职业生涯规划说课稿

职业生涯规划说课稿

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编收集整理的职业生涯规划说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

职业生涯规划说课稿1

　　一、说教材

　　（一）本课在教材中的地位

　　本课是来自于高等教育出版社出版的中职德育教材《职业生涯规划》，是第二单元《职业生涯发展条件与机遇》的第二课《发展职业生涯要立足于本人实际》的第二部分内容。第二单元教学内容是帮助学生从职业的角度了解所学专业、个人特点、社会需要，树立正确的成才观，是全书的的基础。本课是承接上一课兴趣及其培养的内容，并在此基础上从性格角度进一步认识自我，实现发展和提升，所以本课对于全书来说具有重要意义。

　　（二）教学目标及确立的依据

　　根据教育部颁发的中等职业教育《职业生涯规划》的教学大纲的要求，确定本课的三维教学目标，如下：

　　1、知识目标：

　　（1）识记：通过教学，使学生了解性格、职业性格的涵义。

　　（2）理解：性格与职业性格的类型；职业对从业者性格的要求；“性格能调适”对职业生涯发展的重要意义。

　　（3）运用：用职业对从业者性格的要求和性格调适的途径及方法的相关知识，关注自身的性格特征与职业相适应的程度。

　　2、能力目标：

　　着重培养学生的自主探究、分析归纳、合作学习的能力，运用所学的职业性格的相关知识，能够分析判断本人的性格特征与职业相适应的程度，并确定调适职业性格的具体方法，在专业学习、技能训练等实践活动中体验个性调适对个人和社会发展的意义。

　　3、情感目标：

　　学会认识性格对职业生涯发展的作用，增强性格调适和培养的自觉性与紧迫感。正确处理好“职业选人”与“人选职业”之间的辩证关系，树立可持续发展的观念，培养主动适应社会和职业的意识，树立正确的职业观。

　　（三）重点及确立的依据

　　本课的重点在于使学生理解性格是稳定的，但又是可以调适的。

　　依据：绝大多数中职生因各种原因，对自身性格特点缺乏客观认识，看不到自身发展条件的可控性和创造性。本部分内容针对性较强，贴近学生实际，对学生具有现实和长远的双重指导意义，所以这是本课的教学重点。

　　（四）难点及确立的依据

　　本课的难点在于使学生理解职业对从业者性格的要求。

　　依据：中职生由于客观条件的限制，在平时生活中接触的职业少，对于各种职业对从业者性格的要求知之甚少，更不懂得职业性格与他们将来从事的职业之间的密切关系。本部分内容对学生职业生涯发展具有指导意义，所以这是本课教学的难点所在。

　　二、说学生

　　中职生现在正处于个性，兴趣，品质，能力，人生观形成的重要阶段。他们求知欲强，可塑性强。但是，中职生进校伊始，因中考成绩不理想抑或家庭环境不理想等原因，对自身性格特点缺乏客观认识，不懂得性格与职业之间的密切关系。而一旦对自我性格有了较为客观的认识以后，又容易机械地陷入人职匹配理论的误区，看不到自身发展条件的可控性和创造性。因此，他们很难根据自身特点进行成功的职业生涯的规划，在实现自身可持续发展方面存在较大难度。为此，本课程的教学必须充分立足学生实际，进行合理的教学设计，充分发挥学生自主学习、合作探究的积极性和能动性，以实现教师教学成效和学生能力提升的双赢。

　　三、说教法和学法

　　依据《职业生涯规划教学大纲》和本课的教学内容，从学生身心特点和认识规律的实际出发，在本课题的教学中采取以下教法和学法。

　　(一)说教法

　　依据当前新课改的要求，在课堂教学中贯彻以学生为主体，教师为主导的教学原则，同时兼顾以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位的现代职业教育的人才观和教学观的特点。基于此，本课主要采用了情景表演法，任务驱动法，案例分析法，小组讨论竞赛法，然后辅以一定的讲授法。

　　(二)说学法

　　为使学生真正成为课堂的主人，获得学习的主动性和探究性，以及发现获取知识的成功体验。因此，在学习方法上，本课从学生角度出发，立足于中职生的思维特点和知识基础，主要采用学生自主探究，讨论合作，活动体验的学习方法，引导学生自主学习，使学生真正体验到自我主体地位的实现和创新思维的释放，从而实现知识、能力、情感的三重收获。

　　四、说教学资源与手段

　　运用多媒体辅助手段教学。制作的课件包括图片、表格、动漫、文字材料等内容，为学生创设一个宽松融洽的教学氛围，帮助学生理解掌握教学的重难点，提高课堂教学的效率。

　　五、说教学过程和设计意图

　　第一部分：新课导入

　　请同学们欣赏课堂情景表演短剧《清源茶馆里的故事》。教师设问：面对同一件事情，以上三位同学的处理方法为何迥然不同呢？

　　学生简单讨论回答：他们的性格不同。

　　教师点评引入对性格概念的解释，由此导入新课教学。

　　设计意图：通过对课堂情景短剧表演的欣赏，激发学生的学习兴趣及探究的欲望，从而使学生较快地投入到对本课的教学活动。

　　第二部分：新课教学

　　(一)性格对职业生涯发展的作用

　　第一环节：教师对性格概念的阐释，让学生初步了解性格的基本涵义。

　　第二环节：教师立足于课堂情景短剧设问：情景短片中的三位同学分别是什么类型的性格？有何特点呢？分别适合从事什么职业呢？学生简单讨论分析回答，在教师指导下，以表格形式共同归纳出性格的三大类型和其特点及相适应的职业。

　　设计意图：结合课堂情景短剧的内容，通过教师阐释设问引导，学生思考分析讨论，以使学生初步了解性格涵义，并归纳出性格类型和其特点及初步认识到性格与职业的密切关系。从而实现学生的独立思维能力的培养，也为第二部分和第三部分的教学活动的展开奠定基础。

　　（二）职业对从业者性格的要求

　　第一环节：教师阐述以下教学活动开展的主要形式为“比一比”小组竞赛形式，以进一步探讨性格与职业的密切关系。并宣布竞赛规则及评优事宜，以让学生真正地参与活动，激发探究学习的热情。

　　第二环节：教师布置活动任务：心灵体验“演一演”，要求各小组根据多媒体展示的活动内容自选一个幸运数字作为小组代码，并按数字对应的职业进行现场模拟表演，充分展示该职业对从业者的要求，表演形式不限。学生在任务的驱动下，积极投入到讨论、准备及表演活动中，充分展示本组风采。并结合各小组风采，完成各小组的评分工作，并记录于黑板。在此基础上，教师引导学生归纳出职业性格的涵义，并指导学生参照教材“问题聚焦”栏目和多媒体展示的图片来共同完成多媒体展示的关于职业性格九大类型内容的表格。

　　设计意图：通过运用小组竞赛、任务驱动、“演一演”情景表演体验、图片展示、表格归纳等教学方法来讲解难点内容，让学生真正动起来，使他们增强感受性与直观形象性，并实现从感性上升到理性，亲身体验到职业性格与职业活动的密切联系，进而培养学生的自主学习、团队协作的精神。

　　第三环节：教师布置活动任务：心灵体验“找一找”，要求各小组对照上表，找出与本组所选职业对应的职业性格类型，并由选出的代表上台汇报交流，畅谈体验之感。学生在任务的驱动下，积极投入到讨论、交流活动中，充分展示本组智慧。并结合各小组智慧，完成各小组的评分工作，并记录于黑板。基于此基础，教师引导学生归纳出每一种职业所要求的`职业性格类型是多种的，且各种性格类型所占的地位是不同的。

　　第四环节：多媒体展示关于张飞与林黛玉互换职业岗位的图片和关于文员从业者与警察从业者互换职业岗位的图片，让学生讨论可行与否，及说明理由和启示。学生在任务的驱动和教师的引导下，经过认真思考讨论可顺理成章地加以归纳：不可行，原因在于二者的性格；从中可以得到的启示是不同的职业需要不同的性格。

　　设计意图：通过用小组竞赛，“找一找”的任务驱动，图片展示，分组讨论互动等教学方法来突破教学难点，可以充分调动学生的学习积极性和能动性，使学生在活动参与过程中认识到不同的职业需要从业者具有不同的性格，而且具有的职业性格类型在数量上是多，在地位上是异。也可以提高学生的合作学习能力。

　　（三）性格可以调适

　　第一环节：教师大胆设问：根据多媒体展示的图片，我们如何实现文员从业者和警察从业者的角色互换，以拓宽择业面呢？让学生带着疑问去观赏一段动漫视频，再作回答。

　　第二环节：教师播放动漫视频《改变带来了另一片天空》。观赏之后，请学生思考：案例故事中的小李转岗前后所具有的性格类型一致吗？有何启示呢？学生通过对上述问题的认真思考分析，得出性格可以调适的结论，并受此启发可以找到第一环节问题的答案，即两者各自按照所要从事职业的需要主动调适各自的性格。由此引导学生从中领悟到能主动按照职业需要调适自己的性格的人，就业面和择业面就会更宽，职业生涯发展的机会就会更多。

　　第三环节：教师布置活动任务：心灵体验“想一想”，要求各小组开个诸葛会，发挥集体智慧的优势，出谋划策，合作探究，勇于创新，积极寻找性格调适的途径和方法，并由选出的代表进行汇报交流本组的金点子。并根据“符合主题、务实创新”标准入选金点子，入选一个金点子得一颗五角星。然后，多媒体展示名言：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 ——荀况”,以充分激励学生的探究和创新思维。学生在任务的驱动下，积极投入到探究、讨论、交流活动中，充分展示本组创意。结合各小组的得星数，完成各小组的评分工作，并记录于黑板。据此，教师结合点评，引导学生对性格调适的途径和方法获取相对客观的综合性认识：树立正确的职业观；学习榜样、陶冶情操；严格要求、提高素养；积极实践、加强磨练。

　　第四环节：教师公布各小组的总分，宣布优胜团队的名单，颁发奖状以示奖励。同时肯定其它团队的表现并予以激励。

　　设计意图：本部分内容是本课教学重点之所在。动漫案例教学法、“想一想“任务驱动法、小组竞赛法是突破本重点的重要方法。通过动漫视频的观赏，案例的讨论与分析，任务的探究与活动的竞赛，名言的激励，让学生充分展示独立思维、分析归纳、合作探究的综合能力，使学生在理论上掌握较为客观全面的性格调适的途径和方法，并激励学生积极付诸实践。

　　第三部分：课堂小结

　　同学们，我们通过以上的共同学习，明确了性格对职业生涯发展有着至关重要的作用，不同的职业需要不同的性格。那么，对于已经专业定向的我们而言，就应该善于按照即将从事职业的需要去主动调适自己的性格，以拓宽就业面和择业面。更为重要的是：我们只要有自我调适性格的需要，并积极实践，勇于拼搏，就一定能拥有一个成功的职业生涯。

　　最后，将“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这一名言与大家共勉。

　　设计意图：结合板书师生共同总结本课的主要内容，突出强调本课的重难点内容，以让学生进一步巩固所学内容。并通过名言促使教学内容与德育的有机结合，以实现提升。

　　第四部分：课后作业

　　根据本节课所学知识，要求结合自己性格特点与即将从事的职业需要制定出相应的职业性格调适计划。

　　设计意图：学生通过对作业的独立完成，不仅可以巩固其课堂学习成果，而且可以达到学以致用的目的，让其学会在实践中主动调适自我性格。

　　六、说教学反思

　　情景表演、任务驱动、小组竞赛、动漫案例分析是我处理本课的基本方法。通过本堂课的教学，我基本完成了既定的三维教学目标，突破了重难点，学生基本能掌握本课的知识体系，并能运用职业性格相关知识，分析判断本人的性格特征与职业相适应的程度，确定调适性格的途径和方法，以获得职业上的成功。但由于“性格可以调适”环节的实践性较高，然而我在教学设计中却没有很好地体现出学生的实践能力，更多的还是注重于理论的探讨。因此，在今后的教学活动中，我应该更注重学生实践能力的培养。

职业生涯规划说课稿2

　　一、说教材

　　(一)教材地位分析

　　本框题指出什么是集体主义原则，根本内容是分析集体主义为什么是新时期我国人民的正确价值取向。无论在社会生活的那个方面(治的，经济的，其他的)我们都应当坚持集体主义的价值取向，这是人民思考与实践的热点问题，解决不好，社会生活就会混乱。所以该课具有深刻的现实意义和德育意义。只有理解好本框题，才能理解好市场经济与集体主义在根本上是一致的，从而回到一般意义上去学习怎样坚持集体主义。也就是说，围绕“集体主义原则”，本框题要完成的守于“是什么”和“为什么”的内容的学习。

