未至的高考，高一高二的我们能够做什么？

未至的高考，高一高二的我们能够做什么？

每至考试的时节，我们常常可以在媒体上，教室里，书桌上，看到一些豪言壮语：“决战高考”、“冲刺高三”、“百日誓师”······这些标语，时刻提醒着高三的孩子们，努力学习，拼搏奋斗，在高三的一年中提升自我，创造一个更美好的未来。但也反映一个事实：高一高二的孩子，受到的关注，太少了，以至于我们有这样一种错觉：高中只有一年，而不是三年，我在高三好好学就可以了，高中前两年先让自己放松放松。而很多高三黑马的出现，也坚定了我们放松两年，冲刺一年的信念。

只是，黑马之所以是黑马，是因为这样的马太少了。更多颜色的马儿们，是沿着高一高二以来既定的轨迹，滑行到高考的终点。而很多黑马也是因为高一高二有足够的积累，才迎来高三成绩大的爆发。以笔者所教授的高中数学为例，高一是起航，高二是分水岭，高三则是冲刺。我们的心灵站在终点前，关注着最后的冲刺，等待着比赛的结束，但高一的起航，高二的分水岭，也是我们应该努力投入，提升自我的阶段。

以高一的起航期为例，这是我们学习新知识，同时养成高中数学学习习惯的时期，比如面对繁杂艰深的数学知识，是否能够做到课前预习，提前接触知识，避免学校老师讲课时候生疏?课前预习的时候，在自己能力有限的情况下，是否应该接受课外培训机构的帮助，预习的更深刻一些?是否能够养成按时完成作业，课后进行复习的习惯?这些习惯，说近一些是影响高中数学的学习，说远一些，则会影响自己成年时候学习知识，做事的方式。我们能够等到高三再去做这些吗?

而对于新课改之后的孩子们而言，高一我们还有一个不好的消息：空间几何、直线与圆，这些在以往都是放在高二上学期，并且要持续一个月以上的时间才能够讲述完成。而新课改后为了应对合格性考试，已经放到了我们高一。在高一学九门功课情况下，再加入这些模块，会有两个影响——学校内容讲述时间大大缩短，学生技巧的学习减少很多。在高一起航之时，如果有太多的短板与不足，未来高三，我们需要花更多时间弥补曾经的疏漏。

如果我们高一能够做的很好，那么请恭喜自己，高二的我们则进入了分水岭之时——能否养成认真做题的习惯，避免考试马虎的发生?能否培养强大的计算能力，让自己做导数，圆锥大题都不会出错?能否通过自己，或者其他途径，掌握更多技巧，让自己数学从不及格到及格，从及格到120，甚至到140超一流的境界?这些都是我们高二需要解决，和面对的问题。对于我们高二而言，它的分水岭，不只在于和高一相比难度提高很多，还在于这些习惯，这些水平能否达到，以在高三之前成为更强的自己，迎接更多的挑战与成长。

在4000多小时的教学生涯中，笔者所带学生提分记录有两个：一个是高考前3个月开始授课，从20多分最终到高考90多分。另一位则是从高考前5个月开始授课，从60多分到最终高考120多分。这些数据很令人欣喜，进步也很大，而背后的另一个数据是：高三开始时候，115分以下的孩子，最后很难到140以上。因为很多学习方法，计算能力，认真习惯，乃至于很多数学做题思想，都需要补充，而孩子们也需要时间训练，将这些转化为自己的能力。最终就没有时间进步到140以上的水平了。

所以，对于高一高二的我们而言，高中并不是只有一年，而是三年。如果看到这篇文章的你，数学实力很弱，那么会很疲惫和惶恐，因为作业花的时间太多，担心考试考不好，提升到90分之后，这种状况会缓解很多。如果你有一定实力，那么120分的优秀水平，是可以努力的目标。如果到了120分，那么努力达到140，你会发现那和120相比，是另一个世界。而如果已经是140分以上，竞赛，自主招生，各种数学思想，都是我们可以努力和完善的地方。

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