核心运转，进行宏观规划，细处分解，保证流程的正常运行。学校围绕课堂教学这一中心采取“教、研、训”三位一体的校本研修模式，从需要和问题出发，采取了导师制、“同质异构和同构异质课”、外出挂职等措施。

　　4、注重分层，促进全面发展。

　　学校的层级管理要非常清晰，校长、主任、学科组组长，各级人员分工明确，管理细致，逐层把关，确保工作有人管，人人都有自己的任务，避免负担过重、互相推诿、落实不到位等。切实落实“六有效”管理，要调动教师的主体意识，工作中研修，研修中成长。分层管理还体现在针对不同的师生提出不同的管理策略，如“有效辅导”可采取“走班制”分层教学，根据不同学生的知识基础、学习能力和兴趣，设置不同的教学目标和内容，自主选择相应的教学班，参与教学活动，让所有学生体验成功的快乐，增强学习的信心。

　　5、突出导向作用，提高服务意识。

　　在上下层级的管理沟通中，要为下级做好精细服务，所以教学管理的精细化不仅要看管理者是否把教师引向研究的道路上，还要看是否沿着这个方向进行深入的指导与服务。

　　三、“六有效”管理取得的成效与反思

学校精细化管理方案17

　　教育不能一直固定限制在某种思路中，要有突破性的创新教育，围绕学生的发展精心设计，精心安排，一切以精细化管理为指导，注重过程和细节的管理，提高办学质量、优化教师综合水平和积极探索培养高质量的人才的发展模式，确保学校的稳定发展，为社会培养更多的人才。精致化管理是科学管理与人文管理相互融合的一种新型管理模式，是追求卓越，周到细致，精益求精，精雕细刻的管理，不仅注重细节、过程还重视结果的管理，是质量与效益同步的管理。这也是在实现教育改革后新的成果体现和不断推向新层次教育的表现。

　　一、精致化管理理念在小学学校管理中的应用意义

　　小学学校精致化管理首先倡导的是一种精致文化的管理，有机地整合了科学管理和人本管理两种思想模式。将两者的优势更为紧密地联系到一起，而避免了两者各自的.片面性。一直以来，学生管理总是把人本管理和科学管理人为地对立起来，让两者处于一种水火不容的态势。同样在管理过程中的人本管理，它始终围绕着人的积极性、创造性和主观能动性去开展每一项活动，但不能把它的这种功能就当成尊重和信任的前提，它只是起到了开发与利用了人力资源的作用。对于小学学校来说，实施精致化管理起带头模范作用就是小学学校校长．校长应该加强学习，学理论，学先进；要善于思考，不生搬硬套他人经验；要干校长该干的事情，重视调查研究。管理目标不能只局限在一个范围内，要使管理工作的科学性有所提高。而管理也不是靠说话来体现，重要的是实际行动，不断地深入课堂，和学生多交流。

　　二、精致化管理在小学学校管理中的实施策略

　　1．加大培养小学学校领导干部的先进理念

　　小学学校实施精致化管理，必须先从领导抓起。为了使学校领导班子的管理理念有所提高，学校可以每年为领导班子成员订购适合本部门教育工作的书籍，还要将网络资源优势充分挖掘出来，组织观看全国教育专家报告并且创造机会选派领导参加各种培训会。此外，学校还可组织相关领导到外地去广泛吸取经验，前提是要带着学习任务。回到学校后，对教师进行培训要有的放矢。积极在校内开展各种读书、写作等陶冶情操的活动，让教师在这个过程中提高自身的知识和理论水平，争取在校内形成深厚的小学学校氛围。

