实施方案

实施方案

　　为确保事情或工作高质量高水平开展，时常需要预先制定一份周密的方案，方案属于计划类文书的一种。那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的实施方案3篇，希望能够帮助到大家。

实施方案 篇1

　　人人都是班组长”实施方案为了进一步推动我队班组建设活动，加强现场安全管理，抓好班 组安全，提高区队班组安全管理水平，切实把区队班组安全作为安全 生产的第一道防线，促进安全生产持续稳定，我队在充分学习塔山煤 矿班组建设经验的前提下，将开展“人人都是班组长”班组建设活动， 特制定实施方案如下

　　一、领导小组 组 长：

　　二、总体目标

　　以人为本，全员、全方位、全过程激活每一位岗位员工的潜能， 真正实现学习型、安全型、和谐型班组，并将管理工作下沉到班组， 安全文化生根到班组，安全生产战略落地到班组，从而实现“零事故” 的目标，达到真正的人本安全。

　　三、班组管理模式

　　（一）构建一个班组轮值管理的组织体制 在保留原有班组长的基础上，设立 1 名轮值班长，若干个轮值班 委和管理小组，全体成员按一定周期进行轮流任职，并赋予班组管理 职责和权利。确保班组轮值管理具有深厚的群众基础和旺盛的生命 力。 轮值管理的主要职责和任务分别是： 1.轮值班长。协助班长做好当班日常工作，主要任务是组织召开 班前会、班后会，安排当班工作任务，分工到人，组织现场生产质量管理，排查治理安全隐患和问题，评议当班人员工作表现，提出当班 工分的分配意见，具有安全管理权、生产组织权和考核分配权。经评 议合格的轮值班组长， 享受正式班组长薪酬待遇。 实行班组长轮值后， 原班组长扮演的角色不再是班组的“工头”角色，而更多的是教练角 色。 2.班委会。一般由安全委员、学习委员、活力委员、和谐委员等 组成，在轮值班长领导下，分工明确，团结协作。安全委员负责组织 安全技能学习，风险预控讲习，现场安全提醒，教育大家提高安全意 识和防范能力。学习委员负责组织每日学习，采取提问互答、图纸展 示、课堂讲解等方式，学习风险预控、操作规程、绝活分享等内容。 活力委员通过讲故事、 安全宣誓、 喊口号或开展班组集体活动等方式， 提振士气，缓解压力，活跃气氛。和谐委员负责加强班组内部沟通、 工作协调，营造团结和谐氛围。 3.轮值管理小组。根据轮值班委设置的数量，将班组人员平均划 分为若干小组，如安全小组、学习小组、士气小组、宣传小组等，在 各自班委带领下参与班组事务管理、制度制定和现场安全生产组织， 做到人人负责、人人管理。

　　（二）搭建班组轮流管理的两大平台。 1.例会平台。 借助班组每日班前、 班后会， 由轮值班组长的主持， 组织安全、学习、士气、和谐等班委委员，有针对性地开展班组日常 管理。 班前会主要是开展安全学习， 风险排查和预控， 明确工作任务， 分工派活，责任到人，提振士气，营造和谐气氛。班后会主要是对当班工作进行总结、分析、评议、评优，对下班工作作出安排等。 2.看板平台。班组日常管理以看板为载体和表现形式，实现班组管理 公开化、透明化。每个区队和班组结合实际设计制作看板，通过每日 一星，工分上板，实现激励评价透明化；通过制度、流程上板，实现 组织职责目视化；通过问题分析上板，实现资源分享公开化，做到制 度、管理、考勤、问题、绩效等公开透明，促进班组自主管理。

　　（三）建立四项班组轮值管理长效机制。 1.分享评议机制。利用召开班前会、班后会等机会，职工轮流讲 案例、讲技术、讲绝活、讲经验，大家谈看法、谈体会、谈收获。轮 值班组长评议每位员工当班工作情况和所得工分， 员工对轮值班组长 和班委的履职情况进行评议， 进一步增强交流， 吸取教训， 总结经验， 达到资源分享、共同提高的功效。 2.竞争激励机制。按照公开、公平、竞争、择优、及时等原则，由轮 值班长、 轮值班委和班长等共同组织， 在班组内开展赛安全、 赛学习、 赛技术、赛创新、赛节约等活动，采取物质奖励、精神激励、提拔重 用等手段，在班组评选出安全之星、质量之星、学习之星、创新之星 和优秀班组、 班组长、 轮值班组长， 在竞争中激励， 通过激励促竞争， 形成良性循环，创造比学赶帮超的.良好氛围。 3.责任链锁机制。为落实班组安全生产责任制，建立“自保、互 保、联保”三位一体的安全责任链锁机制，采取“三违”责任共担、 事故责任共担、危险区域作业共同监护等形式，一人违章或发生安全事故，与其相联结的组织和组员要与其共同承担责任，实现人人都是 安全监督员。 4.制度公约机制。班组制度公约就是在遵守有关法律法规、标准 规范等制度规定的前提下，人人起草自己岗位的工作制度，人人参与 制度的讨论修订，每项制度都要经过班组共同协商研究、全员签字确 认， 大大提高了制度执行力。 实现了制度由被动执行到主动执行、 “软 执行”到“硬执行”的根本转变。