　　(二)教育教学目标分析

　　1、知识方面：

　　理解：

　　①理解集体主义原则的主要内容;

　　②说明集体主义为什么是正确的价值观;

　　运用：用正确的价值标准，对我国社会生活中存在的各种价值观进行比较，做出正确的价值选择;

　　2、能力方面：

　　①通过对各种价值观的比较，进一步提高能力;

　　②通过学习个人利益与集体利益的关系，进一步提高辩证思维能力;

　　3、觉悟方面：

　　能提高在实际生活中坚持集体主义价值观取向的主要意义的认识。

　　(三)教学内容分析

　　1、内容要点：

　　本节课时讨论了三个问题，即：目前社会生活中存在的多种价值观;集体主义是正确的价值取向(包括“集体主义的内容、产生”和“坚持集体主义价值取向的原因”);坚持集体主义价值观应当主义的问题。

　　2、重点分析：

　　本节课的重点是坚持集体主义价值取向的原因。原因是：这个问题本来就是本框题的论述中心，自应属于重点。同时它又是当前人们思考与实践中的热点问题。在多种价值观存在的情况下，究竟应坚持什么样的价值取向才是正确的，这不仅是一个理论问题，更是一个重大的实践问题。解决不好，社会生活就会混乱。要帮助青少年培养正确的价值观，这是应当重视的内容。

　　3、难点分析：

　　本节课的难点是：个人与集体的利益的关系问题。这里的困难，主要不是理论上的，而是思想觉悟方面的。阐述个人利益与集体利益的统一，思想障碍较少。而要提出 “为了集体利益放弃个人利益，必要是牺牲个人利益乃至生命来保卫集体利益”，学生内心的思想疑点就多起来了。要从思想教育意义上来看待这个难点。

　　二、说教法和学法

　　(一)教学方法根据《课程标准》和教学目标，采用比较发使学生明确日常社会生活中有多种价值观，并了解其正确与错误。通过语言描述、小黑板展示、音乐渲染和录音播放等手段，为学生创设一个生动形象的学习情景，以激发学生的学习情绪。

　　学生在特定的教学气氛中积极主动地参与各种教学活动，在潜移默化中进行学习，接受教育。学生通过参与各种教学活动，在有了一定的感性认识的基础上，再组织学生展开讨论，弄懂蕴含其中的内涵，明白其中的道理，形成情感。在本节课的教学中，设计了一系列的'人物事例情景，使学生在情感上、觉悟上理解、接受，树立并集体主义价值取向。

　　(二)学习方法根据本班学生的心理特征和认知水平，采用探究式学习方式。探究式学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。首先提出本节课的探究目标，然后学生自读教材，阅读时要求学生把自己认为重要的地方勾划出来，并写批注。然后回答老师在小黑板上所展示的问题

　　三、说教学过程

　　1、创设情景，激趣导入小黑板展示(黑体字部分)——多种价值观的表现：

　　A、自己富了不算富，大家富了才算富。——集体主义价值观(为人民服务为核心)——应提倡和奉行(是正确的价值观)

　　B、有钱能使鬼推磨。——拜金主义价值观——应反对 (错误的价值观)

　　C、人生若朝露，行乐须及欢。——享乐主义价值观——应反对 (错误的价值观)

　　D、人不为己，天诛地灭。——个人主义价值观——应反对 (错误的价值观)

　　由学生们讨论分析各种价值观，最后老师总评指明(红体字部分)并总结出：集体主义是正确的价值取向。

　　2、教师分析并引导学生阅读材料、思考问题

　　①分析目前社会生活中存在多种价值观的原因;

　　②引导学生学习：集体主义是新时期我国人民的正确价值取向。首先，阅读课文，然后全体朗读集体主义的内容，并思考回答三个问题(黑体字部分)：

　　A、“坚持国家、集体和个人利益相结合”中的“集体”是不是就是指“集体主义”中的集体? “集体主义”中的“集体”包括集体、国家、社会。

　　B、集体主义的三点内容的共同点是什么?都反映的是集体、国家和个人利益的关系。

　　C、这三点分别从哪些角度反映集体、国家、和个人利益的关系?

　　第一点是先后问题，即倡导把国家、集体利益放在首位。

　　第二点是结合问题，在保证集体、国家利益的前提下，把个人利益和国家、集体利益结合起来，充分尊重和维护个人的正当利益。

　　第三点是主从问题、或者叫轻重问题，即当国家、集体和个人利益发生矛盾时，个人利益要服从国家和集体利益。

　　教师引导学生发言分析，然后进行总结(蓝体字部分) 其次，学习原因。三个方面的原因理论性教强，主要是学生阅读课文，老师借助图示，通过理论分析、例析使学生明白道理(图示见教案);再次，由学生阅读回答坚持集体主义价值取向应注意的三个问题，老师加以分析。

　　3、让学生收集有关98抗洪的资料，在课堂上举例讨论，从情感上和觉悟上理解并接受：当个人利益和集体利益二者必居其一时，集体主义价值观要求人们把集体利益放在首位。

　　4、小结全文，指出重难点。

职业生涯规划说课稿3

尊敬的各位评委、各位老师：

　　大家好！

　　我是来自。我今天参赛的课题是《职业价值取向》，下面我从教学背景、教学策略、教学过程、教学反思四个方面进行介绍。

　　一、教学背景

　　1、教材内容

　　本课选自高等教育出版社出版的《职业生涯规划》第二单元第二课。前面三课学生已经了解本人的兴趣、性格和能力；这节课是从职业价值取向的角度进一步分析本人的实际情况，为后面职业生涯规划的制定奠定基础。

　　2、学情分析

　　本节课授课的班级是幼师54班。她们已经对自我有了初步的认识，而且能够熟练地利用网络进行交流和学习；但是这是她们第一次接触“职业价值取向”这一概念，深入理解和运用还有一定的难度，而且90后学生自我意识较强，对职业现状缺乏全面的了解，因此在职业价值取向上很可能会出现不切实际的情况。

　　3、教学目标

　　根据课程标准的要求以及学生的上述特点，确定了这样三个方面的教学目标：

　　1、认知方面，掌握职业价值取向基础知识，确定自己的职业价值取向；

　　2、情感态度方面，择业和工作中要一切从实际出发，避免好高骛远、眼高手低；注意个人发展与社会发展相结合；

　　3、运用方面，根据个人能力和职业现状调整自己的职业价值取向。

　　4、重点难点

　　本课重点是了解职业价值取向并初步确定自己的职业价值取向；难点是如何根据实际情况调整职业价值取向。

　　二、教学策略

　　为突破重点、解决难点，调动学生自主学习的积极性，我充分利用班级QQ群和世界大学城教学空间为学生提供丰富的学习资源，实现学生之间、师生之间的互动交流。

　　采用任务驱动、案例分析、视频演示方法，引导学生通过自主学习、合作探究、调查分析等方法提高认识、锻淋力。

　　三、教学过程

　　教学过程分为4个环节：

　　1、案例分析、了解取向；

　　2、自我展示、选择取向；

　　3、分组讨论、调整取向；

　　4、作业小结、拓展延伸。这是每个环节的时间安排。

　　案例分析、了解取向

　　我选择的案例是3个80后的年轻人，他们有着相似的经历和学历，却选择了3条完全不相同的职业道路：创业、公益播放视频了解他们的情况。看后分析讨论3个问题：他们为什么会有不同的选择？面对质疑和不解，为什么能够坚持下去？他们最在乎的是什么？在分析讨论中引出职业价值取向的概念、作用和分类。案例分析的方法能够使复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，学生能够深入浅出地掌握职业价值取向的基础知识。

　　2、自我展示、选择取向

　　课前学生在教学空间中进行职业价值取向测试。参考测试结果，初步确定自己的职业价值取向。发送至教学空间，以便老师从整体上进行把握。

　　课堂上，学生敞开心扉谈自己的职业价值取向，并回答老师和同学的提问。在轻松愉悦的氛围中学生增进了相互的了解，也感受到因为成长经历、性格特征等方面的不同，每个人的职业价值取向都是不一样的`。

　　课代表对全班同学的第一个职业价值取向进行数据统计，显示学生最在乎的是成就感、恢、收入与财富。这十分符合90后年轻人的特点，但是符合实际情况吗？

　　3、分组讨论、调整取向

　　这是本课的难点。

　　利用20xx届幼师专业毕业生返校办理幼师证的机会，邀请部分幼师走进教室面对面交流，分享自己工作一年以来的经历：工作辛苦、工资很低，有时还要面临压力和挫折……课堂上分组讨论：这些职业价值取向在工作的初期能够得到满足吗？学生结合与学姐交流所得，纷纷摆事实、讲理由，一致认为不可能完全得到满足，要调整职业价值取向。

　　那么，如何进行调整呢？展示我系德育主任谢晓峰老师参加《天天向上》节目的图片，提问：你知道汪涵是我们的校友吗？你知道他的第一份工作是什么吗？激发学生学习的欲望。然后播放视频，汪涵讲述自己当剧务时的辛苦和快乐，从“抬桌子”到“台柱子”的奋斗历程。

　　教学空间中还提供了两个案例，学生课前已经自主学习：电视台新闻联播主播欧阳夏丹的第一份工作是修订档案，很多学生的偶像周杰伦的第一份工作是餐厅服务员。

　　看别人的故事，想自己的人生。学生谈感受，老师点评和总结：现阶段学生的职业价值取向不宜过分注重自我感受，而应注重自我的成长和注重可持续发展，脚踏实地。不好高骛远。解决了本课的难点。

　　4、作业小结、拓展延伸

　　带领学生朗读爱因斯坦的名言：一个人的价值应该看他贡献了什么，而不是看他取得了什么。意识到选择职业价值取向不仅要考虑自己的需要，还要考虑社会的需要，做一个有责任有担当的年轻人。

　　为进一步深化学生的认识，感受到榜样的力量，布置作业：查找承担社会义务，无私奉献的具有时代感的典型人物的事迹，将文字、图片和视频发送至教学空间，与同学分享学习资源。

　　为激励学生的学习积极性，对学生在课前、课中和课后的表现进行即时评价，分为自评、互评和师评。

　　四、教学反思

　　本节课的亮点：使用世界大学城空间进行教学；与专业紧密结合，解决学生实际问题。

　　不足之处及改进措施：教学中，学生的主体地位还需进一步加强；信息化教学实施过程中，学生自主学习的效果还有待提高。

　　我的说课到此结束。谢谢！

职业生涯规划说课稿4

尊敬的各位评委、各位老师：

　　大家好！

　　我是来自。我今天参赛的课题是《职业价值取向》，下面我从教学背景、教学策略、教学过程、教学反思四个方面进行介绍。

　　一、教学背景

　　1、教材内容

　　本课选自高等教育出版社出版的《职业生涯规划》第二单元第二课。前面三课学生已经了解本人的兴趣、性格和能力；这节课是从职业价值取向的角度进一步分析本人的实际情况，为后面职业生涯规划的制定奠定基础。

　　2、学情分析

　　本节课授课的班级是幼师54班。她们已经对自我有了初步的认识，而且能够熟练地利用网络进行交流和学习；但是这是她们第一次接触“职业价值取向”这一概念，深入理解和运用还有一定的难度，而且90后学生自我意识较强，对职业现状缺乏全面的了解，因此在职业价值取向上很可能会出现不切实际的情况。

　　3、教学目标

　　根据课程标准的要求以及学生的上述特点，确定了这样三个方面的教学目标：

　　1、认知方面，掌握职业价值取向基础知识，确定自己的职业价值取向；

　　2、情感态度方面，择业和工作中要一切从实际出发，避免好高骛远、眼高手低；注意个人发展与社会发展相结合；

　　3、运用方面，根据个人能力和职业现状调整自己的职业价值取向。

　　4、重点难点

　　本课重点是了解职业价值取向并初步确定自己的职业价值取向；难点是如何根据实际情况调整职业价值取向。

　　二、教学策略

　　为突破重点、解决难点，调动学生自主学习的积极性，我充分利用班级QQ群和世界大学城教学空间为学生提供丰富的学习资源，实现学生之间、师生之间的互动交流。

　　采用任务驱动、案例分析、视频演示方法，引导学生通过自主学习、合作探究、调查分析等方法提高认识、锻淋力。

　　三、教学过程

　　教学过程分为4个环节：

　　1、案例分析、了解取向；

　　2、自我展示、选择取向；

　　3、分组讨论、调整取向；

　　4、作业小结、拓展延伸。这是每个环节的时间安排。

　　1.案例分析、了解取向

　　我选择的案例是3个80后的年轻人，他们有着相似的经历和学历，却选择了3条完全不相同的职业道路：创业、公益和大学生村官。播放视频了解他们的情况。看后分析讨论3、个问题：他们为什么会有不同的选择？面对质疑和不解，为什么能够坚持下去？他们最在乎的是什么？在分析讨论中引出职业价值取向的概念、作用和分类。案例分析的方法能够使复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，学生能够深入浅出地掌握职业价值取向的基础知识。

