六年级作文

更新时间：2023-12-19 12:40:15 六年级作文我要投稿

六年级作文集锦(8篇)

　　在日常生活或是工作学习中，大家都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编精心整理的六年级作文8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

六年级作文集锦(8篇)

六年级作文篇1

　　有一种时间积累的情感——是怀念；有一种心灵深处的悸动——是感谢；有一种骄傲和幸福的源泉——是喝彩。

　　譬如幼苗长成参天大树，怎能不感谢园丁的辛勤浇灌？看那无知孩童变为莘莘学子，怎能不忆及她给予我们的阳光雨泽？我生活了六年的郑师附小呀，我的——“父校”！

　　感谢您，“父校”——

　　忘不了第一次踏入校园的欣喜，洁白的大楼、宽阔的操场；忘不了清新的早晨坐在干净整洁教室里朗朗诵读的快意；忘不了奔跑在跑道上、旋转在舞台上的瞬间；忘不了您授予我的精神食粮与美妙童年。

　　感谢您，“父校”——

　　之所以亲切而又特别的称您为“父校”，不仅因为“附小”与“父校”谐音，更惊异于您的与众不同。环境上：宽阔的塑胶操场、造价昂贵的“科学苑”、高科技的教室配置……学习上：各式各样的专家讲座、丰富多彩的课外小组、学识渊博的教师队伍……一系列的所作所为都可见您对学生如父亲般地那种沉沉爱意。

　　感谢您，“父校”——

　　您像一位真正的父亲，默默无闻地给予，却从不期望回报。您把全部身心都投入到对学生的教育中，不，是对自己孩子的教育中。您一向遵循“教书先育人”，总是为我们创造最好的生长环境，希望我们茁壮成长。在您这里，我学会了许多生存的技能，做人的道理。您让我感受到的是一种深沉的父爱。

　　感谢您，“父校”——

　　六年来，我们一起成长。您见证了我的心路历程，我见证了您的精彩——一次次的殊荣；一张张的证书。一个个出类拔萃的'天之骄子；一次次荣膺“文明学校”。在这里，有过欢乐，有过悲伤，有过成功，有过失败。而这一切对于即将离开您的我来说是那样恋恋不舍！是啊，我的“父校”，是您使我踏向了人生道路，给我留下了最美的童年旋律。

　　感谢您，“父校”——

　　无论我将来汇入哪一首歌曲，都跳动着您的一节音符。无论我将来泊在哪个港湾，都会闪烁着您的一盏航灯；无论我将来做什么，融入哪一个世界，都不会忘了您的谆谆教导……您是我心灵的码头，知识的源泉，一名合格的“父亲”。

　　琅琅晨吟，孜孜暮读；循循善诱，谆谆教诲。念我父校，惠我实多；念我师长，育我实多！我的附小，我的“父校”，无论何时，无论何地，我，都会为您喝彩！

六年级作文篇2

　　妈妈、爸爸，还有我。我家正因为有了我们三个人的存在，才有了“我爱我家”这句幸福话语的存在。

　　在我出生之前，我家也就是我的爸爸和我的妈妈，不过在那时的我家，已经是一个幸福的家庭了，只是没有我的出生，又怎么能够真正成为我家呢？在一个夏日的傍晚，我出生了。据我的爸爸妈妈说，我的哭声嘹亮，像划破了长空的一道闪电。每次我们家坐在一起吃西瓜时，爸爸妈妈都喜欢用这个事情来笑话我，说我是老天爷闪电配送给他们的一个孩子。我听了不知道说什么好，只能埋头吃瓜。

　　在我逐渐懂事的岁月里，随着与爸妈相处的时间越来越长，我也感受到自己越来越爱我的.家了。从过去我常喜欢待在学校和同学一起写完了作业再回家，到现在我一放学就立马奔回家，这其中的改变是爸爸妈妈对我态度的改变，也是我对他们态度的改变。以前爸爸妈妈对我的要求太过于严格，这使得我常常觉得回家就要被唠叨，还不如晚一些回家去。后来也许是爸爸妈妈意识到了他们的要求过于压迫我，让我不再能够快乐的成长，他们改变了，随之我也改变了。

　　现在我们一家人又是和和睦睦的一家人了，没有了过多的要求，我也变得更加热爱学习了，时常还会主动去请假爸爸如何做题，我们家又变成了可以一起学习一起进步的家了。我最爱我家的地方，是我们经常会一家人一起做饭，这使我们家充满了家的氛围，爸爸负责掌勺，妈妈负责打下手，我则负责端盘子摆桌子还有洗碗刷碟，一家人在一种愉悦的氛围中度过了彼此生命中的一天又一天。

