六年级的作文

更新时间：2023-12-04 09:12:22 六年级作文我要投稿

六年级的作文(优选5篇)

　　在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家收集的六年级的作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

六年级的作文(优选5篇)

六年级的作文篇1

　　校园是每一位青少年生活学习的地方，那里有我们的老师和同学，大家在老师的教导下健康快乐的成长。我的学校是文化绿城小学，下面请跟随我的脚步来参观一下我的智慧校园吧！

　　来到学校门口，你会发现头顶上有一个巨大的灯箱，上面记载着学校获得的荣誉。打开校门走进我们的校园，你会发现左右两边的墙壁上写着许多老师对我们的寄语，让我们感受到老师亲切的关怀。再往前看，就是我们的.操场和主席台，那是周一早晨我们升国旗的地方。看着随风飘扬的五星红旗，我不禁涌起一番敬畏之情。

　　同学们上了楼，寻找着各自的教室，我们的教室采用的是多媒体，大家在学习的时候兴趣盎然，津津有味。下课后，你会发现在二楼的尽头总是有好多同学手捧一本课外书，在那里认真的阅读。没错，那就是学校建立的“书吧”，在这里同学们可以阅读自己喜爱的课外书，丰富自己的课外知识。

　　对了，学校还开展了许多社团活动，有葫芦丝，空竹，机器人，中国结社团等等。同学们可以根据自己的喜好来报名，培养我们的动手实践能力。学校还放置了一个金点子箱，同学们有什么奇思妙想的点子，都可以把你的想法写在纸上，放进金点子箱里。

　　怎么样，我们的校园到处充满了智慧。同学们在这里快乐的学习和生活，德智体美劳全面发展，健康成长！同时培养各自的兴趣爱好，使我们每个人都成长为充满智慧的好少年！我爱我的智慧校园！相信大家一定都会爱上他的！

六年级的作文篇2

　　天色很早，简单却美味的早餐过后我们就随着日光车，听着海浪的对话和树丛的耳语，到海边的三盘尾。

　　三盘尾的导游是一位皮肤黝黑、个子中等、纯朴实在的渔民。看似平凡，内心却充满了热情。他带领我们绕过奇形怪状的礁石，讲述着每一块石头所拥有的故事。他的胸襟宽如大海，他的情怀同于大海。你们看，猴子拜观音，那一块巨岩像南海观世音站在那里，慈祥的目光投向远方，相对方向，在矗立着的岩峰上叠着一块形似猴子正在拱手下拜的`石头，这就是猴子拜观音。然而走到南边，再往北看，观世音却幻变成老公公了，“来，要拍照的快来呀！”我们坐在碧绿的草地上，我们笑着、奔跑着。导游帮我们排队、摆造型、摄影，“南麂岛美不美？”“美！”他因这美丽的小岛而自豪，我们也因有这么热心、负责的导游而幸福、快乐！

　　我们试着与大海融为一体，尽情地张开双臂，一个侧身C跳与太阳并肩。我突然发现，这年夏天，西瓜、沙发空调取代了自然界的美好，冲淡了欣赏自然的欲望，因而失去了与自然亲近的美好。原来，美是无处不在的。

　　随着导游的引领，我们又来到了海边。“哗”的一声，海浪来了，浪花打湿了我的衣裤，我不知不觉得来到了风口浪尖。这又是另一番别有风味的景象：海浪撞击着船只拍打着大堤，哗哗作响；站在大海的边上，领略大海的无限风光，忽地感到自己是那么的渺小而它却是无边无际、深不可测。空中的海鸥在海面上展翅高飞。忽然，一阵海浪由远而近，奔腾而来，犹如千军万马、齐头并进，发出隆隆的声音。慢慢地，夜幕渐渐拉下，远处的地平线上，一轮太阳将要落下，西天的晚霞挥动着绚丽的沙巾，模糊间，大地像盖上了一层金碧辉煌的纱是那么美丽，心中无法抑制的悲伤和思念，已勾起我们的回忆。抬头、仰望，感受夕阳留下的一丝残红，感着茫茫大海和大自然带来的无限美好，荧红的光笼罩着全身，映照着我的脸颊，是多么舒适啊！

　　礁石、大浪、浪花、日暮、欢声、笑语，一切的一切都是那么的自然和谐，我面对大海，心中无限的、感慨与激动！

六年级的作文篇3

　　今天开始复习了，复习了三个单元的拼音。主要是复习了拼音的占格书写和笔顺，练习了一遍双拼、三拼音节的拼读，复习了声母表，复习了复韵母。同时复习了几首儿歌，结合拼音巩固了一些汉字的读音，其中重点是一些轻声音节的词语。