　　2．提高办学质量

　　一所小学学校应该以提高学校办学质量为目标，而精致化管理的核心就是牢固树立教学效率观，每个教师也应树立“质量形成于过程”的基本思想。对于学校和教师来说，教学质量是生命线，是看一所小学学校是否有实力处于教育界的大环境之中，学校生存和发展的基础也是如此，所以，小学学校应针对办学质量做好以下几个方面的工作，进而实现精致化管理的目的。首先，加强对学生学习方法的有效指导。学校和教师在教育学生时，应抛开旧思想，在课堂上把主体性还给学生，采用自主自助型课堂教育模式，积极探索新型的授课模式，如，开展新授课、复习课、讲评课三类课的自主模式，引导学生自主学习，从而养成良好的学习习惯。应该大力倡导“五要”原则：自主学习要充分，合作交流要广泛，点拨指导要到位，教学方式要灵活，反馈矫正要及时。其次，规范教学行为，狠抓管理。学校的每一位教师以及学科或教学环境，都应该贯彻实施“七认真”，如，在备课方面，就要做到定主讲人、定内容、定地点、定时间。主讲人在整个过程中起主导作用，其他备课成员起辅助作用，以此形成集体教案。教师可以根据大家共同协商好的教案以及班级学生的具体情况来升级成个性教案。在今后的教学过程中，先在课堂教学上精细化是首要前提，教师要在教学环节中的每一个步骤都精心设计，以科学、规范以及高效地实施知识的传授。对学生作业做到有错必纠，有发必收，有练必批。

　　3．积极探索高质量的人才培养模式

　　优秀的人才培养管理模式是学校实现培养目标的唯一准则，在现实性可操作的实践体系中培养技术化和个性化的人才，但在这个过程中，必须要有支撑、保证作用等中介性的因素。在教学改革以及管理模式中，人才培养以及管理模式是学校里最重要的支撑，而教育改革的核心是课程改革，也是培养人才的基础。从学校方面来说，认真学习、领会并且实践国家课程标准，根据时代性和选择性的原则来探究，校外的课程资源要充分挖掘，可为学生提供或研制多种可选择的课程，丰富学生的教育资源。从课程层面探索人才培养的有效模式与途径是校本课程的开发实质，打造具有特色的办学模式，也是从精品化校本课程开始，这样，教师和学生的发展才有根本性后盾。

学校精细化管理方案18

　　教学管理的“精细化”，是学校教育工作的主题，是学校管理的重要环节。当前，在义务教育均衡发展的要求下，农村小学急需将教学管理的目标提升到精细化的高度，切实引入精细化管理理念，构建精细化管理模式，形成学校自我完善和持续改进的机制，通过教学管理的精细化促进教学质量的全面提高，促进农村小学和城市小学均衡发展，让农村孩子和城里孩子同样受到良好的教育。

　　一、当前农村小学教学管理中的缺陷和不足

　　（一）过分依靠制度约束，教师教学观念转变不彻底

　　农村小学长期依靠生硬的规章制度来管理教学工作，缺乏人文化管理，导致部分教师对课程改革停留在认识的层面上，不能很好地把新观念落实到自己的教学实践中去，不能自觉对自己的课堂结构和教学方法进行有效的改革，教学方法仍然是以讲解为主，重结论轻过程，在教学中不注重师生互动，不重视学习方法的指导和良好学习习惯的培养，对学生启发不够，对学生反馈注意不够，以至于学生参与不够，主动性得不到充分发挥，学习效率不高。

　　（二）缺乏有效的促进措施，教师教学能力提高缓慢

　　农村小学的教学管理缺乏有效的促进措施，教研活动大多仍停留在被动听课、写笔记的层面上，教师的教学能力和水平提高缓慢。尽管教师在新课程改革理念的指引下，依据课程标准的要求确定了教学目的、教学内容、教学重难点，却在用教材上不能得心应手，不能够对教材进行有效的处理，离新课程的要求还有很大的差距。教师在教学中感觉到课堂教学无法定位，不能够根据学生实际恰当安排教法和进行学法指导，不能有效解决在教学实践中遇到的问题和困惑，导致教学效率低下。

　　（三）缺乏有效的专业引领，教师专业化发展缓慢

　　当前，农村小学教师队伍普遍存在年龄老化、学历层次低、结构不合理的现象。教师的反思意识、探索意识、创新意识淡漠，缺乏问题意识，以至于缺乏自觉性，不能结合自己的教学实际做深入思考和改进。再加上教师人数少，学校事务性工作较多，在教学改革实践中缺乏专业引领，新理念、新方法接受缓慢，专业化发展缓慢，以至于农村小学教学管理质量无法得到有效提高。