　　我爱我家，因为我家有妈妈有爸爸还有我。

六年级作文篇3

　　"小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉红袄，阵阵放清香。"这则谜语想必大家从小就在念吧！没错，这就是莲。

　　"接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。"夏日是观赏荷花最好的季节。来到圆明园，我算是目睹了这一为水中君子的别样风采。闻着淡淡的清香，向湖里望去，像是一只只蝴蝶在水中翩翩起舞。走进莲，它那婀娜多姿的茎叶，娇嫩雅致的花朵，沁人心脾的清香，都令人沉浸在这美好的意境，回味无穷。

　　满池的碧绿，一层又一层密密麻麻的莲叶中冒出一朵朵清新的莲花，犹如众星拱月一般，美极了。在我的身旁就有一朵盛开的莲花，凑近一看，花瓣白中带粉，粉里泛红，无比晶莹，堪称白璧无瑕，一股股淡淡的幽香若有若无，沁人心脾，看着这迷人的莲花，会令人不由自主得心生怜惜之情，使你不忍采摘。仿佛碧玉一样的荷叶挺立在水中，连成一片，是那样亲密无间。静静的湖面上布满了碧翠欲滴的荷叶，像是插满了碧绿的翡翠伞似的，把湖面遮得严严实施的。早晨的莲叶上有无数的“小珍珠”，它们闪着银光，尽量的显现出自己的美，在早晨阳光的照耀下十分美丽。

　　"莲，花中之君子也，中通外直，不曼不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩也。"这是宋朝大儒周敦颐先生在《爱莲说》一文中对莲花的描写与评价。如果说这几句话是先生对莲的`风韵、风骨的描写与评价，那么下面这段话则当是对莲之神韵，莲之本质最透彻最精辟的描写了，“出污泥而不染，濯清莲而不妖”出于污浊而不污浊，长于淤泥而无污垢，生出的是清香，是美丽，这就是莲。

　　莲是高洁的象征，它清洁无瑕，在古诗中有她的背影。"接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。""小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。""红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。"莲还是友谊的象征和时节。在中国的花文化中，荷花是最富有情趣的咏诗作画的题材，也是最完美的舞蹈题材，更是建筑和雕塑方面的常客。

　　如果让我选做一朵花儿，我会选做一朵莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

六年级作文篇4

　　理想，是春天里的第一朵野花；理想，是夏天里的第一声虫鸣；理想，也是秋天里的第一颗果实；理想，更是冬天里的第一层雪花。而我的理想，就是当一名服装设计师。

　　那年，我在电视上看到了一篇报导:年仅二十岁的女孩，因家庭条件的原因，让她早早的下了学。但她不相信命运，一直坚信并鼓励自己能行，最后在努力下终于攀上了服装设计事业的最高峰……看了这篇报导后，我感触极深。于是，学服装设计的`萌芽在我心里默默的扎了根。因为我们穿的衣服，服装设计师们都会提前“看”到。

　　为了能把我的理想打下基础，我就先自己画了一张设计稿:一件宽带的长裙，上摆是一圈粉色的花边，下面腰带的部分是几条淡绿色的柳叶做点缀，天蓝色是这件长裙的整体颜色。裙子的最底面是荷叶边，裙子下摆还有一些星星点点和珠子做点缀。后面的长披纱是银白色的，仿佛一条银河。

　　接下来就是制作了:整体是一条旧床单，柳叶的点缀是我用水粉画出来的。下摆的小珠子是妈妈的项链。星星点点则是用一些硬纸板剪的图案粘在了裙子上，后面的长披纱是我的丝巾。虽然做出来后不太好看，但这是我在梦想大道上的一大步啊。

　　服装设计师这个梦想，想要完成就要付出无数的努力与汗水。只要付出了，成功就一定不回辜负自己。

六年级作文篇5

　　今天我很兴奋，早上第一回不用妈妈叫就自己起床上学了。到了班级，同学们差不多也全到了，原来大家和我一样上心啊！马上可以去吴山广场秋游啦，好开心噢！大家聚在一起议论纷纷，有的说分小组的事，有的讲自己带的好东西……人人脸上都荡漾着激动向往的笑容。