实施方案 篇2

　　一、简述20xx春学期实施“五步教学法”成效。

　　20xx年春学期，《实施“五步教学法”，改革课堂教学模式》实施方案分为两个阶段(第一、二阶段)，教师在对“五步教学法”模式有了一定的认识和理解的基础上，进行了尝试教学，并在全校推行了“五步教学法”模式进行体验教学，规范上课流程，体会“五步教学法”的应用。

　　1、在实施中，教师能基本理解“方案”制定的目的和制定的必要性，基本理解“方案”所包含的意义和理念，多数教师基本掌握方案中的“五步教学法”操作要领，有些教师正在尝试，而有些教师已经运用“五步教学法”于实际教学中并收到较好的效果，绝大多数教师比较积极主动也学习和讨论“五步教学法”运用问题，积极参与到教研活动中，并在实施中发现了问题，突出实施中的教研作用，教研工作目的已定位于实施方案的实践研究，课改工作走上了一个较高的台阶。

　　2、在实施方案中，我们深刻体会到“五步教学法”带来全新的模式，在教学实践中能够真正体现学生“自主学习、合作探究”新课程理念，树立了信心，看到了发展的前景，因为认识到“五步教学法”具有5个大优点：

　　①易于解读理解；②有形步骤易于实施；③能够充分体现新理念；④环节要求合理、时间安排有弹性；⑤各学科均能普遍通用。

　　3、同时，我们也充分认识到了课堂教学模式改革面临的困难，对于课堂改革，20xx春学期是关健的时期，因为要改变一种多年思想观念、改变一种承前沿用的教学思路，改变一种思维模式、改变我们一直习惯的教学模式更是困难，还有我们的教学主体－－学生，学生的学习习惯、学习方法以、学习模式同样是难以变更的，这就决定了实施课堂教学模式改革存在的困难的客观的，承认个现象也是现实的，并对下阶段实施课堂教学模式改革起到了指导性作用。

　　二、20xx秋学期实施“五步教学法”工作计划。

　　(一) 进一步描述 “五步教学法”课堂教学模式的操作过程和要求。

　　要更好实施“五步教学法”，只有深刻理解它所要体现的教学理念，只有理解它每一个教学环节的教学目的和意义及所要达到的教学效果，才能在教学实践中提高运用“五步教学法”能力，才能运用“五步教学法” 提高教学质量。