　　二、农村小学教学精细化管理的建议和对策

　　（一）细化教学常规管理制度，丰富教学精细化管理内涵

　　教学质量的提高源于平时的积累，提质就要从最基础的常规教学工作抓起，精细化也应该从这里着手开展。农村小学只有从理论学习、集体备课、上课、作业批改、课后辅导等各环节上认真细化内容、目标、措施、策略和评价等，完善教学管理规章制度，才能保证日常教学中的每个环节都有章可循，规范到位。同时，在制度的导引下，学校要通过观摩、讨论、交流等形式让教师理解教学精细化管理的内涵和实质，知道怎样做才是教学管理的精细化，感受精细化管理对于教师专业化发展的重要性，以此激发教师参与精细化管理的积极性，从而将精细化管理作为教学工作的目标和主线，落实到每位教师教学常规的各个方面，在实践中不断探索和改进，促进学校整体教学水平的提高。

　　（二）组织和开展集体备课，提高备课质量

　　有效的课堂教学必须靠有效的备课来支撑。集体备课是运用集体智慧，提高备课质量，减少教师无效劳动的基本教研活动，更是农村小学解决教师人数少，外出学习机会少，缺乏专业引领的有效办法。农村小学要建立集体备课制度，尽可能地组织教师开展集体备课，引导教师把功夫下在课前，根据班级学生的实际情况和教学实际，寻找问题与不足，针对问题研究教学方法，紧紧抓住教材分析、学情分析、教学方法和教学策略，从学生的认知水平和教师的教学经验出发，采取“通用教案”与“个案补充”相结合的方式方法，精心设计有效、可操作的教案，选择最佳的教学方法，通过集体力量和智慧的凝聚，达到提高教学效率的目的。

　　（三）严格落实教学环节，提高课堂教学效率

　　农村小学要牢牢把握课堂教学的“学、教、练、评”四个环节，坚持教学内容要精、教学环节要简、教学方法要活的要求，严格落实教学环节，通过教学环节的严格落实，使课堂教学收到理想的效果。在课堂上要基于师生、生生平等的.立场，以学生自主探究为特征，以问题为核心，通过师生之间及生生之间的对话、言谈、倾听和感悟来实现多向交流，共同学习；在课堂上要通过多种教学方式，指导学生有效学习，让学生掌握当堂所学内容；在课堂上要加大练习力度，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，做到精选精练，提高训练效度，并通过当堂训练，检验学习效果，引导学生及时巩固和深化所学知识。同时，对学生作业要及时批改，精批细改，通过自评、互评、教师点评等方式，及时反馈学生对所学内容的掌握情况，矫正错误，总结方法。

　　（四）开展教师结对帮扶，提高校本教研效果

　　农村小学要针对教师队伍学历、学科、年龄结构，切实开展传、帮、教活动，同时从本校实际出发，组织一些注重实用性、实效性的校本教研活动，形成不同类型教师在专业化发展中的互补，促进所有教师的理论水平和教学水平不断进步，切实解决一些学校教学中存在的问题，有效推动教学工作的良性发展。

　　（五）深入开展教学反思，促进教师专业化发展

　　农村小学要建立有效的教师反思机制，督促教师把反思贯穿于教学的整个过程之中，引导教师从教案备写、课堂教学环节、课堂教学效果中存在的问题和感悟等方面进行积极反思，在教学反思中不断加强学习和研究，自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面深入的思考和总结，及时改进和完善自己的教学策略，真正成为教学和教研的主人，进入更优化的教学状态，使教师的教与学生的学得到更充分的发展。

　　我们只有将农村小学教学管理抓在根本，落到实处，努力实现规范化、精细化的管理，才能切实提高农村小学管理的科学性与实效性，才能不断提高教育教学质量和办学水平，实现农村小学的均衡发展。

【学校精细化管理方案】相关文章：

2018年学校精细化管理实施方案05-20

小学精细化管理实施方案12-12

环卫保洁精细化管理实施方案01-03

学校精细化管理工作总结04-22

2018年安全精细化管理实施方案05-20

2018年企业精细化管理实施方案05-20

精细化管理的标语06-16

精细化管理口号01-25

农村小规模学校如何坚守？ 专家精细化管理06-18

学校管理整改方案09-19