　　2、自我展示、选择取向

　　课前学生在教学空间中进行职业价值取向测试。参考测试结果，初步确定自己的职业价值取向。发送至教学空间，以便老师从整体上进行把握。

　　课堂上，学生敞开心扉谈自己的职业价值取向，并回答老师和同学的提问。在轻松愉悦的氛围中学生增进了相互的'了解，也感受到因为成长经历、性格特征等方面的不同，每个人的职业价值取向都是不一样的。

　　课代表对全班同学的第一个职业价值取向进行数据统计，显示学生最在乎的是成就感、恢、收入与财富。这十分符合90后年轻人的特点，但是符合实际情况吗？

　　3、分组讨论、调整取向

　　这是本课的难点。

　　利用20xx届幼师专业毕业生返校办理幼师证的机会，邀请部分幼师走进教室面对面交流，分享自己工作一年以来的经历：工作辛苦、工资很低，有时还要面临压力和挫折……课堂上分组讨论：这些职业价值取向在工作的初期能够得到满足吗？学生结合与学姐交流所得，纷纷摆事实、讲理由，一致认为不可能完全得到满足，要调整职业价值取向。

　　那么，如何进行调整呢？展示我系德育主任谢晓峰老师参加《天天向上》节目的图片，提问：你知道汪涵是我们的校友吗？你知道他的第一份工作是什么吗？激发学生学习的欲望。然后播放视频，汪涵讲述自己当剧务时的辛苦和快乐，从“抬桌子”到“台柱子”的奋斗历程。

　　教学空间中还提供了两个案例，学生课前已经自主学习：电视台新闻联播主播欧阳夏丹的第一份工作是修订档案，很多学生的偶像周杰伦的第一份工作是餐厅服务员。

　　看别人的故事，想自己的人生。学生谈感受，老师点评和总结：现阶段学生的职业价值取向不宜过分注重自我感受，而应注重自我的成长和注重可持续发展，脚踏实地。不好高骛远。解决了本课的难点。

　　4、作业小结、拓展延伸

　　带领学生朗读爱因斯坦的名言：一个人的价值应该看他贡献了什么，而不是看他取得了什么。意识到选择职业价值取向不仅要考虑自己的需要，还要考虑社会的需要，做一个有责任有担当的年轻人。

　　为进一步深化学生的认识，感受到榜样的力量，布置作业：查找承担社会义务，无私奉献的具有时代感的典型人物的事迹，将文字、图片和视频发送至教学空间，与同学分享学习资源。

　　为激励学生的学习积极性，对学生在课前、课中和课后的表现进行即时评价，分为自评、互评和师评。

　　四、教学反思

　　本节课的亮点：使用世界大学城空间进行教学；与专业紧密结合，解决学生实际问题。

　　不足之处及改进措施：教学中，学生的主体地位还需进一步加强；信息化教学实施过程中，学生自主学习的效果还有待提高。

　　我的说课到此结束。谢谢！

职业生涯规划说课稿5

尊敬的各位领导老师：

　　大家下午好，我是本次的13号说课选手，我本次说课的题目是：通过分组形式完成《长恨歌》三维动画项目中运动捕捉动作数据修复任务。

　　我会从教学设计，教学实施以及教学评价三个大类中的五个部分分别描述：

　　首先，我们先说教材，我所选用的教材是清华大学出版社印译的《计算机动画设计指南》，此本教材属于于一体化课程教材，整门课程我把它设置为一个总项目任务，分别由36子任务共同组成，课程总目标是达到三维动画运动捕捉师这个典型工作岗位而设计。

　　使用这本教材的是20xx级计算机动画班，此班学生有14人（10男生/4女生），初中起点，在校学习专业课程2学年。已具备项目策划，人物造型设计，场景造型设计以及三维动画模型与骨骼等前期动画制作能力，其中涵盖运动捕捉系统搭建与前期动作收录等基础能力。

　　这个班的学生特点：思维活跃，头脑灵活，有很强的沟通与表达能力，团队意识强，这个班级的口号是今天学习不努力，明天努力猛学习，横联是态度决定一切。而他们班的口头禅是：万事问百度。总结如上，所以老师起到的作用就是指引学生的学习方向与制定相关课程任务目标。

　　依托于此班的学习氛围与学习层次，我制定本节课4个学时的任务目标，也就是利用非物资源保护资料，小组成员合作完成《长恨歌》三维动画中根据运动捕捉表演动作，完成动作后期修复任务，从而掌握不同项目中数据修复技巧，最终完善典型工作岗位。

　　我使用的教学资源是一体化学习工作站，它涵盖一体化工作台，无线网络覆盖，阔云班课平台，学习资料搜集区，任务实施区，任务展示与评价区等等。

　　下面我们进入到课程实施中的教法与学法，我利用了鱼骨图中的教法上鱼骨与学法下鱼骨描述方式。

　　首先我们先看教法上鱼骨，在教学设计中，我将教法分为了课前、课中与课后学习，也就是课前利用阔云班课app下达任务书，在任务书中人为刨坑的方式制造任务环节的教学重点，并在班课云中提供师兄作品资料，从而进行课前的资料搜集环节。与此同时，利用百度搜索引擎，抖音小视频，书籍等工具反转课堂，达到预习任务目标的作用。

　　在课中，我借助头脑风法，齿轮法，共同探讨与解决各小组课前疑惑的问题，并展示大师的运动数据样板，分析大师制作要领，完善项目制作流程。

　　接下来就到了任务实施环节，我会在此设置第二道关卡，模拟客户甲方意愿，随即调换项目小组的任务，增加项目制作难度。

　　在任务实施完毕后，上传到云班课中，对小组任务进行课中自评与互评，课后师评与企业反馈评价，最后完成本节课的学习任务。

　　说完上鱼骨，让我们走进课堂，看我们的'学生是如何根据老师的引导完成课程任务的。

　　首先，在课前，学生根据班课云中的资料，了解学习任务目标，并根据上节课的学习调试设备，并收录《长恨歌》运动数据。

　　再根据录制的运动数据做如下工作，1、制作人员分工表，做到因人而异，人人都有任务，既立解决又能团队合作。

　　2、制作项目实施计划，为学生养成项目预判能力。

　　3、分析云班课中下载的预习资料，进行开会商讨。

　　在课中环节，我分为4个步骤，项目分析15分钟，重难点解析15分钟，强化实施环节45分钟，课程评价15分钟。

　　在开始课程的前15分钟，进行小组内的疑难点再次商讨与辩论，并且根据任务书，反转课堂资料，课前资料搜集，任务计划书，进行任务的筹备与试炼工作。

　　随后进入第二步骤，重难点解析15分钟，学习重点：是在遵循教学目标的前提下，对学生层次设置的人为强化重点内容。

　　学习难点：根据各小组舞蹈动作设计方案的不同，运动数据修复难点各不相同。（在此十分考验教师的项目制作经验是否丰富，以及是否能够有效的引导学生解决项目难点）

　　第三步骤，强化实施45分钟，所谓强化实施，也是本节的亮点，我会在任务开始实施之前，模拟甲方意愿，随即调换小组任务，比如A小组制作C小组工作内容，B小组制作D小组工作内容。这样做的优势在于能够锻炼学生在完成任务目标的同时强化社会工作经验，在有限的时间调取所有能够调取的资源。

　　第四部分课程评价

　　我分为了课中评价与课后评价。

　　让我们再回到课程中的最后15分钟，我进行了小组自评与小组互评，小组自评是根据项目制作流程、项目制作细节以及项目完成质量进行客观评价。

　　小组互评是根据其他小组项目制作速度与项目制作质量进行综合评价。

　　在课后，进行师评与企业评价，1、完善学生工作页，撰写项目制作总结。

　　2、在班课云app中等待甲方任务反馈意见书并完成修改。

　　从而完成正堂课程的学习内容。

　　宏观我的整堂课程设计与实施，我在结合典型工作岗位要求的同时，利用情景项目模拟的方式，对学生分层次合理化的安排，调动课前课中，课后的学习，使用以学生为中心，教师为引导的教育理念。完成了本节课的能力培养目标，当然，我的课程短板在于后期侧重加强对学生课后能力的跟踪与监督工作。使课程更佳适合此班级的学习

　　我的说课完毕，谢谢。

职业生涯规划说课稿6

　　一、说教材

　　本课是《职业道德与职业指导》一书中的第四章"职业个性"三节中的一节，该三节（职业兴趣、职业性格、职业能力）各自立，自成体系，都是对前三章内容的拓展，更是为第五、第六章（职业选择、职业理想）的教学做准备、打基础，是本书不可或缺的内容。职业学校的学生由于专业已经定向，让他们了解自己的性格与职业要求之间的差异，调适不适应未来职业的性格，以适应即将从事的职业，使自己有一个成功的职业生涯，具有十分重要的意义。根据上述教材的特点及课程理念，我仅就本节课《性格与职业性格》内容部分确立了以下教学目标：

　　1、知士标：了解并掌握性格与职业性格的概念及类型；明确不同的职业类别的性格特征那些是积极的，那些是消极的。

　　2、能力目标：通过学习能分辨出不同客观事物面前的不同心理特征。

　　3、情感目标：通过学习有关知识，培育学生积极的职业性格，为将来适应职业的要求做准备。

　　根据上述教学目标，我确立了以下重、难点：

　　1、重点：职业性格的概念及类型

　　2、难点：性格的概念及类型

　　二、说教法

　　1、教学方法

　　我采用的是情景式教学法

　　我利用一些职业人物的图片创设情境，让学生根据人物的特征进入到职业的情境中，让学生充分发挥主体性作用，通过小组讨论来判断职业类型，达到解决问题目的。

　　2、教学手段

　　我准备通过多媒体课件的使用来增加直观性和实用性，增强学生的感性认识和学习兴趣，以提高学习效果。

　　三、说学法

　　由于我们要坚持学生是教育教学的主体，学生的学习应该是主动的.，方法应该是富有创造性的。本课我准备采用以下方法进行学法指导：

　　1、阅读指导法。

　　根据目前教育教学的要求，治课就是让学生在理解中掌握相关知识的思想，在本节课中我采用学生自己阅读教材，让他们仔细体会相关概念知识。

　　2、合作探究法

　　我准备设置“不同人在遇到不同客观事物时的行为方式及态度”等问题，让学生进行讨论，以合作探究的方式使学生掌握相关的知识。

　　四、说教学过程

　　（一）复习

　　带领大家复习前一节课学习的“什么是职业兴趣？”，及“职业兴趣在职业活动中的作用”两个问题，为本节课的学习作好知识准备，同时也起到调动学生的积极性的目的。

　　（二）情景展示

　　本节课我采用了爱因斯坦的事例导入："爱因斯坦从小学习很差，校长曾经跟他的父亲说："你的孩子将来不管做什么，都不会有什么成就。"有趣的是这位成绩平平甚至在学业上被判"死刑"的人，日后在科学上却做出了划时代的贡献。这其中的奥妙在哪里呢？就隐藏在他的性格之中。爱因斯坦在很小的时候就显示了一些良好的性格特征：对新鲜事物充满好奇心，喜欢刨根问底，自己钻研问题，具有创新精神。由此可见，性格对一个人的职业生命有很大影响，那么什么是性格？什么是职业性格？都有那些类型？我们将要从事的职业需要什么样的职业性格？今天我们就来研究这个问题"。这样，让学生在一种好奇与轻松的环境下进入了本课的学习。

　　（三）、新授课程

　　1．性格的涵义（这是本节课的难点）

　　（1）什么是性格：

　　是一个人在对待客观事物和社会行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。

　　我先采用阅读自学的方法，让学生明白一个人的性格是与他的个性心理特征，对客观事物的态度和行为方式有关。接着我出示事例，让学生通过合作探究的方法对不同的人面对三种客观事物：抢劫、火灾、做作业时所具有的不同的态度和行为方式，并指出态度是通过行为方式表现出来的。这样通过生活中的事例使要解释的抽象概念具体化。

　　（2）性格的分类

　　通过阅读自学使学生明白性格的分类。依据人的立程度主要分为顺从型和立型；依据人的心理活动指向分为内向型和外向型；依据人的认识，情感，意志的优势分为理智型，情绪型和意志型。并说明人的性格大多是混合的。