　　第一步：创设教学情境，引入课题，出示学习目标(大约5分钟)。

　　1、创设教学情境目的是提高学生学习兴趣、有效组织教学。

　　2、引出课题，交待这节课的学习任务、相关内容及要解决哪些的问题。

　　3、出示学习目标（板书），是为完成教学目标中重点、难点而设立，使学生自主学习更有针对性，使课堂实施“自主、合作、探究”学习更加有成效。

　　要求：

　　1、出示学习目标用时要短，从而节省下时间，让学生有比较充分的时间去学习；

　　2、学习目标要非常明确、具体、可操作、学生摸得着、够得到学生经过努力就能完成，这是学生自主探究成败的关键。

　　第二步：学生自主学习、探究活动(约15分钟)。

　　这一环节，是学生围绕教师出示的“学习目标”进行有目的、有针对性地开展“自主、合作、探究”学习的过程。

　　要求：

　　1、教师首先要激发学生的学习积极性，引导学生进行自主学习，养成独立思考问题，分析问题，解决问题的习惯和能力。

　　2、教师要适时鼓励学生对“复杂问题”要适当开展的“合作“学习，重视“合作”的必要性和实效性。

　　第三步：小组展示交流（约10分钟）。

　　这一环节，主要形式是老师围绕教学重点提问检查，学生作答，或让学生自问自答，目的是让学生充分展示学习效果，感受成功体验，愉悦课堂气氛。

　　要求：

　　1、首先关注的是学困生、中等生的学习情况。

　　2、学生回答正确时，老师决不重复，而紧接着让学生回答后面的问题。

　　3、学生展示过程中，教师只起导演作用，不作过多评价、纠正和解释。

　　第四步：教师点拨升华（约7分钟）。

　　这一环节，教师主讲，是教师进行归纳总结阶段，通过板书小结、精读课本等方式归纳教学任务。重点突破教学重点和难点，解决学生自主学习碰到的问题。

　　要求：

　　1、知识内容要有完整性。

　　2、课堂教学从学生“学习目标”回归到教师“教学目标”。

　　3、在学生难以理解的地方不惜时间，千方百计，想方设法让学生理解掌握，真正做到了让学生“解惑”，决不让学生留下疑难。

　　第五步：当堂检测反馈（约8分钟）。

　　对学生容易出错的地方或本节课知识的重点和难点，出示相关的题目检验学生自主学习的.效果，起到复习、强化学习目标，提高运用知识的能力。

　　要求：

　　1、学生要独立完成，限时完成。

　　2、检测过关题目要预先设计，检测形式可以是做作业，亦可以是做试卷，。

　　3、检测完毕，及时作出评价，及时纠正错误。

　　4、个别学生存在的问题，安排学生或由老师进行个别辅导；多数学生存在的问题，安排统一时间进行辅导讲解。

　　(二) 20xx秋学期实施“五步教学法”，继续要关注的几个问题。

　　1、加强学习体会“五步教学法”方案中的要求，进一步转变教学观念，理解“五步教学法”体现的教学理念，明确掌握“五步教学法”教学流程。

　　2、重点思考研究学生方面的问题(知识基础、兴趣、注意力、学习能力等)，特别关注学生的认知起点，如适当调整教材，准确制定学生课堂“学习目标”。

　　3、加强集体备课和听课交流，在备课时关注教学目标如何转化为学生的学习目标，并研究何。在听课中提高对“五步教学法”的理解。

　　4、细致地学生进行学习方法的指导，提高学生自主学习的能力。同时要让学生明确课堂教学模式，明确自己在课堂上做什么，如何做，怎样做，同时研究课堂鼓励性评价功能，使学生在有效的评价中体验成功，感受喜悦。

　　5、教师要努力提高教学基本功，关注“五步教学法”备课的要求，明确教学思路，提高教学技巧和应变能力。

　　6、领导要真正起到“改革引领”的作用。对课程改革有推动和鼓励作用。

　　(三) 20xx秋学期实施“五步教学法”，要完成的课改创新任务。

　　1、完善实施“五步教学法”的教学模式的教案。

　　本学期，要求上新课的教案一律符合“五步教学法”教案内容。教案应包含五个步骤：

　　①教学引入（复习、情境设置、知识起点内容、学习目标或具体学习任务－－这一环节做得较好）。

　　②学生自学过程（有难点和重点提示等指导性内容）。

　　③小组展示交流过程（老师围绕教学目标设置的问题、可能达到的学习目标有哪些，重点和难点的解释过程）。

　　④老师点拨过程（要有点拨内容完整的讲课内容，知识要完整性－－板书内容）。

　　⑤当堂检测反馈体现检测本节教学内容的问题和练习）

　　2、研究新课程理念下，影响有效课堂的主要因素分析。

　　要实行课改，就必须理解新课程目标和体现的教学理念，在新课程理念指导下进行教学策略研究，这是顺利进行改革、有效实施新课程标准，全面推进素质教育的理论指导和理念基础。我校进行课堂教学模式改革，目的是提高教学课堂有效性，从而实现新课堂目标，全面质量。因此，什么样的教学课堂才是有效性？影响有效课堂的因素有哪些？只有了解了这些问题，才能有效控制这些因素，才能使 “五步教学法” 的实施更加有效性，使“五步教学法”教学课堂更加合理，体现新课程理念产。请关注、研究如下相关因素，并形成研究性论文。简述存在的一些因素：

