留守儿童普遍存在“六失”问题

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农村留守儿童问题，不仅是教育问题，也是一个社会问题。针对留守儿童心理健康存在的情绪消极需要用一些辅导方法。留守儿童普遍存在“六失”问题：1、学业失教。部分留守学生不能很好完成学业，学习习惯差；2、生活失助。根据有关方面的调查统计，约有6%的留守儿童生活贫困，衣食住行等方面缺乏照顾，营养不良，身体健康受到危害；3、心理失衡。留守儿童不同程度的存在抱怨、自卑、骄横、焦虑等心理问题；4、行为失控。有的沉迷网吧，有的甚至存在偷盗、抢劫等违法犯罪的恶劣行为；5、亲情失落。留守儿童普遍感到亲情失落和孤独，非常想得到父母、老师、同学的关爱；6、安全失保。由于缺少亲人的照料，留守儿童在生活中存在着严重的安全隐患问题(如生活安全问题、煤气、火、开水、电)和人身安全问题(上、下学)。

由于留守家庭中的孩子父母不在身边，独立生活能力强，比起一般儿童，他们依赖性少，但承担生活劳动量超出了力所能及的范围，对身心健康不利。因此，开展留守儿童关爱活动十分迫切。可以用以下三大点来解决问题：关心爱护，让留守儿童沐浴亲情班主任首先要关心学生、热爱学生，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。对那些小学生、低差生等弱势群体要关爱，对那些犯错误的学生以及留守儿童更要关爱，当然，教师对学生的爱，还应该严中有爱、严中有信、严而有度，对问题突出的学生，可以通过邀请到教师作客、馈赠学习用品甚至适当给点生活费用，让其享受父母般的关怀，有困惑愿意向老师倾诉。对症下药，让留守儿童正视挫折教师要随时随地观察留守学生的心理动态，对有心理疾病的学生，要对症下药，可以进行个别交谈、电话咨询、信函咨询，也可以设立“心理咨询室”或“知心姐姐信箱”，也可以通过写日记

近年来，随着城市化进程的加快，越来越多的父母远离家乡来到城市工作，留下了一大批留守儿童。这些留守儿童在父母的照顾下长大，缺乏家庭关爱和指导，导致他们普遍存在“六失”问题。

首先，留守儿童普遍失去了亲情。由于父母的长期离家，留守儿童与父母相聚的时间极少，缺乏亲情的滋润和温暖。他们往往无法感受到家庭的温暖和关怀，心理上感到孤独和寂寞。

其次，留守儿童普遍失去了父母的教育。父母是孩子最重要的教育者，他们教给孩子知识、道德和价值观。但是，由于长期分离，留守儿童无法得到父母的耐心教导和正确引导，导致他们在成长过程中缺乏正确的价值观和行为规范。

第三，留守儿童普遍失去了与同龄人的交往。由于长期在家乡，留守儿童很少有机会与同龄人交流和玩耍。这使得他们的交际能力和社交技巧得不到锻炼和提高，容易在与人交往中感到不自信和孤立。

第四，留守儿童普遍失去了安全感。父母不在身边，留守儿童容易感到恐惧和不安全。他们担心发生意外或遇到危险时无人能够保护他们，导致情绪不稳定和易受伤害。

第五，留守儿童普遍失去了家庭责任感。由于父母不在身边，留守儿童往往需要照顾自己和家里的事务。他们承担过多的家务劳动和责任，缺乏正常的儿童生活和发展空间，影响他们的身心健康。

最后，留守儿童普遍失去了教育资源。由于长期在农村生活，留守儿童所接受的教育资源相对匮乏，学校的师资力量和教学条件都有限。这使得他们在学业上面临巨大的困难和挑战，影响他们的学习成绩和未来发展。

为了解决留守儿童的“六失”问题，社会各界应该共同努力。政府应加大对农村教育的投入，提高农村学校的教学质量和教职员工的待遇，为留守儿童提供良好的学习环境和发展机会。同时，社会组织和志愿者可以组织活动，关爱留守儿童，帮助他们解决生活和学习中遇到的困难。家长也应该尽量减少离家时间，多陪伴孩子，给予他们更多的关爱和教育。

总之，留守儿童的“六失”问题不容忽视。只有通过社会的共同努力和关爱，才能帮助他们克服困境，健康成长。我们应该为留守儿童营造一个温馨、和谐和安全的成长环境，让他们得到应有的关心和教育。

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