张荣：深化教育教学改革 促进课堂教学迭代更新

张荣：深化教育教学改革 促进课堂教学迭代更新

扶贫先扶志，扶贫必扶智。在脱贫攻坚中，高校师生们积极发挥着人才、智力、科技优势，成为其中一支重要的生力军。厦门大学自2012年起开始定点帮扶宁夏回族自治区固原市隆德县。2020年全国两会召开期间，全国人大代表、厦门大厦门大学长张荣就高校助力脱贫攻坚、本科教育等问题接受记者采访。

“隆德县已于2019年4月26日正式退出贫困县序列，如期实现高质量脱贫摘帽。”然而，厦大帮扶的步伐并没有停下。据张荣介绍，厦门大学与隆德县签订了新一轮定点扶贫框架协议，根据“隆德所需、厦大所能”原则，按照脱贫摘帽“四不摘”要求，聚焦巩固脱贫成效，帮助隆德县顺利实现脱贫攻坚和乡村振兴的有效衔接。

张荣表示，为打好帮扶“组合拳”，厦门大学将持续围绕隆德县经济社会发展亟需项目，立足隆德县自然条件和资源禀赋，将“扶贫”与提高当地经济发展能力紧密结合起来。接下来，厦门大学将充分发挥教育培训方面的优势，通过“走进来、送过去”，结合远程网络教育等方式，积极为隆德县政府部门、企事业管理人员和技术骨干提供经济、管理、法律、各类教育培训和学历提升服务。

深化教育教学改革

推进形成新的教育生态 促进课堂教学迭代更新

为保障疫情期间的教学工作,厦大通过搭建“云课堂”实现“停课不停学”。张荣认为，虽然应用现代教育技术的线上教学与传统教学是两种不同的教学模式，但厦大在此次不一样的教学实践中，化“危”为“机”，取得了很好的成效，这与厦门大学一直以来坚持的三个转变是分不开的。即“以教师为中心”向“以学生为中心”转变、“以教为中心”向“以学为中心”转变、“统一模式培养”向“个性需求培养”转变。张荣表示，下半年，厦门大学将把线上教学作为今后常态教学的起点，进一步深化教育教学改革、推进形成新的教育生态、促进课堂教学迭代更新。

作为一所以世界一流大学为发展目标的高校，张荣认为，一流大学的教育不仅要有一流的师资、一流的学生，还要有一流的课程。所有好的教育教学理念，都需要通过先进科学的课程体系予以体现、支撑和落实。具体到厦大，厦门大学通过把握“学什么、怎么学、怎么评”三个关键点，完善课程质量保障机制，加强培养方案的顶层设计，调整优化课程结构，打造系列精品课程，并推进优质课程资源开放共享。在培养拔尖引领性人才方面，经过十余年探索与实践，厦门大学的基础学科拔尖学生培养试验计划已取得初步成效。

作为一所百年老校，厦门大学有着广博开放的胸怀，在厦大的血脉传承中，蕴含了面向世界、开放办学的文化基因。“我们强调要培养学生‘开放性’的特征，这个开放性就要求我们必须不断强化国际化合作育人模式。”张荣透露，接下来，厦门大学将大力推进实质性高水平国际合作，建立与国际对接的课程体系和教学内容，引进国际优质教育资源，为师生提供高水平国际交流机会，培养具有家国情怀、国际视野、通晓国际规则、熟谙国际事务与国际竞争的高素质人才。

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