　　课堂上的进度比较快，因为这不再作为重点了，因为在本学期的教学中，学生对拼音的掌握已经基本完成，除了极个别学生的极个别容易混淆的拼音会出错，只作为个别对待，不全面进行深入巩固了。因为我一学期在每一篇课文中都没有放松对拼音的练习，对每一课后的二类字的认读，都是在学习了课文之后，让学生再加拼音进行巩固的。这样的目的在于强化课堂学习过程中的识字教学，同时巩固拼音。我之所以把这个环节放在学完课文之后，主要的目的有两个，一个是巩固对汉字的认识，第二个是巩固拼音学习。文中的许多汉字学生都能够放在句子中读出来，甚至可以通过拼音拼出来，但是单独挑出来，让学生认读，是不是认识，这是一个过程。这样做的理由是，我希望让学生在具体的语言环境中学习识字，通过识字运用所掌握的拼音。这样做的好处我认为比放在学习课文之前效果要好。放在学课文之前，学生只是单纯的识字，然后放在句子中去理解。但是这样做，和我的做法比较，我认为我的做法更有效。就是在学会运用之后再强调它的读音和意义。这是符合语言学习规律的。比如我们的婴幼儿时期，孩子都是首先学会运用语言的，即便是他们不知道怎么写是什么样子，他们也知道什么意思，也会发音。然后把这些词语挑出来进行学习，反而让学生在所能理解和已经会使用的情况下，更加深对汉字的印象。

　　同时，我让学生在学完课文后给这些二类字加拼音。理由是，让他们更加准确的认识这些字。以前总是听说过，怎么写，长什么样子，都需要一个一个的认识。通过加拼音，让他们从文中把生字再找出来，添加到这些字的上面，不但巩固了文章内容，也再一次通过具体的语言环境理解了这个词语的含义。

　　对于刚入学的一年级学生，我并不把课堂的思维训练作为重点。如何分析课文，如何理解句子，这些都需要到以后再进行强化。目前他们主要的学习任务就是识字，只有建立在一定识字量、具备一定的理解能力之后，才需要强调理解课文。所以，我把识字教学作为课堂学习的重点，与此同时，不放松拼音教学。一年级的孩子还不具备通过自己的阅读或者课堂老师的引导去思考的能力。他们只是简单的能听懂我们说的'话，通过文字传递出来的诸多信息，只有个别少数人具备理解的能力。通过本学期我在课堂上提出来的稍需要思考的问题就可以看出来，他们只能直接的从语言中明白表达的表面意思，而不会深入的思考。所以，我并不把语言的理解作为重点，而把用完整的句子表达自己的看法和积累识字作为课堂中心。许多时候都是在拼音、偏旁部首、笔画笔顺、反义词、数量词以及回答问题方式这些细节上的问题。

　　一学期的学习，复习就在于巩固基础，对难点再一次进行强调，下一节课及时的检测反馈，这才能让学生真正掌握。对于一些特殊问题，要反复强调——比如轻声音节的词语，让他们先从个别的记忆开始，然后逐渐增多了，再掌握一定的规律。这个规律最好是自己摸索出来的——尽管老师也能给予提前的指导，但我没有这么做。以此类推，学习什么内容，都应该这样。

六年级的作文篇4

　　步入六年级的我，感觉自己仿佛一下子长大了，内心充满了神圣感!

　　六年级了，意味着什么?我长大了!我要更懂事了，我要更努力学习了，我不能在沉浸在童话世界里了，我不能在丢三落四了!我应该一心一意做我六年级该做的事。

　　六年级了。我站在镜子前，镜子里的我矮矮的、小小的、瘦瘦的，充满稚气的脸上还留着几粒饭粒。圆圆的.脑袋上夹着两个小发夹，旁边还扎着两只羊角辫。看上去还只是个三年级的小女生，左看右看都不像是六年级的大姐姐。

　　六年级了，我在母校的时间只有半年了，我不舍得她啊!尽管我在母校的时间只有短短的四年，但我已经喜欢上了这做学校。这校园里的每一株草、每一朵花、每一滴水……甚至每一根闪闪发光的松针都记录了我在母校的欢笑与泪水!

　　六年级了，再过半年，我就要和生活了两年的同学说再见了，我不忍心啊!虽然我在8班的时间并不长，但是我已经深深的融如了这个温暖的大家庭!这班里的同学是我的亲人，我又怎么忍心与亲人分离呢?

　　六年级的我，学会了要更加珍惜生活的点滴!

六年级的作文篇5

　　回首过去，常常会有一些令我后悔的事情。但许多往事都已随风飘去了，但是还有一件是深印在我脑海里。

　　我在幼儿园的时候，是出了名的恶作剧大王，我带着我的那帮“文臣”“武将”，做着自认为很了不起的事！

　　一天我又带着我的那些“文臣”“武将”出去玩，我们左摸摸右翻翻，摸到了车棚里，突然我的手下向我报告说：“报告大王，我们在车棚里发现了一辆崭新的童车！”话一出口，我的.那帮“文臣”“武将”纷纷向我献计。不知谁说：“不如把这辆车的轮胎刺破吧。”这一计正合我意，说干就干，我们找来铁钉，只听“哧——”“哧——”两声，轮胎应声而破。

　　回到家里，爸爸告诉我给我买了一辆小自行车，我高兴地嚷嚷着让爸爸带我去看，一来到车棚，我立刻傻眼了，原来那个被我们刺破轮胎的车正是我的新车，爸爸看轮胎被刺破气得跳了起来，我无奈的将这件事告诉爸爸，爸爸果然教训了我一顿！

　　这件事不仅让我后悔，还成了全家的一个笑柄。不过，现在回想起小时幼稚的举动，还真是有了几分乐趣！唉！这可真是——都是淘气惹的祸！

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