　　这是本节课的难点。在这里我采用几组动漫图片的形式来形象的说明各种性格类型，也便于学生理解和掌握。

　　然后通过：“人要生活就要工作，就要通过从事一定的职业活动来实现，在长期的职业活动中就会形成与之相适应的职业性格”。导出职业性格

　　2．职业性格的涵义（这是本节课的重点）

　　（1）．什么是职业性格：是指人们在长期特定的职业生活中所形成的与职业相联系的比较稳定的心理特征。

　　在学生理解掌握性格涵义的基础上，我在这里仍采用自学的方法，学生就很顺利的认识职业性格的概念了。

　　人长期从事某项工作，社会要求他反复扮演某种角色，以适应自己的职业活动，从而发展为不同的职业性格。引出职业性格的类型。（过渡）

　　（2）．职业性格的类型

　　操作型 研究型 艺术型 社会型 管理型 常规型

　　为了突出本节课的重点部分，我先让学生自学职业性格有那几种类型，仔细阅读各种类型的性格特征都是什么。然后展示出几组职业人物图片，让学生来说他们是那种职业性格类型，从而让学生明白同一职业性格可以胜任相关职业群，为下节学习职业对从业者性格的要求打下基础。接着我采用合作探究的形式，让学生对照职业性格特征，通过讨论说说本组同学的职业性格类型，加深对职业性格概念的理解以及对职业性格类型的掌握。

　　通过这样教学，发挥了学生的主体作用，培养了学生的分析、概括能力，提高了教学效果。

　　（四）课堂突发的问题

　　在学生的合作探究中，对个别学生性格类型的划分可能会有几个类型，由于每个人站的角度不同，对一个人性格的判断就不一样，不过要让学生们明白：典型的职业性格类型只是少数，多数人是混合型的。

　　（五）课堂小结

　　结合板书强调重点、难点，强调性格无好坏之分，不同职业需要不同的职业性格，职业性格是在长期的职业活动中形成的。

　　（六）课堂检测

　　要求学生很快说出性格和职业性格的概念以及职业性格的类型

　　（七）课后作业

　　我给学生设定了4个必做题和1个选做题，既强调了学生对基础知识的掌握情况，体现出学生对所学知识的运用能力，还考虑到学生的个体差异，让个别程度好的同学得到较高的训练。

　　最后，以下面这段话结束本节课：

　　人之关键要了解自己，认识自己的个性，扬长避短，才能在将来的择业、就业中处于有利的位置，希望同学们能培养自己良好的职业性格，实现自己的人生理想。

　　我的说课到此结束，谢谢大家！

职业生涯规划说课稿7

尊敬的各位评委、各位老师：

　　大家好！

　　我是来自。我今天参赛的课题是《职业价值取向》，下面我从教学背景、教学策略、教学过程、教学反思四个方面进行介绍。

　　一、教学背景

　　1、教材内容

　　本课选自高等教育出版社出版的《职业生涯规划》第二单元第二课。前面三课学生已经了解本人的兴趣、性格和能力；这节课是从职业价值取向的角度进一步分析本人的实际情况，为后面职业生涯规划的制定奠定基础。

　　2、学情分析

　　本节课授课的班级是幼师54班。她们已经对自我有了初步的认识，而且能够熟练地利用网络进行交流和学习；但是这是她们第一次接触“职业价值取向”这一概念，深入理解和运用还有一定的难度，而且90后学生自我意识较强，对职业现状缺乏全面的了解，因此在职业价值取向上很可能会出现不切实际的情况。

　　3、教学目标

　　根据课程标准的要求以及学生的上述特点，确定了这样三个方面的教学目标：1、认知方面，掌握职业价值取向基础知识，确定自己的职业价值取向；2、情感态度方面，择业和工作中要一切从实际出发，避免好高骛远、眼高手低；注意个人发展与社会发展相结合；3、运用方面，根据个人能力和职业现状调整自己的职业价值取向。

　　4、重点难点

　　本课重点是了解职业价值取向并初步确定自己的'职业价值取向；难点是如何根据实际情况调整职业价值取向。

　　二、教学策略

　　为突破重点、解决难点，调动学生自主学习的积极性，我充分利用班级QQ群和世界大学城教学空间为学生提供丰富的学习资源，实现学生之间、师生之间的互动交流。

　　采用任务驱动、案例分析、视频演示方法，引导学生通过自主学习、合作探究、调查分析等方法提高认识、锻淋力。

　　三、教学过程

　　教学过程分为4个环节：1、案例分析、了解取向；2、自我展示、选择取向；3、分组讨论、调整取向；4、作业小结、拓展延伸。这是每个环节的时间安排。

　　案例分析、了解取向

　　我选择的案例是3、个80后的年轻人，他们有着相似的经历和学历，却选择了3、条完全不相同的职业道路：创业、公益和大学生村官。播放视频了解他们的情况。看后分析讨论3、个问题：他们为什么会有不同的选择？面对质疑和不解，为什么能够坚持下去？他们最在乎的是什么？在分析讨论中引出职业价值取向的概念、作用和分类。案例分析的方法能够使复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，学生能够深入浅出地掌握职业价值取向的基础知识。

　　2、自我展示、选择取向

　　课前学生在教学空间中进行职业价值取向测试。参考测试结果，初步确定自己的职业价值取向。发送至教学空间，以便老师从整体上进行把握。

　　课堂上，学生敞开心扉谈自己的职业价值取向，并回答老师和同学的提问。在轻松愉悦的氛围中学生增进了相互的了解，也感受到因为成长经历、性格特征等方面的不同，每个人的职业价值取向都是不一样的。

　　课代表对全班同学的第一个职业价值取向进行数据统计，显示学生最在乎的是成就感、恢、收入与财富。这十分符合90后年轻人的特点，但是符合实际情况吗？

　　3、分组讨论、调整取向

　　这是本课的难点。

　　利用20xx届幼师专业毕业生返校办理幼师证的机会，邀请部分幼师走进教室面对面交流，分享自己工作一年以来的经历：工作辛苦、工资很低，有时还要面临压力和挫折……课堂上分组讨论：这些职业价值取向在工作的初期能够得到满足吗？学生结合与学姐交流所得，纷纷摆事实、讲理由，一致认为不可能完全得到满足，要调整职业价值取向。

　　那么，如何进行调整呢？展示我系德育主任谢晓峰老师参加《天天向上》节目的图片，提问：你知道汪涵是我们的校友吗？你知道他的第一份工作是什么吗？激发学生学习的欲望。然后播放视频，汪涵讲述自己当剧务时的辛苦和快乐，从“抬桌子”到“台柱子”的奋斗历程。

　　教学空间中还提供了两个案例，学生课前已经自主学习：电视台新闻联播主播欧阳夏丹的第一份工作是修订档案，很多学生的偶像周杰伦的第一份工作是餐厅服务员。

　　看别人的故事，想自己的人生。学生谈感受，老师点评和总结：现阶段学生的职业价值取向不宜过分注重自我感受，而应注重自我的成长和注重可持续发展，脚踏实地。不好高骛远。解决了本课的难点。

　　4、作业小结、拓展延伸

　　带领学生朗读爱因斯坦的名言：一个人的价值应该看他贡献了什么，而不是看他取得了什么。意识到选择职业价值取向不仅要考虑自己的需要，还要考虑社会的需要，做一个有责任有担当的年轻人。

　　为进一步深化学生的认识，感受到榜样的力量，布置作业：查找承担社会义务，无私奉献的具有时代感的典型人物的事迹，将文字、图片和视频发送至教学空间，与同学分享学习资源。

　　为激励学生的学习积极性，对学生在课前、课中和课后的表现进行即时评价，分为自评、互评和师评。

　　四、教学反思

　　本节课的亮点：使用世界大学城空间进行教学；与专业紧密结合，解决学生实际问题。

　　不足之处及改进措施：教学中，学生的主体地位还需进一步加强；信息化教学实施过程中，学生自主学习的效果还有待提高。

　　我的说课到此结束。谢谢！

职业生涯规划说课稿8

大家好！我今天说课的题目是《性格与职业性格》，下面我从教材、教法、学法及教学过程四个方面来进行说明。

　　一、说教材

　　本课是《职业道德与职业指导》一书中的第四章"职业个性"三节中的一节，该三节（职业兴趣、职业性格、职业能力）各自立，自成体系，都是对前三章内容的拓展，更是为第五、第六章（职业选择、职业理想）的教学做准备、打基础，是本书不可或缺的内容。职业学校的学生由于专业已经定向，让他们了解自己的性格与职业要求之间的差异，调适不适应未来职业的性格，以适应即将从事的职业，使自己有一个成功的职业生涯，具有十分重要的意义。根据上述教材的特点及课程理念，我仅就本节课《性格与职业性格》内容部分确立了以下教学目标：

　　1、知士标：了解并掌握性格与职业性格的概念及类型；明确不同的职业类别的性格特征那些是积极的，那些是消极的。

　　2、能力目标：通过学习能分辨出不同客观事物面前的不同心理特征。

　　3、情感目标：通过学习有关知识，培育学生积极的职业性格，为将来适应职业的要求做准备。

　　根据上述教学目标，我确立了以下重、难点：

　　1、重点：职业性格的概念及类型

　　2、难点：性格的概念及类型

　　二、说教法

　　1、教学方法

　　我采用的是情景式教学法

　　我利用一些职业人物的图片创设情境，让学生根据人物的特征进入到职业的情境中，让学生充分发挥主体性作用，通过小组讨论来判断职业类型，达到解决问题目的。

　　2、教学手段

　　我准备通过多媒体课件的使用来增加直观性和实用性，增强学生的感性认识和学习兴趣，以提高学习效果。

　　三、说学法

　　由于我们要坚持学生是教育教学的主体，学生的学习应该是主动的，方法应该是富有创造性的。本课我准备采用以下方法进行学法指导：

　　1、阅读指导法。

　　根据目前教育教学的要求，治课就是让学生在理解中掌握相关知识的思想，在本节课中我采用学生自己阅读教材，让他们仔细体会相关概念知识。

　　2、合作探究法

　　我准备设置“不同人在遇到不同客观事物时的行为方式及态度”等问题，让学生进行讨论，以合作探究的方式使学生掌握相关的知识。

　　四、说教学过程

　　（一）复习

　　带领大家复习前一节课学习的“什么是职业兴趣？”，及“职业兴趣在职业活动中的作用”两个问题，为本节课的学习作好知识准备，同时也起到调动学生的积极性的目的。

　　（二）情景展示

　　本节课我采用了爱因斯坦的事例导入："爱因斯坦从小学习很差，校长曾经跟他的父亲说："你的孩子将来不管做什么，都不会有什么成就。"有趣的是这位成绩平平甚至在学业上被判"死刑"的人，日后在科学上却做出了划时代的贡献。这其中的奥妙在哪里呢？就隐藏在他的性格之中。爱因斯坦在很小的.时候就显示了一些良好的性格特征：对新鲜事物充满好奇心，喜欢刨根问底，自己钻研问题，具有创新精神。由此可见，性格对一个人的职业生命有很大影响，那么什么是性格？什么是职业性格？都有那些类型？我们将要从事的职业需要什么样的职业性格？今天我们就来研究这个问题"。这样，让学生在一种好奇与轻松的环境下进入了本课的学习。

　　（三）、新授课程

　　1．性格的涵义（这是本节课的难点）

　　（1）什么是性格：

　　是一个人在对待客观事物和社会行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。

　　我先采用阅读自学的方法，让学生明白一个人的性格是与他的个性心理特征，对客观事物的态度和行为方式有关。接着我出示事例，让学生通过合作探究的方法对不同的人面对三种客观事物：抢劫、火灾、做作业时所具有的不同的态度和行为方式，并指出态度是通过行为方式表现出来的。这样通过生活中的事例使要解释的抽象概念具体化。

　　（2）性格的分类

　　通过阅读自学使学生明白性格的分类。依据人的立程度主要分为顺从型和立型；依据人的心理活动指向分为内向型和外向型；依据人的认识，情感，意志的优势分为理智型，情绪型和意志型。并说明人的性格大多是混合的。