　　“小朋友，请拿上自己的东西，我们出发啦——”老师的话音刚落。“耶——”同学们异口同声的欢呼声就响了起来，教室立刻成了欢乐的海洋！

　　出发了！一路上，同学们迎着鸟儿的欢歌，落叶的飞舞，开始完成我们这段旅程的任务——寻找秋天。看啊！路边，渐渐泛黄的梧桐叶在秋风中摇摆飘动；草丛、树梢，一只只叽叽喳喳的鸟儿在蹦跳欢唱；明媚秋阳下的桂花是最美最香的，它们一树树一排排的密密长在绿叶中间，团团簇簇，就像夜空中满天的星星在向我眨眼睛。真香啊！

　　看着，玩着，我们不知不觉就走到了目的地——吴山广场。走了一路，大家累了也饿了，于是纷纷坐在芳香幽凉的花树下，拿出丰富口可的午餐大吃特吃起来……

　　吃饱喝足以后，大家有的去跳长绳，有的去玩游戏机。我和几个好朋友选择在不远处的池塘里钓鱼。鱼儿很好玩，每当我们往池塘甩下装鱼食的鱼竿，一大团橙红色的鱼群就像火焰一样滚了过来。它们张着大嘴又挤又抢，你推我涌，水面立刻就出现了一轮鲜艳的`“红太阳”……“一二三，拉！”“一条鱼，又一条鱼！”我们一边数，一边激动的喊，每钓起一条便拍手叫好。鱼一条两条的增多，我们越来越兴奋，钓鱼太有趣了！

　　就这样，我边吃边玩，累了就在桂花树下休息。一边闻桂花的清香一边吃各种好吃零食，一边又在树荫下看引人入胜的好看故事……多么休闲舒适啊，这样的快乐秋游！可快乐时光总是转眼即逝。下午一点，老师又吹响了返回口哨……大家于是收拾好垃圾，背起背包，依依不舍地离开了这欢乐美好的地方！

　　一天的秋游就这样结束了。虽然有些短暂，但还是浓浓的让我感受到了秋天的甜美气息。秋啊，你真香，真美，真舒服！

六年级作文篇6

　　阳光明媚，春风吹过柳梢，跳起了灵动的舞蹈-----春之舞。而我的心却还在寒冷的深冬，感受不到春的到来。远处的迎春花仿佛在嘲笑我难以启齿的成绩，刚发芽的柳树好像在讥笑我那刺眼的分数，我的心，凉了……

　　“小童！”

　　好朋友苗苗跑了过来，看那样子，一定是来笑我的。我想起苗苗的成绩单，一股嫉妒涌上心头。上次考试后我嘲笑她的情景仿佛还历历在目。我朝小花园走去。

　　花园里，沉眠了一冬的花朵竞相开放，万紫千红。老天！为什么成功的背后往往带着失败的面具，而我，却总是被这突如其来的失败打个措手不及！为什么！为什么!我仰天长叹，什么失败是成功之母！不对！我的眼睛里没有花朵，只有老师怒视我的眼睛；没有大树，只有同学们的冷嘲热讽；没有小草，只有苗苗胜利的笑容。

　　“小童，你在这里呀！”

　　一只手搭在了我的'肩上。这不是那双我憎恨的手吗？为什么他现在放在我的肩上，我感觉那么温暖，那么美好？不行！我把苗苗的手甩开，大喊：

　　“你懂什么！你考了好成绩，来嘲笑我对不对！你走开！你不懂失败的滋味，你没有办法感受到我现在的痛苦！”

　　“不，我懂。”

　　苗苗在我身边坐下，泪水模糊了那张熟悉的脸-----我哭了。

　　“忘了吗，上次考试过后，坐在这里的不是你，是我。那时，我懂得失败是成功之母，我努力了，我奋斗了，才会有好成绩，不然，今天坐在这里哭的就不只是你，还有我。”

　　苗苗的话很平静，没有一点骄傲的语气。我发现，我内心的乌云渐渐散去了。

　　“但是，我今天是站在胜利的位子上，你应该记住这个教训。失败的尽头是成功，努力的边缘是胜利。没有挫折，怎么会有奋发向上的勇气？”

　　我望向四周，迎春花正在向我点头，柳芽正在朝我微笑，万朵鲜花正在为我加油。天上的乌云散尽了，那一刻，天晴了！

　　苗苗握住我的手，说：“加油！我相信你！”

　　“嗯”

　　我擦干泪水，看着苗苗，点了点头。

　　“我们一起加油！”

　　天上的鸟儿在笑，在树上唱起了悦耳的歌-------春之歌！

　　我的春天来了！

六年级作文篇7

　　我是个爱慕虚荣的孩子。但是，我的父母的收入却微薄得很，令我感到非常不快和丢脸。因此，我经常往外跑，还不时在我朋友面前说我父母亲的是非。直到某一天，我遇见了一样事情，令我彻底改掉这个坏习惯。