　　1、学生学习行为、学习习惯、学习定势、学习基础、学习感情、兴趣方向、沟通能力、理解力、注意力、听力反应速度、学科模式、家庭环境等。

　　2、教师个性、教学能力、管理能力、个性魅力、号召力、课堂习惯行为、课堂注意面积、巡堂路线、观察视角、语言状态、教学表情、教学兴趣、板书质量、语言速度。

　　3、影响有效课堂的因素：教育目标达成的有效性、主体参与的有效性、知识建构的有效性、师生互动的有效性、学生发展的有效性。

　　4、教学条件、教学气氛、教学时间、教学管理、教学目标。

　　(四) 20xx秋学期“五步教学法”具体实施步骤。

　　第三阶段（20xx年9－11月）全面实施、初步检查评估验收。

　　在上学期尝试和示范阶段基础上，全校每教师在对“五步教学法”模式有了深刻的理解，并能抓住实质，掌握要领的基础上进行全面铺开。每人自选一节最成功的课，分期分批地进行课例展示。由教研组长具体进行专业方面的点评，课改领导小组进行指导性点评。最后由学校组织验收评委，对每一位教师的上课流程、课堂教学效率进行评估验收；对教研组教研成绩进行评估验收。

　　具体措施：

　　1、学校领导深入课堂进行调查、评估、反馈，发现问题及时解决，对于走过场，流于形式的教师要给予严肃的批评，并限期整改、提高。(9月)

　　2、定期地召开学生座谈会，教师座谈会进行反馈，对出现新问题及时有效地解决。(10月)

　　3、开展学生评教活动中，调查研究教法和学法的效果(11月)。

　　第四阶段（20xx年12月）开展优质课比赛，总结提高阶段。

　　各教研组选拔具有代表性的两名教师参加全校“五步教学法”模式优质课比赛；同时开展总结课改成败研讨，提倡教师作好教学反思，要求写出自己的心得，体现自己的收获和在教改中存在的问题，由学校收集，集体研究，使课改工作不断完善。

　　1、总结完善课堂教学模式改革方实施案，并形成第一次指导性论文。

　　2、收集材料：

　　①论文：相关“影响有效课堂的因素”研究性论文(11月底)

　　②“五步教学法”案例：优质课教学案例、研究性教学案例(12月)。

　　③课改心得：实施“五步教学法”教学心得(20xx年1月)。

　　3、课堂教学模式改革成果总结，对展示课例、教学案例、研究论文、组织形式等效果优秀进行表彰。

　　雒容二中

　　20xx年8月25日

实施方案 篇3

　　一、指导思想：

　　以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。

　　二、实施目标：

　　1、校本课程要体现基础性：

　　基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。

　　2、校本课程要体现发展性：

　　根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的'发展服务当作校本课程的基本价值取向。

　　3、校本课程要体现现实性：

　　校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。

　　4、校本课程要体现主体性：

　　校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。

　　三、实施内容：

　　(一)、建立健全校本课程开发体系

　　校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组——教师——学生的开发网络，通力合作，共同创建“学习化校园”。

　　1、成立课程开发领导小组(负责课程的初步审议)

　　组长：蒋志敏

　　副组长：乔磊、赵春丽

　　组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师

　　2、成立课程开发研究小组(负责课程的具体开发)

　　组长：蒋志敏

　　副组长：乔磊赵春丽

　　组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师

　　(二)、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨

　　1、在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深入领会校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。

　　2、以学科教研组为单位，根据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素，研究开发校本教材，将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。

　　3、强化科研意识，以“校本教材开发”为课题展开研讨，使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。

　　4、创造条件，开展校本课程开发的技能培训。

　　(三)、校本课程开发的实施程序：

　　1、成立组织。

　　2、通过学生座谈等了解学生各种需求。

　　3、全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大致结构。

　　4、制定校本课程开发指南。

　　5、培训教师—教师申报课程—对教师申报课程进行审议—编订《学生选修课程目录及课程介绍》。

　　6、向学生公布《学生选修课程目录及课程介绍》。

　　7、组织学生选择课程。

　　8、确定校本课程。

　　9、形成完整的《校本课程开发方案》。

　　10、任课教师拟订具体的《课程纲要》。

　　(四)、校本课程的结构：

　　根据学校实际，完全靠自己开发的校本教材

　　艺术课程：美术、书法

　　技能课程：生物、物理实验、各兴趣小组

　　专题课程：心理辅导等

　　(五)、校本课程的评价

　　1、学生学习评价：问卷调查

　　2、学习效果评价：信息反馈

　　3、课程评价体系

　　(六)几点要求

　　1、加强校际间的校本课程交流借鉴

　　2、注重特长生的培养

　　3、体现特色课程设计

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