　　这是本节课的难点。在这里我采用几组动漫图片的形式来形象的说明各种性格类型，也便于学生理解和掌握。

　　然后通过：“人要生活就要工作，就要通过从事一定的职业活动来实现，在长期的职业活动中就会形成与之相适应的职业性格”。导出职业性格

　　2．职业性格的涵义（这是本节课的重点）

　　（1）．什么是职业性格：是指人们在长期特定的职业生活中所形成的与职业相联系的比较稳定的心理特征。

　　在学生理解掌握性格涵义的基础上，我在这里仍采用自学的方法，学生就很顺利的认识职业性格的概念了。

　　人长期从事某项工作，社会要求他反复扮演某种角色，以适应自己的职业活动，从而发展为不同的职业性格。引出职业性格的类型。（过渡）

　　（2）．职业性格的类型

　　操作型 研究型 艺术型 社会型 管理型 常规型

　　为了突出本节课的重点部分，我先让学生自学职业性格有那几种类型，仔细阅读各种类型的性格特征都是什么。然后展示出几组职业人物图片，让学生来说他们是那种职业性格类型，从而让学生明白同一职业性格可以胜任相关职业群，为下节学习职业对从业者性格的要求打下基础。接着我采用合作探究的形式，让学生对照职业性格特征，通过讨论说说本组同学的职业性格类型，加深对职业性格概念的理解以及对职业性格类型的掌握。

　　通过这样教学，发挥了学生的主体作用，培养了学生的分析、概括能力，提高了教学效果。

　　（四）课堂突发的问题

　　在学生的合作探究中，对个别学生性格类型的划分可能会有几个类型，由于每个人站的角度不同，对一个人性格的判断就不一样，不过要让学生们明白：典型的职业性格类型只是少数，多数人是混合型的。

　　（五）课堂小结

　　结合板书强调重点、难点，强调性格无好坏之分，不同职业需要不同的职业性格，职业性格是在长期的职业活动中形成的。

　　（六）课堂检测

　　要求学生很快说出性格和职业性格的概念以及职业性格的类型

　　（七）课后作业

　　我给学生设定了4个必做题和1个选做题，既强调了学生对基础知识的掌握情况，体现出学生对所学知识的运用能力，还考虑到学生的个体差异，让个别程度好的同学得到较高的训练。

　　最后，以下面这段话结束本节课：

　　人之关键要了解自己，认识自己的个性，扬长避短，才能在将来的择业、就业中处于有利的位置，希望同学们能培养自己良好的职业性格，实现自己的人生理想。

　　我的说课到此结束，谢谢大家！

职业生涯规划说课稿9

　　关于教材：

　　我说课的篇目是《未来之路——中学生职业生涯规划》，它是教育部重点课题研究成果——中小学心理健康教育（学生活动）中的教学内容，具体编排在高三课本第十一课。

　　目前高中生自我意识高度发展，自我意识成分分化成理想的自我和现实的自我，自我形象逐渐达到稳定，大部分高中生能进行适当的自我评价。并且大多数高中生都产生了立自主的需求，其自治需求体现在职业选择以及职业生涯规划上。但高中学生较少接受职业生涯规划教育，相当部分学生在面临职业生涯重要选择的时候（比如高中文理分科、高考志愿填报等），认识不够，准备不足。所以选择职业方向，确定未来的生活道路，是高中时期学生生活中的一个重要任务。

　　鉴于以上认识，我把这次活动课的辅导目标确定为：

　　1、培养高中学生树立职业生涯规划意识。

　　2、增强高中学生对自我的认识，并结合职业生涯规划原则，在教师的引导下尝试初步建立职业生涯规划。

　　其中职业生涯描绘、职业生涯定位是本次辅导的重点和难点。

　　关于教学方法：

　　新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。所以，我尝试使用讲述、讨论和分享、联想和想象、角色扮演等教学方法来进行教学。讲述法是对教学中涉及到的理论知识进行适当的讲解，让学生有针对性的进行学习，以达到解惑的目的。讨论和分享是在教师的指导下，就职业生涯定位问题进行集体讨论，以求明确重点，解决疑难；并能引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究、共同分享合作的乐趣。联想和想象是充分调动学生的感观，就职业生涯描绘进行美好的憧憬。角色扮演是让学生扮演指定的'故事场景中的人物，加深学生对某些特定职业的理解，培养学生尽早树立职业规划意识。我还在课前让学生准备了二张白纸、彩笔以及二个情景故事，借助多媒体课件的形式给学生进入辅导。总之，这堂课要最大限度的调动学生的学习主动性，让学生主动参与，真正做到以学生活动为主。

　　关于教学过程：

　　一、导入：

　　导入的设计在于激发学生的学习兴趣，争取学生主动参与。我的导入是讲述马和驴子的故事：马做事情有一个长远的目标，就是和玄奘大师始终如一的按照一个方向前进，所以他走进了一个广阔的世界；而驴子被蒙住了眼睛，一生就围着磨盘打转，所以永远也走不出那片狭隘的天地。这样通过故事直接切入主题，既吸引了学生的学习兴趣，也让学生明白了职业生涯规划的重要性。为下面讲解职业生涯规划做了铺垫。

　　二、职业生涯幻游：

　　在让学生明白了何为职业生涯规划之后，我让学生坐在椅子上，闭上眼睛放松自己，伴着轻音乐和适当的指导语幻想自己经由时空旅行来到10年后的世界，想象自己10年后的生活和工作，让学生在冥想中幻游人生，希望于此折射出学生的兴趣、性格以及职业选择的价值观。在这时候可能会出现一些特殊情况，比如说在放松时，有的学生可能不愿意闭上眼睛。鉴于此，教师可用手势和眼神与学生沟通，达成一致，允许学生睁开眼睛，但要保持安静，不打扰其他正在冥想的同学。旅游回来后，让学生用画笔或文字把刚才的旅途心境与感受描绘出来，但要提醒学生不要说话，以免破坏情绪。这样，通过彩绘，加深了幻游心境的印象，同时给学生提供了思考的时间。紧接着，我让同学们分享自己刚才的旅游心境，用多媒体显示一些具体的问题，引导学生比较明确地做出幻游职业选择。这时候可能出现学生不愿意分享的局面，教师可采用小组分享的形式让学生相互交流。

　　三、职业生涯规划：

　　学生明确地做出幻游职业选择之后，我就让学生讲述他未来想从事这一职业的理由，并听听同学们的意见。这样做是让学生能更好地认识自己，以便能制定出更适合自己的职业生涯规划。紧接着我让学生讨论他在憧憬未来时都考虑了哪些因素，想想还应考虑哪些因素。这样做的目的是引导学生思考制定职业生涯规划时应该考虑的问题，以免盲目规划。在学生考虑问题的基础上，老师总结出影响制定职业生涯规划的几大因素（多媒体显示）：

　　◆当前的经济状况

　　◆亲人和朋友的影响

　　◆社会环境、竞争环境对择业决策的影响

　　◆个人兴趣、志向对择业决策的影响

　　◆个人能力、体格、气质、性格、价值观对择业决策的影响

　　这时可能出现的特殊情况是：有些因素学生可能没有考虑到。针对此，教师可通过一些案例来适当的引导学生，总结出以上几大因素。这时，学生在心理已经想过了自己的职业生涯规划，但可能还只是一个模糊的意识。对此，我又设制了一个规划指导环节——用多媒体显示个人职业生涯规划设计时应该遵守的准则：

　　①择己所爱。

　　②择己所长。

　　③择己所利。

　　④择世所需。

　　在此原则基础上，我还设制了几个问题：（多媒体显示）

　　①What are you？ 你是什么样的人？

　　②What do you want？ 你想要什么？

　　③What can you do？ 你能做什么？

　　④What can support you？ 什么是你的职业支撑点？

　　⑤What fit you most？ 什么是最适合你的？

　　⑥What can you choose in the end？最后你能够选择什么？

　　这样通过问自己这几个问题，学生的职业生涯规划就明确多了。

　　四、职业体验：

　　不同的职业有不同的特点，最后让学生来表演两个故事场景，表达他们自己对职业的理解。

　　故事场景（一）：警察捉小偷

　　一个女士下班回家，在小巷里被俩小偷拦住，抢去包和手饰，刚好一警察经过，勇斗歹徒，捉住小偷。

　　故事场景（二）：医生救治病人

　　一重症病人在家属的陪同下去医院看病，医生和护士全力救助。

　　这样设计的意图是：通过角色的扮演，加深学生对职业的理解，培养学生尽早树立职业生涯规划意识。这时可能出现的特殊情况是：学生无法在短时间内进入角色。具体对策是在课前先安排几个学生根据场景简单排练一下，这样学生就能有一个精彩的表演了。

　　五、结束语：

　　通过这次辅导，能够让学生更好的了解自己的职业倾向，从而在专业选择和择业过程中能够进行有意识的选择，并在工作中扬长避短，最终在未来的职业生涯中获得最大的成功。

　　六、作业（多媒体显示）

　　我的规划：

　　1、未来我想从事的职业

　　2、实现这一目标可能的途径

　　3、实现这一目标的步骤及方法

　　这样设计意图是：引导学生结合职业生涯规划原则，尝试初步建立职业生涯规划，并让学生思考实现这个规划的途径、步骤和方法，使他在以后的学习、生活中有一个明确的方向和目标。

职业生涯规划说课稿10

　　一、说专业与学科内容

　　职业学校是培养高素质劳动与中初级专门人才的基地，体育与健康课程除需要在满足身心发展的基础上，体现“以人为本”的教育思想与原则外，还要致力于提高与未来职业有关的运动技能、全面素质与综合职业能力。职业学校“职业”性的特点，体育与健康课如何提高学生的终身体育意识，为终身体育打好基础，突出“健康第一”的指导思想。为面对走出校门后紧张、繁重的生活工作压力，拥有健康和良好的形态是必不可少的。所以本次课用学生喜爱的篮球运动来引导学生的学习兴趣，教学过程中利用竞争、游戏、团结协作和安全保健意识相结合，培养学生吃苦耐劳、奋发向上的品质。并与我们企业用人标准相结合作为为培养目标。

　　二、说教材

　　1、教学内容：

　　（1）篮球：急停秃

　　（2）跑：耐久跑。

　　2、教材分析：上述两项内容分别选自职高体育高二教材体育实践部分中的第七部分篮球和第一部分跑。这二项内容既有着重上肢的练习，又有着重下肢的练习，而且均要求全身各部分的协调性，安排在一起进行教学，符合高二中职学生的身心特点，也符合全面发展的教学原则。

　　篮球急停秃是本次课的新授教材，它是篮球运动中最常用的一种秃方法，急停秃是后面篮球教学内容的基础，同时，它又是前面所学运球急停急起和秃的一个技术综合，在以往教学基础上，发展学生创造性、主动性，培养学生连接各种技术动作和实际对抗能力。重点是急停脚步动作与接球和运球手的协调配合，难点是上、下肢的协调配合。

　　耐久跑共4个课次，本课为第3课次，是复习教材，重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力，为第4课次的越野跑作好准备。

　　3、学情分析：

　　本课教学对象为高二年级汽车专业3班的学生。班级情况55名男生（70%喜爱篮球运动），1名女生。我们学生身心发展已趋成熟，已经具备了立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。

　　通过多年的学习，学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期性强的耐久跑却存在畏惧，在跑的过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态，从而影响耐久跑的成绩。

　　4、教学目标：根据本班学生的体育能力现状，针对教材特点以及职高学生的生理、心理特点，我主要制定了以下三个教学目标：

　　（1）、认知目标：学习与了解急停秃的技术原理及其在篮球运动中的作用以及耐久跑中的一些基本知识。

　　（2）、技能目标：通过本次课的学习，使70%以上的学生能初步掌握跨步急停秃的动作要领；50%以上学生能结合运球、移动、跑动和急停秃等各种技术进行综合练习；80%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。提高动作配合、技术应用能力，发展创造性思维和自我评价能力。

　　（3）、情感目标：激发学生学习的积极性和创造性，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生吃苦耐劳、奋发向上的品质。

　　三、本课的重点、难点：

　　1、重点：急停脚步动作与接球和运球手的协调配合

　　耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力

　　2、难点：急停秃上、下肢的协调配合。

　　四、说教学

　　1、教学策略：

　　本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的'个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。

　　全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。

　　全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学，同时创设情景教育、乡土教育，既引起学生学习兴趣，又陶冶了学生情操。

　　2、教学方法：

　　（1）教学观念：兴趣是最好的老师，挖掘能引起兴趣的因素，激发学生的热情，让每个学生都能积极主动地学习，本课以发挥教师主导作用，培养学生创新能力为目的，通过教学，使学生既懂又会，掌握灵活的运动学习方法，提高体育教学的智育因素，为终身体育服务，通过教学，培养学生不怕困难，敢于拼搏的精神以及培养学生互相帮助，团结协作的团队精神。

　　（2）教法设想：急停秃采用尝试、比较教学法，使学生在尝试中、在与原地秃比较的过程中得出急停秃的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高，耐久跑采用分组想不同的练习方式进行练习，使内容丰富，增加自主性和趣味性。

　　采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术；用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。