　　一如往常，我出没在外与猪朋狗友一起谈天说地，非常高兴。我们在那儿吃着最顶级而美味的食物；买下一些不必要却价值连城的奢侈品，浪费着父母的金钱和我们宝贵的'时间。我们却不以为耻，反以为傲地得瑟着。不知为何，我的心开始起了一丝涟漪，告诉我这是不对的，我却完全不以为然，可见我是多么幼稚。

　　隔天清晨，我早早就起床了。当我要去洗漱的时候，竟发现我的父母才刚回来。他们在那儿聊着等会儿的工作，没注意到我。我这才明白，原来我的享受，奢侈经是建立在我父母的辛劳身上。我当时非常懊恼，因此我就去和他们表白我所做过的一切。他们不但不生气，反而好似很高兴的样子对我说：“人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉”。我很高兴他们没有骂我甚至是对我感到失望，反而鼓励我浪子回头。

　　从此，我便与那些猪朋狗友断绝来往，并力争上游，精益求精。虽然他们知道后不是来威逼利诱我，可我意已决，不能再走歪路了，所以他们明白自讨没趣后就自行离开了。我相信只要坚定不移就能改掉这林林总总坏习惯。

　　终于，我改掉了坏习惯。同时我也向父母道歉也感激他们给我重头来过的机会。

六年级作文篇8

　　最近让学生做了一套中招模拟试卷，评卷时发现，有好几个同学的答案中都出现了“属力力”这个奇怪的名字。这是怎么回事？翻开试卷一看，原来在题为《三室九床》的阅读文章中有这么一句话：“退休后，他教的几个拉小提琴的小学生里，属力力最让他吃惊。”很明显，这个“属”字只是我们口头上经常说的“属你能干”，“属他会说”的“属”，而绝非是人的姓氏。同学们的这一错误让我着实笑了半天，但哂笑之余，也让我意识到这是非常值得所有语文教师关注的一种现象，即学生对文章的“误读”。

　　对“属力力”的误读还只是一个名字问题，搞错了，也无甚大碍，但涉及到对文意的理解，其后果就不那么简单了。断章取义，主观臆测往往会造成学生对文本的歪曲理解，进而影响到学生学习系统及价值中枢的混乱。比如我在《做好课堂的领路人》一文中提到的学生对智取生辰纲事件的误读，因学生忽略了小说《水浒传》的时代背景和社会背景，孤立地看待人物，以致得出谁有本事、有智谋就可以去抢人家的东西的错误结论，这个后果就不可小视。

　　误读乃学习者之大忌，明朝张岱《夜航船序》中曾刻画了一位让“僧人伸脚则可矣”的士子形象，这位半灌水响叮当的读书人竟然把“尧舜”误以为是一个人，引来天下人耻笑。近来，《百家讲坛》的担纲人物于丹老师，不幸也扮演了误读先生的不光彩的角色，其作品中出现了常识性的`文化错误，如将庄子“道德不废，安取仁义！”中的“道德”等同于今天“伦理道德”的“道德”；将李白误称为“不为功名的天地英雄”，由此造成了对观众和读者较大的负面影响。

　　显然，误读是关乎语文学科纯洁性与严肃性的问题，对待这一现象，作为语文教师不可一笑了之，而应诉诸课堂，以之为课堂教学首要任务。语文教师要排除误读，需从两方面努力。一是端正自身的治学和教学态度，“知之为知之，不知为不知”，实事求是地向学生传授知识，启发学生有理有据地思考问题，解决问题。记得余秋雨先生说过一句话，大意是我只把自己弄懂的明白的知识教给学生，剩下半懂不懂的交给散文，正在思考的留给学术。此言甚是。另一方面，语文教师应指导学生养成严谨求实的学风，学习课文时和学生一起廓清背景，澄明字义；引导学生熟读文本，正确把握文意。

　　误读的主因是粗心和过分强调主观意愿，对此，教师应有充分认识。强调主观意愿其实是学生们思维活跃、发散性强的表现，这本应成为发展他们创造性阅读能力的一大优势，但如果教师指导不当，就会变优势为劣势，滞碍学生对文本的正确解读。所以如何引导学生合理利用此项优势，使其如风筝般既能高飞，又有线可控，这应是语文教师重点努力的方向。

　　有人说，语文是一门浪漫的课程，但“属力力”的故事告诫我们，语文更是一门科学而严谨的课程。

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