　　（3）学法指导：

　　本课采用“尝试---比较---讨论----创造----练习----评价---巩固”的学练流程，同时渗透德育内容，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能。

　　五、说教学过程

　　1、课堂常规1分钟

　　2、球操4分钟

　　运球进场，绕场一周成圆后采用教师提出动作名称，学生自己创造动作，教师进行指导和提示并纠正错误，发挥学生的创造力、思维能力，既活动了身体，又熟悉了球性，为本课的新授教材奠定基础。

　　3、小比赛6分钟目的是既热身，又以此引出课题，使学生发现自身不足，激发其改进技术的欲望。

　　4、急停秃20分钟

　　采用的组织形式是分组不轮换，动作由易到难，逐步引导学生完成急停秃。具体教学步骤如下：

　　（1）徒手两步急停练习

　　（2）拿球自抛自接两步急停

　　（3）由小组长负责组织秃练习

　　（4）小比赛学生练习时，教师巡回指导，结合学生示范进行学生自评和互评，教师对示范的学生表扬鼓励并纠正错误。

　　5、耐久跑8分钟分四组进行练习，由小组长负责与组员一起商讨耐久跑方式，教师观察指导。

　　6、放松操2分钟

　　教师提议，学生创造动作进行放松，音乐伴奏，使学生在身心上得到充分放松，愉快地结束本课。

　　7、总结，收回器材，下课2分钟

　　六、教学流程图：

　　热身→球操小比赛

　　↓ →教：示范并讲解技术要领、巡回指导、观察纠错

　　新授教材

　　（急停秃）→

　　→学：看、听、练、论、创、演。

　　↓

　　复习教材→教：传授知识、观察指导、讲评练习。

　　（耐久跑）→

　　→学：图形跑练、定时跑练、反馈评价。

　　↓

　　整理→放松（音乐）、小结、作业。

　　↓

　　下课→回收器材。

　　七、教学效果的预计：

　　因在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重、难点、学生的情况等进行了比较透彻的分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理特点，预计会顺利地达到本课制定的教学目标，学生能在教师的指导下认真参与各项练习，课堂气氛活跃，师生情感融洽。预计平均心率为120130次/分，整堂课练习密度约为：40--50%，练习强度较大，耐久跑时强度达最高峰。

　　八、场地器材：

　　篮球场两块以及周边自然地形，篮球40个，跳绳4根。

职业生涯规划说课稿11

尊敬的各位评委、各位老师：

　　大家好！

　　我是来自。我今天参赛的课题是《职业价值取向》，下面我从教学背景、教学策略、教学过程、教学反思四个方面进行介绍。

　　一、教学背景

　　1、教材内容

　　本课选自高等教育出版社出版的《职业生涯规划》第二单元第二课。前面三课学生已经了解本人的兴趣、性格和能力；这节课是从职业价值取向的角度进一步分析本人的实际情况，为后面职业生涯规划的制定奠定基础。

　　2、学情分析

　　本节课授课的班级是幼师54班。她们已经对自我有了初步的认识，而且能够熟练地利用网络进行交流和学习；但是这是她们第一次接触“职业价值取向”这一概念，深入理解和运用还有一定的难度，而且90后学生自我意识较强，对职业现状缺乏全面的了解，因此在职业价值取向上很可能会出现不切实际的情况。

　　3、教学目标

　　根据课程标准的要求以及学生的上述特点，确定了这样三个方面的教学目标：

　　1、认知方面，掌握职业价值取向基础知识，确定自己的职业价值取向；

　　2、情感态度方面，择业和工作中要一切从实际出发，避免好高骛远、眼高手低；注意个人发展与社会发展相结合；

　　3、运用方面，根据个人能力和职业现状调整自己的职业价值取向。

　　4、重点难点

　　本课重点是了解职业价值取向并初步确定自己的职业价值取向；难点是如何根据实际情况调整职业价值取向。

　　二、教学策略

　　为突破重点、解决难点，调动学生自主学习的积极性，我充分利用班级QQ群和世界大学城教学空间为学生提供丰富的学习资源，实现学生之间、师生之间的互动交流。

　　采用任务驱动、案例分析、视频演示方法，引导学生通过自主学习、合作探究、调查分析等方法提高认识、锻淋力。

　　三、教学过程

　　教学过程分为4个环节：

　　1、案例分析、了解取向；

　　2、自我展示、选择取向；

　　3、分组讨论、调整取向；

　　4、作业小结、拓展延伸。这是每个环节的时间安排。

　　案例分析、了解取向

　　我选择的案例是3个80后的年轻人，他们有着相似的经历和学历，却选择了3条完全不相同的职业道路：创业、公益播放视频了解他们的情况。看后分析讨论3个问题：他们为什么会有不同的选择？面对质疑和不解，为什么能够坚持下去？他们最在乎的是什么？在分析讨论中引出职业价值取向的概念、作用和分类。案例分析的方法能够使复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，学生能够深入浅出地掌握职业价值取向的基础知识。

　　2、自我展示、选择取向

　　课前学生在教学空间中进行职业价值取向测试。参考测试结果，初步确定自己的'职业价值取向。发送至教学空间，以便老师从整体上进行把握。

　　课堂上，学生敞开心扉谈自己的职业价值取向，并回答老师和同学的提问。在轻松愉悦的氛围中学生增进了相互的了解，也感受到因为成长经历、性格特征等方面的不同，每个人的职业价值取向都是不一样的。

　　课代表对全班同学的第一个职业价值取向进行数据统计，显示学生最在乎的是成就感、恢、收入与财富。这十分符合90后年轻人的特点，但是符合实际情况吗？

　　3、分组讨论、调整取向

　　这是本课的难点。

　　利用20xx届幼师专业毕业生返校办理幼师证的机会，邀请部分幼师走进教室面对面交流，分享自己工作一年以来的经历：工作辛苦、工资很低，有时还要面临压力和挫折……课堂上分组讨论：这些职业价值取向在工作的初期能够得到满足吗？学生结合与学姐交流所得，纷纷摆事实、讲理由，一致认为不可能完全得到满足，要调整职业价值取向。

　　那么，如何进行调整呢？展示我系德育主任谢晓峰老师参加《天天向上》节目的图片，提问：你知道汪涵是我们的校友吗？你知道他的第一份工作是什么吗？激发学生学习的欲望。然后播放视频，汪涵讲述自己当剧务时的辛苦和快乐，从“抬桌子”到“台柱子”的奋斗历程。

　　教学空间中还提供了两个案例，学生课前已经自主学习：电视台新闻联播主播欧阳夏丹的第一份工作是修订档案，很多学生的偶像周杰伦的第一份工作是餐厅服务员。

　　看别人的故事，想自己的人生。学生谈感受，老师点评和总结：现阶段学生的职业价值取向不宜过分注重自我感受，而应注重自我的成长和注重可持续发展，脚踏实地。不好高骛远。解决了本课的难点。

　　4、作业小结、拓展延伸

　　带领学生朗读爱因斯坦的名言：一个人的价值应该看他贡献了什么，而不是看他取得了什么。意识到选择职业价值取向不仅要考虑自己的需要，还要考虑社会的需要，做一个有责任有担当的年轻人。

　　为进一步深化学生的认识，感受到榜样的力量，布置作业：查找承担社会义务，无私奉献的具有时代感的典型人物的事迹，将文字、图片和视频发送至教学空间，与同学分享学习资源。

　　为激励学生的学习积极性，对学生在课前、课中和课后的表现进行即时评价，分为自评、互评和师评。

　　四、教学反思

　　本节课的亮点：使用世界大学城空间进行教学；与专业紧密结合，解决学生实际问题。

　　不足之处及改进措施：教学中，学生的主体地位还需进一步加强；信息化教学实施过程中，学生自主学习的效果还有待提高。

　　我的说课到此结束。谢谢！

职业生涯规划说课稿12

　　一、 说教材：

　　（一）教材分析：

　　《职业礼仪塑形象》选自职业道德与法律第一单元第二节中的第一课时，本节课是在第一节对个人礼仪、交往礼仪学习的基础上，进一步深入学习职业礼仪的相关知识，要求学生了解职业礼仪的基本要求，引导学生在今后的生活中自觉遵守职业礼仪。为第二课时的讲述做了很好的铺垫 ，对每个中职生职业生涯的发展起到非常重要的作用，具有现实性和教育意义。

　　（二）学情分析：

　　中职一年级学生处于应试教育到职业教育的过渡期，对学生的最大考验是适应中职职业教育的特点，中职学生初中阶段的文化基础较差，对枯燥的理论性的知识没有多大兴趣。在学习过程中要激发学生的兴趣，提升学生的能动性，以一种深入浅出喜闻乐见的形式让学生自主参与课堂就显得尤为重要了。

　　（三）教学目标：

　　1、知士标：

　　（1）了解职业礼仪的基本要求

　　（2）理解职业礼仪蕴含的道德意义

　　（3）理解职业礼仪的作用

　　2、能力目标：

　　养成自觉遵守职业礼仪的习惯

　　3、情感目标：

　　（1）尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌

　　（2）以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻

　　（四）教学重点、难点：

　　重点：职业礼仪的基本要求及蕴含的道德意义

　　难点：遵守职业礼仪的作用

　　二、 说教法：

　　根据中职学生的特点及学习规律等实际情况，在教学过程中注重采用适宜学生的教法。这些方法可概括为：教为主导，学为主体，用为根本。

　　三、 说学法：

　　在上述教法的引导下，引导学生充分利用信息技术和网络资源进行自主学习、合作学习、探究学习，通过看一看、说一说、想一想、动一动等环节充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，在理论中落实实践内容，并实现最终的教学目标。

　　四、 说教学过程：

　　（一）课前准备:

　　1、教师通过世界大学城网站搜索相关课程资源

　　2、全班学生被分成三组，布置了职场礼仪资料搜集的任务，并将所搜集的`资料上传到班级学习群共享中供同学一起来学习。

　　（二）导入新课：

　　通过分析生活中的几个场景来理解职业礼仪的内涵。

　　场景一之“抢险英雄”

　　场景二之“中大奖”

　　场景三之“火眼精金”

　　（三）新课教学：

　　1、职业礼仪的基本要求：

　　爱岗敬业、尽职尽责

　　诚实守信、优质服务

　　仪容端庄、语言文明

　　课堂讨论：职业礼仪的要求中包含了哪些道德意义？

　　全班分几个小组一起讨论，通过师生互动、生生互动、彼此探讨，从而达到做中教、做中学的教学效果。

　　2、职业礼仪的道德意义：

　　观看视频——“最美司机吴斌”

　　同学蜜看视频后分小组讨论：从吴斌身上你们学到了哪些知识？从而得出职业礼仪蕴含的道德意义：

　　☆职业礼仪的准则和规范，属于职业道德的内容。

　　☆职业礼仪是一个职业人道德素质的外在表现，体现职业人对自己、对他人、对工作负责任的态度。

　　☆敬业作为职业礼仪基本要求的首要内容，奉献是职业礼仪的最高境界，敬业奉献是职业人实现人生价值的重要途径。

　　3、职业礼仪的作用：

　　全班分成几个小组模拟职场中的各种场景：

　　场景一之迎接上级领导

　　场景二之同与同事相处

　　展现“小琪的三封信”：

　　请各组同学将课前老师布置的用相机或手机拍下的你认为成功的职业人士的图片进行展示，并解说：

　　请结合小琪的几封信以及职场成功人士的故事，概括遵守职业礼仪的作用：

　　☆讲究职业礼仪有助于个人求职成功。

　　☆讲究职业礼仪是塑造和维护良好组织形象的需要。

　　☆讲究职业礼仪，能有效地提升个人素质，塑造良好的个人职业形象，有利于人际沟通与交流，有利于工作的开展和效益的提高。

　　（四）归纳总结：

　　礼仪其实是“礼”和“仪”两方面的结合，“礼”是对人的尊重，“仪”是尊重的方式。礼仪绝不仅仅是一种简单的外在表现形式，它是建立在自身的道德修养和行为习惯基础之上的。只有在职场上不断加强自身的修养，充分认识并理解职业礼仪，才能真正提升自己的职业形象。

　　（五）课后作业：

　　作业1: 运用所学知识，分小组自编、自演、自导招聘求职礼仪情景。

　　作业2: 结合自己所学专业和将来的就业方向，写一封就业求职信。

　　同学们可以把课后自己的作业展现到校园网中的“学生园地”模块中，如有不懂的地方也可以给老师“在线留言”。

　　（六）板书设计：

　　职业礼仪塑形象

　　1、职业礼仪的要求：

　　爱岗敬业、尽职尽责

　　诚实守信、优质服务

　　仪容端庄、语言文明

　　2、职业礼仪的道德意义：

　　职业礼仪的准则和规范，属于职业道德的内容。

　　职业礼仪是一个职业人道德素质的外在表现，体现职业人对自己、对他人、对工作负责任的态。

　　敬业作为职业礼仪基本要求的首要内容，奉献是职业礼仪的最高境界，敬业奉献是职业人实现人生价值的重要途径。

　　3、遵守职业礼仪的作用：

　　讲究职业礼仪有助于个人求职成功。

　　讲究职业礼仪是塑造和维护良好组织形象的需要。

　　讲究职业礼仪，能有效地提升个人素质，塑造良好的个人职业形象，有利于人际沟通与交流，有利于工作的开展和效益的提高。

　　五、说教学反思：

　　本堂课充分发挥了学生学习的自主性，引导学生主动发现问题，主动分析有关信息和资料，主动建构良好的认识结构。使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察能力和创新能力，学会自主学习，具有开放的思维方式。

　　同时，将新理念融入到课堂，结合校园网、QQ群等相关的网络交流平台，让学生充分体现自我，来鼓励学生挑战自我、实现自我价值，使他们在今后的职业生涯中展示自己有的风采。

职业生涯规划说课稿13

　　关于教材：

　　我说课的篇目是《未来之路——中学生职业生涯规划》，它是教育部重点课题研究成果——中小学心理健康教育（学生活动）中的教学内容，具体编排在高三课本第十一课。

　　目前高中生自我意识高度发展，自我意识成分分化成理想的自我和现实的自我，自我形象逐渐达到稳定，大部分高中生能进行适当的自我评价。并且大多数高中生都产生了立自主的需求，其自治需求体现在职业选择以及职业生涯规划上。但高中学生较少接受职业生涯规划教育，相当部分学生在面临职业生涯重要选择的时候（比如高中文理分科、高考志愿填报等），认识不够，准备不足。所以选择职业方向，确定未来的生活道路，是高中时期学生生活中的一个重要任务。

　　鉴于以上认识，我把这次活动课的辅导目标确定为：

　　1、培养高中学生树立职业生涯规划意识。

　　2、增强高中学生对自我的认识，并结合职业生涯规划原则，在教师的引导下尝试初步建立职业生涯规划。

　　其中职业生涯描绘、职业生涯定位是本次辅导的重点和难点。

　　关于教学方法：

　　新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。所以，我尝试使用讲述、讨论和分享、联想和想象、角色扮演等教学方法来进行教学。讲述法是对教学中涉及到的理论知识进行适当的讲解，让学生有针对性的进行学习，以达到解惑的目的。讨论和分享是在教师的指导下，就职业生涯定位问题进行集体讨论，以求明确重点，解决疑难；并能引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究、共同分享合作的乐趣。联想和想象是充分调动学生的感观，就职业生涯描绘进行美好的憧憬。角色扮演是让学生扮演指定的故事场景中的人物，加深学生对某些特定职业的理解，培养学生尽早树立职业规划意识。我还在课前让学生准备了二张白纸、彩笔以及二个情景故事，借助多媒体课件的形式给学生进入辅导。总之，这堂课要最大限度的调动学生的学习主动性，让学生主动参与，真正做到以学生活动为主。

　　关于教学过程：

　　一、导入：

　　导入的设计在于激发学生的学习兴趣，争取学生主动参与。我的导入是讲述马和驴子的故事：马做事情有一个长远的目标，就是和玄奘大师始终如一的按照一个方向前进，所以他走进了一个广阔的世界；而驴子被蒙住了眼睛，一生就围着磨盘打转，所以永远也走不出那片狭隘的天地。这样通过故事直接切入主题，既吸引了学生的学习兴趣，也让学生明白了职业生涯规划的重要性。为下面讲解职业生涯规划做了铺垫。

　　二、职业生涯幻游：

　　在让学生明白了何为职业生涯规划之后，我让学生坐在椅子上，闭上眼睛放松自己，伴着轻音乐和适当的指导语幻想自己经由时空旅行来到10年后的世界，想象自己10年后的生活和工作，让学生在冥想中幻游人生，希望于此折射出学生的兴趣、性格以及职业选择的价值观。在这时候可能会出现一些特殊情况，比如说在放松时，有的学生可能不愿意闭上眼睛。鉴于此，教师可用手势和眼神与学生沟通，达成一致，允许学生睁开眼睛，但要保持安静，不打扰其他正在冥想的同学。旅游回来后，让学生用画笔或文字把刚才的旅途心境与感受描绘出来，但要提醒学生不要说话，以免破坏情绪。这样，通过彩绘，加深了幻游心境的印象，同时给学生提供了思考的时间。紧接着，我让同学们分享自己刚才的'旅游心境，用多媒体显示一些具体的问题，引导学生比较明确地做出幻游职业选择。这时候可能出现学生不愿意分享的局面，教师可采用小组分享的形式让学生相互交流。

　　三、职业生涯规划：

　　学生明确地做出幻游职业选择之后，我就让学生讲述他未来想从事这一职业的理由，并听听同学们的意见。这样做是让学生能更好地认识自己，以便能制定出更适合自己的职业生涯规划。紧接着我让学生讨论他在憧憬未来时都考虑了哪些因素，想想还应考虑哪些因素。这样做的目的是引导学生思考制定职业生涯规划时应该考虑的问题，以免盲目规划。在学生考虑问题的基础上，老师总结出影响制定职业生涯规划的几大因素（多媒体显示）：

　　◆当前的经济状况

　　◆亲人和朋友的影响

　　◆社会环境、竞争环境对择业决策的影响

　　◆个人兴趣、志向对择业决策的影响

　　◆个人能力、体格、气质、性格、价值观对择业决策的影响

　　这时可能出现的特殊情况是：有些因素学生可能没有考虑到。针对此，教师可通过一些案例来适当的引导学生，总结出以上几大因素。这时，学生在心理已经想过了自己的职业生涯规划，但可能还只是一个模糊的意识。对此，我又设制了一个规划指导环节——用多媒体显示个人职业生涯规划设计时应该遵守的准则：

　　①择己所爱。

　　②择己所长。

　　③择己所利。

　　④择世所需。

　　在此原则基础上，我还设制了几个问题：（多媒体显示）

　　①What are you？ 你是什么样的人？

　　②What do you want？ 你想要什么？

　　③What can you do？ 你能做什么？

　　④What can support you？ 什么是你的职业支撑点？

　　⑤What fit you most？ 什么是最适合你的？

　　⑥What can you choose in the end？最后你能够选择什么？

　　这样通过问自己这几个问题，学生的职业生涯规划就明确多了。

　　四、职业体验：

　　不同的职业有不同的特点，最后让学生来表演两个故事场景，表达他们自己对职业的理解。

　　故事场景（一）：警察捉小偷

　　一个女士下班回家，在小巷里被俩小偷拦住，抢去包和手饰，刚好一警察经过，勇斗歹徒，捉住小偷。

　　故事场景（二）：医生救治病人

　　一重症病人在家属的陪同下去医院看病，医生和护士全力救助。

　　这样设计的意图是：通过角色的扮演，加深学生对职业的理解，培养学生尽早树立职业生涯规划意识。这时可能出现的特殊情况是：学生无法在短时间内进入角色。具体对策是在课前先安排几个学生根据场景简单排练一下，这样学生就能有一个精彩的表演了。

　　五、结束语：

　　通过这次辅导，能够让学生更好的了解自己的职业倾向，从而在专业选择和择业过程中能够进行有意识的选择，并在工作中扬长避短，最终在未来的职业生涯中获得最大的成功。

　　六、作业（多媒体显示）

　　我的规划：

　　1、未来我想从事的职业

　　2、实现这一目标可能的途径

　　3、实现这一目标的步骤及方法

　　这样设计意图是：引导学生结合职业生涯规划原则，尝试初步建立职业生涯规划，并让学生思考实现这个规划的途径、步骤和方法，使他在以后的学习、生活中有一个明确的方向和目标。

职业生涯规划说课稿14

各位评委：

　　大家好！

　　我今天的说课内容是围绕“如何上好第四章第一节《职业与职业兴趣》这一课开展的，具体构思如下：

　　一、摸清整个教材知识脉络，找准本节内容的链接点和切入点。

　　1、在知识体系中，本节内容重点阐述职业兴趣的作用，不同职业要求不同的职业兴趣及职业兴趣的可培养性。帮助学生从兴趣的角度理解职业兴趣对择业和就业的决定作用。为第二节“职业性格”、第三节“职业能力”的学习做好铺垫。

　　兴趣、性格、能力是一个人不同的内在和外在的表现形式，又是相互联系的人的统一体。让学生明白“职业兴趣对职业性格的形成、职业能力的提高有着重要的作用”。

　　2、在职业认知上，必须加强对职校生“职业兴趣”的培养。

　　近3年我校“就业办”的统计数据表明，每年我校毕业生推荐就业率均在95%以上，但是真正能在厂家稳定工作一年以上的只有57.4%，其主要原因之一就是就业的学生对所从事的工作缺少足够的“兴趣”。不能在现有的岗位充分发挥自己的才能。

　　从社会现状及我校的就业状况可以看出，具有良好的职业兴趣的同学，能够正确了解自己。从职业需求出发，选择了符合自己身心特点的职业，他们热爱本职工作，尽职尽责，往往会取得成功。

　　职校生由于专业已定向，因此培养他们对所学专业的职业兴趣，调试不适应未来职业的兴趣，提高他们的职业适应能力是十分重要的。必须要让学生对自己的职业兴趣有一个了解和培养的过程。

　　本节的重、难点分析

　　本节的教学重点有三个：一是职业兴趣在职业活动中的作用，二是职业兴趣的形成，三是所学专业相关职业群对从业者兴趣的要求。之所以将以上三点作为重点，首先是“职业兴趣影响职业定向和择业，促进智力开发和挖掘潜能，提高功效”。只有让学生理解这些内容，才能积极地对“职业对从业者兴趣的要求”进行全面具体的学习。其次是职业兴趣形成的影响因素是多方面的，必须全面的认识；只有充分理解职业兴趣的可培养性，才能使学生自觉培养良好的职业兴趣；而认识职业兴趣形成的影响因素和过程，最终又归属到培养上，因此培养职业兴趣是重点中的重点。而“所学专业相关职业群对从业者兴趣的要求”可以培养学生在校时热爱所学专业，刻苦学习专业知识和技能，有一个稳定的专业思想。

　　本节的教学难点有二个：

　　一是“职业兴趣”的概念，属于心理学范畴，学生没学过，易与“兴趣爱好”混为一谈；二是“不同的职业需要不同的职业兴趣”、“所学专业相关职业群对从业者兴趣的要求”，由于学生刚由基础教育转为职业教育，还没有职业体验，理解时会有一些困难。

　　2、在教材处理上采用“抽象概念具体化、书本理论实践化”，充分体现学用结合。

　　通过我校毕业生的两个典型案例，将抽象的.“职业兴趣”概念具体化，帮助学生理解。突出对重点内容的讲解，引导学生对表格资料及案例的归纳分析，从而对三个难点内容加以掌握。形成清晰的教学效果主线条：（了解）职业兴趣的作用----（理解）不同的职业需要不同的职业兴趣----（懂得）职业兴趣是可以培养的----（学会）实践调查----（培养）热爱所学专业，养成良好兴趣。

　　二、教法和学法

　　本节内容占用一课时；考虑到“突出重点，突破难点，师生互动，学用结合”的原则，兼顾学生缺乏职业体验的实际，采取的教学方法主要有：讲授、讨论、观察、实践、分析归纳等。

　　1、以我校毕业生的典型按例开讲，使学生从“身边人、身边事”的故事中，对“兴趣、职业兴趣”等抽象的含义有一个具体而生动的理解，不拘泥于心理学的名词术语，让学生通俗易懂，深入浅出，在情趣的氛围中完成教学。

　　2、充分运用实践教学法、讨论参与式教学法和归纳式教学法进行教学。

　　例如，在讲述“职业对从业者兴趣的要求”时，我除了将书中的材料和典型案例提供给学生外，还要求学生结合自己所学机电专业对附近的人才市场、劳动用工情况进行调研，然后指导学生进行归纳总结，得出内在的规律性的认识，起到了“加深印象、帮助理解、学会应用”的作用。

　　3、比较法教学可以加深学生对相关知识的分类和理解本节的教学任务是让学生明白“不同职业对从业者的兴趣要求是不同的”，“相关职业群对从业者的兴趣要求也存在差异”。虽然同学们所学专业不同，兴趣也有差异，但是必须学会将自己适应本专业的兴趣部分与不适应的部分加以比较和判断，只有这样才能提前培养出良好的职业兴趣，为以后的成功做准备。引导学生对教材中表4-1，4-2进行比较和总结。

　　4、用辨证法的思想教会学生分析问题。

　　在阐述“职业兴趣是可以培养的”观点时，让学生学会以动态的发展的观点看待职业兴趣，引导学会找出自身与职业兴趣不相适应的地方，逐步加以调适和改进。

　　5、注重实践环节，提高学生的观察、判断和归纳能力。

　　课后让学生进行一次小型社会调查，目的是让学生了解与其所学机电专业相关的职业群的用工情况及职业兴趣要求，并能对调研的材料进行归纳和总结。注意调查的范围不宜过大，内容明确，总结及时。

　　三、对学生认知水平的正确把握，师生互动，调动他们的激情是上好本节课的关键所在。

　　1、在知识水平上，高一年级的职校生已经具备了一定的阅读和理解能力，所以“课前预习”时学生应对本节的重点内容有所了解，并要求对所学专业的职业兴趣有大致的了解。能体会出表4-1、4-2的意思，所以“课前预习”和“课堂归纳”是必不可少的。

　　2、在认知过程中，由于学生没有学过心理学，对“兴趣”和“职业兴趣”的心理学定义感到十分抽象，这就会在理解上产生一种障碍，而借助名人典故和我校毕业生的案例，可以把抽象的概念具体化，易懂，有趣，便于理解。

　　3、在实践环节上，由于学生刚由普教转入职教，对相关的职业性质还缺少了解，因此结合书本知识，安排他们进行一次小型社会调查，既能帮助他们对基本概念和基本理论的理解，同时也让他们了解与自己所学机电专业相关的职业群及其职业兴趣的要求。让学生感觉到：书中所讲的就是他自己的事，就是为他的现在和将来在设置路标。

　　4、在活动和讨论中“放”，在归纳总结时“收”，真正突显学生的主体作用。

　　对案例的理解，对书中材料的分析，对身边事物的调查整理已经是学生们能够立完成的。我只是事前提出一些要求，最后带领学生进行归纳和总结即可。

　　四、板书设计力求“简洁、形象”；作业检测做到“合理有效”

　　1、板书设计分为“要点内容”和“知识链结”两部分，在投影片的辅助下，板书只是摘取重点内容的关键词句。而“知识链结”则是在小结的基础上将本节的几个相关知识组成一个形象的“人”字型，心脏部分是“职业兴趣”，是本节课的中心出发点；头部是“职业兴趣的作用”，充分体现了职业兴趣的现实意义；而“职业对职业兴趣的不同要求”和“职业兴趣的可培养性”，构成了“人”的双脚，表明要想真正体现职业兴趣的作用，实现人生的价值，只有通过这两方面的认识和养成才能达到目标。这种设计既简洁又形象，便于学生理解和记忆。

　　2、作业布置的重点是基本概念的理解记忆和培养一定的社会实践能力，让学生了解所学专业及相应的职业兴趣，从而达到热爱专业学习，提前注意兴趣养成的目标。

　　第一题是对职业兴趣作用的理解和记忆，第二题是小型社会调查，着重培养学生的实践能力、分析归纳能力。

职业生涯规划说课稿15

　　一、课程地位

　　《职业生涯规划》是中等职业教育德育课，按《职业生涯规划教学大纲》要求这门课应在学生入学第一学期就开设，由于教材09年才出版，我们在08级开设这门课。按大纲的要求《职业生涯规划》开设一学期，需用32学时。前两单元以职业生涯理论教育为主，后三单元以生涯规划设计操作为主。本学期我担任8、12、13、15班《职业生涯规划》课教学。教学中力求做到职业学校文化课为专业课服务的要求。将成功教育渗透教学中，突破传统教育“智育第一”的局限，了解与尊重学生，运用赏识教育的方法，赏识中既有期望又有鼓励，让学生找到“我能行”的一份自信。

　　二、教材分析

　　这是中职校的必修课《职业生涯规划》第二单元第二课的内容。从这节课所在单元在整个教材中的位置看，本单元是全书的基础，内容丰富，涉及生涯教育的很多概念与范畴。通过学习让学生树立行行出状元，中职生能成才的信念，形成正确的职业价值取向。

　　《职业生涯规划》教学大纲规定“职业生涯规划”教学的总体目标是：“使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，作好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。”根据《中共国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》规定在教学中必须“坚持与培育四有新人的目标相一致，与市场经济相适应，与法律规范相协调，与中华民族传统美德相承接的原则”。因此这节课的教学目标确定为：知士标：使学生理解兴趣和职业兴趣两个基本概念，认识兴趣的重要性明白兴趣是可以培养的。理解兴趣在职业活动中的作用，首次就业并不是凭兴趣而是社会的需求，我们可以从没兴趣到培养兴趣，形成有趣、乐趣、志趣的上升发展。

　　技能目标：学生讨论课首故事，参考课本所列的兴趣类型，与自己相对照，看看自己属于哪一类。还可以按兴趣类型补充自己所知道的职业。并测试自己的兴趣归属。

　　情感目标：在教学中把本学期教师给学生确立的贯穿始终的语录点到---只有社会需要的才是人才；关注区域经济发展--新疆振兴；要做个负责任尽义务的人。

　　德育目标：把个人发展和经济社会发展结合起来，热爱自己所学专业，立足现实一切从实际出发，实事求是。

　　学法目标：让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的学习的主人。

　　本节课的教学难点重点的确立。

　　本课重点是从人的职业个性主要是职业兴趣的角度认识自我。兴趣与培养的重点落在培养而不是用于选择上。先入为主直接点出“兴趣是最好的老师”让学生明白：一个人作自己感兴趣的事情，就会投入更多的情感、时间和精力，而且把它作为自己今后职业目标的可能性就大。另一方面，现在的就业形式让我们不能光凭兴趣爱好还要看社会需求，先就业再培养兴趣。

　　本课的难点是引导学生正视现实状况，从职业的角度认识自己，用发展的眼光认识自己，形成只有社会需要的才是人才的理念。通过兴趣培养主动适应即将从事的职业对从业者的素质要求。

　　三、本节课的思路和教法

　　职校生由于专业已定向，因此培养他们对所学专业的职业兴趣，调试不适应未来职业的兴趣，提高他们的职业适应能力是十分重要的。必须要让学生对自己的职业兴趣有一个了解和培养的过程。该内容用一课时，考虑到突出重点，突破难点，师生互动，学用结合的原则，兼顾学生缺乏职业体验的实际，从身边人、身边事的故事中，对兴趣、职业兴趣等概念抽象的含义有一个具体而生动的理解，不拘泥于心理学的名词术语，让学生通俗易懂，深入浅出，在情趣的氛围中完成教学。让学生用已掌握的辨证法思想来分析问题。在阐述职业兴趣是可以培养的观点时，让学生用动态的发展观点看问题，引导学生找出自身与职业兴趣不相适应的地方，逐步加以调适和改进。

　　我们都知道德育是一门注重培养人的创新精神和实践能力的重要学科。完成职业生涯规划教学，任课教师必须具有正确的学生观、人才观，了解学生所学专业及其可能有的生涯发展途径，必须爱职业教育、爱中职生，善于和学生交往、沟通，成为学生的朋友。

　　因此在教学过程中，通过读、议、讲、练和提问归纳、联系专业实际、分析社会现实等方法，不仅要使学生知其然，还要让学生知其所以然，我们在以师生互相即为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识，解决实际问题方法的'思维过程。对于问题的解决可先设问再讲概念。师生共同对照“问题聚焦”，分析同学们喜欢作的事情与那些职业和职业活动相关，引导学生说说这些兴趣与所对应职业群的关系，进一步引导学生让其明确，兴趣是可以培养的。在职业认知上，必须加强对职专生职业兴趣的培养。从社会现状及职专生就业状况可以看出，具有良好的职业兴趣的同学，能够正确了解自己。树立只有社会需要的才是人才的理念。

　　四、学生情况及学法指导

　　1、在知识水平上学生已具备了一定的阅读和理解能力，所以课前预习时学生已经对本内容有所了解，并要求对所学专业的职业兴趣有大致了解。

　　2、在认知过程中，由于学生没有学过心理学，对兴趣和职业兴趣的心理学概念感到十分抽象，这就会在理解上产生一种障碍，在提问、讨论分析的过成中可以把抽象的概念具体化，易懂、有趣便于理解。

　　3、08级学生进入职业学校学习已第四学期了，都进入职业资格考试阶段了。对于职业兴趣的可培养性、对于先就业后择业、对于只有社会需要的才是人才的观念可以理解并认同。

　　因此，在讲课的过程中，使用课首的案例。让学生带着问题看案例。提出四个问题，通过问答达到预期目的。师生共同对照“问题聚焦”，分析同学们喜欢作的事情与那些职业和职业活动相关，引导学生说说这些兴趣与所对应职业群的关系，进一步引导学生让其明确，兴趣是可以培养的。

　　让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的学习的主人。

　　五、教学过程

　　（一）导入新课（5—6分钟）

　　先入为主直接点出“兴趣是最好的老师”让学生明白：一个人作自己感兴趣的事情，就会投入更多的情感、时间和精力，而且把它作为自己今后职业目标的可能性就大。另一方面，现在的就业形式让我们不能光凭兴趣爱好还要看社会需求，先就业再培养兴趣。（08-8、13、15班使用）

　　同学们，问大家一个问题，喜欢NBA还是喜欢CBA？喜欢阿凡达还是喜欢爱丽斯梦游仙境？你们为什么反应那么激烈呢？同学们热烈的反应可以用什么词来表达呢？这个词就和这节课我们要讲的一个词有关。(12班用)

　　（二）讲授新课

　　兴趣及其培养

　　1、兴趣（5分钟）

　　兴趣是一个人积极探究某种事物的心理倾向。

　　依兴趣的概念，思考一下：当我们对某种事物产生兴趣时，会表现出那些特征？

　　（1）积极探究

　　（2）给予优先的注意

　　（3）一旦探究、关注的行为受阻，心理就会不痛快，甚至愤怒。兴趣对我们的影响很大所以有人说兴趣是最好的老师。不是所有的兴趣都是好老师。我们要注意培养自己的好兴趣，改正不好的兴趣。兴趣是可以培养的。一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件的。这种对工作的兴趣是什么呢？

　　2、职业兴趣（5分钟）

　　（1）职业兴趣的概念

　　职业兴趣是一个人积极探究某种职业或者从事某种职业活动所表现出来的特殊个性倾向

　　（2）职业兴趣在职也活动中的作用

　　兴趣对我们的生活影响十分巨大，那么职业兴趣对我们的职业活动又有什么作用呢？请同学们先阅读课本，找出答案学生回答讨论（略）

　　兴趣测试并分析：问题聚焦：P44（15分钟）

　　参考下面所列的兴趣类型，于自己相对照，看看自己属于哪一类。还可以按兴趣类型补充你所知道的职业，并说出原因。每组4—5人发言。

　　祝愿同学们以后都能找到自己感兴趣的工作，但要切记只有社会需要的才是人才这个重要理念、3兴趣需要培养（5分钟）

　　要了解即将从事的职业：首先是多搜集自己所学专业对应职业群的有关信息，关注它们的现状和发展趋势；多参与职业实践活动，在实践中感受取得成功的快乐；多了解本行业成功人士的事迹，通过真人真事感悟这一职业的乐趣。其次，学好专业课。知识的积累、技能的提高，是形成职业兴趣的源泉，兴趣是在长期的教育影响与社会实践中不断发展起来的。再次，要拓展自己的兴趣范围

　　探究（10分钟）因为兴趣是可以培养的：提出小丽从小的爱好是什么？小丽为什么能成为小有名气的画师？小丽如今从事的职业是什么？痴迷舞蹈的小丽为什么转修美术？通过问答达到以下目的：人对职业的兴趣是可以培养的，激发学生专业情感，明确兴趣的培养需要一个过程，专业知识和专业技能的学习与提高同样需要一个过程，今后的求职路更是一个漫长而辛苦的过程，因此要学会坚持永不言弃。

　　（三）用2分钟小结：与大家共勉，生活是一面镜子，你对他哭，他就哭，你对他笑，他就笑。在学习和生活中，只要能以乐观的心态对待生活，以好奇心探索多彩世界，培养高雅情趣，就会发现生活中充满着阳光和快乐。希望大家从现在做起，形成好的兴趣，为我们的生活创造更多的快乐！作一个社会需要的人;作一个有责任心乐于奉献的人!

　　（四）布置作业：练习课本P57思考人生1、2、3题

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